- หลักการของการมองโลกในแง่ดี
- วิวัฒนาการทางประวัติศาสตร์ของการมองโลกในแง่ดี
- การวางตัวทางสังคม
- การมองโลกในแง่ดี
- ตรรกะเชิงบวก
- มรดกของการมองโลกในแง่ดี
- อ้างอิง
โรงเรียน positivist หรือ positivismคือการเคลื่อนไหวทางปรัชญาที่พัฒนาในช่วง 19 และ 20 ศตวรรษ ตามที่นักคิดบวกความรู้ที่ถูกต้องเพียงอย่างเดียวคือสิ่งที่มาจากการสังเกตและประสบการณ์ ด้วยเหตุนี้พวกเขาจึงวิพากษ์วิจารณ์และยกเว้นการเก็งกำไรและไสยศาสตร์ใด ๆ
Positivism เกิดในกลางศตวรรษที่ 19 และถือกันว่าบิดาของขบวนการนี้คือ Auguste Comte นักปรัชญาชาวฝรั่งเศส
Auguste Comte ตัวแทนของโรงเรียน positivist
อย่างไรก็ตามแนวคิดของเขาได้รับการยอมรับและเสริมโดยนักปรัชญาคนอื่น ๆ จนถึงครึ่งแรกของศตวรรษที่ 20
หลักการของการมองโลกในแง่ดี
ตามแนวความคิดเชิงบวกความรู้สามารถรับได้จากข้อมูลเชิงบวกเท่านั้น นั่นคือสิ่งที่มาจากการสังเกตปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและทางสังคม
เพื่อเป็นแนวทางในการสังเกตเหล่านี้นักคิดเชิงบวกได้ยกหลักการทั้งห้านี้:
- ตรรกะของการสืบสวนต้องเหมือนกันสำหรับทุกศาสตร์ ไม่สำคัญว่าพวกเขาเกี่ยวข้องกับการศึกษาธรรมชาติหรือพฤติกรรมของมนุษย์
- เป้าหมายของวิทยาศาสตร์คือการสังเกตเพื่ออธิบายและทำนายปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและทางสังคม
- การสอบสวนต้องสังเกตได้ผ่านประสาทสัมผัสของมนุษย์และต้องใช้ตรรกะในการตีความข้อเท็จจริงที่สังเกตได้เท่านั้น
- วิทยาศาสตร์ไม่เหมือนกับ "สามัญสำนึก" และนักวิทยาศาสตร์ควรหลีกเลี่ยงการตีความข้อมูลที่รวบรวมไว้
- วิทยาศาสตร์ต้องผลิตความรู้และต้องมีวัตถุประสงค์และไม่มีคุณค่ามากที่สุด ดังนั้นการเมืองศีลธรรมหรือคุณค่าทางวัฒนธรรมไม่ควรเข้าไปยุ่งเกี่ยวกับเรื่องนี้
วิวัฒนาการทางประวัติศาสตร์ของการมองโลกในแง่ดี
แนวคิดเชิงบวกสามารถพบได้แม้กระทั่งในหมู่นักปรัชญาสมัยโบราณ นักคิดเช่น Protagoras หรือ Sextus Empíricusได้แสดงให้เห็นแล้วว่ามีความโน้มเอียงไปทางความคิดที่ว่าในความทันสมัยจะถูกจัดให้เป็นนักคิดเชิงบวก
อย่างไรก็ตามผู้สร้างแรงบันดาลใจที่แท้จริงของการมองโลกในแง่ดีตั้งอยู่ในศตวรรษที่ 18 นี่เป็นเพราะอิทธิพลที่แนวคิดเรื่องการตรัสรู้ของฝรั่งเศสและลัทธิจักรวรรดินิยมของอังกฤษมีต่อนักคิดในยุคนั้น
การวางตัวทางสังคม
Auguste Comte บิดาแห่งการมองโลกในแง่ดียืนยันว่ามีสามขั้นตอนในการพัฒนาทางปัญญาของบุคคลใด ๆ
