จิตวิทยาวิวัฒนาการ: ประวัติศาสตร์สิ่งที่ศึกษาการประยุกต์ใช้ทฤษฎี - จิตวิทยา - 2025

วิวัฒนาการจิตวิทยาหรือการพัฒนาทางจิตวิทยาคือการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ของสาเหตุและวิธีการที่มนุษย์เปลี่ยนแปลงตลอดชีวิตของคุณ เมื่อปรากฏตัวครั้งแรกงานวิจัยของเขามุ่งเน้นไปที่เด็กเป็นหลักและวิธีที่พวกเขาเปลี่ยนไปจนกว่าพวกเขาจะเข้าสู่วัยรุ่น อย่างไรก็ตามเมื่อเวลาผ่านไปขอบเขตของการศึกษาวินัยนี้กว้างขึ้นเรื่อย ๆ

ดังนั้นในปัจจุบันจิตวิทยาวิวัฒนาการจึงทำหน้าที่ในการศึกษาช่วงชีวิตที่เหลือและการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในพวกเขาเช่นวัยรุ่นวัยผู้ใหญ่และผู้สูงอายุ นักจิตวิทยาพัฒนาการตรวจสอบการปรับเปลี่ยนที่ผู้คนได้รับส่วนใหญ่ใน 3 ด้าน ได้แก่ ทางร่างกายความรู้ความเข้าใจและสังคม - อารมณ์

Jean Piaget หนึ่งในผู้บุกเบิกจิตวิทยาวิวัฒนาการ ที่มา: Unidentified (Ensian เผยแพร่โดย University of Michigan)

อย่างไรก็ตามในแต่ละด้านทั้งสามนี้มีความเป็นไปได้ที่จะหางานวิจัยเกี่ยวกับหัวข้อต่างๆมากมายตั้งแต่หน้าที่ของผู้บริหารศีลธรรมและบุคลิกภาพไปจนถึงเรื่องอื่น ๆ เช่นการสร้างตัวตนของตนเองความนับถือตนเองและความภาคภูมิใจในตนเอง การควบคุมอารมณ์

ซึ่งแตกต่างจากกระแสทางจิตวิทยาอื่น ๆ ภายในวิวัฒนาการไม่มีการใช้จุดยืนที่ชัดเจนในการถกเถียงเรื่องธรรมชาติกับการเรียนรู้ ในทางตรงกันข้ามถือว่าทั้งสองด้านมีน้ำหนักอย่างมากในการพัฒนาของบุคคลดังนั้นจึงมีการตรวจสอบทั้งสองอย่าง

จิตวิทยาวิวัฒนาการมีการประยุกต์ใช้งานจริงในหลากหลายสาขาเช่นการศึกษาจิตวิทยาสังคมวิทยาและการบำบัด นี่เป็นสาขาที่กว้างมากซึ่งนักวิจัยที่มีชื่อเสียงเช่น Jean Piaget, Sigmund Freud และ Erik Erikson ได้ร่วมมือกัน ในบทความนี้เราจะเห็นประเด็นที่สำคัญที่สุดของทฤษฎีของเขา

ประวัติศาสตร์

สาขาจิตวิทยาวิวัฒนาการเช่นนี้ไม่มีอยู่จนกระทั่งหลังการปฏิวัติอุตสาหกรรม จนถึงปัจจุบันเด็ก ๆ ได้รับการพิจารณาให้เป็น "ผู้ใหญ่ที่ไม่สมบูรณ์" ประเภทหนึ่งซึ่งมีลักษณะและความต้องการเช่นเดียวกับเด็กเหล่านี้เพียง แต่อยู่ในสภาพที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะซึ่งจะหายไปในที่สุดเมื่อเวลาผ่านไป

อย่างไรก็ตามเมื่ออุตสาหกรรมเริ่มพัฒนาขึ้นความต้องการบุคลากรที่มีการศึกษาและมีคุณสมบัติเหมาะสมทำให้นักวิจัยต้องการทราบข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับวัยเด็กซึ่งเป็นขั้นตอนที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงในชีวิตของคน ๆ หนึ่ง

