- บทนำ
- ขั้นตอนของการพัฒนาทางจิตเพศ
- เวทีออรัล
- เวทีก้น
- เวทีลึงค์
- ระยะเวลาแฝง
- ระยะอวัยวะเพศ
- ความคิดเห็นสุดท้าย
- อ้างอิง
การพัฒนาทางจิตเพศเป็นองค์ประกอบหลักและกระดูกสันหลังของทฤษฎีจิตวิเคราะห์ที่เสนอโดยซิกมุนด์ฟรอยด์ซึ่งการพัฒนาบุคลิกภาพนั้นเทียบเท่ากับการพัฒนาแรงกระตุ้นทางเพศ
ทฤษฎีจิตวิเคราะห์เกี่ยวกับพัฒนาการทางจิตเพศตรงข้ามนี้มีพื้นฐานมาจากโศกนาฏกรรมกรีกที่เขียนโดย Sophocles, Oedipus Rex หรือที่เรียกว่า Oedipus Complex ซึ่งอธิบายด้วยชื่อนั้นในผู้ชายและเป็น Electra Complex ในผู้หญิง
หลักการพื้นฐานของทฤษฎีนี้คือความคิดที่อัดอั้นอยู่ในความรู้สึกของเด็กซึ่งหมายถึงความปรารถนาที่จะมีเพศสัมพันธ์กับพ่อแม่ และในทางกลับกันความตายปรารถนาให้พ่อแม่ของเพศตรงข้าม
ความคิดเหล่านี้จมอยู่ในจิตไร้สำนึกดังนั้นจึงไม่สามารถเข้าถึงจิตสำนึกของผู้ทดลองได้เริ่มเกิดขึ้นในวัยเด็กและในช่วงต่างๆของการพัฒนาจนกระทั่งในที่สุดพวกเขาก็ถูกกำจัดโดยพัฒนาการทางเพศตามปกติ
ดังนั้นจากมุมมองของจิตวิเคราะห์พ่อแม่จึงมีบทบาทพื้นฐานในการจัดการแรงกระตุ้นทางเพศและความก้าวร้าวในพัฒนาการทางจิตเพศของลูกในช่วงปีแรก ๆ ของชีวิต
แนวคิดเกี่ยวกับพลังจิตหรือความใคร่จะมีบทบาทสำคัญในทฤษฎีพัฒนาการทางจิตเพศสัมพันธ์เนื่องจากเป็นหน้าที่ของชะตากรรมหรือการตรึงที่เด็กอาจผ่านขั้นตอนทั้งห้าของพัฒนาการทางจิตเพศตรงข้ามหรือไม่ก็ได้
บทนำ
ซิกมุนด์ฟรอยด์ (1856-1939) เป็นนักประสาทวิทยาชาวออสเตรียที่พัฒนาด้านจิตวิเคราะห์ระหว่างศตวรรษที่ 19 ถึง 20 วันนี้หลังจากการค้นคว้าและผลงานเขียนมากกว่า 23 ชิ้นเขาได้รับการขนานนามว่าเป็นบิดาแห่งจิตวิเคราะห์
ในปี 1905 เขาเสนอว่าการพัฒนาทางจิตเพศจะเกิดขึ้นในช่วงปีแรก ๆ ของชีวิตเด็กซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการสร้างบุคลิกภาพของผู้ใหญ่ พัฒนาการนี้ประกอบด้วย 5 ขั้นตอนหรือระยะทางจิตซึ่งแสดงถึงการเดินทางของความใคร่หรือแรงกระตุ้นทางเพศผ่านส่วนต่าง ๆ ของร่างกายซึ่งเขาเรียกว่าโซนกระตุ้นอารมณ์ สิ่งเหล่านี้เป็นบ่อเกิดของความสุขหรือความหงุดหงิดสำหรับเด็ก
