ป้องกันโรคพิษสุราเรื้อรังได้อย่างไร? - ARTE - 2025

การเรียนรู้ที่จะป้องกันโรคพิษสุราเรื้อรังเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องสามารถคาดการณ์พฤติกรรมเสี่ยงที่เริ่มตั้งแต่อายุยังน้อย พฤติกรรมเสี่ยงคือพฤติกรรมที่เมื่อแสดงออกแล้วอาจก่อให้เกิดผลเสียต่อสุขภาพของตนเองหรือของผู้อื่นหรือในสังคม

นอกจากการบริโภคเครื่องดื่มแอลกอฮอล์แล้ววัยรุ่นยังมีพฤติกรรมเสี่ยงอื่น ๆ เช่นพฤติกรรมต่อต้านสังคมและอาชญากรรมความสัมพันธ์ทางเพศที่เสี่ยงหรือการเสพติดร่วมอื่น ๆ เช่นการพนันทางพยาธิวิทยา

การมีอยู่ของความสัมพันธ์ระหว่างการบริโภคเครื่องดื่มแอลกอฮอล์กับพฤติกรรมเสี่ยงอื่น ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งพฤติกรรมทางอาญาเป็นเรื่องปกติ หากเรานึกถึงเด็กและวัยรุ่นความเป็นไปได้ที่พวกเขาจะมีพฤติกรรมเสี่ยงนั้นขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ที่พวกเขาได้รับหรือคาดว่าจะได้รับจากการบริโภคนี้

การบริโภคเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ไม่ได้เกิดจากการขาดข้อมูลที่ผู้บริโภคมีมากนัก แต่เป็นผลดีที่ก่อให้เกิดในระยะยาว ด้วยแอลกอฮอล์พวกเขาสามารถรู้สึกว่ารวมอยู่ในกลุ่มทางสังคมได้รับผลกระทบทางร่างกายหรือจิตใจ …

ปัญหาคือผลกระทบเชิงบวกของการบริโภคแอลกอฮอล์เกิดขึ้นในระยะสั้นและผลเสียในระยะยาว

การป้องกันพฤติกรรมเสี่ยงต่อโรคพิษสุราเรื้อรัง

การป้องกันพฤติกรรมเสี่ยงจากการบริโภคเครื่องดื่มแอลกอฮอล์เป็นสิ่งสำคัญเพื่อหลีกเลี่ยงปัญหาสำคัญ

การป้องกันพฤติกรรมเสี่ยงเกี่ยวข้องกับการกระทำทั้งหมดที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อป้องกันไม่ให้เด็กหรือวัยรุ่นดำเนินพฤติกรรมเสี่ยงหรือเพิ่มความถี่และ / หรือความเข้มข้นของการบริโภคอย่างต่อเนื่อง

ลักษณะที่ต้องมีการดำเนินการป้องกัน

มีการศึกษาวิจัยมากมายเพื่อค้นหาว่าอะไรคือปัจจัยที่การดำเนินการป้องกันต้องมีเพื่อให้ได้ผลตามที่ต้องการ

จากข้อมูลของ NIDA (National Institute on Druge Abuse) ในคู่มือการป้องกันการใช้ยาเสพติดในเด็กและวัยรุ่นชี้ให้เห็นลักษณะบางประการที่จำเป็นเพื่อให้โครงการป้องกันมีประสิทธิผล (NIDA: 2003) เหล่านี้คือ:

• ต้องมีความเฉพาะเจาะจงสำหรับแต่ละชุมชนอายุและช่วงเวลาแห่งการพัฒนาและวัฒนธรรม
• โปรแกรมชุมชนมีประสิทธิภาพสูงสุดเมื่อมาพร้อมกับการแทรกแซงในนิวเคลียสของครอบครัวและที่โรงเรียน
• โครงการสำหรับครอบครัวมีผลกระทบมากกว่าโครงการที่มุ่งเน้นเฉพาะบุคคลที่ต้องการการป้องกันเท่านั้น
• ควรรวมถึงพ่อแม่และผู้ปกครองโรงเรียน
• สิ่งสำคัญคือโปรแกรมต้องมีการโต้ตอบ ผู้ที่เน้นการให้ข้อมูลเพียงอย่างเดียวมีประสิทธิผลน้อยกว่าผู้ที่มีปฏิสัมพันธ์เพื่อการเรียนรู้และฝึกทักษะการป้องกัน
• ต้องรวมถึงการใช้ยาทุกประเภทรวมถึงยาที่ถือว่าถูกกฎหมาย
• ควรเน้นปัจจัยป้องกันและปัจจัยเสี่ยงที่มีความสำคัญน้อยกว่า

