STANLEY HALL: ชีวประวัติทฤษฎีผลงานอื่น ๆ - จิตวิทยา - 2026

Granville Stanley Hall (1844-1924) เป็นหนึ่งในผู้บุกเบิกด้านจิตวิทยาในสหรัฐอเมริกา โดยทั่วไปเขาถือว่าเป็นผู้ก่อตั้งการเคลื่อนไหวที่สำคัญภายในวินัยนี้ในฐานะจิตวิทยาเด็กหรือการศึกษานอกเหนือจากการทำงานพื้นฐานเพื่อรวมแนวคิดของดาร์วินและฟรอยด์ไว้ในการศึกษาจิตใจของมนุษย์

แม้ว่าในตอนแรกเขาเรียนเพื่อเป็นนักบวชในสหรัฐอเมริกา แต่หลังจากเรียนในเซมินารีได้ 1 ปีเขาก็ตัดสินใจไปเรียนจิตวิทยาที่เยอรมนี ความสนใจของเขาในสาขาวิชานี้เกิดขึ้นหลังจากอ่านงานจิตวิทยาสรีรวิทยาโดย Wilhelm Wundt ซึ่งโดยทั่วไปถือว่าเป็นบิดาของรุ่นทดลองของสาขาการศึกษานี้

Frederick Gutekunst

ในช่วงหลายปีหลังจากการศึกษาของเขาเขาประสบความสำเร็จที่สำคัญมากในสาขานี้รวมถึงการได้รับปริญญาเอกสาขาจิตวิทยาครั้งแรกที่ได้รับรางวัลในสหรัฐอเมริกาและการพัฒนาแบบสอบถามเพื่อเป็นองค์ประกอบในการวัดผลในการศึกษา จิตใจมนุษย์. ร่วมกับทีมของเขาเขาได้พัฒนาแบบสอบถามเกือบ 200 ชุดที่เขาใช้ในการศึกษาพัฒนาการทางจิตวิทยาของเด็ก

หลังจากได้รับปริญญาเอก Stanley Hall เริ่มส่งเสริมจิตวิทยาเชิงวิชาการในประเทศบ้านเกิดของเขาก่อตั้งเก้าอี้หลายตัวในสาขาวิชาและกลายเป็นประธานคนแรกของ American Psychology Association ปัจจุบันถือเป็นแรงผลักดันหลักที่อยู่เบื้องหลังวิทยาศาสตร์นี้

ชีวประวัติ

ช่วงต้นปี

Granville Stanley Hall เกิดเมื่อวันที่ 1 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2427 ในเมืองใกล้แมสซาชูเซตส์ชื่อ Ashfield เขาเติบโตในฟาร์มในครอบครัวอนุรักษ์นิยม

หลังจากจบการศึกษาจากวิทยาลัยวิลเลียมส์ใกล้กับสถานที่เกิดของเขาเขาเข้าเรียนที่ Union Theological Seminary ด้วยความตั้งใจที่จะเป็นนักบวชดังนั้นเขาจึงเริ่มศึกษาศาสนศาสตร์

อย่างไรก็ตามเช่นเดียวกับนักเรียนคนอื่น ๆ ในสมัยของเขาเขาได้รับแรงบันดาลใจจากหนังสือ Principle of Physiological Psychology ของ Wilhelm Wundt เพื่อเริ่มเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการทำงานของจิตใจมนุษย์

ดังนั้นเขาจึงเริ่มเรียนจิตวิทยาที่มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ดซึ่งเขาได้พบกับวิลเลียมเจมส์หนึ่งในบุคคลสำคัญที่สุดในสาขาวิชานี้ในเวลานั้น

หลังจากได้รับปริญญาเอกด้านจิตวิทยาในไม่ช้าเขาก็รู้ว่าวินัยยังเด็กมากและไม่มีงานที่เกี่ยวข้องกับสาขานั้นในสหรัฐอเมริกาดังนั้นเขาจึงตัดสินใจไปเบอร์ลินเพื่อศึกษาต่อที่มหาวิทยาลัยในท้องถิ่น ที่นั่นเขาได้พบกับ Wundt ซึ่งเขาทำงานในห้องปฏิบัติการของเขาในช่วงเวลาสั้น ๆ

