DAVID AUSUBEL: ชีวประวัติทฤษฎีการมีส่วนร่วมผลงาน - จิตวิทยา - 2026

David Ausubel (25 ตุลาคม พ.ศ. 2461 - 9 กรกฎาคม พ.ศ. 2551) เป็นนักจิตวิทยานักการศึกษาและนักวิจัยชาวอเมริกันที่ทำงานในด้านต่างๆเช่นจิตวิทยาชาติพันธุ์และสาขาการเรียนรู้ เขาเกิดที่บรูคลินนิวยอร์กในปี พ.ศ. 2461 และใช้ชีวิตทั้งชีวิตในสหรัฐอเมริกาโดยทำงานในมหาวิทยาลัยและศูนย์บำบัดต่างๆ

แนวคิดของ David Ausubel ได้รับอิทธิพลอย่างมากจากแนวคิดของ Jean Piaget โดยเฉพาะอย่างยิ่งแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับโครงร่างแนวความคิด Ausubel เกี่ยวข้องกับทฤษฎีนี้กับตัวเขาเองเพื่อพยายามทำความเข้าใจวิธีที่ผู้คนได้รับความรู้ใหม่ ๆ

เดวิด ausubel

สำหรับ Ausubel บุคคลจะสร้างความรู้ของเราเป็นหลักเมื่อเราเปิดรับข้อมูลใหม่แทนที่จะสร้างขึ้นมาอย่างกระตือรือร้น ดังนั้นความคิดของเขาจะใกล้เคียงกับพฤติกรรมนิยมมากกว่ากระแสอื่น ๆ ที่ให้ความสำคัญกับเจตจำนงของตนเองมากขึ้นเช่นจิตวิทยาการรับรู้

David Ausubel ได้รับชื่อเสียงมากมายโดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากทฤษฎีการเรียนรู้ที่มีความหมายแม้ว่าเขาจะตีพิมพ์ผลงานหลายเรื่องในหัวข้ออื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องและบทความทางวิทยาศาสตร์มากกว่า 150 บทความที่ได้รับการยอมรับในวารสารคุณภาพสูง ในปีพ. ศ. 2519 เขาได้รับรางวัล ธ อร์นไดค์จาก American Psychological Association เนื่องจากผลงานที่สำคัญของเขาในด้านการศึกษา

ชีวประวัติ

ช่วงต้นปี

David Paul Ausubel เกิดเมื่อวันที่ 25 ตุลาคม พ.ศ. 2461 ในบรูคลินนิวยอร์ก ในช่วงปีแรกของการศึกษาเขาเข้าเรียนที่มหาวิทยาลัยเพนซิลเวเนียซึ่งเขาเริ่มเรียนแพทย์และจิตเวชและจบลงด้วยความเชี่ยวชาญด้านจิตวิทยา

หลังจากจบการศึกษาจาก Middlesex University เขากำลังฝึกงานด้านการศึกษาที่โรงพยาบาล Gouveneur ซึ่งตั้งอยู่ทางด้านตะวันออกของแมนฮัตตันใกล้ย่านต่างๆเช่นลิตเติ้ลอิตาลีและไชน่าทาวน์ ในช่วงเวลานี้ Ausubel มีความสนใจอย่างมากในการบำบัดอาการติดยาซึ่งเขาทุ่มเทเวลาหลายชั่วโมงในการศึกษาและบำบัด

ต่อมา David Ausubel ใช้เวลารับใช้ในหน่วยบริการสาธารณสุขของสหรัฐอเมริกาในฐานะทหารและได้รับมอบหมายให้ทำงานในแผนกสหประชาชาติในเมืองชตุทท์การ์ทประเทศเยอรมนีเพื่อทำงานร่วมกับผู้ลี้ภัยและคนอื่น ๆ ที่ได้รับผลกระทบจากสงคราม ช่วงเวลานี้เป็นช่วงชีวิตของเขาในระดับที่ดีและความสนใจในอาชีพของเขาเปลี่ยนไปส่วนหนึ่งเนื่องมาจากเวลานี้

