รูปแบบการเรียนรู้: คุณสมบัติหลัก - คำศัพท์วัฒนธรรม - 2026

มีรูปแบบการเรียนรู้ห้าแบบได้แก่ แบบดั้งเดิมนักพฤติกรรมนิยมคอนสตรัคติวิสต์แบบจำลองย่อยและแบบจำลองการฉายภาพ พวกเขาทั้งหมดตอบสนองความต้องการด้านการสอนที่แตกต่างกันในห้องเรียน

รูปแบบการเรียนรู้เหล่านี้เกิดจากทฤษฎีที่ออกแบบมาเพื่อดำเนินการศึกษาของมนุษย์ในทุกระดับอย่างถูกต้อง

ด้วยการเกิดขึ้นของแผนการเรียนรู้หรือแบบจำลองนักการศึกษาสามารถมั่นใจได้ว่าการเรียนการสอนประเภทต่างๆสามารถปรับให้เหมาะกับผู้เรียนและความรู้ประเภทต่างๆ

ด้วยโมเดลเหล่านี้จึงพยายามครอบคลุมแนวทางวิธีการและการประเมินผลในสาขาการศึกษาอย่างถูกต้อง

รูปแบบการเรียนรู้ที่สำคัญที่สุด 5 ประการ

1- แบบจำลองดั้งเดิม

รูปแบบการเรียนรู้ที่เก่าแก่ที่สุดคือแบบจำลองดั้งเดิม ในเรื่องนี้ครูเป็นผู้ดูแลนักเรียนและสอนเนื้อหาที่ให้ข้อมูลทั้งหมดแก่เขา

นักเรียนรับข้อความทั้งหมดโดยไม่ตั้งคำถามและจดจำพวกเขาเนื่องจากครูถือเป็นผู้มีอำนาจสูงสุดในเรื่องนี้

จากนั้นก็มีการพูดถึงสารานุกรมหรือแนวทางที่ครอบคลุมในส่วนของครู

วิธีนี้ถือเป็นอันตรายในแง่หนึ่งเนื่องจากหากครูปลอมข้อมูลนักเรียนจะทำซ้ำและใช้แนวคิดที่ผิดพลาดโดยพิจารณาว่าถูกต้อง

2- แบบจำลองพฤติกรรม

แบบจำลองดั้งเดิมสร้างขึ้นสำหรับแบบจำลองพฤติกรรมนิยมซึ่งนักเรียนคนเดียวกันต้องเรียนรู้ความรู้ แต่อยู่ภายใต้การแนะนำของครูเสมอ ทฤษฎีนี้เสนอโดย Skinner และPlavlóvผู้เชี่ยวชาญด้านการเรียนรู้ทั้งคู่

ผู้ปฏิเสธรูปแบบพฤติกรรมนิยมอ้างว่าโมเดลนี้มุ่งเป้าไปที่นักเรียนที่เหมาะสมที่สุดหรือฉลาดที่สุดในห้องเรียนมากกว่า

ทำให้กลุ่มที่มีค่าสัมประสิทธิ์ต่ำกว่าเสียเปรียบหรือมีปัญหาในการตรวจสอบหรือทำความเข้าใจและวิเคราะห์ข้อมูล

3- แบบจำลองคอนสตรัคติวิสต์

แบบจำลองคอนสตรัคติวิสต์ซึ่งพัฒนาโดย Vigotsky, Piaget และ Ausubel อ้างว่าการพัฒนาความรู้ของนักเรียนเป็นไปอย่างค่อยเป็นค่อยไปและสร้างขึ้นโดยนักเรียนเอง

บางประเทศเช่นบริเตนใหญ่ตัดสินใจยกเลิกแบบฝึกหัดการเรียนรู้นี้เนื่องจากพิจารณาแล้วว่าระดับความต้องการสำหรับนักเรียนลดลงเมื่อมีการใช้

4- แบบจำลอง Subdury

แบบจำลอง Sudbury ระบุว่าสามารถเรียนรู้ได้โดยไม่ต้องอาศัยการแทรกแซงของครู ครูจะกลายเป็นที่ปรึกษาให้นักเรียนก็ต่อเมื่อมีการร้องขอบทเรียน

ผู้พัฒนาวิธีนี้พิจารณาว่านักเรียนได้รับอันตรายจากการต้องการสอนเป็นรายบุคคล ดังนั้นพวกเขาจึงใช้ประสบการณ์กลุ่มเพื่อให้ได้มาซึ่งการเรียนรู้ วิธีนี้มุ่งเป้าไปที่เด็กและวัยรุ่นเป็นหลัก

5- แบบจำลองการฉายภาพ

รูปแบบการเรียนรู้ที่ประยุกต์ใช้สุดท้ายคือรูปแบบการฉายภาพ ตามชื่อของมันจะพยายามให้ความรู้โดยเริ่มตั้งแต่การสร้างโครงการ

โครงการเหล่านี้จัดทำขึ้นโดยครูในห้องเรียนเพื่อกระตุ้นความสนใจและความอยากรู้อยากเห็นของนักเรียนในหัวข้อเฉพาะ

วัตถุประสงค์ของวิธีนี้คือเพื่อสนับสนุนการวิจัยในสายความรู้ใด ๆ เพื่อให้แน่ใจว่าข้อสรุปของการศึกษาเกี่ยวข้องโดยตรงกับประสบการณ์เฉพาะของสมาชิกแต่ละคน

อ้างอิง

1. เจนเซ่น, E. (2003). สมองและการเรียนรู้: ความสามารถและผลกระทบทางการศึกษา สืบค้นเมื่อ 12 ธันวาคม 2017 จาก: books.google.co
2. ออร์ติซ, E. (2013). ความรู้และสภาพแวดล้อมการเรียนรู้. สืบค้นเมื่อ 12 ธันวาคม 2017 จาก: books.google.co
3. Salas, R. (2008). รูปแบบการเรียนรู้ในแง่ของประสาทวิทยา สืบค้นเมื่อ 12 ธันวาคม 2017 จาก: books.google.co
4. Santoianni, F. (2006). รูปแบบการสอนเชิงทฤษฎีและระเบียบวิธี สืบค้นเมื่อ 12 ธันวาคม 2017 จาก: books.google.co
5. Olmedo, N. (sf) แบบจำลองการเรียนรู้คอนสตรัคติวิสต์ในโครงการฝึกอบรม สืบค้นเมื่อ 12 ธันวาคม 2017 จาก: books.google.co