- เตรียมไปเพื่ออะไร?
- ลักษณะการเตรียม
- ความสำคัญของความพร้อมของโรงเรียน
- เทคนิคที่ใช้ตามความพร้อมของโรงเรียน
- อ้างอิง
ความพร้อมโรงเรียนหรือการเตรียมความพร้อมประกอบด้วยการเรียนการสอนและการกระตุ้นโดยวิธีการของเทคนิคที่แตกต่างและกิจกรรมที่เฉพาะเจาะจงในการพัฒนาของเด็กทั้งทางร่างกายเช่นเดียวกับจิตใจและจิตใจ
การเตรียมการถือเป็นกระบวนการที่ไม่ว่าจะอายุเวลาหรือขั้นตอนใดก็ตามจะอยู่กับเราไปตลอดชีวิต ทำหน้าที่เป็นคำนำหรือบทนำของกิจกรรมใด ๆ ที่คุณต้องการเริ่มต้นและขึ้นอยู่กับตัวเลือกกิจกรรมที่จะดำเนินการจะแตกต่างกันไป
ในกรณีของความพร้อมในโรงเรียนเราพบว่าการเริ่มต้นตั้งแต่อายุยังน้อยและทำงานเพื่อส่งเสริมและกระตุ้นการพัฒนาทักษะความสามารถและนิสัยที่ดีที่ถูกต้อง
เตรียมไปเพื่ออะไร?
การเตรียมความพร้อมเปรียบเสมือนขั้นตอนการเตรียมความพร้อมที่จะนำไปสู่เมื่อถึงเวลาที่เด็กจะมาถึงโรงเรียน การรับประกันความพร้อมของโรงเรียนทั้งสำหรับผู้ปกครองครูและเพื่อนร่วมชั้นคนอื่น ๆ พฤติกรรมที่ถูกต้องและการปรับตัวของทารกให้เข้ากับสภาพแวดล้อมของโรงเรียน
กระบวนการนี้สามารถแนะนำโดยนักจิตวิทยาครอบครัวหลายคนได้เนื่องจากมีการแสดงให้เห็นว่าในบางโอกาสและบางโอกาสเด็ก ๆ อาจต้องเผชิญกับความตกใจทางอารมณ์เมื่อพวกเขาอยู่ในขั้นตอนที่ซับซ้อนเช่นโรงเรียน
การเตรียมการสามารถช่วยเอาชนะความกลัวประสาทและเสริมสร้างความสะดวกและเป็นธรรมชาติ
โดยพื้นฐานแล้วความพร้อมของโรงเรียนมีจุดมุ่งหมายและวัตถุประสงค์เพื่อดึงดูดความสนใจของเด็กและด้วยการดำเนินกิจกรรมตามลำดับความเข้มข้นของพวกเขาจะเพิ่มขึ้นและดีขึ้นส่งผลให้กิจกรรมที่วางแผนไว้เสร็จสมบูรณ์
ลักษณะการเตรียม
- เป็นกระบวนการที่ค่อยเป็นค่อยไปและก้าวหน้า เริ่มต้นด้วยการจัดกิจกรรมที่ค่อยๆดึงดูดความสนใจของเด็กจนกว่าจะบรรลุเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจง
-Stimuli มักดำเนินการผ่านทางประสาทสัมผัส: การมองเห็นการสัมผัสและการได้ยินเป็นแนวทางพื้นฐานและประเด็นหลักที่ใช้เทคนิคนี้เพื่อดึงดูดความสนใจของทารก
- ความพร้อมของโรงเรียนมีแนวทางแบบ Aristotelian ซึ่งเด็ก ๆ จะได้รับการสอนจากแนวคิดที่กว้างที่สุดไปจนถึงแนวคิดเฉพาะ นามธรรมและสัญลักษณ์กลายเป็นรูปธรรมและเป็นตัวแทน
- ต้องขอบคุณความพร้อมของโรงเรียนทำให้เด็กมีพัฒนาการทางสังคมที่ดีขึ้นและมีความสามารถในการแก้ปัญหาและความขัดแย้งได้มากขึ้น สิ่งนี้สามารถพิสูจน์ได้ในระยะยาว
- ตระหนักว่าการศึกษาเป็นสิ่งพื้นฐานในชีวิตของบุคคลใด ๆ และเป็นกระบวนการที่กินเวลานานหลายปีเทคนิคนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อกระตุ้นให้เด็กปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมของโรงเรียนโดยไม่มีปัญหาโดยตระหนักว่าเขาจะต้องเผชิญกับสิ่งนี้เป็นเวลานาน
