รายงาน WARNOCK คืออะไร? - อีโคโนมี - 2026

รายงานวอร์น็อคเป็นเอกสารที่ผลิตโดยคณะกรรมการการศึกษาของอังกฤษในปี 1978 หมายถึงการศึกษาความต้องการพิเศษของเด็ก งานเขียนนี้มีพื้นฐานมาจากรูปแบบการศึกษาพิเศษของอังกฤษเป็นส่วนใหญ่

ได้รับการตั้งชื่อตาม Helen Mary Warnock นักปรัชญาชาวอังกฤษที่เชี่ยวชาญด้านปรัชญาการศึกษา และประธานคณะกรรมการสอบสวนการศึกษาพิเศษในประเทศของเธอ.

รายงานของวอร์น็อคอ้างถึงโครงการที่จัดทำขึ้นเพื่อเด็กที่มีความพิการโดยเน้นที่ภาคการศึกษาพิเศษและความต้องการด้านการศึกษาพิเศษ

สถานที่หลักแห่งหนึ่งคือข้อเท็จจริงที่ว่าเด็กทุกคนมีสิทธิที่จะได้รับการศึกษา

นอกจากนี้รายงานของวอร์น็อคยังมีจุดมุ่งหมายเพื่อส่งเสริมรูปแบบการศึกษาซึ่งมีการจัดตั้งสถาบันที่ทุ่มเทให้กับการศึกษาพิเศษ ด้วยวิธีนี้เพื่อให้สามารถให้บริการเดียวกันกับผู้ที่มีปัญหาในการเรียนรู้

ในขณะเดียวกันรายงานนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อขจัดความแตกต่างที่มีอยู่ในด้านการศึกษา การทำความเข้าใจว่าความต้องการทางการศึกษาเป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กทุกคน และเป็นโรงเรียนที่ต้องปรับให้เข้ากับความต้องการส่วนบุคคลของแต่ละคน

รายงานของวอร์น็อคยังมุ่งเน้นไปที่แนวคิดที่ว่าโรงเรียนควรเป็นสถานศึกษาและในเวลาเดียวกันก็เป็นศูนย์กลางการสนับสนุน ซึ่งสามารถให้แหล่งข้อมูลคำแนะนำและข้อมูลแก่ผู้ปกครองของเด็กที่เข้าร่วมได้

ธีมกลางของรายงาน Warnock

รายงานของวอร์น็อคได้ขยายความเกี่ยวกับแนวคิดของการศึกษาพิเศษและความต้องการทางการศึกษาพิเศษที่พัฒนาขึ้นจนถึงเวลานั้น

บ่งชี้ว่าสิ่งแรกควรตอบสนองความต้องการที่สองโดยมีความต้องการพิเศษทางการศึกษาสำหรับเด็กทุกคน

สถานที่หลัก ได้แก่ การฝึกอบรมและการปรับปรุงครู การศึกษาสำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 5 ปีที่มีความต้องการพิเศษทางการศึกษาและการศึกษาสำหรับเยาวชนอายุ 16-19 ปี

ในขณะเดียวกันก็ทบทวนแนวคิดเรื่องความหลากหลายและชี้ให้เห็นว่าการศึกษาต้องมีจุดมุ่งหมายเดียวกันเสมอ การเป็นคนดีที่ทุกคนมีสิทธิ์

การฝึกอบรมและการปรับปรุงครู

รายงานของวอร์น็อคระบุว่าครูทุกคนต้องมีเงื่อนไขที่จำเป็นในการรับรู้ระบุและทำงานร่วมกับเด็กที่มีความต้องการพิเศษทางการศึกษา ไม่ว่าสถานที่ทำงานเหล่านี้จะเป็นสถานที่ธรรมดาหรือสถานที่พิเศษก็ตาม

