- หน้าที่ของการสัมภาษณ์เชิงจิตวิทยา
- เป้าหมาย
- ลักษณะเฉพาะ
- ขั้นตอน
- ก่อนสัมภาษณ์
- สัมภาษณ์
- โพสต์บทสัมภาษณ์
- ประเภทของการสัมภาษณ์เชิงจิตวิทยา
- ตามโครงสร้าง
- ตามวัตถุประสงค์
- ตามกาล
- ตามอายุ
- พื้นฐานในการเป็นผู้สัมภาษณ์ที่ดี
- การเอาใจใส่
- ความอบอุ่น
- การแข่งขัน
- ความยืดหยุ่นและความอดทน
- ความซื่อสัตย์สุจริตและจรรยาบรรณในวิชาชีพ
- ทักษะการฟัง
- กลยุทธ์ในการกระตุ้นหรือรักษาการสื่อสาร
- กลยุทธ์ในการถามคำถาม
- บรรณานุกรม
การสัมภาษณ์ทางจิตวิทยาเป็นเทคนิคการประเมินผลทางจิตวิทยาที่ใช้กันอย่างแพร่หลายโดยเฉพาะในสาขาคลินิก การใช้งานมีความชอบธรรมโดยประสิทธิภาพทั้งในการตรวจสอบเนื้อหาที่ไม่สามารถสังเกตเห็นได้และเพื่อใช้เป็นแนวทางและการวางแนวว่าเนื้อหาใดควรได้รับการประเมินด้วยขั้นตอนอื่น ๆ
เป็นเครื่องมือที่เราสามารถจัดประเภทในหมวดหมู่ทั่วไปของรายงานตนเองและโดยที่เราได้รับข้อมูลก่อนการวินิจฉัยและแม้กระทั่งรูปแบบการแทรกแซงใด ๆ การสัมภาษณ์มักจะได้รับในช่วงเริ่มต้นของการประเมินผลและเมื่อสื่อสารผลลัพธ์ซึ่งเรียกว่าการสัมภาษณ์แบบป้อนกลับ
ผ่านการประเมินทางจิตวิทยาพฤติกรรมของผู้ใหญ่หรือเด็กจะถูกสำรวจและวิเคราะห์ตามวัตถุประสงค์ที่แตกต่างกัน:
- หากเราต้องการให้รายละเอียดของเรื่องที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมของพวกเขา
- หากเราต้องการตรวจวินิจฉัยบุคคล
- หากเราต้องการเลือกบุคคลสำหรับงานบางอย่างการเลือกและการทำนาย
- หากเราต้องการให้คำอธิบายบางอย่างเกี่ยวกับพฤติกรรมหรือวิถีชีวิตของบุคคล
- หากต้องสังเกตว่ามีการเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นในบุคคลหรือไม่และถ้าเป็นเช่นนั้นการรักษาจึงได้ผล …
หน้าที่ของการสัมภาษณ์เชิงจิตวิทยา
การสัมภาษณ์เป็นการสนทนาและ / หรือความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลระหว่างบุคคลตั้งแต่สองคนขึ้นไปโดยมีวัตถุประสงค์บางประการนั่นคือโดยมีจุดประสงค์ที่มีคนร้องขอความช่วยเหลือและอีกคนเสนอให้