- ด้วยความพร้อมของโรงเรียนความสามารถทั้งหมดที่เด็กมีโดยกำเนิดจะถูกขยายให้ใหญ่ที่สุดและแสดงให้เห็นในระดับที่สูงขึ้น
- การเตรียมความพร้อมของโรงเรียนทำเพื่อจุดประสงค์ทางการศึกษาและสามารถเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของเด็กให้ดีขึ้นได้ซึ่งจะช่วยเพิ่มวุฒิภาวะและความสามารถในการมีสมาธิ
- ความพร้อมของโรงเรียนส่วนใหญ่มีหน้าที่ในการพัฒนาเด็ก 7 ด้าน เริ่มต้นด้วยพัฒนาการทางสังคมและอารมณ์ที่ดีขึ้นเด็กจะสามารถระบุอารมณ์ของเขาและหาทางแก้ปัญหาที่เป็นเหตุเป็นผลและชัดเจนสำหรับความไม่สะดวก
- อันดับที่สองและสามพวกเขาจะมีพัฒนาการทางร่างกายและภาษาที่ดีขึ้นตามลำดับ เด็กจะเพิ่มความสามารถในการรับรู้พื้นที่เวลา
- นอกจากนี้คุณจะปรับปรุงการประสานงานและสัมพันธ์ในทางที่ดีขึ้นกับสภาพแวดล้อมของคุณและผู้คนที่เกี่ยวข้อง ในที่สุดคุณจะพัฒนาทั้งความละเอียดอ่อนและความสามารถในการรับรู้
- ในการเตรียมความพร้อมของโรงเรียนเห็นได้ชัดว่าการมีส่วนร่วมของเด็กเป็นสิ่งที่จำเป็น แต่ยังรวมถึงผู้ดูแลหรือครูด้วย
- ความพร้อมของโรงเรียนมักเริ่มต้นด้วยการสอนตัวอักษรตัวเลขและสีก่อน ด้วยวิธีนี้เขามีการติดต่อกับภาษามากขึ้น แต่ยังรวมถึงกระบวนการท่องจำด้วย
- กิจกรรมที่ต้องดำเนินการต้องบังคับให้เด็กใช้ความสามารถในการแสดงออกด้วยปากเปล่า แต่ต้องแสดงออกทางสายตาด้วย (ผ่านการอ่านและการเขียน) ต้องมีความท้าทายในระดับของเวลาและพื้นที่นอกจากนี้เด็ก ๆ ต้องเรียนรู้ที่จะแยกแยะความแตกต่างและความคล้ายคลึงกันเล็กน้อยระหว่างวัตถุตลอดจนสีพื้นผิวและขนาด
- สุดท้ายนี้เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องพูดถึงว่านอกจากจะค่อยเป็นค่อยไปแล้วกิจกรรมต่างๆยังขึ้นอยู่กับบุคลิกความสามารถและลักษณะที่แตกต่างกันของเด็กแต่ละคน ดังนั้นคุณจึงมีการวางแผนล่วงหน้าที่ช่วยให้คุณระบุวัตถุประสงค์ที่จะบรรลุได้
ความสำคัญของความพร้อมของโรงเรียน
ในแง่ศัพท์คำว่าความพร้อมหมายถึง "เตรียมพร้อม" และเป็นความหมายที่ทำให้เทคนิคนี้มีความสำคัญมากขึ้นจนกลายเป็นหัวข้อที่กล่าวถึงน้อยลงในโรงเรียนและก่อนวัยเรียนมากขึ้นเรื่อย ๆ
ที่นั่นครูและผู้ดูแลเด็กมีความกังวลเกี่ยวกับการปฏิบัติตามโปรแกรมที่เข้มงวดซึ่งไม่อนุญาตให้เข้าสู่การสอนเทคนิคที่จะเป็นประโยชน์กับเด็กในระยะยาวอย่างไม่ต้องสงสัย
หากเด็ก ๆ ได้รับการสอนให้พร้อมสำหรับความท้าทายใด ๆ ที่พวกเขาอาจเผชิญพวกเขาจะเลี้ยงดูชายและหญิงที่ดีซึ่งในอนาคตจะไม่กลัวอุปสรรคหรือความยากลำบากใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้น
