- บทบาททางเพศคืออะไร?
- บทบาททางเพศได้มาอย่างไร?
- บทบาททางเพศและการขัดเกลาทางสังคม
- การขัดเกลาทางสังคมในครอบครัว
- ตัวอย่างของการขัดเกลาทางสังคม
- บทบาททางเพศในวัยเรียนและชีวิตการทำงาน
- ตัวอย่างแบบแผนทางเพศ
คำว่าบทบาททางเพศหมายถึงบทบาททางสังคมประเภทหนึ่งที่กำหนดวิธีการที่ชายและหญิงถูกคาดหวังให้แสดงในสังคม บทบาททางเพศตั้งอยู่บนบรรทัดฐานและมาตรฐานที่สังคมตกลงกันเกี่ยวกับความเป็นชายและความเป็นหญิง
ความแตกต่างระหว่างแนวคิดเรื่องเพศและเพศคือเพศหมายถึงส่วนทางชีววิทยานั่นคือกับลักษณะหลักเช่นระบบสืบพันธุ์และลักษณะรองเช่นความสูง กล่าวอีกนัยหนึ่งเพศทางชีววิทยาสามารถกำหนดได้ว่าบุคคลนั้นมีหน้าอกหรือขนบนใบหน้า
อย่างไรก็ตามสังคมเป็นผู้กำหนดว่าตัวอย่างเช่นผู้ชายมีความเกี่ยวข้องกับสีฟ้าและผู้หญิงที่มีสีชมพูผ่านบรรทัดฐานที่เกี่ยวข้องกับบทบาททางเพศ (ด้านสังคม)
เนื่องจากบรรทัดฐานและความคาดหวังที่เกี่ยวข้องกับเพศเหล่านี้ขึ้นอยู่กับสังคมที่ผู้คนหมกมุ่นอยู่สิ่งนี้จะเปลี่ยนไปตามวัฒนธรรมที่เฉพาะเจาะจงและตามลักษณะส่วนบุคคลอื่น ๆ เช่นชนชั้นทางสังคมเชื้อชาติและชาติพันธุ์
บทบาททางเพศคืออะไร?
บทบาททางเพศสร้างขึ้นจากแนวคิดที่สังคมกำหนดเกี่ยวกับความเป็นชายและความเป็นหญิง
เป็นเรื่องเกี่ยวกับพฤติกรรมทั้งหมดที่ทั้งหญิงและชายถูกคาดหวังให้ปฏิบัติตามกรอบของสังคม
บทบาททางเพศไม่ใช่สิ่งที่คงที่ แต่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องเพื่อตอบสนองต่อวิวัฒนาการของสังคมที่กำหนดและการเปลี่ยนแปลงของแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับแต่ละเพศ
บทบาททางเพศได้มาอย่างไร?
มีทฤษฎีที่แตกต่างกันเกี่ยวกับบทบาททางเพศที่ได้รับในสังคมของเรา ในแง่หนึ่งมีวิธีการทางชีววิทยามากขึ้นที่พยายามอธิบายความชอบของเกมของเล่นความสนใจและอาชีพผ่านลักษณะที่ขึ้นอยู่กับเพศซึ่งมีอิทธิพลต่อวิธีการทำงานของสมองมนุษย์
สำหรับทฤษฎีที่อิทธิพลของสังคมมีมากกว่ามีทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมที่เน้นการเรียนรู้จากแบบจำลองและการให้รางวัลทางสังคมหรือการลงโทษพฤติกรรมบางอย่าง
นอกจากนี้ยังมีทฤษฎีเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจเพิ่มเติมเช่นโครงร่างเพศซึ่งอธิบายว่าวิธีที่ผู้คนระบุตัวเองว่าเป็นผู้หญิงหรือผู้ชายมีอิทธิพลต่อวิธีการประมวลผลข้อมูลที่สอดคล้องกับเพศ
บทบาททางเพศและการขัดเกลาทางสังคม
การขัดเกลาทางสังคมเป็นวิธีที่สังคมปลูกฝังให้สมาชิกมีหน้าที่และความคาดหวังที่เกี่ยวข้องกับความเป็นชายและความเป็นหญิง ด้วยวิธีนี้เด็กชายและเด็กหญิงจะได้เรียนรู้ว่า "บทบาท" (role) ของตนคืออะไรใน "งาน" ของสังคม
การขัดเกลาทางสังคมในครอบครัว
การขัดเกลาทางสังคมเกิดขึ้นในหลายระดับ แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดคือสิ่งที่เกิดขึ้นในครอบครัวเนื่องจากเป็นสภาพแวดล้อมที่เด็กพบว่าตัวเองเกิดมาและเป็นสิ่งที่พวกเขาจะอยู่โดยเฉพาะจนกว่าพวกเขาจะเริ่มมีส่วนร่วมในสังคมมากขึ้นตั้งแต่แรกเกิด ไปโรงเรียน.