หมายความว่ามีความแตกต่างในบทบาทของผู้เข้าร่วม นอกจากนี้ยังสามารถมองเห็นความสัมพันธ์ที่ไม่สมมาตรได้เนื่องจากคนหนึ่งคือผู้เชี่ยวชาญมืออาชีพและอีกคนที่ต้องการความช่วยเหลือ
หน้าที่หลักคือ:
- ฟังก์ชันสร้างแรงจูงใจ : เนื่องจากการสัมภาษณ์กระตุ้นความสัมพันธ์ที่กระตุ้นให้เกิดการเปลี่ยนแปลง
- ฟังก์ชั่นชี้แจง : การนำเสนอปัญหาโดยผู้ป่วยและสั่งการช่วยให้ผู้เข้าร่วมชี้แจง
- ฟังก์ชั่นการรักษา : เกิดขึ้นเมื่อพูดด้วยวาจาเนื่องจากนักจิตวิทยาให้ทางเลือกอื่น
เป้าหมาย
ในบรรดาวัตถุประสงค์ที่จะบรรลุเมื่อตัดสินใจใช้การสัมภาษณ์เพื่อชี้แจงความต้องการของบุคคลนั้นเราพบสิ่งต่อไปนี้:
- สร้างบรรยากาศแห่งความไว้วางใจที่ดีที่เหมาะสมเพื่อส่งเสริมการสื่อสารของผู้ป่วย
- รับรู้พฤติกรรมทั้งหมดของผู้ป่วยทั้งทางวาจาและไม่ใช้คำพูด
- รักษาการฟังอย่างกระตือรือร้นกับผู้ป่วยและสังเกต
- กระตุ้นการแสดงออกทางวาจา
- กำหนดปัญหาด้วยวิธีการปฏิบัติโดยคำนึงถึงลักษณะที่สังเกตได้และกำหนดได้
- ระบุเนื้อหาและผลที่ตามมาที่อาจมีอิทธิพลต่อความต้องการที่เพิ่มขึ้นโดยผู้เข้าร่วม
- การรู้วิธีแก้ปัญหานำไปสู่การปฏิบัติโดยผู้ทดลองและตั้งสมมติฐานอย่างละเอียด
- วางแผนกระบวนการประเมินทางจิตวิทยาและพัฒนาแผนผังความคิดเชิงบูรณาการ
ลักษณะเฉพาะ
ต่อไปฉันจะกล่าวถึงลักษณะสำคัญของวิธีการประเมินนี้:
- เป็นการประเมินผลที่กระทำผ่านการสนทนาโดยมีวัตถุประสงค์ มีวัตถุประสงค์เพื่อรวบรวมข้อมูลผ่านการรายงานด้วยตนเองของเรื่องที่ได้รับการประเมินและเพื่อรวบรวมข้อมูลจากบุคคลที่สาม
- รวบรวมคำขอของผู้ให้สัมภาษณ์นั่นคือข้อมูลทั้งหมดที่มีลักษณะกว้างทั่วไปเฉพาะเจาะจงและเป็นรูปธรรม นักจิตวิทยาต้องระบุและชี้แจงข้อเรียกร้อง
- การสัมภาษณ์จะเกิดขึ้นในเวลาและพื้นที่ที่กำหนดไว้ล่วงหน้า โดยปกติจะอยู่ในสำนักงานของนักจิตวิทยา
- มีอิทธิพลซึ่งกันและกันระหว่างบุคคลที่เกี่ยวข้องอิทธิพลนี้เป็นแบบสองทิศทาง
- ความสัมพันธ์ระหว่างผู้สัมภาษณ์และผู้ให้สัมภาษณ์เริ่มต้นจากความไม่รู้ซึ่งกันและกันอย่างไรก็ตามหน้าที่ของผู้สัมภาษณ์คือรวบรวมข้อมูลเพื่อให้เกิดความรู้ที่ดีเกี่ยวกับผู้ป่วยและสภาพแวดล้อมในช่วงเวลาสั้น ๆ (ประมาณ 40-50 นาที) .
- ความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นในการสัมภาษณ์ทำงานเหมือนเกสตัลท์โดยรวม
แม้จะมีลักษณะที่เป็นประโยชน์ทั้งหมดของการสัมภาษณ์ แต่ก็มีแหล่งที่มาของปัญหา 2 ประการ: ข้อมูลที่ได้รับมาจากรายงานของผู้เข้าร่วมและมีความยากลำบากอย่างมากในการแยกการดำเนินการของเทคนิคออกจากวิธีการปกติ ผู้คนประพฤติตัวอยู่ในสถานการณ์โต้ตอบ
นั่นคือเป็นการยากที่จะแยกแยะว่าสิ่งที่ผู้ให้สัมภาษณ์ตอบนั้นเป็นอย่างไรโดยปกติแล้วผู้ถูกสัมภาษณ์จะมีพฤติกรรมอย่างไรหรือในทางกลับกันเขาตอบสนองแตกต่างกันเมื่อรู้ว่ากำลังถูกประเมิน
ขั้นตอน
ในระหว่างการพัฒนาการสัมภาษณ์ทางจิตวิทยาเราสามารถอ้างอิงถึงสามส่วนพื้นฐานที่มีอยู่ ในอีกด้านหนึ่งคือการสัมภาษณ์ก่อนการสัมภาษณ์และสุดท้ายหลังการสัมภาษณ์ ในแต่ละขั้นตอนจะมีการดำเนินงานและลักษณะเฉพาะของบ้านหลังหนึ่ง
ก่อนสัมภาษณ์
ผู้เชี่ยวชาญมักไม่ได้รับคนไข้โดยตรง แต่มีอีกคนที่ได้รับคำปรึกษาจากคนไข้ ในขั้นตอนนี้ผู้รับผิดชอบต้องรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับผู้ป่วย (ใครโทรมาอายุเท่าไหร่และข้อมูลติดต่อ) เกี่ยวกับเหตุผลในการให้คำปรึกษาซึ่งจะรวบรวมไว้โดยย่อเพื่อไม่ให้รบกวนการทำงานของแพทย์และสิ่งที่พูดและวิธีการที่ระบุว่าจะเขียนแบบคำต่อคำ และในที่สุดผู้อ้างอิงจะถูกบันทึกไว้ (หากได้รับมาหรือเป็นความคิดริเริ่มของตัวเอง)
สัมภาษณ์
ในขั้นตอนนี้เราสามารถแยกความแตกต่างของสถานีย่อยต่างๆได้:
- ขั้นความรู้พื้นฐาน:ในระยะนี้ต้องคำนึงถึงสามด้าน; การติดต่อทางกายภาพการทักทายทางสังคมและการพยายามทำความรู้จักกัน ไม่มีวิธีที่กำหนดในการรับผู้ป่วยขอแนะนำให้ดูแลทัศนคติที่เอาใจใส่และอบอุ่นด้วยความเอาใจใส่ตลอดจนการสื่อสารที่ไม่ใช่คำพูด การสัมภาษณ์จะเปิดขึ้นเพื่อชี้แจงวัตถุประสงค์ที่ดำเนินการตามการประเมินเวลาในการแทรกแซงและความรู้ที่เรามีตามความต้องการของคุณ
- ขั้นตอนของการสำรวจและระบุปัญหา : เป็นเนื้อหาของการสัมภาษณ์และใช้เวลาประมาณ 40 นาที มีการวิเคราะห์ความต้องการข้อร้องเรียนและเป้าหมายของผู้ป่วย นักจิตวิทยาจะต้องอธิบายให้ชัดเจนว่าบทบาทของตนคืออะไรแนะนำผู้ให้สัมภาษณ์และใช้ความรู้และประสบการณ์ในการทำความเข้าใจปัญหาพัฒนาสมมติฐานวิเคราะห์เนื้อหาและผลที่ตามมาและสำรวจแนวทางแก้ไขก่อนหน้านี้ ก่อนที่จะดำเนินการในระยะต่อไปนักจิตวิทยาจะต้องทำการสังเคราะห์ปัญหาที่เกิดขึ้นและจะมีการกำหนดบทสรุปให้ผู้ป่วยทราบถึงสิ่งที่เราได้รับจากการสัมภาษณ์เพื่อที่จะได้รับข้อเสนอแนะจากเขา
- ระยะอำลา : ในระยะนี้ผู้ป่วยจะถูกไล่ออก ก่อนหน้านี้จะมีการชี้แจงวิธีการทำงานในการประชุมครั้งต่อไปและจะมีการแต่งตั้งใหม่ มีผู้ป่วยที่เมื่อมาถึงระยะนี้แล้วลังเลที่จะจากไปร้องไห้หรือรู้สึกแย่เพราะเพิ่งจำบางสิ่งที่สำคัญที่ต้องสื่อสารกับพวกเขา … ในกรณีนี้ผู้ป่วยจะได้รับแจ้งว่าจะสามารถแสดงความคิดเห็นได้ในช่วงถัดไปไม่ต้องกังวล .