ด้วยวิธีนี้นักจิตวิทยาพัฒนาการกลุ่มแรกจึงสนใจที่จะศึกษาจิตใจของเด็กโดยมีวัตถุประสงค์เพียงอย่างเดียวในการสร้างระบบการศึกษาที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นโดยมีจุดประสงค์เพื่อสร้างแรงงานที่มีประสิทธิภาพพร้อมทรัพยากรที่มากขึ้น นี่คือจุดเริ่มต้นของแนวคิดเรื่องวัยเด็กที่เป็นขั้นตอนที่แยกจากกันในตะวันตกและเป็นสาขาแรกของการดำเนินการของจิตวิทยาพัฒนาการ

หลังจากนั้นไม่นานเพียงไม่กี่สิบปีที่ผ่านมาเมื่อมีการศึกษาการเปลี่ยนแปลงทางความคิดอารมณ์และพฤติกรรมในวัยผู้ใหญ่โดยวินัยนี้ สาเหตุหลักเกิดจากความก้าวหน้าทางด้านการแพทย์ซึ่งทำให้ผู้คนเข้าสู่ยุคที่ก้าวหน้ามากขึ้นซึ่งนำมาซึ่งความท้าทายใหม่ ๆ ทุกรูปแบบ

ผู้เขียนคนแรก

ขั้นตอนแรกในจิตวิทยาพัฒนาการเกิดขึ้นอย่างอิสระโดยมีผู้เขียนเกิดขึ้นซึ่งมีความสนใจในจิตใจของเด็ก ๆ และทำการค้นคว้าด้วยตนเอง

ชาร์ลส์ดาร์วินบิดาแห่งทฤษฎีวิวัฒนาการโดยทั่วไปถือได้ว่าเป็นนักวิทยาศาสตร์คนแรกที่ทำการศึกษาอย่างเป็นระบบในสาขาจิตวิทยาพัฒนาการ

Charles Darwin

ในปีพ. ศ. 2420 เขาได้ตีพิมพ์บทความเล็ก ๆ ซึ่งเขาพูดถึงพัฒนาการโดยกำเนิดของการสื่อสารในรูปแบบต่างๆ สิ่งนี้มาจากการสังเกตที่เขาทำกับ Doddy ลูกชายของเขาในช่วงปีแรก ๆ ของชีวิต

อย่างไรก็ตามการเกิดขึ้นของจิตวิทยาวิวัฒนาการเป็นระเบียบวินัยที่แยกจากกันต้องรอการมาถึงของ Wilhelm Preyer นักสรีรวิทยาชาวเยอรมันซึ่งในปีพ. ศ. 2425 ตีพิมพ์หนังสือชื่อ The Mind of the Child ในนั้นพรีเยอร์ได้พูดคุยเกี่ยวกับพัฒนาการของลูกสาวของเขาเองตั้งแต่ตอนแรกเกิดจนกระทั่งเธออายุสองขวบครึ่ง สิ่งที่สำคัญเกี่ยวกับงานนี้คือความเข้มงวดในการสังเกตของผู้เขียน

ตั้งแต่ช่วงเวลานี้เป็นต้นไปจิตวิทยาพัฒนาการเริ่มมีความสำคัญเพิ่มขึ้นและมีการศึกษาและผู้เขียนจำนวนมากปรากฏขึ้นในเวลาอันสั้น นักคิดคนสำคัญเช่น Sigmund Freud และ Erik Erikson ได้อุทิศผลงานส่วนหนึ่งให้กับการศึกษาจิตใจของเด็ก ๆ และกระบวนการเจริญเติบโตของพวกเขา

ถึงกระนั้นก็ยังไม่ถึงศตวรรษที่ 20 ในที่สุดจิตวิทยาวิวัฒนาการก็เกิดขึ้นด้วยผลงานของนักเขียนสามคนที่ยังถือว่าสำคัญที่สุดในสาขานี้ในปัจจุบัน ได้แก่ Jean Piaget, Lev Vygotsky และ John Bowlby

จิตวิทยาวิวัฒนาการศึกษาอะไร? วัตถุประสงค์ของการศึกษา

ดังที่เราได้เห็นไปแล้วในช่วงเริ่มต้นจิตวิทยาวิวัฒนาการมุ่งเน้นไปที่การทำความเข้าใจขั้นตอนต่างๆที่เด็ก ๆ ต้องผ่านตั้งแต่ช่วงแรกเกิดจนกระทั่งพวกเขาสามารถดูแลตัวเองได้ อย่างไรก็ตามในเวลาต่อมาสาขาการศึกษาของวินัยนี้ได้ขยายไปครอบคลุมทุกช่วงชีวิตของบุคคล

