- ทฤษฎีพหุปัญญา
- ความหมายที่กว้างขึ้นของความฉลาด
- ลักษณะของความฉลาดทางการเคลื่อนไหว (ตัวอย่าง)
- รายละเอียดของผู้ที่มีสติปัญญาด้านการเคลื่อนไหว
- จะพัฒนาความฉลาดด้านการเคลื่อนไหวได้อย่างไร?
- คำแนะนำสำหรับโรงเรียน
- หัวข้อที่ใช้งานอยู่
- อ้างอิง
ความฉลาดทางการเคลื่อนไหวคือความสามารถในการใช้ร่างกายเพื่อแสดงความรู้สึกและความคิดและความสามารถในการผลิตหรือเปลี่ยนแปลงสิ่งต่างๆด้วยมือ ของฉัน เป็นประเภทของความฉลาดที่นักกีฬาและนักเต้นมีเช่นเดียวกับศิลปินช่างเครื่องและศัลยแพทย์
แนวคิดนี้เริ่มจากทฤษฎีพหุปัญญา ได้รับการเสนอในปี 1983 โดยนักจิตวิทยามหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ดและศาสตราจารย์โฮเวิร์ดการ์ดเนอร์ ผู้เขียนคนนี้ยืนยันว่าความสามารถในการรับรู้ของมนุษย์อธิบายได้ดีที่สุดโดยคำว่า "ปัญญา" ด้วยแนวคิดนี้ครอบคลุมชุดของทักษะความสามารถหรือความสามารถทางจิต
Kinesthetic หรือ Kinesthetic ความฉลาดทางร่างกายเป็นหนึ่งใน 8 ประเภทของปัญญาที่การ์ดเนอร์เสนอ มันเกี่ยวข้องกับทักษะในการควบคุมร่างกายเช่นเดียวกับในการจัดการและการจัดการกับวัตถุ นอกจากนี้ยังรวมถึงความสามารถในการบรรลุเป้าหมายที่เกี่ยวข้องกับการกระทำทางกายภาพนอกเหนือจากการฝึกอบรมและการปรับแต่งการตอบสนองต่อสิ่งเร้าทางกายภาพ
บางครั้งการเคลื่อนไหวร่างกายหรือท่าทางของเรามักจะเป็นไปโดยอัตโนมัติซึ่งหนีการรับรู้ของเราไป ด้วยการปรับปรุงความฉลาดทางร่างกายจิตใจจะรับรู้การเคลื่อนไหวของร่างกายมากขึ้น ดังนั้นจึงควบคุมได้อย่างปลอดภัยและแม่นยำมากขึ้น
ด้วยวิธีนี้เราทำงานเพื่อให้จิตใจควบคุมร่างกายของเราและในขณะเดียวกันร่างกายก็ได้รับการฝึกฝนให้ตอบสนองต่อสิ่งที่จิตใจเรียกร้อง
ทฤษฎีพหุปัญญา
ในปี 1983 การ์ดเนอร์ได้ตีพิมพ์หนังสือเรื่อง Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences นี่เป็นผลมาจากการตรวจสอบหลายครั้งที่ศูนย์วิจัยความพิการทางสมองของมหาวิทยาลัยบอสตันกับผู้ที่เป็นโรคหลอดเลือดสมองและความพิการทางสมอง
นอกจากนี้ยังมีการศึกษาเด็ก ๆ จาก Project Zero ของ Harvard ซึ่งเป็นห้องปฏิบัติการที่เชี่ยวชาญในการวิเคราะห์พัฒนาการทางความคิดของเด็กและผลกระทบทางการศึกษาที่เกี่ยวข้อง คำถามสำคัญของการวิจัยของเขาคือความฉลาดเป็นสิ่งเดียวหรือกิจกรรมทางปัญญาที่เป็นอิสระหลายอย่าง?