แคมเปญป้องกันการโฆษณาที่ไม่ได้มาพร้อมกับการดำเนินการอื่น ๆ มีผลกระทบเพียงเล็กน้อยต่อเยาวชนเช่นเดียวกับข้อความที่แสดงถึงศีลธรรมหรือความกลัว

โปรแกรมการป้องกันที่ดำเนินการประเมินผลจะมีประสิทธิผลมากกว่าและมีผลที่ยั่งยืนมากขึ้นเมื่อเวลาผ่านไปตราบใดที่ใช้กับคนใกล้ชิดกับวัยรุ่น

คนเหล่านี้อาจเป็นผู้ให้การศึกษาเองเนื่องจากพวกเขาจะมีการติดต่อกับคนหนุ่มสาวอย่างต่อเนื่องและพวกเขาก็มีความรู้เกี่ยวกับพวกเขาแต่ละคน

ประเภทของการป้องกัน

ต่อไปฉันจะอธิบายถึงการป้องกันโรคพิษสุราเรื้อรังประเภทต่างๆ:

สากล

การป้องกันนี้มุ่งเป้าไปที่ทุกคนโดยไม่มีความแตกต่างใด ๆ (เช่นวัยรุ่นชายและหญิง)

ชี้ให้เห็น

การป้องกันมุ่งเป้าไปที่กลุ่มย่อยเฉพาะของชุมชน พวกเขามักจะเป็นบุคคลที่มีความเสี่ยงสูงในการบริโภคเช่นผู้ที่มีปัญหาด้านพฤติกรรมเป็นต้น

Selective

มุ่งเป้าไปที่กลุ่มย่อยของประชากรเป้าหมายที่มีความเสี่ยงในการบริโภคสูงกว่าคนทั่วไปในวัยเดียวกัน นั่นคือกลุ่มเสี่ยงเช่นกลุ่มเสี่ยงต่อการถูกกีดกันทางสังคม

กลยุทธ์ในการป้องกันพฤติกรรมเสี่ยง

มีสไตล์ที่กล้าแสดงออก

เป็นเรื่องปกติที่วัยรุ่นกลุ่มเสี่ยงต่อการบริโภคจะมีความยากลำบากในการมีความสัมพันธ์และการสื่อสารกับผู้ใหญ่ ปัญหาเหล่านี้ส่วนใหญ่มาจากการใช้รูปแบบการสื่อสารที่ก้าวร้าวหรือเฉยชา

ดังนั้นวัตถุประสงค์สำคัญในการป้องกันการบริโภคคือการสร้างรูปแบบการสื่อสารที่เพียงพอเพื่อให้สามารถดำเนินการแทรกแซงได้ ดังนั้นวัตถุประสงค์คือเพื่อให้บรรลุรูปแบบที่กล้าแสดงออกเพื่อแสดงสิ่งที่ต้องการของอีกฝ่ายอย่างตรงไปตรงมาจริงใจและเหมาะสมในขณะเดียวกันก็แสดงความเคารพจากมุมมองส่วนตัว

สิ่งที่เหมาะสมคือการแจ้งและฝึกอบรมผู้ใหญ่อ้างอิงในกลยุทธ์การอำนวยความสะดวกที่แตกต่างกันสำหรับรูปแบบการสื่อสารนี้ กลยุทธ์เหล่านี้บางส่วน ได้แก่ :

• เลือกสถานที่และเวลาที่เหมาะสม
• มองหาสิ่งอำนวยความสะดวกในสภาวะทางอารมณ์
• การฟังที่ใช้งานอยู่
• ถามคำถามที่เปิดกว้างหรือเฉพาะเจาะจง
• เอาใจใส่
• การแจ้งความประสงค์และความคิดเห็นด้วยวลีเช่น "ฉันต้องการ .. "
• การกล่าวถึงพฤติกรรมที่เฉพาะเจาะจงและเป็นรูปธรรม
• ขอให้ปรากฏด้วยวลีเช่น“ คุณคิดว่าเราจะทำอะไรได้บ้าง?, คุณมีความคิดเห็นอย่างไรเกี่ยวกับ…?

