- ประวัติและผู้เขียนรูปแบบการเรียนการสอนแบบดั้งเดิม
- ยุคกลางสูง
- ศตวรรษที่สิบแปด
- การปฏิวัติอุตสาหกรรม
- ลักษณะของการศึกษาแบบดั้งเดิม
- ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน
- ความสำคัญของความจำในการเรียนรู้
- ความพยายามเป็นเทคนิคหลักในการแสวงหาความรู้
- ข้อดีและข้อเสีย
- ความได้เปรียบ
- ข้อเสีย
- อ้างอิง
รูปแบบการเรียนการสอนแบบดั้งเดิมหรือการศึกษาแบบดั้งเดิมเป็นแนวทางหลักในการเข้าถึงการศึกษาตั้งแต่ยุคปฏิวัติอุตสาหกรรมจนถึงปัจจุบัน มีความโดดเด่นในเรื่องการฝึกฝนในวิทยาลัยสถาบันและมหาวิทยาลัยส่วนใหญ่ รูปแบบการเรียนการสอนนี้มีพื้นฐานมาจากแนวคิดที่ว่านักเรียนควรเป็นผู้รับข้อมูลแบบไม่โต้ตอบ
ด้วยวิธีนี้ครูจะต้องเปิดเผยความรู้ของพวกเขาให้กับนักเรียนและพวกเขาจะได้รับความรู้โดยการเปิดเผยกับพวกเขา กระบวนการเรียนรู้ภายในแบบจำลองนี้เป็นสิ่งที่ไม่สามารถคาดเดาได้ ดังนั้นครูต้องเป็นผู้เชี่ยวชาญในเรื่องที่กำลังอธิบาย
การส่งข้อมูลถือเป็นศิลปะดังนั้นครูแต่ละคนจึงมีแนวทางและวิธีปฏิบัติต่อนักเรียนของตนเอง เหตุผลประการหนึ่งของความสำเร็จของรูปแบบการศึกษาแบบดั้งเดิมคือการให้ความรู้เพื่อนำไปปฏิบัติเป็นวิธีที่ง่ายมาก นี่คือเหตุผลว่าทำไมมันถึงขยายออกไปมาก
เมื่อครูสามารถสอนนักเรียนจำนวนมากได้ในเวลาเดียวกันการสร้างมาตรฐานความรู้ที่ได้รับในระบบการศึกษาอย่างเป็นทางการจะง่ายกว่า
ประวัติและผู้เขียนรูปแบบการเรียนการสอนแบบดั้งเดิม
ยุคกลางสูง
รูปแบบการเรียนการสอนแบบดั้งเดิมมีต้นกำเนิดในโรงเรียนในยุคกลางสูง โรงเรียนส่วนใหญ่ในเวลานี้ก่อตั้งขึ้นตามหลักศาสนาและมีวัตถุประสงค์หลักเพื่อฝึกอบรมพระสงฆ์
มหาวิทยาลัยสมัยใหม่ส่วนใหญ่ยังมีประเพณีคริสเตียน ตัวอย่างเช่นเดิมมหาวิทยาลัยปารีสเป็นศาสนาแม้ว่าในภายหลังจะเปลี่ยนเป็นฆราวาส
ศตวรรษที่สิบแปด
เนื่องจากต้นกำเนิดทางศาสนาเหล่านี้วิธีการให้ความรู้ไม่ได้เปลี่ยนไปในทางปฏิบัติเลยเป็นเวลาหลายศตวรรษ อย่างไรก็ตามในศตวรรษที่ 18 นักวิทยาศาสตร์และนักการศึกษา John Amos ได้สร้างการปฏิรูปการศึกษาที่แพร่กระจายไปทั่วยุโรปอย่างรวดเร็ว
ผลลัพธ์หลักของการปฏิรูปนี้คือความสนใจของรัฐบาลในการศึกษาของพลเมืองของตนมากขึ้น
ในปีพ. ศ. 2313 เก้าอี้ตัวแรกในประวัติศาสตร์ได้ถูกสร้างขึ้นที่มหาวิทยาลัย Halle (ประเทศเยอรมนี) นี่เป็นเพราะความพยายามที่จะรวมวิธีการสอนและทำให้เป็นสากล
ผู้เขียนที่สำคัญบางคนในช่วงเวลานี้ ได้แก่ Johan Heinrich Pestalozzi และ Joseph Lancaster
