เทคโนโลยีการศึกษาประวัติวิวัฒนาการลักษณะการใช้ตัวอย่าง - เทคโนโลยี - 2025

เทคโนโลยีการศึกษาเป็นกระบวนการของการบูรณาการทรัพยากรเทคโนโลยีในกระบวนการเรียนรู้เพื่อความสะดวกในการศึกษาไม่ว่าจะเป็นทางการหรือไม่เป็นทางการที่มีความหลากหลายมากขึ้นและเพิ่มประสิทธิภาพ

นอกจากนี้ยังถูกกำหนดให้เป็นพื้นที่ทางปัญญาสำหรับการเรียนการสอนซึ่งมีเป้าหมายในการศึกษาคือเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) เพื่อเป็นตัวแทนเผยแพร่หรือให้การเข้าถึงความรู้และในบริบททางการศึกษาตั้งแต่การศึกษาการศึกษาในระบบ ไม่เป็นทางการระยะไกลและเหนือกว่า

เทคโนโลยีการศึกษาเป็นกระบวนการบูรณาการทรัพยากรทางเทคโนโลยีในกระบวนการเรียนรู้ ที่มา: Pixabay

อาจกล่าวได้ว่าเทคโนโลยีการศึกษามีความหมายซ้ำซ้อน ในแง่หนึ่งมันเป็นทฤษฎีและการปฏิบัติของแนวทางการศึกษาเพื่อการเรียนรู้ ในทางกลับกันคือเครื่องมือทางเทคโนโลยีฮาร์ดแวร์ทางกายภาพกระบวนการและซอฟต์แวร์ที่ช่วยในการเผยแพร่ความรู้และการแลกเปลี่ยน

ตลอดระยะเวลาหลายปีของการพัฒนาคำนี้ครอบคลุมหลายโดเมนตั้งแต่ทฤษฎีและการปฏิบัติของแนวทางการศึกษาไปจนถึงการเรียนรู้เครื่องมือทางเทคโนโลยีและวิธีการที่ช่วยในการแบ่งปันความรู้ระบบการจัดการเรียนรู้ ( SGA หรือ LMS ภาษาอังกฤษ) การเรียนรู้ออนไลน์และ m-learning หรือ e-learning บนอุปกรณ์เคลื่อนที่

ประวัติและวิวัฒนาการของเทคโนโลยีการศึกษา

เทคโนโลยีการศึกษาเกิดเป็นแนวคิดในปีพ. ศ. 2484 ในสารานุกรมการวิจัยทางการศึกษาดังนั้นในช่วงกลางศตวรรษที่ 20 ในทวีปอเมริกาเหนือจึงกลายเป็นระเบียบวินัยทางการสอน

การถือกำเนิดของสื่อการสื่อสารทางสังคมและสงครามโลกครั้งที่สองเป็นเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ที่มีผลกระทบอย่างมากต่อการพัฒนาเทคโนโลยีการศึกษา

จากนั้นเป็นต้นมาสถาบันวิจัยทางการศึกษาได้ถูกสร้างขึ้นซึ่งโครงการวิจัยและพัฒนาในพื้นที่นี้มีบทบาทสำคัญ ควบคู่ไปกับการเข้าสู่วัยหกสิบเศษการประยุกต์ใช้ทางการศึกษาของสื่อมวลชนเริ่มปรากฏให้เห็นภาพและกระบวนการสื่อสารภายในห้องเรียนก็เริ่มมีการศึกษา

ในขณะเดียวกันในประเทศในยุโรปการพัฒนาการเรียนการสอนแบบโปรแกรมก็เริ่มขึ้นซึ่งเป็นไปตามข้อเสนอของนักจิตวิทยาพฤติกรรม Burrhus Frederic Skinner เป็นเรื่องเกี่ยวกับการประยุกต์ใช้ทฤษฎีการปรับสภาพของผู้ปฏิบัติงานและหลักการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมกับสถานการณ์การเรียนรู้

มาถึงในช่วงอายุเจ็ดสิบและด้วยการพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศทำให้การใช้คอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษาถูกรวมเข้าด้วยกัน ซอฟต์แวร์คอมพิวเตอร์ช่วยสอน (EAO) เกิดขึ้นซึ่งนับจากช่วงเวลานั้นจะสร้างอิทธิพลอย่างมากต่อการออกแบบสื่อการสอน