ต่อมาเขากลับไปสหรัฐอเมริกาและเริ่มสอนภาษาและปรัชญาที่ Antioch College ในโอไฮโอแม้ว่าในไม่ช้าเขาก็ย้ายไปอยู่ที่แมสซาชูเซตส์บ้านเกิดของเขาและกลายเป็นศาสตราจารย์ด้านประวัติศาสตร์และปรัชญาที่ Williams College ซึ่งเขาได้รับปริญญาบัณฑิต

ในที่สุดหลังจากการพูดคุยอันทรงเกียรติที่ Harvard และ John Hopkins University เขาก็ได้รับตำแหน่งถาวรที่ศูนย์หลัง

เมื่อปีพ. ศ. 2426 Stanley Hall ได้ก่อตั้งสิ่งที่หลายคนคิดว่าเป็นห้องปฏิบัติการจิตวิทยาแห่งแรกในสหรัฐอเมริกา

วิถีการทำงาน

หลังจากใช้เวลาสองสามปีที่มหาวิทยาลัยจอห์นฮอปกินส์เพื่อค้นคว้าปัญหาด้านการศึกษาเขาออกจากศูนย์ในปี 2432 และกลายเป็นอธิการบดีของมหาวิทยาลัยคลาร์กซึ่งเป็นตำแหน่งที่เขาดำรงอยู่ในอีก 20 ปีข้างหน้า ที่นั่นเขายังคงวางรากฐานสำหรับสิ่งที่จะเป็นจิตวิทยาเชิงวิชาการอย่างเป็นทางการในสหรัฐอเมริกา

ในความเป็นจริงเนื่องจากผลงานของเขาในสาขานี้เมื่อก่อตั้งสมาคมจิตวิทยาอเมริกัน (APA) สมาชิกจึงเสนอให้เขาเป็นประธานาธิบดีคนแรกซึ่งฮอลล์ยอมรับ

ในช่วงหลายปีต่อมาเขายังคงส่งเสริมจิตวิทยาให้เป็นระเบียบวินัยที่จริงจังและเป็นวิทยาศาสตร์และสร้างความสัมพันธ์กับนักวิจัยชั้นนำจากทั่วโลก

เหนือสิ่งอื่นใดในปี 1909 Stanley Hall ได้เชิญ Sigmund Freud และ Carl Jung ไปบรรยายที่ Clark University ซึ่งเขายังคงดำรงตำแหน่งประธานาธิบดี เขาทำเช่นนี้แม้ว่าตำแหน่งทางอุดมการณ์ของพวกเขาจะขัดแย้งกันเนื่องจากความพยายามที่จะเสริมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างกระแสอเมริกันและยุโรปในด้านจิตวิทยา

ความสนใจหลักของเขาในการศึกษาจิตใจมนุษย์คือจิตวิทยาพัฒนาการและการศึกษา โดยเฉพาะเขาใช้เวลาส่วนใหญ่ในการพยายามทำความเข้าใจกับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในวัยรุ่นโดยเฉพาะอย่างยิ่งในเรื่องของความก้าวร้าว

ตัวอย่างเช่นในประเด็นหลักทางทฤษฎีคือความคิดที่ว่าผู้ชายทำร้ายร่างกายมากกว่าในขณะที่ผู้หญิงทำอารมณ์มากกว่า

จนกระทั่งเขาเสียชีวิตในปี พ.ศ. 2467 เขายังคงทำงานส่งเสริมจิตวิทยาในสหรัฐอเมริกา ในบรรดานักวิจัยที่มีชื่อเสียงที่สุดที่ศึกษาภายใต้การปกครองของเขา ได้แก่ James Cattell, John Dewey และ Lewis Terman

ทฤษฎี

แม้ว่าเขาจะศึกษาเรื่องต่าง ๆ มากมาย แต่ทฤษฎีที่สำคัญที่สุดของ Stanley Hall ก็คือการสรุปซ้ำตามแนวคิดที่ว่าการพัฒนาของแต่ละคนเป็นภาพสะท้อนของสายพันธุ์ของเขาตั้งแต่การปรากฏตัว