การปฏิวัติอุตสาหกรรม
รูปแบบมหาวิทยาลัยสมัยใหม่เกิดขึ้นจากน้ำมือของ Wilhem von Humboldt ซึ่งมีอิทธิพลอย่างมากในการก่อตั้งมหาวิทยาลัยเบอร์ลิน รุ่นนี้ได้รับการกำหนดมาตรฐานในภายหลัง
ในช่วงเวลาของการปฏิวัติอุตสาหกรรมรัฐบาลต่างตั้งเป้าหมายในการสร้างการศึกษาที่เป็นสากลในลักษณะที่จะผลิต "ทหารที่ดีกว่าและพลเมืองที่เชื่อฟัง"
ในตอนท้ายของศตวรรษที่ 19 ระบบการศึกษาแบบดั้งเดิมได้รับการกำหนดมาตรฐานและประชากรส่วนใหญ่ได้รับการศึกษาในวิชาต่างๆเช่นการอ่านคณิตศาสตร์และการเขียน
ลักษณะของการศึกษาแบบดั้งเดิม
รูปแบบการเรียนการสอนแบบดั้งเดิมเรียกอีกอย่างว่า "รุ่นเกียร์" หรือ "รูปแบบการรับ - ส่ง"
เนื่องจากภายในแนวทางนี้การศึกษาเข้าใจว่าเป็นการถ่ายทอดความรู้โดยตรงโดยครู ถึงกระนั้นนักเรียนก็เป็นจุดสำคัญของวิธีการสอนนี้
นักทฤษฎีของรูปแบบการศึกษานี้คิดว่านักเรียนเป็น "กระดานชนวนว่าง"
นั่นคือนักเรียนเป็นเพียงผู้รับการสอนแบบเฉยเมยและบทบาทของครูคือการกำหนดความรู้และความคิดโดยการเปิดเผยสิ่งที่พวกเขารู้
ลักษณะที่สำคัญที่สุดของรูปแบบการศึกษานี้มีดังต่อไปนี้: ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนความสำคัญของความจำในการเรียนรู้และความพยายามเป็นเทคนิคหลักในการรับความรู้
ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน
ในรูปแบบการเรียนการสอนแบบดั้งเดิมครูต้องเป็นผู้เชี่ยวชาญในสาขาของตนเพื่อให้นักเรียนมีโอกาสทำความเข้าใจและจดจำความรู้ได้ดีที่สุด
นอกจากนี้ครูจะต้องเป็นผู้เชี่ยวชาญในการถ่ายทอดข้อมูลซึ่งบางอย่างในแบบจำลองนี้ถือได้ว่าเป็นศิลปะ
ภายในรูปแบบการเรียนการสอนแบบดั้งเดิมสามารถพบแนวทางหลักสองแนวทาง แม้ว่าในตอนแรกแนวทางเหล่านี้จะดูเหมือนกันมาก แต่ก็มีความแตกต่างบางประการ:
ประการแรกคือแนวทางสารานุกรม ครูในรุ่นนี้มีความรู้อย่างมากเกี่ยวกับเรื่องที่จะสอนในลักษณะที่การสอนไม่มีอะไรมากไปกว่าการถ่ายทอดความรู้โดยตรงนี้
ความเสี่ยงสูงสุดของโมเดลนี้คือครูไม่สามารถถ่ายทอดความรู้ได้อย่างเพียงพอ
รุ่นที่สองเป็นแบบที่ครอบคลุม ในแบบจำลองนี้แทนที่จะส่งข้อมูลในรูปของข้อมูลบริสุทธิ์ครูพยายามสอนตรรกะภายในของความรู้ของเขา
ด้วยวิธีนี้นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับเรื่องนี้ด้วยวิธีที่กระตือรือร้นกว่าเล็กน้อยโดยใช้ตรรกะนอกเหนือจากหน่วยความจำ