ปัจจุบันจิตวิทยาพัฒนาการพยายามที่จะทำความเข้าใจการเปลี่ยนแปลงทางความคิดอารมณ์สังคมและร่างกายที่เกิดขึ้นตลอดชีวิตของเราเมื่อเราเติบโตเป็นผู้ใหญ่และอายุมากขึ้น เราจะมาดูพื้นที่เหล่านี้ด้านล่างโดยสังเขป

การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ

การศึกษาพัฒนาการทางความคิดส่วนใหญ่มุ่งเน้นไปที่วิธีการที่เด็กและวัยรุ่นได้รับความสามารถทางจิตที่ช่วยให้พวกเขาสามารถแก้ปัญหาแสดงออกทางภาษาใช้ความจำและใส่ใจกับสิ่งแวดล้อมของพวกเขา เป็นสาขาที่มีการพัฒนาด้านจิตวิทยาวิวัฒนาการมากที่สุด

Jean Piaget เป็นหนึ่งในผู้บุกเบิกการสร้างทฤษฎีที่สมบูรณ์ในสาขานี้ ผู้เขียนคนนี้แนะนำว่าพัฒนาการทางความคิดต้องผ่านขั้นตอนที่แตกต่างกันมากตั้งแต่การเกิดของเด็กจนถึงการเข้าสู่วัยผู้ใหญ่ ด้วยวิธีนี้เขาเห็นว่าการได้มาซึ่งทักษะทางจิตเป็นกระบวนการเชิงเส้นโดยมีเป้าหมายสุดท้าย

ผู้เขียนคนอื่น ๆ เช่น Lev Vygotsky ไม่เห็นด้วยกับมุมมองนี้ นักจิตวิทยาชาวรัสเซียคนนี้เชื่อว่ากระบวนการพัฒนาความรู้ความเข้าใจเริ่มตั้งแต่ตอนแรกเกิดและไม่หยุดจนกว่าจะตาย และเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงจำนวนมากและปัจจัยที่มีอิทธิพลทำให้ไม่สามารถจำแนกตามโครงสร้างและวัตถุประสงค์ที่เคลื่อนย้ายไม่ได้

ปัจจุบันสาขาจิตวิทยาวิวัฒนาการได้รวมเอาความรู้ใหม่ที่สร้างขึ้นเช่นในการศึกษาเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจและความแตกต่างของแต่ละบุคคล ตัวอย่างเช่นตอนนี้มีความเชื่อกันว่าการพัฒนาความสามารถทางจิตต้องมีส่วนสำคัญโดยอาศัยความก้าวหน้าในการใช้หน่วยความจำในการทำงาน

พัฒนาการทางอารมณ์และสังคม

อีกหนึ่งประเด็นที่สำคัญที่สุดในจิตวิทยาวิวัฒนาการคือการศึกษาพัฒนาการของอารมณ์ความฉลาดทางสังคมและความสัมพันธ์ส่วนตัว พื้นที่ทั้งหมดนี้ศึกษาตั้งแต่เด็กปฐมวัยจนถึงวัยชราและโดยทั่วไปแล้วจะมีความพยายามที่จะเชื่อมโยงพวกเขากับด้านอื่น ๆ เช่นพัฒนาการทางความคิด

พื้นที่ที่สำคัญที่สุดบางส่วนในพัฒนาการทางสังคมและอารมณ์คือการสร้างอัตลักษณ์ของตนเองการเสริมสร้างความฉลาดทางอารมณ์การก่อตัวของความสัมพันธ์ในฐานะคู่รักหรือมิตรภาพความโดดเดี่ยวศีลธรรมและพฤติกรรมในสังคม

แม้ว่าแง่มุมนี้ของจิตวิทยาวิวัฒนาการจะไม่ได้รับการพัฒนาเท่าอีกสองคน แต่ผู้เขียนที่สำคัญที่สุดในประวัติศาสตร์บางคนให้ความสำคัญกับเรื่องนี้ ตัวอย่างเช่นนักจิตวิทยาเช่น Carl Jung หรือ Erik Erikson กังวลเป็นพิเศษกับการพัฒนาบุคลิกภาพที่ดีต่อสุขภาพซึ่งรวมเอาทั้งอารมณ์เชิงลบและเชิงบวกเข้าด้วยกันอย่างเหมาะสม