การจัดการสถานการณ์ฉุกเฉิน

บทบาทของพ่อแม่และนักการศึกษามีความจำเป็นอย่างยิ่งในการลดพฤติกรรมที่ไม่ต้องการและส่งเสริมพฤติกรรมที่เหมาะสม การควบคุมดูแลช่วยให้เยาวชนเรียนรู้พฤติกรรมที่ปรับตัวได้และเป็นประโยชน์มากที่สุดในระยะยาว

เพื่อป้องกันไม่ให้เกิดพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ควรเข้าแทรกแซงก่อนที่จะเกิดขึ้น ด้วยเหตุนี้ข้อ จำกัด และบรรทัดฐานจะถูกกำหนดขึ้นทั้งในระดับสังคมครอบครัวและโรงเรียน

ในกรณีที่มีพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมเกิดขึ้นแล้วเราจะใช้การลงโทษ (ค่าตอบกลับการหมดเวลาการถอนสิทธิ์ ฯลฯ ) เมื่อเราต้องการให้เยาวชนหยุดดำเนินการดังกล่าว

นอกจากนี้หากเราต้องการส่งเสริมพฤติกรรมเชิงบวกให้กับเยาวชนจะมีการใช้ผู้เสริมแรง (สังคมวัสดุการสร้างแรงบันดาลใจ ฯลฯ ) ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาทำพฤติกรรมดังกล่าวซ้ำได้

ปัจจัยเสี่ยงและการป้องกัน

มีสถานการณ์ส่วนบุคคลและสังคมหลายแบบที่จูงใจให้บุคคลบริโภคแอลกอฮอล์หรือยาอื่น ๆ และส่งผลให้เกิดปัญหาการบริโภค สิ่งเหล่านี้จะเป็นปัจจัยเสี่ยงที่เรียกว่า

ปัจจัยเสี่ยงบางประการ ได้แก่ ความนับถือตนเองในระดับต่ำประวัติของโรคพิษสุราเรื้อรังหรือการเสพติดอื่น ๆ ในสมาชิกในครอบครัวการบริโภคหรือทัศนคติที่ดีต่อการบริโภคในเพื่อนความล้มเหลวในโรงเรียนหรือการขาดการสนับสนุนทางสังคม

ตรงกันข้ามกับปัจจัยเสี่ยงมีหลายเงื่อนไขที่ปกป้องผู้คนจากสถานการณ์เหล่านี้ซึ่งจะช่วยลดความเป็นไปได้ที่อาจเกิดปัญหาการบริโภค

สิ่งเหล่านี้จะเป็นปัจจัยป้องกันและพวกเขาสนับสนุนการพัฒนาของแต่ละบุคคลไปสู่วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีการลดแรงกระแทกหรือการดูแลในทางกลับกันปัจจัยเสี่ยง

ปัจจัยป้องกันบางประการ ได้แก่ ความสามารถในการตัดสินใจการทำงานร่วมกันของกลุ่มครอบครัวความผูกพันกับเพื่อนร่วมงานที่ไม่ใช่ผู้บริโภคความผูกพันกับทรัพยากรของโรงเรียนหรือชุมชน

แบบจำลองการป้องกัน

มีรูปแบบการป้องกันที่แตกต่างกันซึ่งแตกต่างกันในการระบุแหล่งที่มาของปัญหาและในกลยุทธ์การป้องกันที่เสนอ รูปแบบการป้องกันจะสมบูรณ์ยิ่งขึ้นหากดำเนินการจากวิธีการตรวจชิ้นเนื้อ

ซึ่งหมายความว่าโครงการป้องกันต้องคำนึงถึงปัจจัยทางชีวภาพ (แอลกอฮอล์หรือยาประเภทอื่นเป็นสารที่ก่อให้เกิดผลกระทบในระดับเซลล์ประสาท) ด้านจิตใจและสังคม (เราต้องไม่ลืมว่าการใช้งานหลายอย่างเกิดขึ้นเนื่องจากผลเชิงบูรณาการ และโซเชียลไลเซอร์ในเครือข่ายสังคม)

ต่อไปฉันจะอธิบายรูปแบบการป้องกันต่างๆที่มีอยู่การระบุแหล่งที่มาของปัญหาและกลยุทธ์การป้องกันที่พวกเขาเสนอ

แบบจำลองทางการแพทย์

แบบจำลองนี้เข้าใจถึงปัญหาที่ได้รับจากการบริโภคเครื่องดื่มแอลกอฮอล์เป็นโรคซึ่งปัจจัยทางพันธุกรรมหรือการขาดดุลอินทรีย์มีส่วนรับผิดชอบต่อการบริโภค

พวกเขายังใส่สารที่เป็นสาเหตุของปัญหาสุขภาพ กลยุทธ์การป้องกันที่แบบจำลองนี้เสนอขึ้นอยู่กับข้อมูลเกี่ยวกับผลกระทบที่เป็นอันตรายของแอลกอฮอล์