การ์ดเนอร์กำหนดความฉลาดว่าเป็น "ความสามารถในการแก้ปัญหาหรือผลิตสินค้าที่มีความสำคัญในบริบททางวัฒนธรรมหรือในชุมชนที่กำหนด"
จากมุมมองนี้จิตใจของมนุษย์เป็นที่เข้าใจได้ดีที่สุดว่าเป็นชุดของคณะวิชาที่ค่อนข้างเป็นอิสระซึ่งมีความสัมพันธ์ที่หลวมและไม่สามารถคาดเดาได้ซึ่งกันและกัน ดังนั้นแนวคิดของจิตใจจึงถูกวิพากษ์วิจารณ์ว่าเป็นเครื่องจักรที่มีจุดประสงค์เดียวปฏิบัติการอย่างต่อเนื่องและด้วยพลังเดียวโดยไม่ขึ้นอยู่กับเนื้อหาและบริบท
ความฉลาดไม่ได้เป็นความสามารถเฉพาะของจิตใจ แต่เป็นสเปกตรัมของรูปแบบที่แตกต่างกันซึ่งแต่ละรูปแบบมีความเชี่ยวชาญ ดังนั้นความฉลาดจึงมีมากกว่าไอคิวสูง ในกรณีที่ไม่มีผลผลิตไม่สามารถพิจารณาความฉลาดได้
ความหมายที่กว้างขึ้นของความฉลาด
การ์ดเนอร์อ้างว่าหน่วยสืบราชการลับไม่สามารถเป็นหน่วยงานเดียวที่อธิบายทางจิตวิทยาด้วยคะแนนไอคิว ควรกำหนดความฉลาดให้กว้างขึ้น
ในการทำเช่นนี้เขาได้กำหนดเกณฑ์หลายประการเพื่อกำหนดความฉลาด เกณฑ์เหล่านี้มาจากวิทยาศาสตร์ชีวภาพการวิเคราะห์เชิงตรรกะจิตวิทยาพัฒนาการจิตวิทยาการทดลองและไซโครเมตริก
ผู้เขียนคนนี้ยืนยันว่ามนุษย์ทุกคนรู้จักโลกผ่านสติปัญญา 8 ประเภท ได้แก่ ภาษาศาสตร์การวิเคราะห์เชิงตรรกะ - คณิตศาสตร์การแสดงเชิงพื้นที่การคิดดนตรีการใช้ร่างกายหรือจลนศาสตร์ของร่างกายการเข้าใจผู้อื่นหรือความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลการเข้าใจตัวเราเอง ตัวเองหรือภายในตัวบุคคลและเป็นธรรมชาติ
ดังนั้นตัวแบบจึงแตกต่างกันในความเข้มของความฉลาดดังกล่าว นอกเหนือจากวิธีการที่พวกเขาจะดำเนินการแก้ไขปัญหาและความก้าวหน้า
ลักษณะของความฉลาดทางการเคลื่อนไหว (ตัวอย่าง)
เราสามารถแยกแยะความฉลาดด้านการเคลื่อนไหวได้ตามลักษณะดังต่อไปนี้:
- ทักษะในการควบคุมการเคลื่อนไหวของร่างกาย (ความแข็งแรงความยืดหยุ่นความเร็วการประสานงาน) ตัวอย่างเช่นมีความแข็งแรงและการประสานงานเพื่อสร้างเฟอร์นิเจอร์ขนาดเล็ก
- ความสบายและการเชื่อมต่อกับร่างกายของคุณเอง
- ความปลอดภัยและสัญชาตญาณในการเคลื่อนไหว ตัวอย่างเช่นมั่นใจเมื่อจัดการกับเครื่องมือเช่นค้อนหรือประแจ
- ทักษะในการจัดการวัตถุ ตัวอย่างเช่นการใช้มือของคุณเพื่อสร้างสิ่งของหรือซ่อมแซม
- ความสามารถในการบรรลุเป้าหมายเกี่ยวกับการกระทำทางกายภาพ
