ระยะแฝงเป็นขั้นตอนของการพัฒนา psychosexual เด็กอมมือเมื่อความใคร่หรือพลังงานทางเพศหยุดและยังคงอยู่ในสถานะที่แฝง เริ่มต้นเมื่ออายุ 6 ขวบควบคู่ไปกับการสิ้นสุดของการพัฒนาของ Oedipus complex
ช่วงเวลานี้สอดคล้องกับขั้นตอนของการพัฒนาที่วิวัฒนาการของเรื่องเพศดูเหมือนจะหยุดชะงักและสิ้นสุดลงด้วยการเข้าสู่วัยแรกรุ่นเมื่ออายุประมาณ 12 ปี
ในขั้นตอนนี้ความใคร่หรือพลังงานทางเพศดูเหมือนจะยังคงไม่ได้ใช้งานหรือแฝงอยู่ลดความสนใจในเรื่องเพศฝากเขาไว้ในกิจกรรมทางเพศ
อยู่ในช่วงเวลาแฝงที่พัฒนาการทางจิตเพศของเด็กจะมุ่งเน้นไปที่พัฒนาการทางจิตใจและอารมณ์ ขั้นตอนนี้เกิดขึ้นพร้อมกับช่วงเริ่มต้นและปีการศึกษาแรกของเด็ก
ในช่วงนี้ดูเหมือนว่าเด็กจะได้มาซึ่งความภาคภูมิใจในตนเองความรู้สึกเป็นเจ้าของเมื่อเทียบกับกลุ่มเพื่อนและไม่ใช่ของพ่อแม่อีกต่อไปและการปรับตัวให้เข้ากับการเล่นที่มีการควบคุมและการเรียนรู้ในโรงเรียน
ในระหว่างและปลายระยะเวลาแฝงที่เด็กเริ่มปลอมแปลงลักษณะที่มีอยู่ในบุคลิกภาพของเขาซึ่งเขาแสดงออกผ่านพฤติกรรมและการปฏิบัติของเขาที่มีความสัมพันธ์กับผู้อื่นในกรณีนี้คือเพื่อนของเขา
ลักษณะของช่วงเวลาแฝง
ช่วงเวลานี้เป็นช่วงเวลาหนึ่งในชีวิตของเรื่องที่การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญเกิดขึ้นในระดับพลังจิต เป็นขั้นตอนของการพัฒนาที่บุคคลจะได้รับอิทธิพลจากบริบทรอบข้างมากขึ้นมีความเกี่ยวข้องมากกว่าในขั้นตอนก่อนหน้าหรือขั้นตอนก่อนหน้า
ในช่วงนี้ผู้ทดลองจะพัฒนาสติปัญญาของเขาได้รับความสนใจในการเรียนรู้และความสัมพันธ์ทางสังคม พลังงานทางเพศที่มีอยู่ในพัฒนาการทางจิตเพศทางเพศทั้งหมดของเด็กไม่ได้หายไป แต่ตกอยู่ภายใต้การอดกลั้น ตอนนี้ความสนใจหันไปทำกิจกรรมทางเพศ
ความใคร่ไม่ได้มุ่งเน้นไปที่บริเวณที่กระตุ้นอารมณ์ใด ๆ ของเด็กไม่มีเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจง สิ่งนี้ควรเข้าใจว่าเป็นสถานะแฝงของพลังงานทางเพศซึ่งเป็นลักษณะสำคัญของช่วงเวลาแฝง
ลักษณะสำคัญของช่วงเวลานี้คือ:
- ภาษากลายเป็นเครื่องมือหลักในการสื่อสารและการแสดงออก
- มีการผลิตจินตนาการและการคิดเชิงไตร่ตรองเพิ่มขึ้นเพื่อจำกัดความพึงพอใจในทันทีจากแรงกระตุ้น
-The superego ถูกกำหนดขึ้นซึ่งดำเนินการในฐานะผู้มีอำนาจที่กำหนดอุปสรรคทางจริยธรรม เมื่อรวมความรู้สึกของการวิจารณ์ตัวเองความอับอายหรือความเจียมตัวจะปรากฏขึ้นท่ามกลางคนอื่น ๆ