ห้าขั้นตอนที่แบ่งพัฒนาการทางจิตเพศตรงกับตำแหน่งของความใคร่ในพื้นที่เหล่านี้
ส่วนที่กระตุ้นอารมณ์เหล่านี้มีความไวต่อการกระตุ้นทางเพศและกามเป็นพิเศษ ได้แก่ ปากทวารหนักและอวัยวะเพศของเด็ก ตลอดพัฒนาการทางจิตเพศมีเพียงส่วนเดียวของร่างกายที่ไวต่อสิ่งกระตุ้นนี้เป็นพิเศษ
ความใคร่จะเดินทางไปตามส่วนต่างๆของร่างกายตราบเท่าที่ยังสามารถแก้ไขความขัดแย้งในลักษณะเฉพาะในแต่ละขั้นตอนของพัฒนาการทางจิตเพศ
แต่ละข้อเกี่ยวข้องกับความขัดแย้งที่เฉพาะเจาะจงซึ่งจะต้องได้รับการแก้ไขก่อนที่จะประสบความสำเร็จในการก้าวไปสู่ความขัดแย้งต่อไป นั่นคือตราบใดที่เด็กไม่สามารถแก้ไขความขัดแย้งใด ๆ เหล่านี้ได้ความใคร่จะไม่สามารถย้ายไปยังโซนกระตุ้นอารมณ์ถัดไปซึ่งสอดคล้องกับขั้นตอนต่อไปของพัฒนาการทางจิตเพศ
หากเด็กก้าวหน้าไปเรื่อย ๆ ตามขั้นตอนต่างๆการแก้ไขความขัดแย้งแต่ละครั้งความใคร่จะดำเนินไปอย่างราบรื่นในแต่ละขั้นตอนของพัฒนาการ ตอนนี้ถ้ามันคงที่หรือหยุดนิ่งในขั้นตอนหนึ่งชีวิตในวัยผู้ใหญ่ของคุณจะได้รับผลกระทบ
งานทั้งหมดนี้ต้องใช้พลังงานทางเพศ ยิ่งมีการใช้พลังงานมากขึ้นในขั้นตอนหนึ่งลักษณะที่เกี่ยวข้องจะเป็นสิ่งที่คงอยู่กับตัวแบบตลอดการเจริญเติบโตทางจิตใจของเขา
ขั้นตอนของการพัฒนาทางจิตเพศ
ทฤษฎีจิตวิเคราะห์เกี่ยวกับพัฒนาการทางจิตเพศที่เสนอโดยฟรอยด์และขึ้นอยู่กับการพัฒนาบุคลิกภาพของมนุษย์แบ่งออกเป็นห้าขั้นตอน ขั้นตอนเหล่านี้คือระยะช่องปากระยะทวารหนักระยะลึงค์ระยะแฝงและระยะอวัยวะเพศ
พัฒนาการของแต่ละบุคคลจะเกิดขึ้นในช่วงปฐมวัย การกำหนดค่าด้วยวิธีนี้พฤติกรรมและบุคลิกภาพของผู้ใหญ่
ตามคำสอนที่เสนอโดยซิกมุนด์ฟรอยด์อาจกล่าวได้ว่าทฤษฎีนี้มีรากฐานมาจากความพึงพอใจและความไม่พอใจโดยเข้าใจว่าเป็นหลักการสองประการที่ใช้ควบคุมเครื่องกายสิทธิ์ของแต่ละบุคคล
ความสุขหมายถึงการเติมเต็มความปรารถนาและการปลดปล่อยพลังงานทางเพศที่สะสม ในขณะที่ความไม่พอใจหมายถึงการสะสมหรือความตึงเครียดของความใคร่และความไม่พอใจ
แต่ละขั้นตอนของการพัฒนาทางจิตเพศสามารถเข้าถึงได้จากสามมุมมองเพื่อพิจารณา:
- โฟกัสทางกายภาพเป็นส่วนหนึ่งของร่างกายที่มีความใคร่หรือพลังงานทางเพศเข้มข้นและได้รับความสุข