หลังจากช่วงเวลาที่เขาอยู่ในยุโรป David Ausubel เริ่มฝึกฝนการเป็นจิตแพทย์ประจำในศูนย์การแพทย์ต่างๆในสหรัฐอเมริกา: Kentucky Public Health Service, Buffalo Psychiatric Center และ Bronx Psychiatric Center ในเวลาเดียวกันเขาได้รับปริญญาเอกด้านจิตวิทยาพัฒนาการจากมหาวิทยาลัยโคลัมเบีย

ในเวลาเดียวกันเขากำลังฝึกจิตเวช David Ausubel เริ่มสอนชั้นเรียนจิตวิทยาในศูนย์การศึกษาต่างๆรวมถึงมหาวิทยาลัยลองไอส์แลนด์และมหาวิทยาลัยเยชิวา ไม่กี่ปีต่อมาในปี 2493 เขากลายเป็นหัวหน้าภาควิชาวิจัยการศึกษาที่มหาวิทยาลัยอิลลินอยส์

การศึกษาในนิวซีแลนด์

ในปีพ. ศ. 2500 Ausubel ได้รับทุนวิจัยจากฟุลไบรท์เพื่อให้สามารถทำการศึกษาต่างๆในนิวซีแลนด์ซึ่งเขาต้องการเปรียบเทียบทฤษฎีของเขาเกี่ยวกับพัฒนาการทางจิตวิทยาโดยดำเนินการวิจัยข้ามวัฒนธรรมกับประชากรชาวเมารีในประเทศ ในช่วงเวลานี้เขาปลูกเมล็ดพันธุ์ของสิ่งที่จะกลายเป็นทฤษฎีการเรียนรู้ที่มีความหมายของเขา

ในช่วงเวลานี้ David Ausubel ได้เขียนหนังสือหลายเล่มรวมถึง The Ferns and the Tiki, American Vision of New Zealand (1960) และ Maori Youth, A Psycho-Ethnological Study of Cultural Deprivation (1961)

ในหนังสือของเขาเขาแสดงความเชื่อว่าปัญหาทางการศึกษาของชาวเมารีอาจเกิดจากสิ่งที่เขาเรียกว่า "การกีดกันทางวัฒนธรรม" ในทางกลับกันเขาเชื่อว่าจำเป็นต้องคำนึงถึงความแตกต่างทางวัฒนธรรมของผู้คนในการสืบสวนทางจิตวิทยาเนื่องจากมิฉะนั้นผลลัพธ์จะไม่น่าเชื่อถืออย่างสมบูรณ์

ปีต่อมา

การมีส่วนร่วมที่สำคัญที่สุดของ David Ausubel ในสาขาจิตวิทยาคือทฤษฎีการเรียนรู้ที่มีความหมายซึ่งเป็นหนึ่งในเสาหลักของคอนสตรัคติวิสม์ ความคิดของเขาเกี่ยวข้องกับแนวคิดเรื่องการเรียนรู้ซึ่งสำหรับเขาไม่มีอะไรมากไปกว่ากระบวนการที่ผู้คนพยายามสร้างความหมายให้กับสิ่งที่อยู่รอบตัวเรา

ในปี 1973 Ausubel ออกจากชีวิตการศึกษาเพื่ออุทิศตัวเองให้กับจิตเวช ท่ามกลางความสนใจของเขาในสาขานี้เราพบว่ามีการพัฒนาอัตตา, จิตเวชทั่วไป, นิติจิตเวชหรือการติดยา ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาเขาได้ตีพิมพ์หนังสือหลายเล่มและบทความพิเศษจำนวนมากซึ่งทำให้เขาได้รับรางวัลสำคัญจาก APA

ในปี 1994 David Ausubel ได้ลาออกจากชีวิตการทำงานโดยสิ้นเชิงและอุทิศช่วงปีสุดท้ายของชีวิตให้กับงานเขียน ตั้งแต่วินาทีนี้จนกระทั่งเขาเสียชีวิตในปี 2008 เขาเขียนและตีพิมพ์หนังสืออีกสี่เล่ม

