แรงจูงใจ 9 ประเภทตามหลักจิตวิทยา (พร้อมตัวอย่าง) - GEOGRAFÍA - 2025

ประเภทของแรงจูงใจที่มีอยู่ภายในภายนอก amotivation, บวกลบหลักทางสังคมขั้นพื้นฐานและในชีวิตประจำวันแรงจูงใจ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายบุคคลจะต้องกำหนดเป้าหมายนั้นไว้อย่างดีและมีทักษะการกระตุ้นและพลังงานที่จำเป็น

นอกจากนี้คุณต้องระวังรักษาพลังงานนั้นไว้ในกิจกรรมเป็นระยะเวลานาน (ซึ่งอาจนานมาก) จนกว่าคุณจะบรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้

แรงจูงใจหมายถึงพลังงานหรือแรงผลักดันให้บุคคลรู้สึกอยากทำอะไรบางอย่าง การได้รับแรงจูงใจนั้นก่อให้เกิดแรงผลักดันหรือแรงบันดาลใจให้ลงมือทำจนกว่าจะบรรลุเป้าหมายที่ต้องการ

โดยปกติจะถือว่าเป็นปรากฏการณ์ที่รวมกัน แต่สามารถเปลี่ยนแปลงได้สำหรับแต่ละงานที่เราดำเนินการตั้งแต่แรงจูงใจเล็กน้อยเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ไปจนถึงจำนวนมาก

แต่แรงจูงใจไม่เพียง แต่จะแตกต่างกันไปตามระดับที่นำเสนอเท่านั้น แต่ยังมีการวางแนวด้วย แนวคิดของการปฐมนิเทศรวมถึงทัศนคติพื้นฐานและเป้าหมายที่ก่อให้เกิดแรงจูงใจนั่นคือพวกเขาจะเป็นปรากฏการณ์ต่าง ๆ ที่ทำให้เกิดและรักษามันไว้ Deci and Ryan (2000)

ตัวอย่างเช่นคน ๆ หนึ่งอาจมีส่วนร่วมอย่างมากในงานบางอย่างเช่นการค้นคว้าเรื่องใดเรื่องหนึ่งเพราะพวกเขาสนใจที่จะรู้มากขึ้นหรือเพราะต้องทำงานเพื่อให้ได้เกรดดีในชั้นเรียน

รูปแบบเล็ก ๆ เหล่านี้ที่เกี่ยวข้องกับแรงจูงใจจะประกอบไปด้วยประเภทต่างๆที่ผู้เขียนพยายามกำหนดเมื่อเวลาผ่านไป

ปรากฏการณ์นี้เกี่ยวข้องกับชุดของการรับรู้ค่านิยมความเชื่อความสนใจและการกระทำที่สัมพันธ์กัน แรงจูงใจเปลี่ยนไปและเพิ่มขึ้นตามอายุนอกจากนี้รูปแบบการปรากฏตัวในเด็กยังทำนายลักษณะของมันในภายหลังในชีวิต (Lai, 2011)

ประเภทของแรงจูงใจ

แรงจูงใจที่แท้จริง

ความแตกต่างที่เกิดขึ้นบ่อยที่สุดประกอบด้วยแรงจูงใจภายในและแรงจูงใจภายนอก (Deci and Ryan, 1985)

แรงจูงใจที่แท้จริงมีศูนย์กลางอยู่ที่ตัวบุคคลและหมายถึงการดำเนินพฤติกรรมเพราะเป็นสิ่งที่น่าสนใจน่าพอใจหรือน่าพอใจสำหรับบุคคลนั้น ด้วยวิธีนี้กิจกรรมจะดำเนินการเพื่อความพึงพอใจโดยเนื้อแท้ไม่ใช่แรงกดดันจากภายนอกหรือผลตอบแทน

กองกำลังที่มักจะเคลื่อนย้ายผู้คนในลักษณะของแรงจูงใจประเภทนี้คือความแปลกใหม่ความรู้สึกท้าทายหรือความท้าทายหรือคุณค่าทางสุนทรียะสำหรับบุคคลนั้น