- วิธีการทางจิตวิทยาซึ่งหมายถึงการกระตุ้นภายในและภายนอกที่เด็กได้สัมผัส
- และประการสุดท้ายซึ่งเกี่ยวข้องกับการตรึงพลังงานทางเพศในขั้นตอนเฉพาะของการพัฒนาสิ่งนี้จะกำหนดบุคลิกภาพในวัยผู้ใหญ่ของแต่ละบุคคล
นั่นคือถ้าเด็กไม่สามารถผ่านห้าขั้นตอนของพัฒนาการทางจิตประสาทของเด็กได้ตามปกติในวัยผู้ใหญ่เรื่องนี้จะมีปัญหาที่เกี่ยวข้องกับขั้นตอนของพัฒนาการที่ความใคร่ของเขาได้รับการแก้ไข
เวทีออรัล
รวมถึงปีแรกและครึ่งหนึ่งของชีวิตของเด็กซึ่งเป็นขั้นตอนแรกของพัฒนาการทางจิตเพศของเด็กโดยที่ความใคร่จะอยู่ที่ปากของเด็กซึ่งเป็นจุดกระตุ้นแรกของเขา
มาจากการที่เด็กได้รับความสุขจากการเอาเต้านมของแม่วางสิ่งของไว้ในปากผ่านการดูดและกัด
ระยะปากเปล่าจบลงด้วยการหย่านมซึ่งดำเนินไปด้วยตัวมันเองในฐานะความขัดแย้งเนื่องจากมันทำให้เด็กขาดความพึงพอใจหรือความพึงพอใจที่ความใคร่ของเขาต้องการมากโดยมีศูนย์กลางอยู่ที่บริเวณที่กระตุ้นอารมณ์ของปากของเขา
เด็กที่มีปัญหาในการแก้ไขความขัดแย้งตามปกติของขั้นตอนนี้หรือได้รับความผิดหวังเนื่องจากความไม่พึงพอใจในความปรารถนาของพวกเขาซึ่งดำเนินการตามความต้องการในบุคลิกภาพของผู้ใหญ่เมื่ออยู่ในสถานการณ์ที่ตึงเครียดหรือตึงเครียดจะนำเสนอลักษณะของ ขั้นตอนในช่องปากเช่นการดูดนิ้วหัวแม่มือการกัดเล็บการสูบบุหรี่ระหว่างกัน
เวทีก้น
รวมระยะเวลาตั้งแต่หนึ่งปีครึ่งถึงสามปี ในขั้นที่สองนี้ความใคร่จะมีศูนย์กลางอยู่ที่ทวารหนักซึ่งเป็นโซนที่กระตุ้นให้เกิดการพัฒนาทางจิตเพศที่สอง การถ่ายอุจจาระทำให้เด็กมีความสุข ในขั้นตอนนี้ความหมกมุ่นของเด็กเกี่ยวกับโซนกระตุ้นความรู้สึกดังกล่าวเกิดขึ้นและมีการกักเก็บหรือขับออกจากอุจจาระ
ความขัดแย้งของขั้นตอนนี้อาจปรากฏขึ้นในช่วงเวลาที่ทิ้งผ้าอ้อมเด็กซึ่งเด็กต้องเผชิญกับความต้องการของพ่อแม่และความปรารถนาของตนเอง จากนั้นเด็กจะต้องเผชิญหน้ากับพ่อแม่ซึ่งเข้าใจว่าเป็นผู้มีอำนาจที่บอกว่าจะถ่ายอุจจาระเมื่อใดและที่ไหนโดยขัดกับความปรารถนาของพวกเขาเองว่าจะทำเช่นนั้นเมื่อใดและที่ไหนที่ทำให้เขาพอใจเหมือนตอนที่เขาใช้ผ้าอ้อม