สำหรับความพร้อมในการเรียนเป็นพื้นฐานในชีวิตของมนุษย์ทุกคนเนื่องจากการพัฒนาขีดความสามารถทั้งหมดขึ้นอยู่กับสิ่งนี้
นั่นคือถ้าเด็กไม่ได้รับความพร้อมในการเรียนที่ถูกต้องในแง่ของการอ่านออกเขียนได้ในอนาคตจะมีผู้ใหญ่ที่มีปัญหาในการอ่านหรือมีความเข้าใจน้อยในสิ่งที่อ่าน
เทคนิคที่ใช้ตามความพร้อมของโรงเรียน
วิธีการและกิจกรรมบางส่วนที่ใช้มากที่สุดในการเตรียมความพร้อมของโรงเรียนมีดังต่อไปนี้:
- เรื่องราว : กระตุ้นจินตนาการของเด็ก ๆ ขึ้นอยู่กับกิจกรรมที่คุณทำนอกจากนี้ยังช่วยปรับปรุงความจำและความสนใจของคุณ
- กวีนิพนธ์ : ด้วยบทกวีเด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับจังหวะและเรื่องราวต่างๆเพื่อปรับปรุงความจำและความสนใจของพวกเขา หากอ่านด้วยตนเองจะช่วยให้การอ่านมีความลื่นไหลและเป็นธรรมชาติมากขึ้น
- การสนทนา : ช่วยให้ทารกมีลำดับความคิดที่ดีขึ้นและมีความชัดเจนมากขึ้นเมื่อสื่อสาร
- Rhymes : เนื่องจากความยาวจึงดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ และช่วยให้พวกเขาคิดและจดจำ
อ้างอิง
- แบลร์, C. (2002). ความพร้อมของโรงเรียน: การบูรณาการความรู้ความเข้าใจและอารมณ์ในแนวคิดทางระบบประสาทเกี่ยวกับการทำงานของเด็กเมื่อเข้าโรงเรียน นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน, 57 (2), 111. สืบค้นจาก: psycnet.apa.org
- ครูซโอไฮโอ (2000). พิธีกรรมการเริ่มต้นของโรงเรียน กรณีของโรงเรียนคอสตาริกาแคริบเบียน นิตยสารการศึกษา, 24 (1), 61-76. ดึงมาจาก: magazine.ucr.ac.cr
- Duncan, GJ, Dowsett, CJ, Claessens, A. , Magnuson, K. , Huston, AC, Klebanov, P. , … & Sexton, H. (2007) ความพร้อมของโรงเรียนและผลสัมฤทธิ์ในภายหลัง. จิตวิทยาพัฒนาการ, 43 (6), 1428 กู้คืนจาก: psycnet.apa.org
- MERINO, C. , HONORES, L. , GARCÍA, W. , & LIVIA, J. (2014). การทดสอบความพร้อมของโรงเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1: การประเมินไซโครเมตริกเปรียบเทียบ วารสาร Psychometry ของเปรู, 1 (1). กู้คืนจาก: rppsicometria.com.pe
- Raver, C. (2003). พัฒนาการทางอารมณ์ของเด็กเล็กและความพร้อมของโรงเรียน รายงานนโยบายสังคม, 16 (3), 3-19. ดึงมาจาก: researchgate.net
- Raver, CC, & Knitzer, J. (2002). พร้อมเข้าร่วม: งานวิจัยใดบอกผู้กำหนดนโยบายเกี่ยวกับกลยุทธ์ในการส่งเสริมความพร้อมทางสังคมและอารมณ์ในโรงเรียนของเด็กอายุสามและสี่ขวบ (หมายเลข 0205) สืบค้นจาก: ideas.repec.org
- Shepard, LA, & Smith, ML (1986). การสังเคราะห์งานวิจัยเกี่ยวกับความพร้อมของโรงเรียนและการคงอยู่ของชั้นอนุบาล. ภาวะผู้นำทางการศึกษา, 44 (3), 78-86. กู้คืนจาก: eric.ed.gov.