ในทางกลับกันมันกำหนดว่าครูต้องรู้และยอมรับแนวคิดของความต้องการพิเศษทางการศึกษา

รายงานยังแนะนำรวมถึงในการฝึกอบรมทางวิชาการของครูส่วนที่เกี่ยวข้องกับการฝึกอบรมในความต้องการพิเศษทางการศึกษา เป็นการบ่งบอกถึงความจำเป็นในการรวมนักเรียนจำนวนน้อยที่มีความต้องการเหล่านี้ไว้ในงานของพวกเขา ด้วยวิธีนี้พวกเขาสามารถนำมาตรการที่เรียนรู้มาปฏิบัติเพื่อตอบสนองความต้องการพิเศษทางการศึกษาของนักเรียนได้

นอกจากนี้ยังส่งเสริมแนวคิดในการรวมบุคคลที่มีความต้องการพิเศษเป็นครูที่ส่งเสริมการสอนเพื่อให้เด็กรู้สึกมีแรงจูงใจในการเรียนรู้

การศึกษาสำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 5 ปีที่มีความต้องการพิเศษทางการศึกษา

ตามรายงานของ Warnock การศึกษาต้องเริ่มตั้งแต่เนิ่นๆสำหรับผู้ที่เกิดหรือปัจจุบันหลังคลอดไม่นาน พิจารณาถึงความสำคัญพื้นฐานของพัฒนาการของเด็กเหล่านี้และความจริงที่ว่าพวกเขาสามารถได้รับการกระตุ้นตั้งแต่เนิ่นๆตามความต้องการของพวกเขา

ด้วยเหตุนี้จึงแนะนำให้ขยายจำนวนโรงเรียนอนุบาลและสถานรับเลี้ยงเด็กพิเศษสำหรับผู้ที่มีปัญหาร้ายแรงมากขึ้นด้วยเหตุนี้จึงเป็นการส่งเสริมว่าเด็กเหล่านี้สามารถเริ่มต้นปีการศึกษาพร้อมกับเพื่อนที่มีอายุเท่ากันในชั้นเรียนปกติ

การศึกษาของเด็กอายุ 16-19 ปี

รายงานของ Warnock ส่งเสริมความจำเป็นในการสร้างช่องว่างที่การศึกษาของเยาวชนที่อยู่ในวัยเรียน แต่ยังคงมีความก้าวหน้าในการแสวงหาความรู้อย่างต่อเนื่อง

ด้วยเหตุนี้จึงเน้นถึงความสำคัญของการสร้างช่องว่างที่สามารถให้ประโยชน์เหล่านี้ด้วยแนวทางการประสานงานที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาหลังมัธยมศึกษา

ส่งเสริมแนวคิดที่ว่าคนหนุ่มสาวเหล่านี้สามารถมีความเชี่ยวชาญและมีพื้นที่สำหรับการแลกเปลี่ยนทางสังคม ด้วยจุดประสงค์พื้นฐานในการพัฒนาความเป็นอิสระและความเป็นอิสระ

แนวคิดความหลากหลาย

เป็นแนวคิดหลักที่ใช้ในรายงานของ Warnock ซึ่งอ้างถึงความจริงที่ว่าความต้องการพิเศษด้านการศึกษามีอยู่ในเด็กทุกคนเนื่องจากเด็กแต่ละคนต้องการและสมควรได้รับความสนใจเป็นรายบุคคลและครอบคลุมในการเรียนรู้และพัฒนา

เป็นความรับผิดชอบของโรงเรียนในการจัดหาทรัพยากรทางการศึกษาที่จำเป็นและชดเชยปัญหาในการเรียนรู้ของนักเรียน เพื่อให้สามารถตอบสนองความต้องการที่แตกต่างกันและหลีกเลี่ยงปัญหา

จากมุมมองนี้จะไม่มีเด็กสองกลุ่มที่แตกต่างกันอีกต่อไป สำหรับความคิดของคนพิการที่ได้รับการศึกษาพิเศษและคนพิการที่ได้รับการศึกษาไม่ได้รับการศึกษาถูกตัดออก เด็กทุกคนมีความต้องการทางการศึกษา

ความต้องการพิเศษทางการศึกษา (SEN) คืออะไร?