หากเด็กมีความสุขในการเรียนรู้ดังกล่าวบุคลิกภาพของผู้ใหญ่ของเขาจะแสดงลักษณะของความผิดปกติความประมาทและความประมาท ตอนนี้เด็กสามารถเลือกที่จะไม่ตอบสนองต่อความต้องการของพ่อแม่ได้โดยการเก็บอุจจาระไว้
ด้วยวิธีนี้ในชีวิตผู้ใหญ่ผู้ทดลองสามารถนำเสนอความขัดแย้งกับผู้มีอำนาจใด ๆ มีลักษณะบุคลิกภาพที่ครอบงำ (เช่นถูกสั่งให้ครอบงำเป็นต้น) ในบุคลิกภาพของผู้ใหญ่ หรืออาจตึงเครียดและหวงแหนเงินและ / หรือทรัพย์สินของตน
เวทีลึงค์
ครอบคลุมระยะเวลา 3 ถึง 6 ปี ความใคร่จะกระจุกตัวอยู่ที่อวัยวะเพศของเด็กและผ่านการสำเร็จความใคร่ด้วยตนเองซึ่งจะได้รับความสุขเนื่องจากบริเวณที่กระตุ้นอารมณ์ของเขาในขั้นตอนนี้จะกลายเป็นอวัยวะเพศของเขาเอง
ช่วงเวลานี้เป็นช่วงที่ความขัดแย้งทางเพศที่สำคัญที่สุดของพัฒนาการทางจิตเพศสัมพันธ์ปรากฏตัว
ในขณะที่เด็กเริ่มแยกความแตกต่างระหว่างเพศทางกายวิภาคเขาก็เริ่มสนใจในอวัยวะเพศของตนเองและของอีกฝ่ายมากขึ้น ในทางจิตวิทยาแรงดึงดูดทางอารมณ์ความไม่พอใจการแข่งขันความหึงหวงและความกลัวเข้ามามีบทบาท
ในขั้นตอนนี้ฟรอยด์ได้ค้นพบความขัดแย้งของ Oedipus Complex ในเด็กผู้ชายและ Electra Complex ในเด็กผู้หญิงซึ่งเข้าใจว่าเป็นกระบวนการระบุตัวตนที่เด็กยอมรับลักษณะของพ่อแม่ที่เป็นเพศเดียวกัน
คอมเพล็กซ์เหล่านี้เกี่ยวข้องกับความปรารถนาโดยไม่รู้ตัวของเด็กที่จะครอบครองพ่อแม่ที่เป็นเพศตรงข้ามและกำจัดพ่อแม่ที่เป็นเพศเดียวกัน
ความขัดแย้งที่แสดงโดย Oedipus Complex ในเด็กคือความต้องการทางเพศเกิดขึ้นในตัวเขาสำหรับแม่ของเขา นั่นคือเหตุผลว่าทำไมพ่อจึงปรากฏตัวเป็นคู่แข่งเพื่อเอาชนะ แต่ในขณะเดียวกันความกลัวก็ปรากฏขึ้นเมื่อเผชิญหน้ากับการแข่งขันกับผู้เป็นพ่อซึ่งสามารถรับสิ่งที่เขารักมากที่สุดคือแม่ของเขา
ในขั้นตอนนี้เด็กผู้ชายจะดึงดูดอวัยวะเพศของเขาและทำให้มันแตกต่างจากอวัยวะเพศของผู้หญิงซึ่งเป็นสาเหตุที่ทำให้เกิดความกลัวการตัดอัณฑะ ความวิตกกังวลที่กำเริบจากภัยคุกคามและระเบียบวินัยในปัจจุบันที่เกิดขึ้นจากการเห็นการช่วยตัวเอง
ความวิตกกังวลในการตัดอัณฑะนี้เข้าครอบงำความปรารถนาที่มีต่อแม่ของเขาความปรารถนานั้นจึงถูกกดทับ