ทฤษฎีการเรียนรู้ที่มีความหมาย

แผนภาพความคิดหนึ่งในเสาหลักของทฤษฎีของ David Ausubel ที่มา: สาธารณสมบัติ

ฐานทางทฤษฎี

หนึ่งในสาขาที่ David Ausubel มีส่วนร่วมมากที่สุดคือการเรียนรู้ซึ่งเป็นพื้นที่ที่เขาได้รับอิทธิพลอย่างมากจากแนวคิดของ Jean Piaget ผู้เขียนทั้งสองเชื่อว่าการเรียนรู้ตามปกติไม่ได้เกิดขึ้นจากการท่องจำล้วนๆ แต่จำเป็นต้องเชื่อมโยงแนวคิดและแนวคิดใหม่ ๆ กับแนวคิดที่มีอยู่แล้วในสมอง

นี่คือพื้นฐานของทฤษฎีการเรียนรู้ที่มีความหมายของเขา: ความเชื่อที่ว่าเราจะได้รับความคิดและความรู้ใหม่เมื่อมันสำคัญสำหรับเราเท่านั้น ดังนั้นสำหรับ Ausubel ปัจจัยที่ส่วนใหญ่กำหนดสิ่งที่บุคคลเรียนรู้คือประเภทของความรู้ที่พวกเขามีอยู่แล้ว

ตามทฤษฎีนี้การได้มาซึ่งความคิดใหม่เริ่มต้นจากการสังเกตเหตุการณ์ผ่านสิ่งที่เรามีอยู่แล้ว แนวคิดทั้งหมดที่เรามีอยู่ในใจได้รับการจัดระเบียบเป็นแผนที่และความรู้ใหม่ที่เราได้รับจะถูกเพิ่มเข้าไปในแนวทางที่สอดคล้องกันและมีเหตุผล

ในทางกลับกันสำหรับ Ausubel วิธีการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพที่สุดคือการรับซึ่งต่างจากการสำรวจด้วยตนเอง ตามผู้เขียนคนนี้การเรียนรู้แบบค้นพบสามารถทำงานเพื่อรับความรู้ได้ แต่จะเป็นกระบวนการที่ช้ามากและมีความล้มเหลวมากมาย

การเรียนรู้ที่สำคัญ

ทฤษฎีของ David Ausubel มุ่งเน้นไปที่ความแตกต่างระหว่างการเรียนรู้ที่มีความหมายและสิ่งที่เกิดขึ้นผ่านความทรงจำล้วนๆ ตามที่เขากล่าวเพื่อให้บุคคลสามารถรับความรู้ใหม่ได้อย่างถูกต้องจำเป็นต้องเชื่อมโยงกับแผนผังความคิดที่พวกเขามีอยู่แล้วในใจ

ความคิดนี้มีส่วนเกี่ยวข้องกับทฤษฎีพัฒนาการของเพียเจต์เนื่องจากตามที่ผู้เขียนคนนี้กล่าวถึงข้อความระหว่างขั้นตอนต่างๆที่เด็กต้องผ่านตั้งแต่แรกเกิดจนถึงวัยผู้ใหญ่จะเกี่ยวข้องกับการละทิ้งแบบจำลองทางจิตใจและการสร้าง ใหม่อีกอัน

Jean Piaget หนึ่งในผู้บุกเบิกจิตวิทยาวิวัฒนาการ ที่มา: Unidentified (Ensian เผยแพร่โดย University of Michigan)

Ausubel อธิบายทฤษฎีการเรียนรู้ที่มีความหมายของเขาโดยเปรียบเทียบกับการท่องจำซึ่งความรู้ใหม่จะพยายามจัดเก็บโดยไม่เกี่ยวข้องกับความรู้ก่อนหน้านี้ เป็นผลให้จัดเก็บในหน่วยความจำระยะยาวได้ยากขึ้นมากและง่ายต่อการลืมเมื่อเวลาผ่านไป

ในทางกลับกัน David Ausubel เชื่อว่าความรู้ถูกจัดเรียงตามลำดับชั้นโดยแนวคิดบางอย่างเกี่ยวข้องกับความคิดของเรามากกว่าแนวคิดอื่น ๆ ข้อมูลใหม่จะถูกจัดเก็บได้ง่ายขึ้นหากสามารถเกี่ยวข้องกับแนวคิดเหล่านั้นที่มีน้ำหนักมากขึ้นในหน่วยความจำ