รูปแบบทางจริยธรรม - กฎหมาย

ในกรณีนี้ปัญหาเกิดจากการมีเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ในตลาด การป้องกันขึ้นอยู่กับชุดของกลยุทธ์ที่มุ่งควบคุมอุปทานนี้ป้องกันหรือ จำกัด การเข้าถึงยาของเยาวชน

แบบจำลองนักจิตวิทยา

ความรับผิดชอบตามแบบจำลองนี้ขึ้นอยู่กับแต่ละบุคคลและมโนธรรมส่วนบุคคลของเขา พวกเขาตำหนิบุคคลที่ไม่มีสุขภาพดีและส่งเสริมข้อความตำหนิ

ไม่ให้ความสำคัญกับบทบาทของบริบทที่วัยรุ่นค้นพบตัวเองและส่งเสริมการป้องกันโดยเน้นที่การส่งข้อมูล

แบบจำลองทางสังคมวิทยา

พวกเขาเน้นย้ำถึงความจำเป็นในการเปลี่ยนแปลงทางสังคมเพื่อแก้ปัญหาการใช้ยาเนื่องจากถือว่าปัญหานี้เป็นปัญหาสังคมเป็นหลัก แบบจำลองนี้อาจผิดพลาดในการกำจัดบุคคลออกจากความรับผิดชอบต่อปัญหาที่มาจากการบริโภค

แบบจำลองทางจิตสังคม

มันขึ้นอยู่กับวิธีการเชิงบูรณาการหลายสาเหตุ ถือว่าการบริโภคเป็นปรากฏการณ์ที่มีหลายปัจจัยซึ่งรวมถึงตัวสารลักษณะส่วนบุคคลของแต่ละบุคคลและตัวแปรของสภาพแวดล้อม

รูปแบบการแข่งขันและรูปแบบการลดอันตราย

เป็นรูปแบบที่มุ่งเน้นการดำเนินการโดยมุ่งเน้นที่การพัฒนาทรัพยากร การป้องกันการบริโภคจะประกอบด้วยการสนับสนุนการพัฒนาทรัพยากรส่วนบุคคลและสังคมที่เอื้อต่อการปฏิบัติตนตามพฤติกรรมที่ดีต่อสุขภาพและทำให้พฤติกรรมเสี่ยงมีโอกาสน้อยลง

ในการจบบทความนี้ฉันต้องการเน้นย้ำถึงความสำคัญของการเริ่มแทรกแซงก่อนช่วงเวลาที่ขัดแย้งกันเพื่อให้การป้องกันเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ

อันที่จริงควรเริ่มการป้องกันในช่วงเวลาการศึกษาแรกตั้งแต่เกิดของแต่ละคน หากมีการกำหนดรูปแบบการศึกษาในระยะเริ่มต้นเราสามารถหลีกเลี่ยงปัญหาในภายหลังได้ในภายหลังหรือหากปรากฏขึ้นก็จะต้องเผชิญกับโอกาสที่จะประสบความสำเร็จมากขึ้น

อ้างอิง

1. Elzo, J. (dir) et al (2009):“ วัฒนธรรมยาเสพติดในเยาวชนและงานปาร์ตี้” วิตอเรียบริการสิ่งพิมพ์ส่วนกลางของรัฐบาลบาสก์
2. Ashery, RS; โรเบิร์ตสัน, EB; และ Kumpfer, KL; (Eds.) (2541):“ การป้องกันการใช้ยาเสพติดผ่านการแทรกแซงของครอบครัว”. NIDA Research Monograph, No. 177. Washington, DC: US ​​Government Printing Office.
3. บัตติสติช, วี; โซโลมอน, D,; วัตสัน, ม.; และ Schaps, E. (1997): "การดูแลชุมชนโรงเรียน". นักจิตวิทยาการศึกษาฉบับ. 32, เลขที่ 3, น. 137-151
4. บอตวิน, G .; เบเกอร์, อี.; ดูเซนเบอรี, L .; บอตวินอี; และ Diaz, T. (1995):“ ผลการติดตามระยะยาวของการทดลองป้องกันการใช้ยาเสพติดแบบสุ่มในประชากรชนชั้นกลางผิวขาว” Journal of the American Medical Association, No. 273, p. 1,106-1,112
5. ฮอว์กินส์เจดี; คาตาลาโน RF; และ Arthur, M. (2002):“ การส่งเสริมการป้องกันโดยใช้วิทยาศาสตร์ในชุมชน” พฤติกรรมเสพติดเล่ม 1 90 น. 5 น. 1-26
6. Jessor, R. , และ Jessor, SL (19 77): "พฤติกรรมที่เป็นปัญหาและพัฒนาการทางจิตสังคม", New York, Academic Press