- ความเป็นมาและพัฒนาการ
- Empiricism, rationalism และ interactionism
- พัฒนาการ
- จิตวิทยาพันธุกรรมศึกษาอะไร?
- สมมุติฐานพื้นฐาน
- การดูดซึม
- ที่พัก
- อ้างอิง
จิตวิทยาทางพันธุกรรมเป็นสาขาวิชาที่ศึกษาเกี่ยวกับกระบวนการคิดการฝึกอบรมของพวกเขาและลักษณะของพวกเขา ได้รับการพัฒนาโดยส่วนใหญ่เป็นผลงานของ Jean Piaget นักจิตวิทยาชาวสวิสที่มีความสำคัญอย่างยิ่งในช่วงศตวรรษที่ 20
แม้จะมีชื่อของสาขาวิชานี้ แต่จิตวิทยาพันธุกรรมก็ไม่ได้รับผิดชอบในการศึกษาอิทธิพลของยีนที่มีต่อพฤติกรรมของเรา ในทางตรงกันข้ามมันหมายถึงการศึกษาที่มาของความคิดของผู้คน: พวกเขาก่อตัวขึ้นอย่างไรและทำไมรวมถึงองค์ประกอบภายนอกที่มีอิทธิพลต่อพวกเขา
ผลงานของ Jean Piaget ถือเป็นพื้นฐานของจิตวิทยาพันธุกรรม
เพียเจต์ปกป้องกระแสของจิตวิทยาที่เรียกว่า "คอนสตรัคติวิสม์" วิธีการทำความเข้าใจจิตใจมนุษย์นี้ตั้งสมมติฐานว่ากระบวนการคิดและคุณลักษณะของเราก่อตัวขึ้นตลอดชีวิตของเราโดยอาศัยอิทธิพลภายนอกที่เราได้รับ
ความเป็นมาและพัฒนาการ
Piaget (พ.ศ. 2439-2523) เป็นนักวิจัยชาวสวิสซึ่งหลังจากได้รับปริญญาเอกด้านชีววิทยาแล้วก็เริ่มศึกษาจิตวิทยาภายใต้การปกครองของ Carl Jung และ Eugen Breuler
ต่อมาเมื่อเขาเริ่มทำงานเป็นครูในโรงเรียนภาษาฝรั่งเศสเขาเริ่มศึกษากระบวนการพัฒนาทักษะทางปัญญาในเด็ก
ความสนใจหลักของเขาคือความเข้าใจเกี่ยวกับที่มาของกระบวนการคิดในมนุษย์แม้ว่าเขาจะศึกษาการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในวัยเด็กเป็นหลัก
ทฤษฎีของเขาได้รับการยอมรับน้อยมากในเวลานั้น แต่จากทศวรรษที่ 1960 พวกเขาเริ่มได้รับความสำคัญอย่างมากในสาขาจิตวิทยาพัฒนาการ
คำถามหลักที่เพียเจต์ต้องการคำตอบคือความรู้เกิดขึ้นได้อย่างไรและโดยเฉพาะอย่างยิ่งความรู้หนึ่งไปสู่ความรู้ที่ซับซ้อนมากขึ้นได้อย่างไร
แม้ว่าในตอนแรกจะขึ้นอยู่กับกระแสนิยมเชิงประจักษ์และนักเหตุผลนิยม แต่ต่อมาก็มีการรับตำแหน่งปฏิสัมพันธ์
Empiricism, rationalism และ interactionism
