กระแสประวัติศาสตร์คืออะไร? - วรรณกรรม - 2026

แนวโน้ม historiographicalเป็นแนวทางในการศึกษาประวัติศาสตร์เป็น วิทยาศาสตร์พัฒนาจากศตวรรษที่สิบเก้า แม้ว่าในศตวรรษที่ 5 ก่อนคริสตกาลเฮโรโดทัสเรียกประวัติศาสตร์ว่าเป็นการกระทำของมนุษย์ในการเล่าเหตุการณ์ในอดีต แต่จนถึงปลายศตวรรษที่ 18 นักปรัชญาในยุคนั้นยอมรับว่าประวัติศาสตร์สามารถศึกษาได้เช่นเดียวกับวิทยาศาสตร์อื่น ๆ ผ่านทาง วิธี.

วิทยาศาสตร์ทางประวัติศาสตร์ถือกำเนิดในเยอรมนีแพร่กระจายไปยังฝรั่งเศสและจากที่นั่นไปยังส่วนที่เหลือของยุโรป จนถึงปัจจุบันนักประวัติศาสตร์ยังไม่มีบทบาทที่ชัดเจนในสังคมและถูก จำกัด ให้เก็บรักษาจดหมายเหตุหรือเอกสารทางการเมืองและของสงฆ์

การพิจารณาประวัติศาสตร์เป็นวิทยาศาสตร์ทำให้ผู้ที่อุทิศตัวเองเขียนมันไม่เพียง แต่ตั้งถิ่นฐานตามข้อเท็จจริงที่เกิดขึ้น แต่ยังต้องศึกษาสาเหตุสถานการณ์และอิทธิพลของบุคคลหรือกลุ่มบุคคลในเหตุการณ์ดังกล่าว

ด้วยรูปลักษณ์ใหม่ของประวัติศาสตร์ในฐานะวิทยาศาสตร์นักประวัติศาสตร์จึงกลายเป็นชนชั้นวิชาชีพและมีการกำหนดทฤษฎีและวิธีการต่างๆที่ปัจจุบันเรียกว่ากระแสประวัติศาสตร์

กระแสที่ได้รับการยอมรับมากที่สุด ได้แก่ ลัทธิบวกนิยมลัทธิประวัติศาสตร์นิยมวัตถุนิยมประวัติศาสตร์โครงสร้างนิยมโรงเรียนสอนภาษาฝรั่งเศสของแอนนาลีสและลัทธิควอนตัสนิยมน้อยกว่าเล็กน้อย

แนวโน้มทางประวัติศาสตร์หลัก

ลัทธิที่ถือเอาแต่เพียงสิ่งที่เห็นได้

Auguste Comte ตัวแทนของโรงเรียน positivist

แนวโน้มทางประวัติศาสตร์นี้เริ่มขึ้นในฝรั่งเศสในศตวรรษที่ 19 แม้ว่าจะอยู่ในเยอรมนีที่มีตัวแทนหลักก็ตาม เขายืนยันว่าการจะเข้าใกล้ประวัติศาสตร์จำเป็นต้องมองหาข้อมูลที่แท้จริงแม่นยำและเป็นความจริงและด้วยเหตุนี้เขาจึงยืนยันที่จะหาแหล่งข้อมูลโดยตรง

การอ่านประวัติศาสตร์เพื่อการมองโลกในแง่ดีต้องทำในลักษณะเชิงเส้นเหตุการณ์หนึ่งเกิดขึ้นหลังจากเหตุการณ์อื่นดำเนินไปอย่างต่อเนื่อง ประวัติศาสตร์เป็นวิทยาศาสตร์เชื่อมโยงกับวิวัฒนาการของมนุษย์และเหตุการณ์ใด ๆ ที่บ่งบอกถึงการพลิกกลับก็ไม่มีอยู่จริง

อีกแง่มุมที่เกี่ยวข้องในแนวโน้มทางประวัติศาสตร์นี้คือการวิจัยประกอบด้วยการสะสมข้อมูล สำหรับนักประวัติศาสตร์เป็นไปไม่ได้ที่จะตีความข้อมูลที่รวบรวมได้เนื่องจากสิ่งนี้คาดว่าเป็นข้อผิดพลาดทางวิทยาศาสตร์

จากนั้นการสะสมข้อมูลทำให้สามารถมาถึงกฎหมายทางประวัติศาสตร์ที่ใช้ได้ในระดับสากลและตรวจสอบได้

วิธีการเรียนรู้ประวัติศาสตร์จากกระแสนี้ผ่านความสัมพันธ์แบบทิศทางเดียวของข้อเท็จจริง มีเพียงหนึ่งความจริงที่ผลิตขึ้นมาใหม่

วัตถุนิยมประวัติศาสตร์

Karl Marx นักคิดที่เกิดในจังหวัดหนึ่งของปรัสเซีย (เยอรมนีในปัจจุบัน)

วัตถุนิยมทางประวัติศาสตร์เป็นกระแสที่มาพร้อมกับคาร์ลมาร์กซ์เพราะเขาคิดว่าประวัติศาสตร์ไม่ได้ถูกสร้างขึ้นโดยข้อเท็จจริงเท่านั้นหรือตามหมวดหมู่หรือโดยตัวเอกของข้อเท็จจริงเหล่านี้

สำหรับมาร์กซ์ประวัติศาสตร์ไม่ใช่อะไรอื่นนอกจากผลของความสัมพันธ์ทางอำนาจระหว่างผู้ที่ครอบครองมันกับชนชั้นรอง ในเวลาเดียวกันความสัมพันธ์เหล่านี้ถูกสื่อกลางโดยโหมดการผลิต