ตามที่เขาพูดแต่ละคนพัฒนาความคิดของพวกเขาผ่านสามขั้นตอนในลักษณะเดียวกับที่มีการพัฒนาผ่านประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติ
ทั้งสามขั้นตอนคือ: เทววิทยาเลื่อนลอยและเชิงบวก
ขั้นตอนทางเทววิทยาประกอบด้วยการอธิบายปรากฏการณ์ทางธรรมชาติทั้งหมดอันเป็นผลมาจากพลังของพระเจ้า
คำวิพากษ์วิจารณ์หลักอย่างหนึ่งของ Comte เกี่ยวกับขั้นตอนนี้คือเทพเจ้าทั้งหมดถูกสร้างขึ้นโดยมนุษย์และสิ่งนี้เห็นได้ชัดในลักษณะของเทพเจ้าของมนุษย์
ขั้นตอนอภิปรัชญาประกอบด้วยเทววิทยาที่ไม่มีตัวตน นั่นหมายความว่าสันนิษฐานว่าปรากฏการณ์ทางธรรมชาติมาจากพลังที่ซ่อนเร้นหรือพลังสำคัญ Comte วิพากษ์วิจารณ์เวทีนี้เพราะเขาอ้างว่าเขาไม่ได้มองหาคำอธิบายที่แท้จริง
ในที่สุดขั้นตอนเชิงบวกประกอบด้วยการอธิบายปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและวิถีชีวิตโดยการสังเกตข้อเท็จจริงที่แท้จริงและตรวจสอบได้เท่านั้น ตามที่ Comte งานของวิทยาศาสตร์คือการสังเกตธรรมชาติและอธิบายว่ามันทำงานอย่างไร
สำหรับ Comte มนุษยชาติจะบรรลุวุฒิภาวะเมื่อการสังเกตทางวิทยาศาสตร์ได้รับการยอมรับว่าเป็นความจริงที่สมบูรณ์
ชื่อผลงานที่สำคัญที่สุดของ Comte "หลักสูตรในปรัชญาเชิงบวก" มาจากขั้นตอนที่สามที่ยกขึ้นเป็นอุดมคติ และจากผลงานชิ้นนี้เองที่ชื่อของขบวนการทางปรัชญามาจาก
การมองโลกในแง่ดี
แนวความคิดเชิงบวกของ Comte สะท้อนออกมาในแนวคิดเชิงบวกของเยอรมันที่พัฒนาขึ้นก่อนสงครามโลกครั้งที่หนึ่ง ตัวแทนของโรงเรียนนี้คือ Ernst Mach และ Richard Avenarius ซึ่งถือว่าเป็นผู้สร้าง Critical Positivism
ตาม Mach ทฤษฎีและแนวคิดทางทฤษฎีไม่ใช่ "ความเป็นจริง" แต่เป็นเพียงเครื่องมือที่ทำให้เข้าใจได้ สำหรับนักคิดบวกเชิงวิพากษ์ทฤษฎีนี้เป็นเพียงวิธีการทำความเข้าใจความเป็นจริงเพื่อตีความข้อมูลที่สังเกตได้อีกชุดหนึ่ง
ตามที่พวกเขากล่าวทฤษฎีสามารถแก้ไขได้ในขณะที่ความเป็นจริงมีความมั่นคง ดังนั้นการมองโลกในแง่ดีจึงปฏิเสธที่จะตัดสินว่าทฤษฎีเป็นจริงหรือเท็จ อย่างไรก็ตามพวกเขาถือว่าเป็นแหล่งข้อมูลที่มีประโยชน์สำหรับกระบวนการสังเกตการณ์ของพวกเขา
ตรรกะเชิงบวก
แนวคิดเชิงบวกเชิงตรรกะพัฒนาขึ้นในเวียนนาและเบอร์ลินเมื่อต้นศตวรรษที่ 20 โดยได้รับอิทธิพลอย่างมากจากแนวคิดของ Comte และ Mach Philipp Frank, Hans Hahn และ Richard Von Mises
กระแสความคิดนี้ได้รับการพัฒนาควบคู่กันไปในสองเมืองโดยกลุ่มนักปรัชญาและนักวิทยาศาสตร์จากพื้นที่ต่างๆที่มีความสนใจร่วมกันในปรัชญา