โพสต์บทสัมภาษณ์
ในระยะนี้นักจิตวิทยาจะจดบันทึกที่เขาได้ทำในระหว่างการสัมภาษณ์เขาจะเขียนความประทับใจของเขาและจะกำหนดแผนที่เกี่ยวกับปัญหาที่ได้ปรึกษาเขา
ประเภทของการสัมภาษณ์เชิงจิตวิทยา
มีบทสัมภาษณ์ต่างๆมากมาย การจำแนกประเภทต่างๆจะถูกนำเสนอด้านล่างตามโครงสร้างวัตถุประสงค์ชั่วขณะและอายุ
ตามโครงสร้าง
- โครงสร้าง : มีสคริปต์ที่เป็นที่ยอมรับและเป็นมาตรฐานโดยทั่วไป สองรูปแบบ: รูปแบบกลไกซึ่งผู้ป่วยยืนอยู่หน้าคอมพิวเตอร์เพื่อตอบคำถามบางข้อและแบบสอบถามที่มีผู้ตรวจแนะนำซึ่งผู้ป่วยจะตอบคำถามของผู้ตรวจหรือตอบด้วยตัวเอง
- กึ่งโครงสร้าง : สคริปต์ก่อนหน้านี้ที่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ในระหว่างการสัมภาษณ์ (การแก้ไขลำดับการกำหนด … )
- ฟรี : ช่วยให้ผู้ให้สัมภาษณ์สามารถพูดตามความต้องการของพวกเขาผ่านคำถามเปิดหลาย ๆ คำถามที่มีขอบเขตกว้าง ๆ
ตามวัตถุประสงค์
- การวินิจฉัย : โดยปกติแล้วจะมาพร้อมกับเครื่องมืออื่น ๆ ในภายหลังซึ่งอนุญาตให้เปรียบเทียบสิ่งที่รวบรวมในการสัมภาษณ์ได้
- ให้คำปรึกษา : พยายามที่จะตอบสนองต่อปัญหาที่เฉพาะเจาะจงวัตถุประสงค์สุดท้ายไม่ได้มีจุดมุ่งหมายเพื่อดำเนินงานทางคลินิกในภายหลัง
- คำแนะนำด้านอาชีวศึกษา : มีวัตถุประสงค์เพื่อแนะนำผู้คนเกี่ยวกับการศึกษาที่จะเลือกหรือสาขาวิชาชีพที่เหมาะ
- การบำบัดรักษาและการให้คำปรึกษา : มีเป้าหมายเพื่อการเปลี่ยนแปลงที่ตกลงกันสำหรับทั้งสองฝ่าย
- การวิจัย : พิจารณาตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ก่อนหน้านี้ว่าจะได้รับมอบหมายหรือไม่ในเรื่องของการวิจัยเอง
ตามกาล
- เริ่มต้น : เปิดกระบวนการเชิงสัมพันธ์และระบุวัตถุและวัตถุประสงค์
- การสัมภาษณ์ข้อมูลเสริม : มีประโยชน์ในการเรียนรู้ข้อมูลเพิ่มเติม (สมาชิกในครอบครัวผู้เชี่ยวชาญภายนอก … )
- การสัมภาษณ์ชีวประวัติหรือการบรรยาย : ใช้ในจิตวิทยาเด็กและจำเป็นสำหรับการวินิจฉัย เหตุการณ์สำคัญทางวิวัฒนาการการพัฒนาในช่วงต้นความเป็นอิสระการได้มาซึ่งฟังก์ชั่นพื้นฐานนั้นครอบคลุม (คำถามจะถูกถามเกี่ยวกับการตั้งครรภ์การคลอดบุตรหากเธอมีปัญหาในการรับประทานอาหารเมื่อเธอเริ่มพูด … )