- เรื่องเพศของเด็กถูกกดขี่
- วัฒนธรรมและระเบียบทางสังคมมีความเกี่ยวข้องกันในช่วงนี้ส่งผลให้มีช่องทางที่เป็นไปได้ที่ผู้ทดลองสามารถเป็นสัญลักษณ์หรือสื่อถึงทุกสิ่งทุกอย่างที่เกิดขึ้นกับเขาได้
ขั้นตอนของช่วงเวลาแฝง
ภายในช่วงเวลานี้ซึ่งครอบคลุมพัฒนาการของเด็กประมาณหกปีจะพบช่วงเวลาที่แตกต่างกันสองช่วงเวลาซึ่งสอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงและความก้าวหน้าของจิตใจมนุษย์ตลอดพัฒนาการของมัน
เวลาแฝงในช่วงต้น
ในช่วงเวลาแฝงของช่วงเวลาแฝงนี้จิตใจยังไม่พัฒนาเต็มที่ การทำงานของมันยังอ่อนแอเนื่องจากการควบคุมแรงกระตุ้นยังไม่เสถียร ความต้องการทางเพศอย่างช้าๆได้รับการติดตั้งและจิตใจจะเริ่มจัดเรียงตัวเองใหม่
ในเวลาเดียวกัน I (ตัวอย่างกายสิทธิ์ที่เกี่ยวข้องกับสติสัมปชัญญะ) พัฒนาขึ้นและทีละเล็กทีละน้อยความต้องการความพึงพอใจในทันทีของแรงกระตุ้นจะล่าช้าออกไป
สิ่งนี้สามารถพิสูจน์ได้จากพฤติกรรมของเด็กซึ่งในการกระทำของพวกเขาจะแสดงพฤติกรรมเลื่อนออกและควบคุมโดยเน้นความสนใจในการควบคุมทักษะยนต์เป็นหลัก
กิจกรรมของมอเตอร์เริ่มพัฒนาและนำไปปฏิบัติทุกครั้งผ่านเกมและกีฬาที่มีการควบคุมซึ่งทำหน้าที่เป็นผู้ควบคุมกิจกรรมเพื่อหลีกเลี่ยงการล้น
ในช่วงนี้เด็ก ๆ เข้าถึงการเรียนรู้การอ่านและการเขียนโดยเข้าสู่ระบบโรงเรียน ความเป็นไปได้ที่เด็กจะมีความสุขและเรียกร้องให้มีผู้ใหญ่อยู่บ่อยๆ
นอกจากนี้ยังคาดว่าในขั้นตอนย่อยนี้จะได้เห็นว่าเด็ก ๆ เลือกที่จะเข้าร่วมกับเพศเดียวกันยกเว้นเพศตรงข้าม
ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับการเชื่อฟังพฤติกรรมการปฏิบัติตามกฎระเบียบและการกบฏจะปรากฏขึ้นพร้อมกับความรู้สึกผิดที่เกิดจากการกำเนิดของ Super-ego
การเปลี่ยนจากเวลาในการตอบสนองในช่วงต้นเป็นเวลาในการตอบสนองช้าเกิดขึ้นในช่วงอายุ 8 ปี
เวลาในการตอบสนองช้า
ในสถานีย่อยนี้ลักษณะของช่วงเวลาแฝงจะปรากฏขึ้น ในหมู่พวกเขามีความสมดุลที่มากขึ้นและความมั่นคงมากขึ้นระหว่างอินสแตนซ์กายสิทธิ์ที่แตกต่างกันของอุปกรณ์กายสิทธิ์ สิ่งนี้เกิดขึ้นโดยซิกมุนด์ฟรอยด์ในทฤษฎีจิตวิเคราะห์ของการพัฒนาบุคลิกภาพและพัฒนาการทางจิตเพศของเด็ก