ตามความหมายแล้ว SEN เป็นความต้องการที่บุคคลเหล่านั้นต้องการความช่วยเหลือหรือทรัพยากรที่มักไม่มีในบริบททางการศึกษาของตน

รายงานของวอร์น็อคอ้างถึงความต้องการพิเศษทางการศึกษา (SEN) เป็นสิ่งที่อ้างถึงความบกพร่องทางการเรียนรู้

สิ่งเหล่านี้อาจมีลักษณะชั่วคราวหรือถาวรและต้องการการเอาใจใส่และทรัพยากรทางการศึกษาเป็นพิเศษ นำเสนอความเป็นไปได้ในการพัฒนาตนเองผ่านประสบการณ์การเรียนรู้ที่สอดคล้องกับการออกแบบหลักสูตร

ความต้องการพิเศษทางการศึกษามีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับลักษณะเฉพาะของเด็กแต่ละคน

เป็นโรงเรียนที่ต้องมีความสามารถในการตอบสนองความต้องการที่แตกต่างกัน ยินดีต้อนรับเด็ก ๆ ทุกคนโดยไม่คำนึงถึงสภาพของแต่ละบุคคลรวมถึงพวกเขาด้วยการเรียนการสอนที่เน้นเด็กเป็นศูนย์กลางและทำให้สามารถตอบสนองความต้องการด้านการศึกษาพิเศษของพวกเขาได้

รายงานของวอร์น็อคระบุเพิ่มเติมว่า SEN เป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กทุกคนโดยมุ่งเน้นไปที่ความคิดเรื่องความหลากหลายตามที่เด็กแต่ละคนมีความต้องการทางการศึกษาของแต่ละบุคคลเพื่อที่จะเรียนรู้

ผู้ที่มีปัญหาในการเรียนรู้คือผู้ที่ต้องการความสนใจและทรัพยากรเป็นพิเศษ

สำหรับกรณีเหล่านี้รายงานของ Warnock เสนอห้าระดับสำหรับการประเมิน SEN และการสนับสนุนหรือข้อกำหนดที่สอดคล้องกับความต้องการแต่ละด้าน ได้แก่ ครูการศึกษาพิเศษที่ปรึกษาทีมสหวิทยาการในท้องถิ่นและภูมิภาคและผู้สอนหรือผู้อำนวยการ

นอกจากนี้ยังเสนอการรวมบันทึกของแต่ละคนสำหรับเด็กแต่ละคนที่มีความต้องการพิเศษทางการศึกษา ให้รายละเอียดเกี่ยวกับผลประโยชน์ที่คุณต้องการสำหรับความก้าวหน้าและการพัฒนาตนเอง

การศึกษาพิเศษ (EE) คืออะไร?

การศึกษาถูกเข้าใจว่าเป็นสิ่งที่ดีซึ่งทุกคนมีสิทธิและจุดมุ่งหมายหรือวัตถุประสงค์ของการศึกษานั้นเหมือนกันสำหรับทุกคน นอกจากนี้พวกเขาไม่ได้สร้างความแตกต่างระหว่างความหลากหลายเชิงอัตวิสัยที่มีอยู่ในสังคม

นี่คือแนวคิดของการศึกษาพิเศษ (EE) ที่ทำให้รายงานของวอร์น็อคเป็นที่นิยมโดยส่งเสริมการแก้ไขแนวคิดในระดับนานาชาติ

จุดประสงค์หลักที่การศึกษาควรส่งเสริมคือการเพิ่มพูนความรู้ของแต่ละบุคคลเกี่ยวกับโลกที่อยู่รอบตัวเขาและความเข้าใจของเขาเกี่ยวกับมัน นอกจากนี้ความเข้าใจในความรับผิดชอบของตนเองในฐานะที่เป็นเรื่องของสังคมและจัดหาเครื่องมือทั้งหมดสำหรับเรื่องที่จะได้รับความเป็นอิสระและความเป็นอิสระของพวกเขาความสามารถในการกำกับและควบคุมชีวิตของตนเองด้วยวิธีนี้

ตามหลักการรายงานของ Warnock กำหนดว่า EE จะต้องมีลักษณะเสริมและเพิ่มเติมจากการศึกษาทั่วไป