ดังจะเห็นได้ว่าทั้งสองวิธีในรูปแบบการเรียนการสอนแบบดั้งเดิมองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดคือความสัมพันธ์ที่สร้างขึ้นระหว่างครูและนักเรียน
ในแง่นี้บทบาทของครูคือการให้ความรู้และประสบการณ์ในการบริการนักเรียนเพื่อให้พวกเขาเข้าใจพวกเขาในวิธีที่ดีที่สุด วิธีหลักในการสื่อสารกับนักเรียนของครูคือการพูด
แม้ว่าในการตั้งค่าสมัยใหม่ครูจะสนับสนุนการนำเสนอด้วยสื่อโสตทัศน์เช่นรูปภาพหรือสไลด์ แต่ข้อมูลส่วนใหญ่จะถูกส่งด้วยปากเปล่า
ดังนั้นแบบจำลองนี้จึงไม่ได้ผลโดยสิ้นเชิงสำหรับผู้ที่เรียนรู้ได้ดีที่สุดผ่านประสาทสัมผัสอื่นที่ไม่ใช่การได้ยิน อย่างไรก็ตามมีข้อได้เปรียบที่ครูคนเดียวสามารถถ่ายทอดความรู้ของตนไปยังนักเรียนจำนวนมากได้
เนื่องจากข้อได้เปรียบประการสุดท้ายนี้รูปแบบการเรียนการสอนแบบดั้งเดิมยังคงเป็นสิ่งที่โดดเด่นในศูนย์การศึกษาส่วนใหญ่ในโลก
ความสำคัญของความจำในการเรียนรู้
วิธีการหลักที่คาดว่านักเรียนจะใช้ในการเรียนรู้คือความจำ
ครูมีหน้าที่ในการถ่ายทอดสิ่งที่เรียกว่า "ข้อมูลดิบ": แนวคิดและความคิดที่ส่วนใหญ่ไม่เกี่ยวข้องกันและนักเรียนต้องท่องจำผ่านการทำซ้ำ
นี่เป็นความจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับรูปแบบการส่งสัญญาณประเภทแรกซึ่งเป็นแนวทางสารานุกรม
ในแนวทางที่ครอบคลุมนักเรียนยังสามารถพึ่งพากระบวนการทางตรรกะของตนเองได้แม้ว่าหน่วยความจำจะยังคงเป็นเครื่องมือหลักก็ตาม
ข้อได้เปรียบหลักของการเรียนรู้โดยใช้หน่วยความจำนี้คือสามารถดูเนื้อหาต่างๆได้อย่างรวดเร็ว
ในทางตรงกันข้ามในรูปแบบการศึกษาอื่น ๆ ที่อาศัยการเรียนรู้แบบค้นพบแต่ละหัวข้อจะต้องได้รับการพัฒนาโดยนักเรียนดังนั้นเวลาในการเรียนรู้จึงยาวนานขึ้นมาก
นอกจากนี้ความพยายามของครูยังน้อยลงเนื่องจากใช้หน่วยความจำเป็นเครื่องมือหลัก
ภารกิจเดียวของพวกเขาคือการถ่ายทอดข้อมูลด้วยวิธีที่ดีที่สุดซึ่งแตกต่างจากรูปแบบการศึกษาอื่น ๆ ที่พวกเขาต้องแนะนำนักเรียนให้สร้างความรู้ด้วยตนเอง
อย่างไรก็ตามเนื่องจากหน่วยความจำของมนุษย์ไม่เหมาะอย่างยิ่งกับการจดจำข้อมูลดิบการเรียนรู้ประเภทนี้อาจเป็นเรื่องยากสำหรับนักเรียนบางคน
เป็นที่เชื่อกันมานานแล้วว่ามีคนที่ไม่มีความสามารถเพียงพอที่จะเรียนรู้เนื่องจากปัญหานี้ โชคดีที่ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมามีการพัฒนาแบบจำลองเพื่อแก้ปัญหานี้
วันนี้เป็นที่ทราบกันดีว่าคนส่วนใหญ่สามารถเรียนรู้ได้อย่างเพียงพอโดยใช้รูปแบบการสอนที่สอดคล้องกับความสามารถของตนเอง