- การสัมภาษณ์กลับ : นักจิตวิทยาเสนอข้อมูลเกี่ยวกับการวินิจฉัยการพยากรณ์โรคและกลยุทธ์การรักษาด้วยเงิน การทำความเข้าใจปัญหาแรงจูงใจในการเปลี่ยนแปลงและการปรับใช้กลยุทธ์ที่นำเสนอจะถูกนำมาใช้ การสัมภาษณ์นี้เรียกอีกอย่างหนึ่งว่ารายงานด้วยวาจา
- การสัมภาษณ์ออกจากคลินิกการเลิกจ้างทางกายภาพและการบริหาร : มีประโยชน์ในการไล่ผู้ป่วยทั้งทางร่างกายและทางการบริหารและการปิดคดีจะจบลงเพราะบรรลุวัตถุประสงค์หรือเนื่องจากมีการตอบสนองต่อปัญหาที่ประสบความสำเร็จ
ตามอายุ
- การสัมภาษณ์เด็กและวัยรุ่น : โดยทั่วไปพวกเขาไม่ขอความช่วยเหลือด้วยตนเอง (มีเพียง 5% เท่านั้น) แต่ความต้องการมาจากผู้ใหญ่และมักจะเกี่ยวข้องกับปัญหาและการแก้ไข จะต้องมีการปรับตัวในแบบของแต่ละบุคคลและความรู้เกี่ยวกับลักษณะวิวัฒนาการเป็นสิ่งสำคัญ
ในเด็กอายุระหว่าง 0 ถึง 5 ปีมักใช้เกมและการแสดงออกทางกราฟิกและพลาสติก (โปรดทราบว่าตั้งแต่ 0 ถึง 3 ปีการมีแม่เป็นสิ่งสำคัญ)
ในเด็กอายุระหว่าง 6 ถึง 11 ปีจะใช้ภาพและเกมระหว่างหกถึงแปดภาพ จากนั้นจึงประเมินการใช้ภาษา
- การสัมภาษณ์ผู้ใหญ่ : การสัมภาษณ์ผู้สูงอายุและคนพิการจำเป็นต้องได้รับการฝึกอบรมพิเศษเกี่ยวกับประเภทของความสัมพันธ์ภาษาการตั้งคำถามวัตถุประสงค์ของการเปลี่ยนแปลงการสนับสนุนทางเศรษฐกิจสังคมและอารมณ์
พื้นฐานในการเป็นผู้สัมภาษณ์ที่ดี
เมื่อทำการสัมภาษณ์ทางจิตวิทยากับผู้ป่วยต้องคำนึงถึงประเด็นต่างๆที่จะอำนวยความสะดวกในการได้รับข้อมูลที่มีคุณค่าและสอดคล้องกัน สิ่งเหล่านี้หมายถึงทัศนคติทักษะการฟังและทักษะการสื่อสาร
การเอาใจใส่
การเอาใจใส่คือความสามารถในการเข้าใจผู้ป่วยในระดับความรู้ความเข้าใจและอารมณ์และถ่ายทอดความเข้าใจนั้น Bleguer เรียกมันว่า "การแยกตัวโดยใช้เครื่องมือ" นั่นคือความแตกแยกที่เกิดจากมืออาชีพซึ่งในแง่หนึ่งจะต้องแสดงทัศนคติของความใกล้ชิดทางอารมณ์และในอีกแง่หนึ่งก็ยังคงห่างเหิน
ต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขพื้นฐานสามประการ ได้แก่ ความสอดคล้องกับตนเองการยอมรับอีกฝ่ายอย่างไม่มีเงื่อนไขและการเอาตัวเองไปแทนที่อีกฝ่ายในขณะที่ยังเป็นตัวของตัวเอง
