- ทฤษฎีพฤติกรรมทางการศึกษา
- การเสริมกำลังและการลงโทษทำงานอย่างไร
- พฤติกรรมนิยมนำมาใช้ในการศึกษาอย่างไร?
- แล้วการเสริมทัพล่ะ?
- ตัวอย่าง
- อ้างอิง
พฤติกรรมในการศึกษาสามารถนำไปใช้ในการปรับปรุงการแสวงหาความรู้ของนักเรียนพฤติกรรมหรือทัศนคติของพวกเขาที่มีต่อการเรียนของพวกเขา ด้วยเหตุนี้เทคนิคหลายอย่างจึงยังคงถูกนำมาใช้ในปัจจุบันทั้งในด้านการศึกษาอย่างเป็นทางการและในด้านอื่น ๆ ที่มีการควบคุมน้อยกว่า
พฤติกรรมนิยมเป็นสาขาหนึ่งของจิตวิทยาที่พยายามทำความเข้าใจอธิบายและทำนายพฤติกรรมของมนุษย์และสัตว์โดยอาศัยสิ่งเร้าที่มีอยู่ในสิ่งแวดล้อม ในรูปแบบที่รุนแรงที่สุดถือว่าพฤติกรรมทั้งหมดเป็นการตอบสนองต่อองค์ประกอบของสิ่งแวดล้อมหรือเป็นผลมาจากประวัติศาสตร์ของแต่ละบุคคล
ที่มา: pexels.com
แม้ว่าความจริงที่ว่าสถานที่บางแห่งจะแสดงให้เห็นว่าเป็นเท็จ แต่แนวคิดหลายอย่างที่เกิดจากพฤติกรรมนิยมยังคงนำไปใช้ในสาขาต่างๆจำนวนมาก ดังนั้นแนวความคิดเช่นการเสริมกำลังและการลงโทษการปรับสภาพแบบคลาสสิกและแบบผู้ปฏิบัติงานและความเคยชินและความไวจึงเกิดจากทฤษฎีนี้
เป็นไปไม่ได้ที่จะนำแนวคิดพฤติกรรมนิยมทั้งหมดมาใช้ในการศึกษา อย่างไรก็ตามสิ่งที่เหมาะสมภายในขอบเขตนี้จะมีประโยชน์มากสำหรับครูนักการศึกษาและผู้ปกครอง ในบทความนี้เราจะดูว่าข้อใดสำคัญที่สุดและนำไปใช้อย่างไรรวมถึงตัวอย่างการใช้งานที่เป็นรูปธรรมหลายประการ
ทฤษฎีพฤติกรรมทางการศึกษา
ทฤษฎีพฤติกรรมนิยมตั้งอยู่บนแนวคิดที่ว่าพฤติกรรมทั้งหมดของบุคคลได้รับการเรียนรู้ผ่านระบบที่ซับซ้อนของการเสริมกำลังและการลงโทษที่ได้รับตั้งแต่เกิด จากหลักฐานนี้ได้มีการพัฒนาเทคนิคต่างๆที่สามารถช่วยปรับเปลี่ยนวิธีการกระทำของแต่ละบุคคลได้
เทคนิคที่ใช้ได้กับสาขาการศึกษามากที่สุดคือการปรับสภาพผู้ปฏิบัติงาน สิ่งนี้ตั้งอยู่บนพื้นฐานของแนวคิดที่ว่าพฤติกรรมนั้นจะเกิดขึ้นบ่อยครั้งมากหรือน้อยในอนาคตขึ้นอยู่กับว่าจะได้รับรางวัลหรือถูกลงโทษ นั่นคือไม่ว่าบุคคลนั้นจะเชื่อมโยงความสุขหรือความเจ็บปวดเพื่อดำเนินการดังกล่าว