นับตั้งแต่การเพิ่มขึ้นของจิตวิทยาพฤติกรรมนักวิจัยส่วนใหญ่เกี่ยวกับความคิดของมนุษย์ได้ปกป้องทฤษฎีที่เรียกว่า Empiricism
การมองเห็นของจิตใจมนุษย์นี้ปกป้องว่าเมื่อเราเกิดมาเราเป็นเหมือน "กระดานชนวนว่างเปล่า" และสิ่งเร้าภายนอกกำลังสร้างบุคลิกภาพและความสามารถทางจิตของเรา
เพียเจต์แบ่งปันวิสัยทัศน์เชิงประจักษ์ของจิตใจมนุษย์บางส่วน แต่ในขณะเดียวกันเขาก็รับองค์ประกอบจากกระแสอื่นที่เรียกว่าเหตุผลนิยม
ทฤษฎีนี้ระบุว่าแหล่งที่มาของความรู้เป็นเหตุผลของเราเองซึ่งช่วยให้เราสามารถตีความสิ่งที่เกิดขึ้นกับเราและด้วยวิธีนี้เรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ
จากองค์ประกอบของทั้งสองกระแสเพียเจต์ได้ตรวจสอบพัฒนาการทางปัญญาในวัยเด็กจากตำแหน่งปฏิสัมพันธ์
แนวคิดหลักที่อยู่เบื้องหลังกระแสนี้คือสภาพแวดล้อมของเราเป็นสาเหตุหลักของการพัฒนาทางปัญญาของเรา แต่ในขณะเดียวกันการมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมก็ทำให้เราสร้างความรู้ใหม่
พัฒนาการ
เป้าหมายอย่างหนึ่งของ Piaget คือการปฏิวัติโลกของการวิจัยจิตวิทยาพัฒนาการ แม้ว่าเขาจะเริ่มใช้วิธีการเก็บข้อมูลตามปกติในตอนแรก แต่เขาก็ไม่พอใจกับผลลัพธ์ที่ได้ ดังนั้นเขาจึงสร้างวิธีการสืบสวนของตัวเองกับเด็ก ๆ
วิธีการรวบรวมข้อมูลของเขาประกอบด้วยองค์ประกอบของวิธีการเช่นการสังเกตธรรมชาติการตรวจสอบกรณีทางคลินิกและจิตมาตรวิทยา
ตอนแรกเขาใช้เทคนิคที่มาจากจิตวิเคราะห์ด้วย แต่ต่อมาปฏิเสธเพราะเขาคิดว่ามันยังไม่เป็นเชิงประจักษ์เพียงพอ
ในขณะที่เขาใช้วิธีการใหม่ในการวิจัยจิตวิทยาพันธุกรรมเขาจึงเขียนหนังสือชื่อภาษาและความคิดในเด็ก ด้วยเหตุนี้เขาจึงพยายามรวบรวมการค้นพบของเขาเกี่ยวกับวิธีที่ดีที่สุดในการตรวจสอบพัฒนาการของเด็ก
ด้วยวิธีการวิจัยใหม่เหล่านี้เพียเจต์ใช้วิธีการเหล่านี้ในตำแหน่งผู้อำนวยการสถาบัน JJ Rousseau ในเจนีวาซึ่งเขารวบรวมข้อมูลส่วนใหญ่ซึ่งต่อมาเขาได้สร้างทฤษฎีเกี่ยวกับต้นกำเนิดของความคิดในเด็ก
จิตวิทยาพันธุกรรมศึกษาอะไร?