การมีความเห็นอกเห็นใจหมายถึงการเข้าใจปัญหาของอีกฝ่ายหนึ่งจับความรู้สึกของพวกเขาไว้ในรองเท้าของพวกเขาไว้วางใจในความสามารถในการก้าวไปข้างหน้าเคารพเสรีภาพและความเป็นส่วนตัวของพวกเขาไม่ตัดสินพวกเขายอมรับในสิ่งที่พวกเขาเป็นและพวกเขาต้องการที่จะเป็นอย่างไรและมองเห็นอีกฝ่ายจาก ตัวเอง
ความอบอุ่น
ความอบอุ่นหมายถึงการยอมรับในเชิงบวกของผู้ป่วยซึ่งแสดงออกผ่านความใกล้ชิดทางกายภาพท่าทางการเสริมแรงด้วยวาจา …
การแข่งขัน
ผู้บำบัดต้องแสดงให้เห็นถึงประสบการณ์และความสามารถในการเสนอแนวทางแก้ไขให้กับผู้ป่วย การคาดการณ์สิ่งที่ผู้ป่วยกำลังจะพูดมีประโยชน์มากหากคุณรู้จักเขาดีเพราะจะทำให้เขาเห็นว่านักบำบัดมีความสามารถและรู้ว่าเขากำลังพูดถึงอะไร
ในกรณีที่นักจิตวิทยาเห็นว่ากรณีนี้เกินขีด จำกัด ของตัวเองเขาต้องอ้างอิงถึงผู้เชี่ยวชาญคนอื่น
ความยืดหยุ่นและความอดทน
เป็นนัยสำหรับนักจิตวิทยาที่จะรู้วิธีตอบสนองต่อสถานการณ์ที่ไม่คาดฝันโดยไม่สูญเสียวัตถุประสงค์ที่ติดตามมา มืออาชีพต้องมีความยืดหยุ่นในการปรับตัวให้เข้ากับความหลากหลายของผู้คนที่เขาทำงานด้วย
ความซื่อสัตย์สุจริตและจรรยาบรรณในวิชาชีพ
นักจิตวิทยาจะทำงานให้สอดคล้องกับหลักการค่านิยมรูปแบบทางทฤษฎีของเขาสิ่งนี้แปลเป็นการแสดงด้วยความจริงใจซื่อสัตย์และทัศนคติที่เปิดกว้างเคารพความยินยอมของผู้ป่วยการรักษาความลับและการปกป้องข้อมูล
ทักษะการฟัง
ในหมวดหมู่นี้เราพบแง่มุมต่างๆเช่นการสบตาความใกล้ชิดทางกายภาพท่าทาง … ทัศนคติของนักจิตวิทยาต้องเปิดกว้างและต้องยอมให้พูด สิ่งนี้สามารถทำได้โดยการดำเนินการต่อไปนี้:
- แสดงความสนใจของผู้ป่วยในการฟัง
- หลีกเลี่ยงสิ่งรบกวน
- ให้เวลาผู้ป่วยแสดงออกและไม่ล้ำหน้าตัวเอง
- ควบคุมแรงกระตุ้น
- อย่าประเมินสิ่งที่ผู้ป่วยพูด
- นำเสนอการแสดงที่กระตุ้น
- รักษาความเงียบ (พวกเขาชอบฟังและสนับสนุนให้พูด)
- อย่าขัดจังหวะ
- ใช้เวลาในการตอบกลับ (เห็นได้ว่าการรอประมาณ 6 วินาทีจะช่วยให้ผู้ถูกสัมภาษณ์พูดต่อได้)
- เพื่อให้ความช่วยเหลือ.