ปัญหาอีกประการหนึ่งเกี่ยวกับการใช้หน่วยความจำเพียงอย่างเดียวคือการขาดนวัตกรรมทั้งหมดในกระบวนการศึกษา
นักเรียนต้องจดจำความรู้ที่ถ่ายทอดให้เท่านั้นดังนั้นความคิดสร้างสรรค์จึงไม่ถูกรวมออกจากกระบวนการนี้โดยสิ้นเชิง
ความพยายามเป็นเทคนิคหลักในการแสวงหาความรู้
ลักษณะสำคัญประการสุดท้ายของรูปแบบการเรียนการสอนแบบดั้งเดิมคือการมุ่งเน้นที่ความพยายามเป็นเทคนิคการเรียนรู้ที่สำคัญที่สุด
นักเรียนต้องท่องจำโดยการทำซ้ำและศึกษาหลังจากได้รับความรู้จากครูจนสามารถจำได้โดยไม่มีปัญหา
ด้วยเหตุนี้แบบจำลองนี้จึงเพิ่มความสำคัญของการมีวินัยในตนเองอย่างมาก นั่นคือความสามารถในการทำงานที่ไม่พึงประสงค์เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ต้องการในอนาคต
ด้วยเหตุนี้ผู้เสนอระบบนี้จึงกล่าวว่ามีประโยชน์มากในการเสริมสร้างลักษณะนิสัยของนักเรียน
เพื่อตรวจสอบว่านักเรียนได้ใช้ความพยายามในการจดจำความรู้หรือไม่สถาบันส่วนใหญ่ที่ใช้ระบบนี้จะทำการสอบและการทดสอบประเภทอื่น ๆ
ตามทฤษฎีแล้วสิ่งนี้จะช่วยให้ครูสามารถช่วยเหลือนักเรียนที่ล้มเหลวในการเรียนรู้ด้วยวิธีที่เป็นส่วนตัวมากขึ้น
อย่างไรก็ตามในกรณีส่วนใหญ่การทดสอบความรู้ประเภทนี้ไม่บรรลุผลตามที่ต้องการ
สำหรับนักเรียนหลายคนพวกเขากลายเป็นแหล่งที่มาของความเครียดอย่างแท้จริงและผู้ที่ไม่ประสบผลสำเร็จมักจะจมปลักและรู้สึกแย่กับตัวเองในระยะยาว
ในทางกลับกันการมีอยู่ของการทดสอบที่มีผลลัพธ์เป็นตัวเลขสามารถสร้างการแข่งขันที่ยอดเยี่ยมภายในห้องเรียน
สิ่งนี้จะเป็นประโยชน์สำหรับนักเรียนที่แข่งขันได้มากที่สุด แต่เป็นอันตรายอย่างมากสำหรับผู้ที่ไม่สามารถแข่งขันได้ ข้อเท็จจริงนี้ทำให้การสอบถูกตัดออกจากวิธีการศึกษาที่ทันสมัยมากขึ้น
นอกจากนี้การศึกษาจำนวนมากแสดงให้เห็นว่าหน่วยความจำของมนุษย์ทำงานได้ไม่ดีโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อต้องจดจำข้อมูลโดยตรง
ตามทฤษฎีการเรียนรู้ใหม่จะมีประโยชน์มากกว่าสำหรับนักเรียนในการสร้างความรู้ของตนเองผ่านการสำรวจและการทดลอง
สำหรับทั้งหมดนี้วิธีการสอนแบบดั้งเดิมถือว่าไม่ได้ผลสำหรับสถานการณ์ส่วนใหญ่ อย่างไรก็ตามยังคงมีประโยชน์มากที่สุดในบางบริบทเช่นการเรียนรู้กฎหมายหรือข้อมูลที่เฉพาะเจาะจงมาก
ข้อดีและข้อเสีย
แม้ว่ารูปแบบการเรียนการสอนแบบดั้งเดิมจะยังคงเป็นแบบที่ใช้ในสถาบันการศึกษาส่วนใหญ่ในโลก แต่ในช่วงไม่นานมานี้ทางเลือกอื่น ๆ ที่สอดคล้องกับการค้นพบใหม่ ๆ เกี่ยวกับการเรียนรู้ของมนุษย์และวิธีการทำงาน