ปรากฏการณ์นี้เริ่มสังเกตเห็นได้ในสัตว์เมื่อนักวิจัยไตร่ตรองพฤติกรรมของพวกเขาพวกเขาตระหนักว่าสิ่งมีชีวิตจำนวนมากแสดงพฤติกรรมตามธรรมชาติที่ขี้เล่นชอบสำรวจหรือมาจากความอยากรู้อยากเห็น แม้ว่าพวกเขาจะไม่ได้รับการสนับสนุนจากภายนอกหรือเครื่องมือหรือรางวัลก็ตาม (White, 1959) แต่สิ่งที่กระตุ้นให้พวกเขาทำคือประสบการณ์เชิงบวกที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาขีดความสามารถของแต่ละคน

มนุษย์ที่มีสุขภาพดีนั้นมาตั้งแต่เกิดและโดยธรรมชาติเป็นนักสำรวจอยากรู้อยากเห็นและกระตือรือร้น ด้วยเหตุนี้พวกเขาจึงมีความปรารถนาโดยธรรมชาติที่จะรู้จักโลกค้นพบและเรียนรู้จากมัน โดยไม่จำเป็นต้องมีแรงจูงใจพิเศษใด ๆ เพื่อผลักดันพวกเขา

ต้องขอบคุณความสามารถในการสำรวจและความอยากรู้อยากเห็นเหล่านี้การเติบโตทางร่างกายความรู้ความเข้าใจและสังคมจะอำนวยความสะดวก

จากการวิจัยพบว่าแรงจูงใจภายในอยู่ได้นานกว่าและเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ที่ดีขึ้นและความคิดสร้างสรรค์ที่เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ ตามเนื้อผ้านักการศึกษาถือว่าแรงจูงใจประเภทนี้เป็นที่ต้องการมากกว่าและนำไปสู่ผลลัพธ์การเรียนรู้ที่ดีกว่าแรงจูงใจภายนอก

อย่างไรก็ตามการวิจัยชี้ให้เห็นว่าแรงจูงใจสามารถสร้างขึ้นได้จากการปฏิบัติตามคำแนะนำบางอย่างแม้ว่าการศึกษาจะนำเสนอทั้งผลบวกและลบ (Lai, 2011)

แรงจูงใจภายนอก

เป็นแรงจูงใจชั่วคราวประเภทหนึ่งที่หมายถึงพลังงานที่ดูเหมือนจะดำเนินพฤติกรรมบางอย่างโดยมีจุดประสงค์เพื่อให้ได้มาซึ่งประโยชน์ภายนอกแม้ว่ากิจกรรมนี้จะไม่น่าสนใจ แต่อย่างใด

หลายครั้งที่เราทำในสิ่งที่เราไม่ชอบ แต่ถ้าเราทำได้เราจะรู้ว่ารางวัลสำคัญจะมาถึงเรา โดยพื้นฐานแล้วสิ่งนี้จะเป็นแรงจูงใจภายนอก

แรงจูงใจประเภทนี้เกิดขึ้นบ่อยขึ้นหลังเด็กปฐมวัยเมื่อต้องปรับเปลี่ยนเสรีภาพที่ได้รับจากแรงจูงใจภายในเพื่อเริ่มปรับให้เข้ากับความต้องการของสภาพแวดล้อม

มีงานหลายอย่างที่ไม่น่าสนใจในตัวบุคคล แต่ต้องเริ่มทำ ในฐานะเด็กเราต้องเรียนรู้ว่าเราต้องทำที่นอนหรือเอาเสื้อผ้าไปทิ้งและอาจไม่ใช่งานที่บ่งบอกถึงแรงจูงใจจากภายในหรือภายใน

แต่โดยปกติแล้วพ่อแม่ของเรามักจะให้รางวัลเล็ก ๆ น้อย ๆ กับเราเช่น "ถ้าคุณสร้างเตียงคุณก็เล่นได้" ซึ่งเป็นแรงจูงใจให้เราในรูปแบบภายนอก

ในความเป็นจริงดูเหมือนว่าเมื่อคนหนึ่งก้าวหน้าในโรงเรียนแรงจูงใจที่แท้จริงจะอ่อนแอลงและทำให้เกิดแรงจูงใจภายนอก สิ่งนี้เกิดขึ้นเพราะในโรงเรียนเราต้องเรียนรู้วิชาและหัวข้อทุกประเภทและหลาย ๆ เรื่องอาจไม่น่าสนใจหรือไม่สนุกสำหรับเด็ก

ภายในประเภทนี้ Deci และ Ryan (1985) ระบุประเภทย่อยหลายประเภทโดยขึ้นอยู่กับว่าเน้นเฉพาะบุคคลหรือภายนอก:

- กฎระเบียบภายนอก:เป็นรูปแบบของแรงจูงใจภายนอกที่เป็นอิสระน้อยที่สุดและหมายถึงพฤติกรรมที่ดำเนินการเพื่อปกปิดความต้องการภายนอกหรือได้รับรางวัล

ประเภทย่อยนี้เป็นประเภทเดียวที่ได้รับการยอมรับจากผู้พิทักษ์การปรับสภาพของผู้ปฏิบัติงาน (เช่น FB Skinner) เนื่องจากทฤษฎีเหล่านี้มุ่งเน้นไปที่พฤติกรรมของแต่ละบุคคลไม่ใช่ใน "โลกภายใน" ของเขา

- กฎระเบียบที่คาดเดา:หมายถึงแรงจูงใจที่ปรากฏขึ้นเมื่อผู้คนทำกิจกรรมเพื่อหลีกเลี่ยงความวิตกกังวลหรือความรู้สึกผิดหรือเพื่อเพิ่มความภาคภูมิใจหรือเพิ่มมูลค่าของพวกเขา อย่างที่เราเห็นความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับความนับถือตนเองโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับการรักษาหรือเพิ่ม

ไม่ถือว่าเป็นเนื้อแท้เป็นธรรมชาติหรือสนุกสนานสำหรับบุคคลเพราะมองว่าเป็นการปฏิบัติงานเพื่อให้บรรลุจุดจบ

- ระเบียบที่ระบุ:แบบฟอร์มนี้ค่อนข้างเป็นอิสระมากกว่าและหมายความว่าแต่ละคนเริ่มให้ความสำคัญส่วนบุคคลต่อพฤติกรรมโดยมองหาคุณค่าของมัน

ตัวอย่างเช่นเด็กที่จำตารางการคูณได้เนื่องจากมีความเกี่ยวข้องกับการที่เขาจะสามารถทำการคำนวณที่ซับซ้อนมากขึ้นจะมีแรงจูงใจประเภทนี้เนื่องจากเขาได้ระบุคุณค่าของการเรียนรู้นั้น

- กฎระเบียบแบบบูรณาการ:นี่เป็นรูปแบบของแรงจูงใจภายนอกที่เป็นอิสระมากที่สุดและเกิดขึ้นเมื่อการระบุตัวตน (ระยะก่อนหน้า) ได้รับการหลอมรวมอย่างสมบูรณ์สำหรับบุคคลแล้ว ถูกมองว่าเป็นข้อบังคับที่บุคคลนั้นทำด้วยตัวเองสังเกตตัวเองและผนวกเข้ากับคุณค่าและความต้องการของเขา สาเหตุที่ทำให้งานเสร็จสิ้นลงภายในหลอมรวมและยอมรับ

เป็นแรงจูงใจประเภทหนึ่งที่คล้ายคลึงกันมากในบางสิ่งกับสิ่งที่อยู่ภายใน แต่สิ่งเหล่านี้แตกต่างกันตรงที่แรงจูงใจในการบูรณาการมีวัตถุประสงค์ที่เป็นประโยชน์แม้ว่าบุคคลนั้นจะมีความมุ่งมั่นและให้คุณค่าก็ตาม

ชนิดย่อยเหล่านี้สามารถประกอบเป็นกระบวนการที่ดำเนินไปตลอดชีวิตในลักษณะที่ทำให้แต่ละคนเข้าใจคุณค่าของงานที่พวกเขาทำอยู่ภายในและทุกครั้งที่พวกเขาใกล้ชิดกับการบูรณาการมากขึ้น

แม้ว่าควรจะกล่าวว่าแต่ละกิจกรรมไม่จำเป็นต้องผ่านขั้นตอนทั้งหมด แต่สามารถเริ่มงานใหม่ที่เกี่ยวข้องกับแรงจูงใจภายนอกได้ สิ่งนี้จะขึ้นอยู่กับประสบการณ์เดิมหรือสภาพแวดล้อมที่คุณอยู่ในขณะนั้น

แรงจูงใจในเชิงบวก

เป็นเรื่องของการเริ่มต้นกิจกรรมต่างๆเพื่อให้บรรลุสิ่งที่พึงปรารถนาและน่าพอใจโดยมีความหมายแฝงเชิงบวก มันมาพร้อมกับความสำเร็จหรือความเป็นอยู่ที่ดีเมื่อทำงานที่ตอกย้ำการทำซ้ำของงานนั้น