- ความสามารถในการตอบสนองต่อสิ่งเร้าทางกายภาพที่สมบูรณ์แบบ เป็นเรื่องเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงการตอบสนองขึ้นอยู่กับสิ่งเร้าทางกายภาพที่จับ
รายละเอียดของผู้ที่มีสติปัญญาด้านการเคลื่อนไหว
มีบางคนที่มีแนวโน้มที่จะมีไหวพริบในการเคลื่อนไหวมากขึ้น พวกเขาโดดเด่นด้วยความคล่องแคล่วและการประสานงานที่สูงเช่นเดียวกับความแข็งแรงความยืดหยุ่นและความเร็วที่มากขึ้น
คนที่มีสติปัญญาประเภทนี้จะเรียนรู้ได้ดีที่สุดโดยการ "ลงมือทำ" แทนที่จะฟังดูหรืออ่าน พวกเขาชอบค้นหาด้วยตัวเองว่าสิ่งต่างๆทำงานอย่างไรจัดการด้วยมือของพวกเขา
นั่นคือพวกเขาเข้าใจแนวคิดได้ดีขึ้นเมื่อสามารถจัดการกับวัตถุได้ ตัวอย่างเช่นแนวคิดทางคณิตศาสตร์ที่อ้างอิงจากวัตถุที่เป็นตัวแทนสามมิติ
บุคคลเหล่านี้ชอบที่จะเคลื่อนไหวและอยู่กลางแจ้ง พวกเขาสนุกกับการทำกิจกรรมกีฬาและการแสดงออกทางศิลปะเช่นการแสดงละครหรือการเต้นรำ พวกเขาโดดเด่นในเรื่องความสามารถในการจัดการกับสิ่งของการก่อสร้างและการทำงานด้วยตนเอง
พวกเขามักจะเลือกโปรไฟล์มืออาชีพเช่นศิลปินนักเต้นนักกีฬานักกายภาพบำบัดช่างกลช่างฝีมือศัลยแพทย์นักแสดง ฯลฯ
จะพัฒนาความฉลาดด้านการเคลื่อนไหวได้อย่างไร?
มีความเป็นไปได้ที่จะพัฒนาความฉลาดด้านการเคลื่อนไหวด้วยวิธีการที่หลากหลายและห่างไกลจากสภาพแวดล้อมของโรงเรียนแบบเดิม ๆ
ผู้ที่มีระดับสติปัญญาประเภทนี้สูงกว่าชอบเรียนรู้โดยการแสดงสัมผัสกับความรู้ทั้งทางร่างกายและร่างกายมากกว่า
- วิทยาศาสตร์:ผ่านการทดลองซ่อมของเล่นหรืออุปกรณ์ที่พังและสัมผัสกับสัตว์สารและวัตถุต่าง ๆ
- คณิตศาสตร์:ความฉลาดทางเคลื่อนไหวได้รับการพัฒนาในพื้นที่นี้โดยการสร้างวัตถุทางเรขาคณิตเช่นปิรามิดลูกบาศก์ ฯลฯ เช่นเดียวกับการทำงานกับปัญหาในชีวิตประจำวันที่เกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์ผ่านเกมและการใช้กลวิธี
- ประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์:การพัฒนาแผนที่แบบจำลองและภาพนูนในตอนประวัติศาสตร์หรือสถานที่
- ภาษาและการสื่อสาร:การแสดงละครการโต้วาทีคอนเสิร์ตเรื่องราวและเรื่องราวต่างๆ
- ภาษา:ผ่านเพลงการแสดงและการแสดงในภาษาต่างๆ
คำแนะนำสำหรับโรงเรียน
การเข้าชมคอนเสิร์ตสวนสัตว์พิพิธภัณฑ์สถานที่ทางประวัติศาสตร์เป็นสิ่งสำคัญมาก … เพื่อให้นักเรียนได้เห็นสัมผัสและรู้สึกถึงสิ่งต่างๆโดยตรงโดยเกี่ยวข้องกับร่างกายของพวกเขา