ด้วยเหตุนี้จึงชี้ให้เห็นเพิ่มเติมว่าโรงเรียนพิเศษไม่ควรให้การศึกษาแก่เด็กที่มีความพิการรุนแรงเท่านั้น แต่ยังกลายเป็นศูนย์กลางการสนับสนุน ให้ข้อมูลคำแนะนำและทรัพยากรแก่ผู้ปกครองและโรงเรียนทั่วไป

จากนั้นการศึกษาพิเศษประกอบด้วยชุดสิทธิประโยชน์ที่มีไว้เพื่อตอบสนองความต้องการพิเศษของบุคคลโดยมีขอบเขตใกล้เคียงที่สุดเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ของการศึกษา

ภายในรูปแบบการศึกษาจะพบการศึกษาแบบรวมการศึกษาพิเศษและการบูรณาการโรงเรียน

การศึกษาแบบรวม (Inclusive Education) เกิดจากรูปแบบสังคมของความพิการ พิจารณาว่าเด็กทุกคนมีความแตกต่างกันและเป็นโรงเรียนและระบบการศึกษาที่ต้องเปลี่ยนแปลงเพื่อตอบสนองความต้องการส่วนบุคคลของนักเรียนทุกคน ไม่ว่าพวกเขาจะมีปัญหาในการเรียนรู้หรือไม่ก็ตาม

การศึกษาพิเศษต้องเข้าใจว่าเป็นชุดสิทธิประโยชน์ที่ออกแบบมาเพื่อให้แน่ใจว่ากระบวนการทางการศึกษาที่ครอบคลุมสำหรับผู้ที่มีความต้องการพิเศษทางการศึกษา

การทำความเข้าใจเกี่ยวกับประโยชน์ต่างๆเช่นบริการเทคนิคกลยุทธ์ความรู้และทรัพยากรการสอนตามความต้องการที่แตกต่างกันไม่ว่าจะเป็นแบบชั่วคราวหรือถาวร

การบูรณาการโรงเรียนเป็นระบบการรวมกันของการศึกษาสามัญและการศึกษาพิเศษโดยให้บริการรายบุคคลแก่เด็กที่มีความต้องการพิเศษทางการศึกษา

รายงานของ Warnock มาจากการวิเคราะห์สถานการณ์ของการศึกษาพิเศษในอังกฤษ

สถานที่และคำแนะนำเป็นแบบจำลองและการอ้างอิงสำหรับการวางแผนและการกำหนดมาตรฐานของทรัพยากรทางการศึกษาพิเศษในส่วนต่างๆของโลก

ตั้งแต่มีการสร้างขึ้นไม่เพียง แต่มีการขยายแนวคิดเรื่องการศึกษาพิเศษและความต้องการทางการศึกษาพิเศษเท่านั้น แต่ยังมีความก้าวหน้าอย่างมากในหัวข้อเหล่านี้

อ้างอิง

1. อลันฮอดกินสัน, PV (2009). ประเด็นสำคัญในความต้องการพิเศษทางการศึกษาและการรวม
2. คณะกรรมการ GB (2549). ความต้องการพิเศษทางการศึกษา: รายงานครั้งที่สามของเซสชั่น 2005-06 สำนักงานเครื่องเขียน.
3. เกตส์บี. (2550). ความบกพร่องทางการเรียนรู้: สู่การรวม วิทยาศาสตร์สุขภาพเอลส์เวียร์
4. Katharine T. Bartlett, JW (1987). เด็กที่มีความต้องการพิเศษ ผู้เผยแพร่ธุรกรรม
5. แมรี่วอร์น็อคบีเอ็น (2010) ความต้องการด้านการศึกษาพิเศษ: รูปลักษณ์ใหม่ A&C ดำ.
6. Tassoni, P. (2003). การสนับสนุนความต้องการพิเศษ: การเข้าใจการรวมกันในช่วงปีแรก ๆ
7. รายงานของ Warnock (1978) (ND) สืบค้นจาก Educationengland.
8. รายงานวอร์น็อค (มุมมองเพิ่มเติม) และร่างพระราชบัญญัติเด็กในครรภ์ (การคุ้มครอง) (1985) สำนักหอสมุดกองวิจัย.
9. Warnock & SEN (nd) ดึงมาจาก Specialeducationalneeds.