ดังนั้นโดยการปรับเปลี่ยนระบบการเสริมกำลังและการลงโทษที่เกี่ยวข้องกับวิธีการแสดงที่เฉพาะเจาะจงจึงเป็นไปได้ที่จะมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของบุคคลเพื่อกำหนดวิธีการปฏิบัติตามที่เราต้องการ วิธีนี้ใช้ได้ดีโดยเฉพาะในกรณีของเด็กแม้ว่าจะสามารถใช้ได้กับผู้ใหญ่ในระดับหนึ่ง
การเสริมกำลังและการลงโทษทำงานอย่างไร
การปรับสภาพของผู้ปฏิบัติงานขึ้นอยู่กับการประยุกต์ใช้การเสริมกำลังกับพฤติกรรมที่คุณต้องการส่งเสริมในตัวบุคคลและการลงโทษต่อผู้ที่คุณไม่ต้องการให้ทำซ้ำ ทั้งการเสริมกำลังและการลงโทษอาจเป็น "เชิงบวก" หากเกี่ยวข้องกับการเพิ่มสิ่งกระตุ้นให้กับพฤติกรรมและ "เชิงลบ" หากเกี่ยวข้องกับการลบบางสิ่งออกไป
ดังนั้นเมื่อต้องเผชิญกับพฤติกรรมที่คุณต้องการแก้ไขคุณสามารถตอบสนองได้ 4 ประเภท ได้แก่ การเสริมกำลังเชิงบวกและเชิงลบและการลงโทษเชิงบวกและเชิงลบ สองข้อแรกใช้เพื่อทำให้มีแนวโน้มว่าแนวทางปฏิบัติจะมีแนวโน้มมากขึ้นในอนาคตและประการสุดท้ายจะลดความถี่ลง
การเสริมแรงในเชิงบวกเกี่ยวข้องกับการให้กำลังใจที่ดีแก่บุคคลเช่นความสนใจหรือการชมเชยเมื่อพวกเขาประพฤติในทางใดทางหนึ่ง ในทางตรงกันข้ามการเสริมแรงเชิงลบจะเกี่ยวข้องกับการขจัดสิ่งที่ไม่พึงประสงค์ออกไปจากประสบการณ์ของคุณเช่นเมื่อบุคคลสามารถหยุดเสียงที่น่ารำคาญ (เช่นนาฬิกาปลุก) โดยการกดปุ่ม
ในทางกลับกันการลงโทษเชิงบวกเกี่ยวข้องกับการใช้สิ่งเร้าที่ไม่ชอบเพื่อลดความน่าจะเป็นที่พฤติกรรมจะถูกทำซ้ำ ตัวอย่างเช่นเด็กที่ถูกไฟไหม้จากการสัมผัสเตาจะได้รับการลงโทษในเชิงบวกสำหรับการรับรู้ความเจ็บปวด
ในที่สุดกรณีเชิงลบหมายถึงการกำจัดสิ่งกระตุ้นที่น่าพอใจเพื่อป้องกันไม่ให้เกิดพฤติกรรมซ้ำอีกในอนาคต ตัวอย่างเช่นพ่อที่เอาโทรศัพท์มือถือของลูกชายไปทิ้งเพื่อที่เขาจะได้ไม่ทำอะไรอีก
พฤติกรรมนิยมนำมาใช้ในการศึกษาอย่างไร?