เด็กเริ่มเลียนแบบพฤติกรรมผู้ชายของพ่อเพื่อให้ได้มาซึ่งความรักของแม่ การยอมรับการระบุตัวตนของพ่อนั่นคือค่านิยมทัศนคติและพฤติกรรมของพวกเขาเป็นวิธีที่เด็กแก้ไขความขัดแย้งของ Oedipus Complex ซึ่งเป็นผลมาจากการดูดซึมบทบาทของเพศชาย
ในเด็กผู้หญิง Electra Complex เริ่มต้นเมื่อพวกเขาเริ่มรู้สึกถึงความต้องการทางเพศกับพ่อ แต่ก็พบว่าพวกเขาไม่มีอวัยวะเพศเหมือนเด็กผู้ชาย ลักษณะพื้นฐานของคอมเพล็กซ์นี้อยู่ที่พัฒนาการของความอิจฉาอวัยวะเพศชายและความปรารถนาที่จะเป็นเด็กผู้ชาย
เด็กหญิงกล่าวโทษแม่ของเธอที่มีสถานะเป็นหมันนั่นคือการที่เธอไม่มีอวัยวะเพศทำให้เธอไปแทนที่คู่แข่ง การแก้ไขความขัดแย้งนี้เกิดขึ้นเมื่อหญิงสาวสามารถหักห้ามความปรารถนาของเธอที่มีต่อพ่อได้โดยแทนที่ความปรารถนาที่จะมีอวัยวะเพศด้วยความปรารถนาที่จะมีลูก
การระบุกับแม่เพื่อรับบทบาทของเพศหญิง ความขัดแย้งที่ไม่ได้รับการแก้ไขในขั้นตอนนี้นำมาซึ่งการตรึงความใคร่ในบริเวณอวัยวะเพศดังนั้นในบุคลิกภาพของผู้ใหญ่ผู้ทดลองจะนำเสนอลักษณะหรือลักษณะบุคลิกภาพเช่นความประมาทหลงตัวเองความมั่นใจในตนเองความไร้สาระ คนอื่น ๆ
และนอกจากนี้ยังสามารถนำเสนอความไม่สะดวกในการตกหลุมรักและแม้กระทั่งการตรึงความใคร่ในขั้นตอนนี้อาจเป็นสาเหตุของการรักร่วมเพศ
โดยการแก้ไขความขัดแย้งของความปรารถนาร่วมประเวณีระหว่างพี่น้องที่เด็กย้ายไปสู่ช่วงต่อไปของพัฒนาการทางจิตเพศในวัยแรกเกิด
ระยะเวลาแฝง
ระยะเวลาแฝงมีจุดเริ่มต้นเมื่ออายุประมาณ 6 ปีจนถึงวัยแรกรุ่น มันเกิดขึ้นพร้อมกับการเริ่มต้นของเด็กที่โรงเรียน ในขั้นตอนนี้การพัฒนาทางจิตเพศจะหยุดลงซึ่งหมายความว่าความใคร่ไม่ได้ใช้งาน
พลังงานส่วนใหญ่ของเด็กมุ่งเน้นไปที่กิจกรรมทางเพศเช่นการพัฒนาทักษะใหม่การได้รับความรู้ใหม่และการเล่น ในตอนนั้นไม่มีโซนกระตุ้นความรู้สึกเฉพาะในเด็กเนื่องจากความใคร่ของเขาถูกอัดแน่นอยู่ในสติและไม่อยู่ในส่วนใดส่วนหนึ่งของร่างกาย
ในช่วงเริ่มต้นของวัยแรกรุ่นความใคร่ที่ไม่ได้ใช้งานก่อนหน้านี้จะกลับไปเน้นที่อวัยวะเพศ
ระยะอวัยวะเพศ
ขั้นตอนสุดท้ายของการพัฒนาทางเพศสัมพันธ์เริ่มตั้งแต่วัยแรกรุ่นและขยายไปสู่วัยผู้ใหญ่