เพื่อพัฒนาความฉลาดนี้ขอแนะนำให้โรงเรียนจัดทัศนศึกษาและการเดินทางกลางแจ้งที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อการศึกษามากขึ้น เช่นเดียวกับเกมการแสดงละครเต้นรำ … แม้กระทั่งการเรียนรู้ที่จะเล่นเครื่องดนตรี
วิธีการเรียนรู้แบบแอคทีฟซึ่งพัฒนาขึ้นจากประสบการณ์นี้ถูกนำมาใช้เป็นวิธีการศึกษาในโรงเรียนทางเลือก สำหรับสิ่งนี้ใช้ได้กับเด็กกลุ่มเล็ก ๆ และเด็กมีส่วนเกี่ยวข้องโดยตรงในเรื่องนี้
หัวข้อที่ใช้งานอยู่
นักเรียนไม่ได้เป็นเพียงผู้ที่ได้ยินหรืออ่านข้อมูลเท่านั้น แต่ได้สัมผัสผ่านร่างกายของเขาและรู้สึกได้ ดูเหมือนว่าวิธีการเรียนรู้นี้จะมีประโยชน์มากกว่าวิธีการเรียนรู้แบบดั้งเดิมเนื่องจากปรับให้เข้ากับลักษณะเฉพาะของเด็กแต่ละคน
ด้วยเหตุนี้ความไม่พอใจจึงถูกป้องกันและแรงจูงใจของนักเรียนแต่ละคนจะเพิ่มขึ้นเนื่องจากมีการเคารพจังหวะการพัฒนาของพวกเขา
ด้วยวิธีนี้กิจกรรมการเคลื่อนไหวขั้นต้น (การเคลื่อนไหวที่ใหญ่ขึ้นพร้อมกับร่างกายทั้งหมด) และกิจกรรมการเคลื่อนไหวที่ละเอียดอ่อน (การเคลื่อนไหวที่แม่นยำเช่นการวาดหรือเขียน) จะรวมเข้ากับวันต่อวัน
เนื่องจากเจ้าตัวเล็กต้องย้ายไปมาระหว่างกลุ่มเด็กต่างๆรวบรวมวัสดุของตัวเองพูดคุยเกี่ยวกับงานกับบุคคลอื่นออกไปข้างนอกเพื่อหาสิ่งที่ต้องการสำหรับโครงการของพวกเขา ฯลฯ ดังนั้นนักเรียนจึงปรับปรุงการจัดการการเคลื่อนไหวในขณะเรียนรู้
อ้างอิง
- อาวิลา, น. (2542). พหุปัญญา: แนวทางของทฤษฎีของ Howard Gardner Pedagogical Horizons, 1 (1).
- ความฉลาดทางการเคลื่อนไหวร่างกาย (เอสเอฟ) สืบค้นเมื่อวันที่ 27 กุมภาพันธ์ 2017 จาก International Montessori: http://www.international-montessori.org.
- ความฉลาดทางการเคลื่อนไหวร่างกาย (6 พฤษภาคม 2557). สืบค้นจาก Udemy Blog: blog.udemy.com.
- ความฉลาดทางร่างกาย / การเคลื่อนไหว (เอสเอฟ) สืบค้นเมื่อวันที่ 27 กุมภาพันธ์ 2017 จาก My Personality: mypersonality.info.
- Davis, K. , Christodoulou, J. , Seider, S. , & Gardner, H. (2011) ทฤษฎีพหุปัญญา คู่มือสติปัญญาของเคมบริดจ์ 485-503
- การ์ดเนอร์, H. (1998). พหุปัญญา: ทฤษฎีในทางปฏิบัติ บาร์เซโลนา: Paidós
- การ์ดเนอร์, H. (2014). โครงสร้างของจิตใจ: ทฤษฎีพหุปัญญา เม็กซิโก DF: กองทุนวัฒนธรรมทางเศรษฐกิจ