นั่นคือถ้าเด็กท่องตัวอักษรต่อหน้าพ่อแม่และพวกเขาแสดงความยินดีกับเขาเขาก็มีแนวโน้มที่จะทำพฤติกรรมนี้ซ้ำ เหนือสิ่งอื่นใดหากการท่องตัวอักษรเป็นเรื่องสนุกสำหรับเด็ก (และถ้าเป็นเรื่องที่เป็นกลางด้วยการสนับสนุนของผู้ปกครองมันอาจกลายเป็นงานที่น่าพอใจ)

แรงจูงใจเชิงลบ

ในทางกลับกันแรงจูงใจเชิงลบเกี่ยวข้องกับการแสดงพฤติกรรมเพื่อหลีกเลี่ยงผลลัพธ์ที่ไม่พึงประสงค์ ตัวอย่างเช่นการล้างจานเพื่อหลีกเลี่ยงการโต้แย้งหรือการศึกษาเพื่อหลีกเลี่ยงความล้มเหลวในเรื่อง

ไม่แนะนำให้ใช้แรงจูงใจประเภทนี้เป็นอย่างยิ่งเนื่องจากในระยะยาวจะไม่ได้ผลเท่าที่ควรและก่อให้เกิดความไม่สบายตัววิตกกังวล มันทำให้คนไม่จดจ่ออยู่กับงานและต้องการทำมันให้ดี แต่เพื่อหลีกเลี่ยงผลลัพธ์เชิงลบที่อาจปรากฏขึ้นหากพวกเขาไม่ทำ

Amotivation หรือ demotivation

Deci และ Ryan ได้เพิ่มแนวคิดเรื่อง amotivation ในปี 2000

บุคคลไม่มีเจตนาที่จะกระทำ สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากกิจกรรมที่เฉพาะเจาะจงไม่สำคัญสำหรับเขาเขาไม่รู้สึกว่ามีความสามารถที่จะดำเนินการหรือเขาเชื่อว่าเขาจะไม่ได้รับผลที่ต้องการ

แรงจูงใจหลัก

หมายถึงประสิทธิภาพของแต่ละบุคคลในการรักษาสภาวะสมดุลหรือสมดุลในร่างกาย พวกมันมีมา แต่กำเนิดช่วยให้อยู่รอดขึ้นอยู่กับความต้องการทางชีวภาพและมีอยู่ในสิ่งมีชีวิตทั้งหมด

แรงจูงใจที่กระตุ้นให้เกิดพฤติกรรม ได้แก่ ความหิวกระหายเซ็กส์และการหลีกหนีจากความเจ็บปวด (Hull, 1943) คนอื่น ๆ ได้แนะนำถึงความต้องการออกซิเจนเพื่อควบคุมอุณหภูมิของร่างกายการพักผ่อนหรือการนอนหลับการกำจัดของเสีย ฯลฯ

ไม่ว่าในกรณีใดในมนุษย์มีความซับซ้อนมากขึ้นในความเป็นจริงพวกเขาได้วิพากษ์วิจารณ์ทฤษฎีที่สนับสนุนแรงจูงใจประเภทนี้เนื่องจากบางครั้งผู้คนชอบเสี่ยงต่อความเสี่ยงหรือทำให้เกิดความไม่สมดุลในสภาวะภายในของพวกเขา (เช่นการดูภาพยนตร์ของ การกระทำหรือความกลัวหรือไปสวนสนุก)

แรงจูงใจทางสังคม

นี่คือสิ่งที่เกี่ยวข้องกับปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและรวมถึงความรุนแรงหรือความก้าวร้าวซึ่งเกิดขึ้นหากมีกุญแจภายนอกบางอย่างที่กระตุ้นหรือมาจากความไม่พอใจ

แรงจูงใจในการใช้ความรุนแรงสามารถปรากฏได้โดยการเรียนรู้นั่นคือ เนื่องจากพฤติกรรมเหล่านี้ได้รับการตอบแทนในอดีตพวกเขาจึงหลีกเลี่ยงประสบการณ์เชิงลบหรือได้รับการปฏิบัติในบุคคลอื่นที่เป็นแบบอย่างให้กับเรา

ภายในแรงจูงใจประเภทนี้ยังรวมถึงการมีส่วนร่วมหรือการอยู่ร่วมกันซึ่งเกี่ยวข้องกับพฤติกรรมเหล่านั้นที่ดำเนินการเพื่อให้อยู่ในกลุ่มหรือรักษาการติดต่อทางสังคมเนื่องจากสิ่งมีชีวิตปรับตัวได้และมีมูลค่าสูง