- แก้ไขข้อผิดพลาดเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจเช่นการบิดเบือนหรือลักษณะทั่วไป
- ชี้แจงอารมณ์ที่แสดงออก.
- แนะนำผู้ป่วยให้เข้าใจความรู้สึกไม่สบายและเสนอการเปลี่ยนแปลง
กลยุทธ์ในการกระตุ้นหรือรักษาการสื่อสาร
ภายในกลยุทธ์เหล่านี้เราจะพบเทคนิค specular ซึ่งประกอบด้วยการทำซ้ำสิ่งสุดท้ายที่ผู้ป่วยพูดหรือทำท่าทาง ให้คำ; แสดงความคิดเห็นเชิงยืนยันหรือแสดงความเห็นชอบ
คุณยังสามารถใช้ข้อมูลย้อนกลับในการสื่อสารของข้อเท็จจริงเช่นตรวจสอบให้แน่ใจว่าคุณไม่เข้าใจผิดโดยการแสดงเรื่อง "ถ้าฉันไม่เข้าใจผิด … " และ / หรือพฤติกรรมเช่นเราพูดกับวัยรุ่น "เมื่อคุณมองออกไป ครูรู้สึกว่าพวกเขาไม่ได้เข้าร่วม”.
การชี้หรือขีดเส้นใต้ยังใช้เมื่อเราต้องการเน้นปัญหา หรือการตีความเมื่อเราต้องการสร้างเหตุและผล ในที่สุดเมื่อนักจิตวิทยาสังเกตว่าผู้ป่วยพยายามหลีกเลี่ยงปัญหาพวกเขาใช้ร่มชูชีพลงจอดเพื่อจัดการกับปัญหานี้ด้วยวิธีที่น่าประหลาดใจและตรงประเด็น
กลยุทธ์ในการถามคำถาม
นักจิตวิทยาใช้คำถามหลากหลายประเภท ในหมู่พวกเขาเราพบคำถามแบบเปิดและแบบปิดคำถามที่อำนวยความสะดวก (ไม่คลุมเครือ) คำถามที่ชัดเจน (มุ่งเป้าไปที่การชี้แจงแง่มุมที่คลุมเครือ) คำถามที่มีหัวข้อคำถามชี้นำ (หรือด้วยการตอบสนองที่เกิดขึ้นคำถามหมายถึงคำตอบแบบโมโนซิลลาบิก) และคำถาม การเผชิญหน้า (ระมัดระวังมักจะระบุให้ตอบว่าใช่หรือไม่ใช่) ยังใช้การตอบกลับคำถามโดยมีจุดประสงค์เพื่อให้ผู้ป่วยค้นหาคำตอบด้วยตนเอง
ในทางกลับกันพวกเขาใช้เทคนิคการกดดันเทคนิคการเผชิญหน้าโดยตรง (เพื่อให้คุณตระหนักถึงความขัดแย้งและเทคนิคในการจดจำขีด จำกัด เช่นความกดดันด้านเวลาการกำหนดจุดศูนย์กลางของปัญหาและการทบทวนอาการ
บรรณานุกรม
- โมเรโน, C. (2548). การประเมินทางจิตวิทยา มาดริด: Sanz และ Torres
- Fernández-Ballesteros, R (2011). การประเมินทางจิตวิทยา แนวคิดวิธีการและกรณีศึกษา มาดริด: พีระมิด
- Del Barrio, V. (2003). การประเมินทางจิตวิทยานำไปใช้กับบริบทต่างๆ มาดริด: UNED
- Del Barrio, V. (2002). การประเมินทางจิตวิทยาในวัยเด็กและวัยรุ่น มาดริด: UNED