วัตถุประสงค์หลักของจิตวิทยาพันธุศาสตร์คือการศึกษาความถูกต้องของความรู้เกี่ยวกับแบบจำลองที่สร้างขึ้น การทำเช่นนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อแสดงให้เห็นว่าวิธีการที่ได้รับความรู้มามีอิทธิพลต่อความจริงเพียงใด
ในทางกลับกันจิตวิทยาพันธุกรรมยังทำหน้าที่ในการทำความเข้าใจว่าพัฒนาการทางความคิดของผู้คนทำงานอย่างไรตลอดชีวิตของพวกเขา จากข้อมูลของเพียเจต์วิธีคิดของเราต้องผ่านสี่ขั้นตอนหลัก:
- Sensorimotor stage (ตั้งแต่แรกเกิดถึงสองปี)
- ระยะก่อนการผ่าตัด (อายุ 2 ถึง 7 ปี)
- ขั้นตอนตรรกะเชิงปฏิบัติการ (จาก 7 ถึง 11)
- เวทีตรรกะอย่างเป็นทางการ (อายุ 11 ปี)
เพียเจต์ต้องการค้นพบว่าบุคคลก้าวหน้าจากขั้นหนึ่งไปสู่อีกขั้นหนึ่งอย่างไรและกระบวนการทางจิตที่เขาใช้ในการปรับเปลี่ยนความรู้เกี่ยวกับโลก
ในที่สุดเขายังศึกษาประเภทของความรู้ที่บุคคลสามารถสร้างและแบ่งออกเป็นสามประเภท ได้แก่ กายภาพตรรกะ / คณิตศาสตร์และสังคม
สมมุติฐานพื้นฐาน
นอกเหนือจากทฤษฎีของเขาเกี่ยวกับขั้นตอนต่างๆที่บุคคลต้องผ่านซึ่งสัมพันธ์กับวิธีการสร้างความรู้แล้ว Piaget ยังศึกษากระบวนการทางจิตที่ใช้ในการสร้างมันจากประสบการณ์ตรงกับโลก
ตามทฤษฎีของจิตวิทยาพันธุกรรมบุคคลนั้นทำการแลกเปลี่ยนอย่างต่อเนื่องกับสภาพแวดล้อมที่เขาอาศัยอยู่แสดงและรับข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นผ่านความรู้สึกของเขา
ข้อมูลนี้ชนกับโครงร่างทางจิตที่พวกเขาก่อขึ้นดังนั้นเมื่อเผชิญกับความขัดแย้งที่ยิ่งใหญ่เกินไปบุคคลนั้นจะต้องแก้ไขสิ่งเหล่านี้
ความฉลาดถูกเข้าใจในแบบจำลองนี้ว่าเป็นกระบวนการปรับตัวให้เข้ากับข้อมูลใหม่ที่ได้รับจากสิ่งแวดล้อม
เมื่อได้รับประสบการณ์มากขึ้นแผนภาพทางจิตจะถูกปรับเปลี่ยนเพื่อตอบสนองต่อโลกภายนอกโดยส่วนใหญ่ผ่านสองกระบวนการ: การดูดซึมและการพักอาศัย
การดูดซึม
การดูดซึมเป็นกระบวนการแรกที่เปิดใช้งานในเด็กเมื่อพวกเขาพบข้อมูลที่ไม่ได้รวมเข้ากับแผนการทางจิตของพวกเขา
ด้วยวิธีนี้เด็ก ๆ สามารถรวมข้อมูลใหม่ในสิ่งที่พวกเขารู้เกี่ยวกับโลกโดยไม่ต้องเปลี่ยนวิธีคิด
ที่พัก
ในทางตรงกันข้ามเมื่อเด็กพบข้อมูลที่ไม่สามารถเข้ากับแผนภาพทางจิตก่อนหน้านี้ของเขาได้เขาจะใช้ประโยชน์จากที่พัก ด้วยกระบวนการนี้โครงสร้างความรู้ของเราได้รับการแก้ไขและมีความซับซ้อนมากขึ้น
อ้างอิง
- "สรุปเกี่ยวกับพันธุศาสตร์จิตวิทยาและเพียเจต์" ใน: Altillo สืบค้นเมื่อ: 9 เมษายน 2018 จาก Altillo: altillo.com.
- "การวิจัยทางพันธุศาสตร์" ใน: Presences. สืบค้นเมื่อ: 9 เมษายน 2018 จาก Presences: presences.net.
- “ ญาณวิทยาทางพันธุกรรม” ใน: Wikipedia. สืบค้นเมื่อ: 9 เมษายน 2018 จาก Wikipedia: en.wikipedia.org.
- "จิตวิทยาพันธุศาสตร์" ใน: Abc. สืบค้นเมื่อ: 6 เมษายน 2018 จาก Abc: abc.com.py.
- “ พันธุศาสตร์” ใน: La Guía. สืบค้นเมื่อ: 6 เมษายน 2018 จาก La Guía: psicologia.laguia2000.com.