จนถึงปัจจุบันเทคโนโลยีการศึกษาระยะแรกนี้มีลักษณะโดยมุ่งเน้นไปที่วิธีการและแหล่งข้อมูลการเรียนการสอนโดยพิจารณาจากมุมมองเชิงพฤติกรรมจากนั้นด้วยจิตวิทยาการรับรู้การคิดใหม่เกี่ยวกับอุปกรณ์ช่วยสอนที่มีต่อแนวทางหลักสูตรได้ถูกสร้างขึ้น

ในช่วงกลางทศวรรษที่ 1980 UNESCO ได้ยกระดับวินัยนี้ขึ้นระหว่างการศึกษาสื่อและการศึกษากระบวนการสอน ดังนั้นในคำจำกัดความจึงมุ่งเน้นไปที่การใช้เพื่อวัตถุประสงค์ทางการศึกษาของสื่อที่เกิดจากการปฏิวัติการสื่อสาร

แต่ในขณะเดียวกันเขาก็คิดว่ามันเป็นวิธีการตั้งครรภ์ประยุกต์และประเมินชุดกระบวนการเรียนการสอนอย่างเป็นระบบเพื่อให้ได้การศึกษาที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น

มุมมองที่กว้างขึ้น

วิสัยทัศน์ด้านเทคโนโลยีมีอยู่ในช่วงทศวรรษ 1990 เมื่อเราสามารถพูดถึงการปรับตัวใหม่ของเทคโนโลยีการศึกษา ในปัจจุบันชุดความคิดกำลังได้รับการจัดการซึ่งแสดงให้เห็นถึงวิวัฒนาการของสาขานี้ไปสู่มุมมองแบบสหสาขาวิชาชีพและเชิงวิพากษ์ซึ่งสามารถเน้นสองประเด็นได้:

1- เทคโนโลยีการศึกษาศึกษากลยุทธ์การสอนแบบมัลติมีเดียโดยผสมผสานเทคโนโลยีเก่าและใหม่เข้าด้วยกันดังนั้นจึงไม่ควรสับสนกับสารสนเทศทางการศึกษา

2- จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องจัดตั้งทีมสหสาขาวิชาชีพที่การศึกษาจิตวิทยาการศึกษาสังคมวิทยาวัฒนธรรมทฤษฎีการสื่อสารทฤษฎีสารสนเทศและทฤษฎีหลักสูตรมาบรรจบกัน ด้วยวิธีนี้จึงถือว่าเป็นรูปแบบหนึ่งของมนุษยนิยมวิธีหนึ่งในการถ่ายทอดความคิดสร้างสรรค์โดยมีรากฐานทางความคิดที่มั่นคง

ลักษณะเฉพาะ

เทคโนโลยีการศึกษาช่วยอำนวยความสะดวกในการเข้าถึงการศึกษา ที่มา: Pixabay

บางทีอาจเป็นเพียงส่วนที่เหลือของวิสัยทัศน์ทางเทคนิคของเทคโนโลยีการศึกษาโดยหลักการแล้วลักษณะที่อยู่ในใจนั้นเชื่อมโยงกับการใช้ฮาร์ดแวร์หรือซอฟต์แวร์ อย่างไรก็ตามมันเกี่ยวข้องกับคุณสมบัติอื่น ๆ อีกมากมาย

นักวิชาการของสาขาวิชานี้เช่นศาสตราจารย์ Julio Cabero Almenara จากมหาวิทยาลัย Seville ได้จัดการเพื่อให้มุมมองที่กว้างขึ้นเมื่ออธิบายลักษณะ:

ความไร้สาระ

ข้อมูลเป็นวัตถุดิบดังนั้นจึงมุ่งเน้นไปที่การอำนวยความสะดวกในการเข้าถึงและการประมวลผล

การโต้ตอบ

ไม่เพียง แต่หมายถึงความสัมพันธ์ของการมีส่วนร่วมระหว่างผู้ใช้เท่านั้น แต่ยังหมายถึงระหว่างผู้ใช้และเครื่องด้วย

ทันที

อุปสรรคเชิงพื้นที่ - ชั่วคราวในการเข้าถึงข้อมูลถูกทำลาย

คุณภาพทางเทคนิคที่สูงขึ้น

ด้วยการแปลงเป็นดิจิทัลข้อมูลเช่นภาพและเสียงสามารถจัดการได้ง่ายขึ้นและไม่สูญเสียคุณสมบัติ