กระบวนการขัดเกลาทางสังคมในแง่ของบทบาทนี้เริ่มตั้งแต่ช่วงที่เด็กชายหรือเด็กหญิงเกิด ภาษาที่ครอบครัวใช้จะถูกนำมาพิจารณารวมทั้งทัศนคติที่สมาชิกในครอบครัวสังเกตเห็นซึ่งเด็กสังเกตได้ตั้งแต่อายุยังน้อย
อีกวิธีหนึ่งที่เด็ก ๆ เรียนรู้วิธีปฏิบัติตนคือการสังเกตว่าผู้ใหญ่รอบตัวมีปฏิกิริยาอย่างไรต่อการเลือกเสื้อผ้าของเล่นและสิ่งของอื่น ๆ
ตัวอย่างเช่นพบว่าพ่อ (มากกว่าแม่) ระบุความคาดหวังที่มีต่อลูกชายได้ชัดเจนกว่าลูกสาว
สัญญาณของการอนุมัติหรือไม่อนุมัติเหล่านี้ไม่ได้เกิดขึ้นอย่างชัดเจนเสมอไป แต่สามารถสังเกตได้จากพฤติกรรมเช่นการเข้าหาทางกายการเสริมแรงด้วยวาจาหรือระดับความสนใจ (การมองการพูดคุย) เมื่อเด็กทำพฤติกรรมที่ต้องการ
ตัวอย่างของการขัดเกลาทางสังคม
- เมื่อเด็กเล็กสวมเสื้อผ้าที่มีสีต่างกัน ในกรณีเหล่านี้การเลือกหัวข้อมักจะไม่สุ่ม แต่จะปรับให้เข้ากับสิ่งที่ถือว่าเป็นผู้ชายและผู้หญิง
- ในกรณีของเด็กผู้ชายมักจะเน้นลักษณะทางกายภาพที่เกี่ยวข้องกับความแข็งแกร่งและความเร็วและในกรณีของเด็กผู้หญิงจะเน้นลักษณะที่เกี่ยวข้องกับความเปราะบางและความเสน่หามากกว่า
- เมื่อเด็กถูกขอให้ช่วยทำงานบ้านมักจะขอความช่วยเหลือจากเด็กในงานที่ต้องใช้แรงเช่นเอาขยะออกหรือตัดหญ้าในสวน และขอให้เด็กผู้หญิงช่วยทำงานที่ต้องให้ความสนใจและเอาใจใส่เช่นการพับเสื้อผ้า
บทบาททางเพศ: ความเป็นชายและความเป็นหญิง
วิธีการแสดงออกทางเพศในลักษณะทางชีววิทยานั้นแทบจะไม่แปรเปลี่ยนระหว่างสังคมที่แตกต่างกัน นั่นคือโดยไม่คำนึงถึงวัฒนธรรมผู้หญิงส่วนใหญ่จะมีประจำเดือนและมีหน้าอก
อย่างไรก็ตามวิธีการแสดงออกทางเพศจะแตกต่างกันอย่างมากระหว่างสังคม ตัวอย่างเช่นมีวัฒนธรรมที่ชุดและกระโปรงถือเป็นเสื้อผ้าผู้ชาย
ในวัฒนธรรมตะวันตกเด็กผู้ชายควรเล่นกับรถบรรทุกปืนของเล่นฮีโร่และแอ็คชั่น (เกมและของเล่นที่เกี่ยวข้องกับธีมก้าวร้าวหรือแอ็คชั่น) และคาดว่าเด็กผู้หญิงจะเล่นกับตุ๊กตาเสื้อผ้าและแต่งหน้า (เกมและของเล่นที่เกี่ยวข้อง ด้วยความเอาใจใส่และปราณีต).