ผู้จัดขั้นสูง

อีกส่วนที่สำคัญที่สุดของทฤษฎีการเรียนรู้ที่มีความหมายคือการใช้เครื่องมือจัดระเบียบขั้นสูง สิ่งเหล่านี้จะเป็นกลไกที่จะช่วยให้บุคคลสามารถเชื่อมโยงความคิดใหม่ ๆ ที่นำเสนอต่อพวกเขากับแนวคิดที่มีอยู่แล้วในแผนการทางจิตของพวกเขาในลักษณะที่พวกเขาจะรวมเข้าด้วยกันได้ง่ายขึ้น

ตัวจัดระเบียบขั้นสูงอาจเป็นได้สองประเภท: เปรียบเทียบและเชิงอธิบาย อดีตจะใช้เพื่อช่วยให้บุคคลจดจำข้อมูลที่จัดเก็บไว้แล้วและอาจเกี่ยวข้องกับสถานการณ์การเรียนรู้ แต่จะไม่สามารถใช้ได้ทันทีในส่วนที่มีสติของความจำ

ในทางกลับกันผู้จัดนิทรรศการจะใช้เมื่อความรู้ใหม่ไม่มีความสัมพันธ์ที่เรียบง่ายกับความรู้ที่มีอยู่และใช้เป็นสะพานเชื่อมระหว่างความคิดใหม่กับความคิดที่มีอยู่ในโครงการทางจิต

การมีส่วนร่วมอื่น ๆ

ทฤษฎีแรงจูงใจ

ในการศึกษาเกี่ยวกับการเรียนรู้ Ausubel ยังเน้นย้ำถึงความสำคัญของการจูงใจนักเรียนในการแสวงหาความรู้ใหม่ ๆ ความคิดของเขาเกี่ยวกับแรงจูงใจค่อนข้างแตกต่างจากของผู้เขียนคนอื่น ๆ และโดดเด่นเพราะพวกเขามุ่งเน้นไปที่ปัจจัยภายในของนักเรียนเอง

ตัวอย่างเช่นสำหรับ Ausubel ความจำเป็นในการแก้ปัญหาหรือความปรารถนาที่จะพัฒนาตนเองจะเป็นปัจจัยสำคัญที่จะอธิบายความแตกต่างของแรงจูงใจระหว่างนักเรียนและความแตกต่างเมื่อเรียนรู้ด้วย

นี่เป็นสิ่งที่ผิดปกติในเวลานั้นเนื่องจากนักจิตวิทยาคอนสตรัคติวิสต์และพฤติกรรมนิยมที่เหลือคิดว่าปัจจัยภายในแทบไม่สำคัญและสิ่งเดียวที่มีอิทธิพลต่อผลลัพธ์ที่ผู้คนได้รับคือสภาพแวดล้อมของพวกเขา

เล่น

- เฟิร์นและทิกิวิสัยทัศน์ของชาวอเมริกันเกี่ยวกับนิวซีแลนด์ (2503)

- เยาวชนชาวเมารีการศึกษาทางจิต - ชาติพันธุ์วิทยาเกี่ยวกับการกีดกันทางวัฒนธรรม (2504)

- การพัฒนาอัตตาและจิตพยาธิวิทยา (2539).

- การได้มาและการเก็บรักษาความรู้ (2543)

- ทฤษฎีและปัญหาพัฒนาการของวัยรุ่น (2545).

- ความตายและสภาพของมนุษย์ (2545)

อ้างอิง

1. "David Ausubel" ใน: Britannica สืบค้นเมื่อ: 11 เมษายน 2020 จาก Britannica: britannica.com.
2. "Ausubel: ทฤษฎีการเรียนรู้ที่มีความหมายทฤษฎีการย่อยและทฤษฎีการสร้างแรงบันดาลใจ" ใน: CIMTPrelims Wiki สืบค้นเมื่อ: 11 เมษายน 2020 จาก CIMTPrelims Wiki: cimtprelims.fandom.com.
3. “ Ausubel, David Paul” ใน: สารานุกรม. สืบค้นเมื่อ: 11 เมษายน 2020 จาก Encyclopedia: encyclopedia.com.
4. "ทฤษฎีการเรียนรู้ของ Ausubel" ใน: My English Pages สืบค้นเมื่อ: 11 เมษายน 2020 จาก My English Pages: myenglishpages.com.
5. "David Ausubel" ใน: Wikipedia สืบค้นเมื่อ: 11 เมษายน 2020 จาก Wikipedia: en.wikipedia.org.