ตามกลุ่มเหล่านี้หน้าที่ของปรัชญาคือการชี้แจงแนวคิดทางวิทยาศาสตร์และไม่พยายามตอบคำถามที่ไม่มีคำตอบ ตัวอย่างเช่นชีวิตหลังความตาย
สำหรับพวกเขาอภิปรัชญาเป็นความพยายามที่ไม่ดีในการแสดงความรู้สึกและอารมณ์ พวกเขาอ้างว่างานนี้มีความสำคัญ แต่เป็นเพียงงานศิลปะดังนั้นการอ้างสิทธิ์ของพวกเขาจึงไม่ควรถูกส่งต่อไปเป็นความจริงทางวิทยาศาสตร์
มรดกของการมองโลกในแง่ดี
Positivism ซึ่งคิดโดย Comte และ Mach ได้รับการเปลี่ยนแปลงและได้รับการวิพากษ์วิจารณ์ตั้งแต่การปรากฏตัว ถึงกระนั้นก็จำเป็นที่จะต้องยอมรับว่าการเคลื่อนไหวนี้มีส่วนช่วยอย่างมากต่อประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติ
ผลงานหลักของเขาประกอบด้วยการพัฒนาวิทยาศาสตร์ด้วยความจริงที่ว่าเขาทำเครื่องหมายขีด จำกัด ระหว่างเหตุการณ์จริงและสมมติฐานง่ายๆ
วันนี้ข้อ จำกัด นี้ดูเหมือนจะค่อนข้างชัดเจนอย่างไรก็ตามในสมัยของ Comte ศาสนามีอำนาจอย่างมากในการตัดสินว่าอะไรที่ถือได้ว่าเป็น "ความจริง"
Positivism มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาสังคมศาสตร์ ในความเป็นจริง Comte ยังถือเป็นบิดาแห่งสังคมวิทยาเนื่องจากเขาเป็นคนแรกที่กำหนดวิธีการทางวิทยาศาสตร์เพื่อวิเคราะห์ปรากฏการณ์ทางสังคม
นักปรัชญา Positivist ยังมีส่วนร่วมอย่างมากต่อจริยธรรมและปรัชญาทางศีลธรรม สำหรับพวกเขาควรเข้าใจอุดมคติทางจริยธรรมว่าเป็นความเป็นอยู่ที่ดีของคนส่วนใหญ่ ดังนั้นพวกเขาจึงวัดคุณธรรมของการกระทำที่เกี่ยวข้องกับการสังเกตเกณฑ์นี้
สุดท้ายนี้จำเป็นต้องรับรู้ถึงการมีส่วนร่วมที่ยิ่งใหญ่ที่สมาชิกของกลุ่มเบอร์ลินและเวียนนาทำเพื่อวิทยาศาสตร์ นักวิทยาศาสตร์ที่โดดเด่นที่สุดในศตวรรษที่ 20 บางคนยังโดดเด่นด้วยซ้ำ
บางคนเป็น Bernhard Riemann ผู้เขียนรูปทรงเรขาคณิตที่ไม่ใช่แบบยุคลิด Heinrich Hertz นักวิทยาศาสตร์คนแรกที่ผลิตคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าในห้องปฏิบัติการของเขาและแม้แต่ Albert Einstein ผู้สร้างทฤษฎีสัมพัทธภาพ
อ้างอิง
- Crossman, A. (2017). Positivism ในสังคมวิทยาคืออะไร? ดึงมาจาก: thoughtco.com
- บทความสหราชอาณาจักร (2013) การมีส่วนร่วมของ Positivism ต่อสังคมปรัชญาเรียงความ ดึงมาจาก: ukessays.com
- ระเบียบวิธีวิจัย. (SF) ปรัชญาการวิจัยเชิงบวก. สืบค้นจาก: research-methodology.net
- พื้นฐานของปรัชญา (SF) Positivism. ดึงมาจาก: philosophybasics.com
- บรรณาธิการของ The Encyclopaedia Britannica (2560). Positivism. ดึงมาจาก: britannica.com.