การรู้หนังสือ: ความสามารถที่กำหนดมันการพัฒนา - อีโคโนมี

การรู้หนังสือสอดคล้องกับวิธีการทางสังคมวัฒนธรรมซึ่งการเรียนรู้การอ่านและการเขียนนอกเหนือไปจากทักษะทางปัญญาและรวมถึงการปฏิบัติทางสังคมเพื่อให้เกิดความรู้สึกภายในบริบททางสังคมที่เฉพาะเจาะจง คำว่าการรู้หนังสือมาจากการรู้หนังสือภาษาอังกฤษ

แตกต่างจากการอ่านออกเขียนได้ตรงที่ความสามารถทางเทคนิคในการถอดรหัสและจัดการสัญญาณที่เป็นลายลักษณ์อักษรผ่านการอ่านและการเขียน การรู้หนังสือพิจารณาว่าสิ่งนี้ไม่เพียงพอและการอ่านและการเขียนถูกใช้ในบริบทเฉพาะเพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะในสังคมที่มีความสัมพันธ์เชิงอำนาจกำหนด

การรู้หนังสือเริ่มตั้งแต่อายุยังน้อย

ด้วยเหตุนี้การรู้หนังสือจึงไม่ได้มีเพียงอย่างเดียว แต่ยังมีอีกหลายอย่างที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์และบริบทต่างๆที่บุคคลนั้นเห็น ดังนั้นจึงมีวรรณคดีพื้นถิ่น (ในชีวิตประจำวัน) และวรรณคดีที่เป็นทางการ (ควบคุม) ตัวอย่างเช่นการรู้วิธีการอ่านและการเขียนที่ดีนั้นไม่เพียงพอที่จะมีความรู้ในสาขาวิชาเฉพาะ

เนื่องจากมืออาชีพในสาขาต้องจัดการกับกฎระเบียบแบบแผนและทักษะเฉพาะสำหรับระเบียบวินัยของตน ตัวอย่างเช่นเพื่อทราบวิธีจัดทำประวัติทางการแพทย์หรือรายงานทางเศรษฐกิจ

การรู้หนังสือและการศึกษาใหม่

แนวทางทางสังคมวัฒนธรรมในการอ่านและการเขียนนี้ได้รับการปกป้องจากกระแสทางทฤษฎีที่เรียกว่าการศึกษาการรู้หนังสือแบบใหม่ซึ่งเน้นการรู้หนังสือเป็นการปฏิบัติทางสังคมที่อยู่เหนือสัญลักษณ์ที่เป็นลายลักษณ์อักษร

ด้วยวิธีนี้จะวิเคราะห์แนวทางปฏิบัติด้านการรู้หนังสือเหล่านี้ในบริบททางการเมืองสังคมและวัฒนธรรมที่หลากหลายและอื่น ๆ โดยปกติการตรวจสอบเหล่านี้ได้รับจากมุมมองของชาติพันธุ์วิทยา

หลักการรู้หนังสือ

ตามปัจจุบันนี้เป็นหลักการบางประการเกี่ยวกับการรู้หนังสือ:

- การให้ความรู้เป็นสื่อกลางโดยเครื่องมือและปฏิสัมพันธ์ทางสังคมวัฒนธรรม

- การเรียนรู้การอ่านออกเขียนได้เกิดขึ้นจากการผสมผสานระหว่างการเรียนรู้โดยชัดแจ้งและโดยปริยายในลักษณะที่มีการพัฒนาอย่างสมบูรณ์แบบมากขึ้นเรื่อย ๆ

- การรู้หนังสือไม่ได้เกิดขึ้นเฉพาะในบริบทของโรงเรียน แต่ผู้คนฝึกฝนการอ่านออกเขียนได้ในทุกกลุ่มสังคมและวัฒนธรรมและทุกวัย

- ในการเรียนรู้การอ่านออกเขียนได้นักเรียนต้องมีจุดประสงค์ที่มีความหมายเพื่อให้พวกเขาฝึกฝนการอ่านออกเขียนได้ตลอดจนโอกาสที่จะใช้ในกิจกรรมกระตุ้นและสร้างแรงบันดาลใจที่แตกต่างกันสำหรับพวกเขา

- ผู้ฝึกงานไม่เพียง แต่จำเป็นต้องรู้สัญลักษณ์ที่เป็นลายลักษณ์อักษรเท่านั้น แต่ปัจจุบันพวกเขาจำเป็นต้องรู้วิธีตีความการแสดงข้อมูลประเภทอื่น ๆ (ไอคอนสัญลักษณ์กราฟิกตาราง ฯลฯ )

พื้นฐานการรู้หนังสือ

จากการศึกษาใหม่เกี่ยวกับการอ่านออกเขียนได้มีการจัดการกับแนวคิดหลักสองประการที่เกี่ยวข้องกัน