แนวคิดหลักเบื้องหลังก็คือแม้ว่าเมื่อมนุษย์เกิดมาเราแทบจะไม่ได้นำเสนอความแตกต่างกับสัตว์อื่น ๆ ในขณะที่เราพัฒนาและด้วยความช่วยเหลือของการศึกษาเราสามารถเข้าถึงศักยภาพทั้งหมดที่มีอยู่ในสายพันธุ์ของเรา ในแง่นี้ Hall มุ่งเน้นไปที่ความสามารถในการใช้เหตุผลเชิงตรรกะเป็นหลัก

แม้ว่าทฤษฎีนี้จะถือว่าล้าสมัยแล้ว แต่ในเวลานั้นก็ทำให้เกิดความสนใจอย่างมากในจิตวิทยาพัฒนาการซึ่งอนุญาตให้มีการศึกษาเพิ่มเติมในพื้นที่นี้

Stanley Hall มุ่งเน้นไปที่การค้นคว้าเกี่ยวกับชีวิตในวัยเด็กของมนุษย์เป็นหลักแม้ว่าในภายหลังเขาจะเชี่ยวชาญในช่วงวัยรุ่นและยังเริ่มทำการศึกษาเกี่ยวกับวัยชราด้วย

ขั้นที่ 1: เด็กปฐมวัย

จากการศึกษาของสแตนลีย์ฮอลล์พบว่าเด็กอายุประมาณ 7 ปีไม่ได้ใช้ความคิดเชิงเหตุผลในทางปฏิบัติ ในทางตรงกันข้ามพวกเขาเกี่ยวข้องกับสภาพแวดล้อมของพวกเขาโดยส่วนใหญ่ผ่านทางประสาทสัมผัสและความรู้สึกและคนรอบข้างไม่ได้มีอิทธิพลต่อพวกเขามากนัก

สำหรับ Hall ในช่วงปีแรก ๆ มนุษย์มีความคล้ายคลึงกับลิงมากเนื่องจากเด็ก ๆ ดูดซับข้อมูลตามที่พวกเขารับรู้โดยไม่ผ่านตัวกรองของความคิดที่มีเหตุผล ในขณะเดียวกันเขาก็คิดว่าเราคล้ายลิงเนื่องจากเด็ก ๆ มีพลังงานสูงและพัฒนาการทางร่างกายที่รวดเร็ว

ขั้นที่ 2: วัยเด็กที่สอง

Stanley Hall เป็นจุดสิ้นสุดของเด็กปฐมวัยเมื่ออายุประมาณ 8 ปีเมื่อสมองของเด็กมีขนาดใกล้เคียงกับผู้ใหญ่

สำหรับนักวิจัยชาวอเมริกันผู้นี้การศึกษาอย่างเป็นทางการจะต้องเริ่มในเวลานี้ แต่เขาต่อต้านระบบที่มีอยู่ในยุคสมัยของเขาโดยสิ้นเชิงและยังคงมีอยู่จนถึงทุกวันนี้

ดังนั้น Hall จึงเชื่อว่าการศึกษาควรมุ่งเน้นไปที่การเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับชีวิตในวัยผู้ใหญ่หลังจากที่พวกเขาออกจากโรงเรียนแทนที่จะบังคับให้พวกเขาจดจำข้อเท็จจริงและมุ่งเน้นไปที่วิชาต่างๆเช่นคณิตศาสตร์

ในทางกลับกันลักษณะเฉพาะอย่างหนึ่งที่ Hall ชี้ให้เห็นสำหรับบุคคลในวัยเด็กที่สองคือการไม่มีศีลธรรมซึ่งทำให้พวกเขามักประพฤติตัวโหดร้าย นี่เป็นเพราะการขาดเหตุผลเชิงตรรกะซึ่งยังคงพัฒนาอยู่

งานของพ่อแม่และนักการศึกษาในขั้นตอนนี้คือการดูแลสภาพร่างกายของเด็กแทนที่จะมุ่งเน้นไปที่การพยายามพัฒนาความสามารถทางจิตใจของเขา

ขั้นที่ 3: วัยรุ่น

ขั้นตอนสุดท้ายที่ Hall อธิบายและขั้นตอนที่เขาให้ความสำคัญมากที่สุดคือช่วงวัยรุ่น ในนั้นสำหรับนักวิจัยคนนี้แง่มุมหลักของชีวิตของบุคคลนั้นคือเรื่องเพศ

