มิติของการเรียนการสอนการปฏิบัติจะถูกกำหนดเป็นพื้นที่ที่มีผลต่อบริบทของครูและได้รับการเสนอโดยเซซิเลีย Fierro เบอร์ธา Fortoul และ Lesvia Rosas ในปี 1999
ผู้เขียนจัดโครงสร้างมิติที่ครูมีปฏิสัมพันธ์เป็นรายบุคคลโดยทราบว่าสิ่งนี้สามารถกำหนดได้ว่าจะต้องดูแลด้านใดในการฝึกอบรมการสอน
สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าครูเป็นบุคคลที่มีความปรารถนาและลักษณะเฉพาะและแง่มุมใด ๆ ที่ส่งผลต่อครูก็ส่งผลต่อการปฏิบัติทางการสอนของพวกเขาด้วย
มิติข้อมูลถูกกำหนดจากบริบทที่ครูจมอยู่ สภาพแวดล้อมเช่นบ้านสถาบันและสภาพแวดล้อมประจำวันจะถูกนำมาพิจารณา
จากการศึกษาสิ่งเหล่านี้ได้กำหนด 6 มิติ:
1- มิติส่วนบุคคล
มิตินี้เป็นมิติที่สำรวจว่าครูเป็นใครไม่ใช่ในฐานะมืออาชีพ
ครูต้องเข้าใจว่าเป็นบุคคลที่มีแรงจูงใจตรวจสอบว่าเหตุใดการสอนจึงเป็นอาชีพของเขาและเขารู้สึกอย่างไรในบทบาทของเขา
ด้วยวิธีนี้คุณสามารถกำหนดได้ว่าชีวิตส่วนตัวของคุณจะมีอิทธิพลในทางลบต่องานของคุณในแง่ลบใดและสนับสนุนคนที่มีอิทธิพลในเชิงบวก จักรวาลภายในของครูสะท้อนอยู่ที่นี่ในมิตินี้
สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงว่าครูอาจมีความเสี่ยงได้ดังนั้นจึงเป็นไปได้ที่จะเตรียมพวกเขาให้พร้อมเผชิญสถานการณ์ที่อาจส่งผลกระทบต่อพวกเขาเป็นการส่วนตัว
2- มิติของสถาบัน
ครูในฐานะปัจเจกบุคคลเป็นส่วนหนึ่งของสภาพแวดล้อมการทำงานในทันทีของเขาซึ่งก็คือสถาบัน
ความสัมพันธ์ระหว่างสถาบันและครูมีความเกี่ยวข้องกับการปฏิบัติงานในห้องเรียน หากสถาบันกลายเป็นชุมชนอินทรีย์สมาชิกจะรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของสถาบันและจะยึดถือข้อบังคับของตนเป็นของตนเอง
นี่คือวิธีการพัฒนาความเห็นอกเห็นใจและครูมีความเกี่ยวข้องโดยตรงกับความเป็นอยู่ที่ดีของสถาบัน นอกจากนี้ความรู้สึกเป็นเจ้าของยังวางรากฐานที่แข็งแกร่งให้กับสมาชิกของคุณและทำให้พวกเขารู้สึกสบายใจ
สภาพแวดล้อมการทำงานที่ปลอดภัยช่วยให้การทำงานมีประสิทธิภาพสูงสุด
3- มิติทางสังคม
เป็นที่เข้าใจกันว่าสถานการณ์การเรียนการสอนแต่ละครั้งมีความแตกต่างกันและมีสาเหตุจากบริบททางสังคมและช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์
ดังนั้นจึงต้องคำนึงถึงความเข้าใจเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมทางสังคมและพัฒนาการของครูในนั้นด้วย
เป็นการเข้าหาจากมุมมองของการรับรู้ของผู้ชมของครู วิเคราะห์พฤติกรรมของพวกเขากับนักเรียนจากโปรไฟล์ทางสังคมที่แตกต่างกัน
ประสิทธิภาพของครูขึ้นอยู่กับความสามารถของแต่ละบุคคลในการเข้าใจความต้องการของนักเรียน
4- มิติการสอน
มิตินี้สังเกตครูในบทบาทของเขาในการเป็นแนวทางในการเรียนรู้ ความสนใจเป็นพิเศษจะจ่ายให้กับกลยุทธ์และวิธีการของครู สิ่งเหล่านี้เป็นส่วนหนึ่งของการเรียนการสอนและส่งผลโดยตรงต่อกระบวนการของนักเรียน
บทบาทของครูคือผู้อำนวยความสะดวกในการให้ความรู้เป็นสิ่งสำคัญเพื่อให้ความรู้เข้าถึงนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ
นั่นคือเหตุผลที่ต้องปรับกลยุทธ์ที่ครูใช้ให้เข้ากับความต้องการของผู้ชม
5- มิติระหว่างบุคคล
มิตินี้เกี่ยวข้องกับมิติของสถาบันเนื่องจากศึกษาความสัมพันธ์กับกลุ่มตลอดจนพฤติกรรมกับผู้คนที่เกี่ยวข้องกับสภาพแวดล้อมทางการศึกษา
ด้านนี้มีความสำคัญเนื่องจากครูหมกมุ่นอยู่กับสถาบัน ด้วยเหตุนี้การมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมงานอาจส่งผลต่อประสิทธิภาพของพวกเขาอย่างมาก
6- มิติของค่า
สิ่งนี้คำนึงถึงค่าที่ครูแสดงให้เห็นในสถานการณ์ที่ต้องการ กล่าวอีกนัยหนึ่งคือครูต้องเผชิญกับสถานการณ์ทุกรูปแบบร่วมกับนักเรียน
นักเรียนบางคนจะแสดงความโน้มเอียงที่จะประพฤติตนอย่างเห็นแก่ตัวหรือขัดต่อศีลธรรมและหน้าที่
ในสถานการณ์เหล่านี้ครูมีหน้าที่ต้องแก้ไขและบ่งชี้พฤติกรรมที่เหมาะสม ด้วยเหตุนี้จึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องปฏิบัติตามค่านิยมตลอดจนความรู้สึกของมนุษย์และพลเมืองของครู
อ้างอิง
- ขนาดการเรียนการสอน. calameo.com
- มิติในการปฏิบัติการสอน (2550) periplosenred.blogspot.com
- แนวปฏิบัติการสอนและมิติข้อมูล (2546) ies9018malargue.edu.ar
- มิติในการปฏิบัติการสอน issuu.com
- ขนาดของงานสอน. มาร์ติเนซ, D. (2009)