สิ่งนี้นำไปสู่การรณรงค์แจกของเล่นที่ไม่เกี่ยวกับเรื่องเพศและเพื่อกดดันให้ร้านขายของเล่นแสดงภาพ unisex บนกล่องและแคตตาล็อก
บทบาททางเพศในวัยเรียนและชีวิตการทำงาน
ความแตกต่างสามารถเห็นได้ในระบบการศึกษา: จากโรงเรียนที่แยกเพศอย่างสมบูรณ์ (โรงเรียนหญิงและชาย) ไปจนถึงการแยกที่สามารถทำได้ในระหว่างชั้นเรียนทั้งในด้านที่นั่งวิชาหรือกิจกรรมการแข่งขัน
ที่โรงเรียนยังมีความคาดหวังที่แตกต่างกันเกี่ยวกับพฤติกรรมของเด็กผู้ชายและเด็กผู้หญิง และในวัยผู้ใหญ่ยังมีอาชีพและการค้าขายที่ผู้ชายมีมากกว่าผู้หญิงต่อหน้าและในทางกลับกัน
เช่นเดียวกับแบบแผนประเภทอื่น ๆ แบบแผนทางเพศยังสามารถส่งผลต่อสิ่งที่ผู้คนคาดหวังจากเพศของพวกเขาได้ (เช่นผู้หญิงไม่ใช่คนขับรถที่ดีหรือผู้ชายต้องชอบเล่นกีฬา ).
สิ่งนี้อาจส่งผลต่อโอกาสในการทำงานหรือการมีส่วนร่วมในสาขาอื่น ๆ สำหรับผู้ที่ไม่สอดคล้องกับแบบแผนของสังคม
ตัวอย่างแบบแผนทางเพศ
- ในโรงเรียนมักจะมีการอนุญาตมากขึ้นในกฎการประพฤติสำหรับเด็กผู้ชายและความคาดหวังในการเชื่อฟังสำหรับเด็กผู้หญิง
- ในที่ทำงานมีผู้ชายจำนวนมากขึ้นในกองกำลังวิศวกรรมตำรวจและการเมือง และผู้หญิงจำนวนมากขึ้นในการศึกษาวิชาชีพด้านสุขภาพและในสาขาสังคม
อ้างอิง
- เบม, SL (1981). ทฤษฎีสคีมาเพศ: บัญชีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการพิมพ์เรื่องเพศ การทบทวนทางจิตวิทยา, 88 (4), 354-364.http: //dx.doi.org/10.1037/0033-295X.88.4.354
- Buchholz, ZD และ Boyce, SK (2009). ความเป็นชาย: บทบาททางเพศลักษณะและการเผชิญปัญหา นิวยอร์ก: Nova Science Publishers, Inc.
- คาร์เตอร์, M. (2014). การขัดเกลาทางสังคมทางเพศและทฤษฎีอัตลักษณ์ สังคมศาสตร์, 3, 242–263. ดอย: 10.3390 / socsci3020242.
- ลินด์เซย์, แอล. (2548). บทบาททางเพศ: มุมมองทางสังคมวิทยา นิวเจอร์ซีย์: Pearson Prentice Hall
- ลิตเติ้ลดับเบิลยู. (2559). Introduction to Sociology: 2nd Canadian Edition. แวนคูเวอร์: BC Campus Open Source Textbook
- เมสเนอร์, M. (2000). สาวบาร์บี้กับสัตว์ประหลาดในทะเล: เด็ก ๆ สร้างเพศ เพศและสังคม 14, 765–84
- องค์การอนามัยโลก (2558). คำอธิบาย "เพศ" นำมาจาก: who.int/mediacentre/factsheets/fs403/es/
- โรชา, ท. (2552). การพัฒนาอัตลักษณ์ทางเพศจากมุมมองทางจิตสังคมวัฒนธรรม: การเดินทางตามแนวคิด Interamerican Journal of Psychology, 43 (2), 250-259.