ด้วยเหตุนี้นักจิตวิทยาจึงเชื่อว่าการดำเนินการศึกษาแยกตามเพศจึงมีประโยชน์โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้เยาวชนสามารถมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาคุณธรรมของตนและได้รับเครื่องมือที่จำเป็นสำหรับชีวิต

ฮอลล์ยังศึกษาลักษณะของความก้าวร้าวในขั้นตอนนี้ซึ่งเป็นลักษณะทั่วไปของวัยรุ่น การศึกษาหลายชิ้นของเขามีพื้นฐานมาจากความแตกต่างโดยธรรมชาติระหว่างเพศซึ่งทำให้ทฤษฎีบางอย่างของเขาถูกเรียกให้เป็นประเด็นในช่วงเวลาที่ผ่านมา

การมีส่วนร่วมอื่น ๆ

แม้ว่าทฤษฎีทางจิตวิทยาของเขาจะไม่ได้มีความเกี่ยวข้องอย่างมากในยุคร่วมสมัย แต่ความจริงก็คือ Hall เป็นหนึ่งในบุคคลที่สำคัญที่สุดในด้านจิตวิทยาในศตวรรษที่ยี่สิบเนื่องจากผลงานของเขาในฐานะผู้ส่งเสริมวินัยนี้ในสาขาวิชาการ

ดังนั้นงานของพวกเขาจึงเปิดประตูสู่การมาถึงของนักวิจัยจำนวนมากและวางรากฐานของสาขาวิชาที่สำคัญเช่นจิตวิทยาพัฒนาการและความแตกต่างของแต่ละบุคคล (จากการศึกษา Cattell ซึ่งเป็นหนึ่งในนักคิดที่สำคัญที่สุดในสาขานี้ ภายใต้การปกครองของเขา)

นอกจากนี้เขายังก่อตั้งนิตยสารหลายฉบับสร้างห้องปฏิบัติการจิตวิทยาแห่งแรกในสหรัฐอเมริกาและฝึกฝนนักจิตวิทยาที่ยิ่งใหญ่ในรุ่นต่อไปหลายคน ในที่สุดเขาก็สามารถเสริมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างนักจิตวิเคราะห์ชั้นนำของยุโรปกับคนรุ่นเดียวกันในอเมริกา

เผยแพร่ผลงาน

นี่คือสิ่งพิมพ์ที่สำคัญที่สุดบางส่วนที่ Stanley Hall ทำมาตลอดชีวิตของเขา

- ลักษณะของวัฒนธรรมเยอรมัน (พ.ศ. 2424)

- เนื้อหาเกี่ยวกับจิตใจของเด็ก ๆ เมื่อเข้าโรงเรียน (พ.ศ. 2436)

- คำสารภาพของนักจิตวิทยา (1900)

- วัยรุ่น (1907)

- ปัญหาการศึกษา (พ.ศ. 2454).

- แง่มุมของชีวิตและการศึกษาของเด็ก (2464)

- Senectud ครึ่งสุดท้ายของชีวิต (2465)

อ้างอิง

1. "ช. Stanley Hall” ใน: Britannica สืบค้นเมื่อ: 27 มิถุนายน 2019 จาก Britannica: britannica.com.
2. "ช. Stanley Hall” ใน: Psychology and Mind. สืบค้นเมื่อ: 27 มิถุนายน 2019 จาก Psychology and Mind: psicologiaymente.com.
3. "ช. Stanley Hall” ใน: นักจิตวิทยาชื่อดัง สืบค้นเมื่อ: 27 มิถุนายน 2019 จากนักจิตวิทยาชื่อดัง: famouspsychologists.org.
4. "ชีวประวัติของนักจิตวิทยา G. Stanley Hall" ใน: VeryWell Mind สืบค้นเมื่อ: 27 มิถุนายน 2019 จาก VeryWell Mind: verywellmind.com.
5. "ช. Stanley Hall” ใน: Wikipedia สืบค้นเมื่อ: 27 มิถุนายน 2019 จาก Wikipedia: en.wikipedia.org.