มุ่งเน้นไปที่กระบวนการ

นอกจากข้อมูลที่ได้แล้วยังมีการพัฒนาทักษะที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการค้นหาและเกี่ยวข้องกับข้อมูลอีกด้วย

รุกทุกภาคส่วน

การใช้เทคโนโลยีอยู่เหนือคอมพิวเตอร์และรวมอยู่ในชีวิตของตัวเอง

รหัสและภาษาใหม่

ไฮเปอร์เท็กซ์ไฮเปอร์มีเดียมัลติมีเดียอีโมติคอนเป็นตัวอย่างของรหัสและภาษาใหม่แม้ว่าจะแสดงออกอย่างชัดเจนก็ตาม

ระบบอัตโนมัติ

ช่วยให้สามารถรับรู้ถึงกิจกรรมที่ควบคุมจากระบบเดียวกันซึ่งช่วยให้สามารถสร้างกระบวนการศึกษาที่เป็นส่วนตัวมากขึ้นสำหรับผู้ใช้

นวัตกรรม

เทคโนโลยีการศึกษามีการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องและแสวงหาหลักฐานของความแปลกใหม่และการปรับปรุงเครื่องมือหรือกระบวนการที่นำหน้า

ความหลากหลาย

ความหลากหลายและปริมาณของฟังก์ชันที่สามารถดำเนินการได้มีตั้งแต่ขั้นตอนที่ง่ายที่สุดเช่นการประมวลผลข้อความไปจนถึงการประชุมทางวิดีโอที่ซับซ้อนมากขึ้น

การจัดเก็บ

จัดการความจุข้อมูลที่สำคัญในพื้นที่ขนาดเล็กมากขึ้นเรื่อย ๆ

การเชื่อมต่อ

ช่วยให้การผสมผสานของเทคโนโลยีแต่ละอย่างเข้าด้วยกันซึ่งก่อให้เกิดความเป็นจริงที่แสดงออกและการสื่อสารแบบใหม่

การใช้งานและตัวอย่าง

เครื่องมือทางเทคโนโลยีมีอยู่ในชีวิตการศึกษามานานหลายทศวรรษ จำเป็นต้องสังเกตกิจวัตรประจำวันของครูหรือนักเรียนในการตรวจจับตัวประมวลผลคำเครื่องคิดเลขเครื่องพิมพ์และคอมพิวเตอร์แน่นอน

แต่การผสมผสานระหว่างอินเทอร์เน็ตและเทคโนโลยีมือถือได้เปิดโอกาสให้กว้างขึ้นไปอีก กระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบห้องเรียนเสมือนจริงและแหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์จำนวนมากได้ถูกรวมไว้ในโรงเรียนและมหาวิทยาลัย

สิ่งนี้ได้สร้างกระแสความนิยมในการโต้ตอบเนื่องจากการมีเว็บ 2.0 และโซเชียลเน็ตเวิร์ก แต่ยังรวมถึงการเรียนรู้ส่วนบุคคลด้วยการใช้สมาร์ทคลาวด์ นอกจากนี้ความสะดวกในการแบ่งปันเนื้อหาอำนวยความสะดวกในการเข้าถึงหนังสือที่ไม่เคยมีมาก่อนในบางประเทศและลดต้นทุนการผลิตได้อย่างมาก

สื่อและเครื่องมือทางการศึกษาช่วยให้สามารถปรับเปลี่ยนขั้นตอนและกระบวนการอำนวยความสะดวกในการเข้าถึงแหล่งความรู้และจัดหาวิธีอื่นในการเป็นตัวแทน

ในสามด้านนี้นอกเหนือจากการใช้งานเสียงและวิดีโอแล้วการใช้คอมพิวเตอร์แท็บเล็ตและอุปกรณ์พกพาหรือการสร้างห้องเสมือนการเกิดขึ้นของการเรียนรู้ทางสังคมและการทำงานร่วมกันผ่านบล็อกวิกิและชุมชนเสมือนสามารถระบุได้

แนวโน้มที่โดดเด่นที่สุดของศตวรรษที่ 21 ในด้านเทคโนโลยีการศึกษา ได้แก่ รูปแบบห้องเรียนพลิกหลักสูตรออนไลน์ขนาดใหญ่หรือ MOOC แอปพลิเคชันมือถือแท็บเล็ตการเรียนรู้ผ่านเกมและรางวัลการวิเคราะห์การเรียนรู้ของ ข้อมูลการเรียนรู้บนอุปกรณ์เคลื่อนที่หรือการใช้อุปกรณ์เคลื่อนที่และความเป็นจริงยิ่งคาดว่าจะเป็นเครื่องมือที่จะรวมเข้ากับเขตพื้นที่การศึกษาในไม่ช้า