ในช่วงเวลาแห่งความล่าช้านี้ที่มีการรวมการพัฒนาของอัตตาและซูเปอร์เอโก (อินสแตนซ์กายสิทธิ์ที่เป็นส่วนประกอบของอุปกรณ์กายสิทธิ์) เข้าด้วยกัน เป็นผลให้การควบคุมแรงกระตุ้นที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นปรากฏขึ้น
การควบคุมตนเองและคุณค่าในตนเองที่ได้รับจากประสบการณ์ความสำเร็จการยอมรับและการประเมินโดยสภาพแวดล้อมของครอบครัวและโรงเรียนได้รับการพัฒนา
การวิจารณ์ตัวเองรุนแรงขึ้นดังนั้นความนับถือตนเองจึงมักได้รับผลกระทบและมีความเสี่ยงมากขึ้น เด็กเริ่มมองเห็นตัวเองในแง่ที่เป็นจริงมากขึ้นโดยตระหนักถึงจุดอ่อนและจุดแข็งของตนเอง
โดยการตระหนักและแยกแยะบทบาทที่แตกต่างกันที่พวกเขาเล่นในพื้นที่ทางสังคมต่างๆที่พวกเขาเป็นส่วนหนึ่งเด็กจะได้รับมุมมองที่บูรณาการและซับซ้อนมากขึ้นของตนเองเสริมสร้างความรู้สึกเป็นตัวตน
นอกจากนี้เขากำลังได้รับความสามารถในการพัฒนาทักษะและความรู้สึกที่แตกต่างกันโดยตระหนักถึงพวกเขา เขาสามารถแยกความคิดเชิงเหตุผลออกจากจินตนาการของเขาได้ และจากผลทั้งหมดนี้เขากำลังสร้างเครื่องหมายว่าลักษณะบุคลิกภาพของเขาจะเป็นอย่างไร
ด้วยวิธีนี้ระยะเวลาแฝงสามารถอธิบายได้ว่าเป็นขั้นตอนของพัฒนาการทางจิตเพศของเด็กโดยมีลักษณะการกดขี่ทางเพศในวัยแรกเกิดซึ่งความใคร่ยังคงอยู่ในสภาวะแฝงในขณะที่ในระดับจิตใจโครงสร้างใหม่ของเด็กจะพัฒนา จิตนิยม.
อ้างอิง
- เฟนิเชล, โอ. (2014). ทฤษฎีจิตวิเคราะห์ของโรคประสาท.
- ขั้นตอนการพัฒนา Psychosexual ของ Freud (2547 28 ก.ค. ). ดึงมาจาก Wilderdom
- George M. Ash, U. o. (1977) พารามิเตอร์ระยะเวลาแฝงและระยะเงียบของกล้ามเนื้อนวดในเด็กก่อนระหว่างและหลังการจัดฟัน มหาวิทยาลัยมิชิแกน
- Jean Laplanche, J. -BP (1988). ภาษาของจิตวิเคราะห์ หนังสือ Karnac
- Leticia Franieck, MG (2010). เกี่ยวกับความล่าช้า: การพัฒนาส่วนบุคคลการระลึกถึงแรงกระตุ้นที่หลงตัวเองและอุดมคติทางวัฒนธรรม หนังสือ Karnac
- Matthew Sharpe, JF (2014). การทำความเข้าใจจิตวิเคราะห์
- Nagera, H. (2014). แนวคิดจิตวิเคราะห์พื้นฐานเกี่ยวกับทฤษฎีความใคร่
- รูบินส์, BM (2014). ผู้บุกเบิกจิตวิเคราะห์เด็ก: ทฤษฎีและแนวทางปฏิบัติที่มีอิทธิพลในการพัฒนาเด็กที่มีสุขภาพดี หนังสือ Karnac
- Stevenson, DB (2001, 27 พฤษภาคม) ขั้นตอนการพัฒนา Psychosexual ของ Freud สืบค้นจาก Victorianweb
- ทอมป์สัน, C. (1957). จิตวิเคราะห์: วิวัฒนาการและการพัฒนา. ผู้เผยแพร่ธุรกรรม