เราได้เห็นแล้วว่าส่วนที่เกี่ยวข้องมากที่สุดของการศึกษาทฤษฎีพฤติกรรมคือการใช้การเสริมแรงและการลงโทษเพื่อปรับเปลี่ยนพฤติกรรม อย่างไรก็ตามมีบางแง่มุมที่ต้องพิจารณาเพื่อให้เข้าใจว่าแนวทางนี้ถูกนำมาใช้จริงในสาขาการสอนอย่างไร
จากการศึกษาเกี่ยวกับการปรับสภาพของผู้ปฏิบัติงานการลงโทษมีประสิทธิภาพมากกว่าการเสริมแรงในการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมของบุคคล ด้วยเหตุนี้ในอดีตจึงเป็นเรื่องปกติมากที่จะตบเด็กที่ทำตัว "ไม่ถูกต้อง" ทำให้เขาอับอายด้วยวาจาหรือใช้การลงโทษทางร่างกายหรือจิตใจประเภทอื่น ๆ
อย่างไรก็ตามด้วยเหตุผลทางศีลธรรมและจริยธรรมในช่วงไม่กี่ทศวรรษที่ผ่านมาจะเห็นได้ว่าแม้จะมีประสิทธิผลในการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม แต่การลงโทษประเภทนี้อาจส่งผลเสียอย่างมากต่อเด็ก ด้วยเหตุนี้ในปัจจุบันเทคนิคที่ใช้มักจะมีลักษณะที่แตกต่างกันมาก
ตัวอย่างเช่นในปัจจุบันเป็นที่ทราบกันดีว่าการถอนความสนใจจากเด็กเป็น "การลงโทษ" ที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด ด้วยเหตุนี้เพื่อหลีกเลี่ยงพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์อาวุธที่ดีที่สุดอย่างหนึ่งของครูหรือผู้ปกครองคือการละเว้นพฤติกรรมเชิงลบของเด็กจนกว่าพวกเขาจะดับไปเอง
แล้วการเสริมทัพล่ะ?
แม้จะมีการแสดงให้เห็นว่าการลงโทษมีประสิทธิภาพมากขึ้น แต่การเสริมกำลังก็มีประโยชน์อย่างมากในการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม ด้วยเหตุนี้จึงใช้เป็นประจำในด้านการศึกษา
การใช้การเสริมแรงในสาขานี้อาจเกี่ยวข้องกับอะไรก็ได้ง่ายๆเช่นการยกย่องพฤติกรรมที่ดีของเด็กการใช้เครื่องมือต่างๆเช่นการให้คะแนนเชิงบวกหรือการให้รางวัลเล็กน้อยแก่ผู้ที่มีพฤติกรรมบางอย่าง
ตัวอย่าง
พฤติกรรมนิยมในการศึกษาเป็นหนึ่งในเครื่องมือที่ใช้มากที่สุด ด้วยเหตุนี้จึงมีตัวอย่างมากมายของทฤษฎีนี้ในสาขาการศึกษา
ตัวอย่างของการเสริมแรงอาจเป็นการส่งมอบรางวัลเล็ก ๆ น้อย ๆ (เช่นขนมหรือเหรียญมูลค่าต่ำ) ให้กับนักเรียนที่สามารถตอบคำถามในชั้นเรียนได้อย่างถูกต้อง
ในทางกลับกันตัวอย่างของการลงโทษที่มีผลดีอาจเป็นการดึงความสนใจจากนักเรียนที่ก่อกวน วิธีที่ใช้บ่อยที่สุดในการใช้เทคนิคนี้คือการส่งเด็กออกจากห้องเรียนในลักษณะที่ไม่มีใครฟัง
อ้างอิง
- “ พฤติกรรมนิยมในห้องเรียน” ใน: Learning Scientists. สืบค้นเมื่อ: 03 พฤษภาคม 2019 จาก Learning Scientists: learningscientists.org.
- "พฤติกรรมนิยม" ใน: ความเข้าใจ. สืบค้นเมื่อ: 03 พฤษภาคม 2019 จาก Funderstand: funderstand.com.
- "วิธีใช้พฤติกรรมนิยมในห้องเรียน" ใน: The Classroom สืบค้นเมื่อ: 03 พฤษภาคม 2019 จาก The Classroom: theclassroom.com.
- "พฤติกรรมนิยม" ใน: ทฤษฎีการเรียนรู้. สืบค้นเมื่อ: 3 พฤษภาคม 2019 จาก Learning Theories: learning-theories.com.
- "พฤติกรรมนิยม" ใน: Wikipedia สืบค้นเมื่อ: 3 พฤษภาคม 2562 จาก Wikipedia: en.wikipedia.org.