ข้อดีและข้อเสียของเทคโนโลยีการศึกษา

ความได้เปรียบ

ประโยชน์ประการแรกที่ต้องกล่าวถึงเทคโนโลยีการศึกษาคือการเปิดโอกาสในการปรับการศึกษาให้เข้ากับความแตกต่างและความต้องการของนักเรียนแต่ละคน ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนแต่ละคนสามารถทำงานได้ตามจังหวะของตนเอง

นอกจากนี้ยังช่วยลดความยุ่งยากในการเข้าถึงการศึกษาเนื่องจากโปรแกรมมีให้สำหรับผู้ชมจำนวนมากขึ้นโปรแกรมเหล่านี้อาจนำไปใช้งานได้ในระยะทางไกลและวัสดุหรือทรัพยากรออนไลน์ก็หาได้ง่ายกว่าแม้ว่าจะมีราคาไม่แพงก็ตาม

การศึกษาพบว่าโดยทั่วไปแล้วนักเรียนจะเรียนรู้มากขึ้นในเวลาที่น้อยลงเมื่อได้รับการศึกษาโดยใช้คอมพิวเตอร์พวกเขายังสามารถแก้ปัญหาได้ด้วยตนเองพวกเขาก้าวไปตามจังหวะของตัวเองและโดยทั่วไปทัศนคติของพวกเขาจะเป็นบวกมากกว่า

แอปเพื่อการศึกษาบางแอปสามารถส่งเสริมการทำงานเป็นกลุ่มและการทำงานร่วมกันเพื่อแก้ปัญหา

ข้อเสีย

ในทางตรงกันข้ามมีข้อเสียบางประการที่ต้องพิจารณา หนึ่งในนั้นคือผลกระทบที่การใช้วิดีโออาจมีต่อเด็กทารกซึ่งประสบการณ์ทางภาษามี จำกัด และการเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ ๆ น้อยกว่ามาก

ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนอาจลดลงได้ในแง่ของระดับความไว้วางใจความเอาใจใส่และความเคารพและศักยภาพในการโกงก็เพิ่มขึ้น

นักเรียนอาจเสี่ยงต่อการไขว้เขวและเบี่ยงเบนจากการใช้แอปพลิเคชันการศึกษาออนไลน์ได้มากขึ้นนอกจากนี้การไหลของข้อมูลยังรบกวนการโฟกัสและการเรียนรู้เนื่องจากมีการกระตุ้นของสมองมากเกินไปและมีการส่งเสริมแนวโน้มในการทำงานหลายอย่างพร้อมกัน (เปลี่ยนงานอย่างรวดเร็ว ).

อ้างอิง

1. García-Valcárcel, Ana. (2010). เทคโนโลยีการศึกษาลักษณะและวิวัฒนาการของระเบียบวินัย กู้คืนจาก researchgate.net
2. (2017, 11 กันยายน). เหตุใดการศึกษาและเทคโนโลยีจึงเป็นพันธมิตรกันอย่างแยกไม่ออก? กู้คืนจาก Semana.com
3. เทคโนโลยีการศึกษา (2019, 29 ตุลาคม). Wikipedia สารานุกรมเสรี Wikipedia, สารานุกรม สืบค้นจาก es.wikipedia.org
4. เมดินา, AC (2007). เทคโนโลยีการศึกษาที่อยู่ในกรอบของการสอน Ortega Carrillo, JA และChacón Medina (coords.) เทคโนโลยีใหม่เพื่อการศึกษาในยุคดิจิทัล มาดริด: พีระมิด, (207-228).
5. ผู้ร่วมให้ข้อมูล Wikipedia (2019, 3 พฤศจิกายน). เทคโนโลยีการศึกษา. ใน Wikipedia สารานุกรมเสรี สืบค้นจาก wikipedia.org
6. Himmelsbach, V. (2019, 15 กรกฎาคม). ข้อดีและข้อเสียที่สำคัญหกประการของเทคโนโลยีในห้องเรียน กู้คืนจาก tophat.com
7. Kurt, S. (2015, 18 พฤศจิกายน). เทคโนโลยีการศึกษา: ภาพรวม กู้คืนจาก Educationaltechnology.net