ในหลาย ๆ รูปแบบการเรียนการสอนแบบดั้งเดิมล้าสมัย
มันถูกสร้างขึ้นในช่วงเวลาที่มีความรู้เพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับกระบวนการเรียนรู้ที่ทำงานและได้รับการยืนยันตลอดเวลาแม้ว่าจะได้รับการพิสูจน์แล้วว่าไม่มีประโยชน์อย่างยิ่ง
อย่างไรก็ตามเช่นเดียวกับรูปแบบการเรียนรู้ทั้งหมดวิธีการสอนแบบดั้งเดิมมีข้อดีและข้อเสีย นี่คือสิ่งที่สำคัญที่สุดบางส่วน
ความได้เปรียบ
- ช่วยให้ครูสามารถสอนนักเรียนหลายคนในเวลาเดียวกันจึงประหยัดทรัพยากรทางการศึกษา
- สอนให้นักเรียนรู้ถึงคุณค่าของความพยายามส่วนตัวเนื่องจากการเรียนรู้ส่วนใหญ่ต้องทำด้วยตัวเอง
- เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพที่สุดในการส่งข้อมูลบริสุทธิ์เช่นวันที่หรือกฎหมาย
- เป็นวิธีการสอนที่คนส่วนใหญ่คุ้นเคยดังนั้นจึงไม่จำเป็นต้องมีกระบวนการปรับตัวในการเริ่มเรียนรู้
- ครูควรเป็นผู้เชี่ยวชาญในเรื่องของตนเท่านั้นไม่ใช่ในกระบวนการเรียนรู้ซึ่งจะทำให้งานง่ายขึ้น
- นักเรียนพัฒนาความจำระหว่างกระบวนการเรียนรู้
ข้อเสีย
- เป็นวิธีการแสวงหาความรู้ที่ไม่มีประสิทธิภาพมากดังนั้นจึงต้องใช้ความพยายามในส่วนของนักเรียนมากกว่าปกติ
- สร้างความไม่พอใจให้กับนักเรียนส่วนใหญ่
- วิธีการเรียนรู้นี้ไม่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับทักษะที่จำเป็นในการประสบความสำเร็จในโลกแห่งความเป็นจริง
- ด้านพื้นฐานของการเรียนรู้เช่นความอยากรู้อยากเห็นนวัตกรรมหรือการสำรวจจะถูกละทิ้ง
- สนับสนุนให้มีการแข่งขันระหว่างนักเรียนและให้ความสำคัญกับการตรวจสอบภายนอกผ่านการสอบและเครื่องหมายตัวเลข สิ่งนี้ได้รับการพิสูจน์แล้วว่ามีผลเสียอย่างมากต่อความนับถือตนเองของนักเรียน
- ความรู้ส่วนใหญ่ที่ได้รับระหว่างขั้นตอนการศึกษาจะถูกลืมไปในเวลาอันสั้นโดยนักเรียน
อ้างอิง
- "ประวัติการศึกษา" ใน: Wikipedia. สืบค้นเมื่อ: 7 กุมภาพันธ์ 2018 จาก Wikipedia: en.wikipedia.org.
- "การศึกษาแบบดั้งเดิม" ใน: Wikipedia สืบค้นเมื่อ: 7 กุมภาพันธ์ 2018 จาก Wikipedia: en.wikipedia.org.
- "วิธีการสอนแบบดั้งเดิมและสมัยใหม่ในโรงเรียนอนุบาล" ใน: McGraw Hill Education สืบค้นเมื่อ: 7 กุมภาพันธ์ 2018 จาก McGraw Hill Education: mheducation.ca.
- "แบบจำลองการสอน" ใน: Wikipedia สืบค้นเมื่อ: 7 กุมภาพันธ์ 2018 จาก Wikipedia: es.wikipedia.org.
- "วิธีการสอน" ใน: สอน. สืบค้นเมื่อ: 7 กุมภาพันธ์ 2018 จาก Teach: teach.com.