ประวัติศาสตร์จึงขึ้นอยู่กับว่าใครเป็นผู้รักษารูปแบบการผลิตและวิธีสร้างความสัมพันธ์ทางอำนาจและด้วยวิธีนี้เท่านั้นที่สามารถตรวจสอบและเขียนได้

วัตถุนิยมทางประวัติศาสตร์เกี่ยวข้องกับมนุษย์กับสภาพแวดล้อมของเขาเข้าใจวิธีที่บุคคลตอบสนองความต้องการพื้นฐานของพวกเขาและในการศึกษาโดยทั่วไปทุกสิ่งที่อาศัยอยู่ในสังคมหมายถึง

วัตถุนิยมประวัติศาสตร์ยอมรับเศรษฐศาสตร์และสังคมวิทยาสำหรับวัตถุประสงค์ของการศึกษา

โครงสร้าง

กระแสประวัติศาสตร์นี้มีความใกล้เคียงกับวัตถุนิยมในอดีตมาก แต่สนใจเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในช่วงเวลาหนึ่ง

จากโครงสร้างนิยมต้องศึกษาข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์โดยรวมเป็นระบบที่มีโครงสร้าง เวลามีหน้าที่ในการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างดังกล่าวอย่างช้าๆ แต่จะทำเช่นนั้นผ่านเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในช่วงเวลาสั้น ๆ ที่ส่งผลต่อระบบ

เขาไม่สนใจข้อเท็จจริงที่เป็นเอกพจน์ซึ่งเป็นลักษณะของการเล่าเรื่องแบบดั้งเดิมหรือในข้อเท็จจริงพิเศษ แต่เขาชอบเหตุการณ์ในชีวิตประจำวันที่เกิดขึ้นซ้ำแล้วซ้ำเล่า

historicism

Leopold von Ranke ตัวแทนของประวัติศาสตร์นิยม

Historicism ถือว่าความเป็นจริงทั้งหมดเป็นผลมาจากวิวัฒนาการทางประวัติศาสตร์ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมอดีตจึงเป็นพื้นฐาน สำหรับการศึกษาประวัติศาสตร์เขาชอบเอกสารที่เป็นทางการและไม่สนใจการตีความของนักวิจัย

ในประวัติศาสตร์ปัจจุบันนี้ประวัติศาสตร์เป็นจุดเริ่มต้นของพัฒนาการของมนุษย์ดังนั้นข้อเท็จจริงใด ๆ ไม่ว่าจะเป็นทางเทคนิคศิลปะหรือการเมืองจึงเป็นข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์ที่สามารถเข้าใจธรรมชาติของมนุษย์ได้

ความรู้จึงเกิดจากคุณลักษณะของแต่ละบุคคลและจากสภาพสังคม ดังนั้นประวัติศาสตร์นิยมไม่ได้คำนึงถึงความจริงสากลเพียงเพราะมนุษย์แต่ละคนมีความเป็นจริงของตัวเอง

โรงเรียน Annales

Marc Bloch หนึ่งในผู้ก่อตั้งนิตยสารปูชนียบุคคลของ School of the Annales

The School of the Annales ถือกำเนิดในฝรั่งเศสและช่วยชีวิตชายคนนี้ในฐานะตัวเอกของเรื่อง ด้วยวิธีนี้การใช้วิทยาศาสตร์เช่นมานุษยวิทยาเศรษฐศาสตร์ภูมิศาสตร์และสังคมวิทยาจึงจำเป็นสำหรับการทำความเข้าใจข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์

ภายใต้มุมมองใหม่นี้แนวคิดของเอกสารทางประวัติศาสตร์ได้ขยายออกไปโดยเพิ่มงานเขียนประจักษ์พยานภาพและซากทางโบราณคดี

เชิงปริมาณ

กระแสนี้เกิดในทศวรรษที่ 80 ของศตวรรษที่ 20 และเป็นสองแนวโน้มในการศึกษาประวัติศาสตร์:

1-Cliometry ซึ่งใช้แบบจำลองเชิงปริมาณเพื่ออธิบายอดีต

2- ประวัติศาสตร์เชิงโครงสร้าง - เชิงปริมาณซึ่งใช้สถิติเพื่อทำความเข้าใจพฤติกรรมของเหตุการณ์ในประวัติศาสตร์ในช่วงเวลาที่เฉพาะเจาะจง

เมื่อมาถึงศตวรรษที่ 21 กระแสก่อนหน้านี้ได้เบลอและมีแนวโน้มที่จะกลับไปสู่การเล่าเรื่องทำลายแบบแผนที่เข้มงวดและเป็นทางการและสอดคล้องกับรูปแบบที่วิทยาศาสตร์ดำเนินการภายใต้ลัทธิหลังสมัยใหม่

อ้างอิง

1. ฮิวจ์, พี (2010). กระบวนทัศน์วิธีการและความรู้. การทำวิจัยเด็กปฐมวัย: มุมมองระหว่างประเทศเกี่ยวกับทฤษฎีและการปฏิบัติ, 2, 35-61
2. อิกเกอร์, GG (2005). Historiography ในศตวรรษที่ 20: จากความเที่ยงธรรมทางวิทยาศาสตร์ไปจนถึงความท้าทายหลังสมัยใหม่ สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเวสเลียน.
3. Gill, S. (Ed.). (1993) Gramsci ประวัติศาสตร์วัตถุนิยมและความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ (ฉบับที่ 26) สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์
4. แอนเดอร์สัน, P. (2016). ตามรอยประวัติศาสตร์วัตถุนิยม หนังสือ Verso
5. บุคาริน, N. (2013). วัตถุนิยมประวัติศาสตร์: ระบบสังคมวิทยา เลดจ์ หน้า 23-46