ในขั้นตอนนี้ความต้องการทางเพศหรือพลังงานจะปรากฏขึ้นอีกครั้งโดยมุ่งเน้นไปที่อวัยวะเพศของคุณและมีความสุขกับความสัมพันธ์ต่างเพศ ในช่วงนี้สัญชาตญาณทางเพศมุ่งไปที่ความสุขทางเพศตรงข้ามมากกว่าที่จะพอใจในตัวเองเหมือนที่เกิดขึ้นในระยะลึงค์
มันเกิดขึ้นพร้อมกับจุดเริ่มต้นของวัยรุ่นดังนั้นจึงมีลักษณะเป็นการทดลองทางเพศของวัยรุ่นซึ่งสามารถจบลงด้วยความสัมพันธ์แบบรัก ๆ ใคร่ ๆ ได้หากความขัดแย้งในขั้นตอนก่อนหน้าของพัฒนาการทางจิตเพศได้รับการแก้ไขเรียบร้อยแล้ว
อย่างไรก็ตามหากมีความขัดแย้งที่ยังไม่ได้รับการแก้ไขในขั้นตอนก่อนหน้าการตรึงความใคร่และความขัดแย้งที่ไม่ได้รับการแก้ไขอาจกลายเป็นการบิดเบือนทางเพศได้
ความคิดเห็นสุดท้าย
ทฤษฎี Freudian ของการพัฒนาทางจิตเพศมีผู้ว่าไม่กี่คน ในหมู่พวกเขามีการวิพากษ์วิจารณ์อย่างหนักว่าทฤษฎีของเขามีพื้นฐานมาจากเรื่องเพศของมนุษย์มากเกินไป คนอื่น ๆ กล่าวถึง Oedipus Complex และ Electra Complex และความปรารถนาร่วมประเวณีระหว่างเด็ก
อย่างไรก็ตามผลงานมากมายที่พัฒนาขึ้นตลอดชีวิตของเขาเป็นแรงบันดาลใจที่ดีสำหรับผู้อ้างอิงทางจิตวิเคราะห์อื่น ๆ เช่น Donald Winnicott, Melanie Klein, Jacques Lacan และ Anna Freud เป็นต้นซึ่งได้รับแรงบันดาลใจจากผลงานของเขา
อ้างอิง
- บลัมจีเอส (2491) การศึกษาทฤษฎีจิตวิเคราะห์พัฒนาการทางจิตเพศสัมพันธ์ มหาวิทยาลัยแซนฟอร์ด
- Boundless.com (20 กันยายน 2559). ได้มาจากทฤษฎีพัฒนาการทางจิตของฟรอยด์
- เดวิดเดวิดอาร์เอส (2010) จิตวิทยาพัฒนาการ: วัยเด็กและวัยรุ่น การเรียนรู้ Cengage
- ฟรอยด์, S. (1991). เกี่ยวกับเรื่องเพศ: บทความสามเรื่องเกี่ยวกับทฤษฎีเรื่องเพศและผลงานอื่น ๆ เพนกวิน.
- เฮฟฟ์เนอร์, CL (nd) Allpsych ดึงมาจาก /allpsych.com/
- Jesse Russel, RC (2013). นอกเหนือจากหลักการความสุข จองตามความต้องการ
- McLeod, S. (2008). simplypsychology สืบค้นจากเพียงจิตวิทยา
- ซิกมันด์ฟรอยด์ JS (1975) บทความสามเรื่องเกี่ยวกับทฤษฎีเพศวิถี หนังสือพื้นฐาน
- ซิกมันด์ฟรอยด์, PR (1997). เรื่องเพศและจิตวิทยาแห่งความรัก Simon และ Shuster
- Stevenson, DB (27 พฤษภาคม 2544) Victorianweb สืบค้นจาก victorianweb.org.