ในแง่หนึ่งมีเหตุการณ์การรู้หนังสือ (หรือการอ่านออกเขียนได้) ซึ่งหมายถึงเหตุการณ์ทั้งหมดในชีวิตประจำวันซึ่งคำที่เขียนมีบทบาทสำคัญ นั่นคือกิจกรรมต่างๆเช่นการอ่านป้ายหรือกรอกแบบฟอร์มอาจเป็นกิจกรรมการรู้หนังสือ

อย่างไรก็ตามในการเป็นส่วนหนึ่งของเหตุการณ์การรู้หนังสือจำเป็นต้องทราบอนุสัญญาและกฎต่างๆที่มีนัยสำคัญในเหตุการณ์นั้น ๆ

นี่คือจุดเริ่มต้นของการรู้หนังสือ (หรือการอ่านออกเขียนได้) ซึ่งหมายถึงการประชุมทางสังคมและวัฒนธรรมที่นำมาสู่เหตุการณ์การรู้หนังสือและให้ความหมายต่อเหตุการณ์ การปฏิบัติเหล่านี้เป็นส่วนที่มองไม่เห็นหรือซ่อนอยู่ซึ่งอยู่เบื้องหลังเหตุการณ์ที่สามารถสังเกตได้

แนวคิดที่กำหนด

ตามคำจำกัดความของการรู้หนังสือในปัจจุบันอาจมีวรรณกรรมภาษาท้องถิ่นและที่เป็นทางการมากมาย ตัวอย่างเช่นมีการเสนอเรื่องการเงินแรงงานวิกฤตข้อมูลดิจิทัลและการรู้หนังสือทางวินัยเป็นต้น

ดังนั้นสมรรถนะในการอ่านออกเขียนได้หรือไม่ในประเภทของการรู้หนังสือส่วนใหญ่จะขึ้นอยู่กับประเภทของการรู้หนังสือและวิธีการกำหนด

ตัวอย่างเช่นการอ่านออกเขียนได้อย่างมีวิจารณญาณคือความสามารถในการก้าวข้ามสิ่งที่อ่านและระบุแรงจูงใจของผู้เขียนสร้างความคิดเห็นตามสิ่งที่อ่านและประเมินความถูกต้องและความน่าเชื่อถือของสิ่งที่ระบุไว้

ความสามารถที่ถือว่าจำเป็นสำหรับการรู้หนังสือประเภทนี้ ได้แก่

- สามารถเข้ารหัสและถอดรหัสรหัสของความสามารถทางไวยากรณ์

- สามารถสร้างความหมาย (ความสามารถทางไวยากรณ์)

- สามารถใช้ข้อความเพื่อวัตถุประสงค์ (ความสามารถในทางปฏิบัติ)

- สามารถวิเคราะห์ข้อความอย่างมีวิจารณญาณ (ความสามารถที่สำคัญ)

พัฒนาอย่างไร

ไม่มีโปรแกรมเฉพาะที่สามารถเรียนรู้ได้เนื่องจากจะแตกต่างกันไปตามประสบการณ์และบริบทที่แตกต่างกัน

การรู้หนังสือที่เกิดขึ้นใหม่

ตั้งแต่เด็กยังเล็กมากเขาจึงสัมผัสกับตัวอักษรและข้อความในสถานการณ์ต่างๆรวมถึงการใช้งานและความหมายของพวกเขา สิ่งนี้เริ่มเกิดขึ้นนานก่อนที่การศึกษาจะเริ่มอย่างเป็นทางการ

ตัวอย่างเช่นตั้งแต่อายุยังน้อยเด็กอาจเห็นโฆษณาบนถนนและรู้ว่ามีความหมายหรือรู้ว่าในสิ่งของที่เรียกว่าหนังสือมีเรื่องราวที่ผู้ใหญ่อ่านให้ฟังแน่นอนว่าสิ่งนี้จะขึ้นอยู่กับวัฒนธรรมและการปฏิบัติที่เกี่ยวข้อง วัฒนธรรม.

กระบวนการนี้ก่อนที่จะมีการอ่านออกเขียนได้อย่างเป็นทางการเรียกว่าการอ่านออกเขียนได้ในภาวะฉุกเฉินและสอดคล้องกับสิ่งที่เด็กมีอยู่แล้วก่อนที่จะใช้ภาษาเขียนก่อนที่จะเริ่มสอนการเขียนโค้ดและการถอดรหัส

ตัวอย่างของระยะนี้อาจเป็นการติดต่อก่อนหน้านี้กับรูปแบบการเขียน (เรื่องราว) การรู้วิธีถือหนังสือและควรอ่านไปในทิศทางใด

การเรียนรู้อย่างเป็นทางการ

เมื่อเด็กเริ่มเรียนรู้การอ่านออกเขียนได้อย่างเป็นทางการเขาจะเริ่มมีส่วนร่วมในประสบการณ์ที่ทำให้เขาพัฒนาการรับรู้การออกเสียงและการจดจำตัวอักษร

ต่อไปการเขียนและการอ่านเปลี่ยนจากจุดจบในตัวเองไปสู่ความหมาย นั่นคือเครื่องมือในการเรียนรู้ความรู้ใหม่ ๆ