ในทางกลับกันยังมีการทำภารกิจบางอย่างเพื่อให้ได้รับการยอมรับและยอมรับจากบุคคลอื่นหรือบรรลุอำนาจเหนือพวกเขาบรรลุความปลอดภัยได้รับสินค้าที่ทำให้คุณอยู่ในตำแหน่งที่ได้รับสิทธิพิเศษด้วยความเคารพต่อผู้อื่นหรือเพียงแค่ตอบสนองความต้องการในการจัดตั้ง ความสัมพันธ์ทางสังคม

ประเภทของแรงจูงใจในการเล่นกีฬา

จากข้อมูลของ Lozano Casero (2005) นักจิตวิทยาการกีฬามีแรงจูงใจอีกสองประเภทที่เน้นไปที่กีฬามากกว่า เหล่านี้คือ:

แรงจูงใจพื้นฐาน

คำนี้ใช้เพื่อสะท้อนถึงความมุ่งมั่นที่นักกีฬามีต่องานของเขาและก่อให้เกิดความสนใจเป็นพิเศษและความปรารถนาที่จะปรับปรุงประสิทธิภาพของตนเอง

มีวัตถุประสงค์เพื่อรักษาหรือปรับปรุงพฤติกรรมเหล่านี้และบรรลุการยอมรับทั้งส่วนบุคคลและทางสังคมสำหรับพวกเขา (เป็นรางวัล)

แรงจูงใจในชีวิตประจำวัน

ในทางกลับกันสิ่งนี้แสดงถึงความรู้สึกพึงพอใจของนักกีฬาที่ได้รับการฝึกฝนด้วยตัวเอง นั่นคือคุณรู้สึกดีและได้รับรางวัลสำหรับการออกกำลังกายเป็นประจำโดยไม่คำนึงถึงความสำเร็จหลักอื่น ๆ

มีความเกี่ยวข้องมากขึ้นกับการแสดงในแต่ละวันความสนุกสนานที่เกิดจากกิจกรรมและสภาพแวดล้อมที่เกิดขึ้น (เพื่อนร่วมงานช่วงเวลาของวัน ฯลฯ )

เห็นได้ชัดว่าแรงจูงใจทั้งสองประเภทนี้มักจะเกิดขึ้นพร้อมกันและเชื่อมโยงถึงกันซึ่งจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องหมั่นฝึกฝนกีฬา

อ้างอิง

1. Deci, EL, & Ryan, RM (1985). แรงจูงใจที่แท้จริงและการตัดสินใจด้วยตนเองในพฤติกรรมของมนุษย์ นิวยอร์ก: Plenum
2. Fuentes Melero, J. (nd). แรงจูงใจ. สืบค้นเมื่อวันที่ 25 กรกฎาคม 2016 จากมหาวิทยาลัย Murcia.
3. ฮัลล์ CL (2486) หลักการของพฤติกรรม. นิวยอร์ก: ศตวรรษที่แอปเปิลตัน
4. ลาย, ER (2554). แรงจูงใจ: การทบทวนวรรณกรรม สืบค้นเมื่อวันที่ 25 กรกฎาคม 2016 จากรายงานการวิจัยของ Pearson.
5. Lozano Casero, E. (1 เมษายน 2548). จิตวิทยา: แรงจูงใจคืออะไร? ได้รับจาก Royal Spanish Golf Federation
6. แรงจูงใจ: บวกและลบ (เอสเอฟ) สืบค้นเมื่อ 25 กรกฎาคม 2559 จากจิตวิทยาส่งผลต่อประสิทธิภาพได้อย่างไร?.
7. Ryan, RM, & Deci, EL (2000). แรงจูงใจภายในและภายนอก: คำจำกัดความคลาสสิกและทิศทางใหม่ จิตวิทยาการศึกษาร่วมสมัย, 25 (1), 54-67.
8. ชาร์, A. (nd). ประเภทของแรงจูงใจ: แรงจูงใจทางชีวภาพสังคมและส่วนบุคคล - จิตวิทยา สืบค้นเมื่อวันที่ 25 กรกฎาคม 2559 จาก Psychology Discussion.
9. ขาว RW (1959) พิจารณาแรงจูงใจใหม่ Psychological Review, 66, 297–333