พัฒนาการทางร่างกาย

ในที่สุดการพัฒนาทางกายภาพมีหน้าที่ศึกษากระบวนการที่ร่างกายของแต่ละบุคคลเจริญเติบโตจนเข้าสู่วัยผู้ใหญ่ นอกจากนี้ยังตรวจสอบการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นหลังจากเอาชนะขั้นตอนนี้ได้จนกว่าบุคคลนั้นจะเข้าสู่วัยที่สาม

แม้ว่าการเจริญเติบโตทางร่างกายจะเป็นกระบวนการที่ค่อนข้างสม่ำเสมอในเด็ก แต่ก็พบว่ามีความแตกต่างที่สำคัญของแต่ละบุคคลในเรื่องนี้ จิตวิทยาวิวัฒนาการพยายามที่จะเชื่อมโยงความแตกต่างเหล่านี้กับด้านอื่น ๆ ของการพัฒนาเช่นความสามารถทางจิตหรือสิ่งอำนวยความสะดวกในการประมวลผลข้อมูล

ในสามประเด็นหลักของจิตวิทยาวิวัฒนาการการศึกษาพัฒนาการทางร่างกายมีความสำคัญน้อยที่สุดจนถึงขณะนี้ อย่างไรก็ตามในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาสิ่งนี้เริ่มเปลี่ยนแปลงไปทีละเล็กทีละน้อย

การประยุกต์ใช้งาน

เดิมทีจิตวิทยาวิวัฒนาการได้รับการพัฒนาเพื่อทำความเข้าใจว่าจิตใจของเด็กทำงานอย่างไรในลักษณะที่ระบบการศึกษามุ่งเน้นไปที่ความต้องการเฉพาะของแต่ละช่วงอายุมากขึ้น ด้วยวิธีนี้จุดมุ่งหมายคือการสร้างพนักงานที่มีการเตรียมการที่ดีขึ้นโดยมีความสามารถทางจิตของพวกเขาไปสู่ระดับสูงสุด

อย่างไรก็ตามสาขาจิตวิทยานี้ได้รับการแก้ไขและขยายออกไปทีละเล็กทีละน้อยจนกระทั่งมาถึงรูปแบบที่เป็นอยู่ในปัจจุบัน ปัจจุบันสาขาการศึกษาและการประยุกต์ใช้กระแสนี้กว้างมากและการค้นพบบางอย่างสามารถนำไปใช้ได้จริงในทุกพื้นที่

แน่นอนว่าหนึ่งในสาขาที่จิตวิทยาวิวัฒนาการมีความสำคัญที่สุดคือการศึกษา ด้วยความเข้าใจในการทำงานของจิตใจมนุษย์ในช่วงปีแรก ๆ ของชีวิตครูจึงสามารถปรับเปลี่ยนคำสอนของตนได้ตามความต้องการของแต่ละคน

อย่างไรก็ตามการศึกษาไม่ใช่พื้นที่เดียวที่จิตวิทยาวิวัฒนาการมีบทบาทสำคัญ ภายในการบำบัดเช่นการรู้ว่าความเชื่อและอารมณ์ที่พัฒนาไปตลอดชีวิตสามารถช่วยให้เกิดการรักษาที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นและป้องกันปัญหาทางจิตที่พบบ่อยที่สุดในช่วงต่างๆของชีวิต

อีกด้านหนึ่งที่มีความสำคัญมากขึ้นในด้านจิตวิทยาวิวัฒนาการคือการแทรกแซงกับผู้สูงอายุ เนื่องจากอายุขัยของเราเพิ่มขึ้นจึงจำเป็นต้องตรวจสอบการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นหลังจากครบกำหนดในระดับจิตใจ

ทฤษฎีและผู้แต่ง

จิตวิทยาวิวัฒนาการได้รับการพัฒนาโดยผู้เขียนจำนวนมาก พวกเขาแต่ละคนมีแนวทางของตัวเองและมุ่งเน้นไปที่แง่มุมที่แตกต่างกันของการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นตลอดชีวิต ที่นี่เราจะเห็นสิ่งที่สำคัญที่สุด:

Jean Piaget

เขาเป็นหนึ่งในผู้บุกเบิกการศึกษาพัฒนาการทางสติปัญญาในเด็ก การมีส่วนร่วมหลักของเขาในวิทยาศาสตร์นี้คือการอธิบายถึงสี่ขั้นตอนที่จิตใจของทารกผ่านตั้งแต่แรกเกิดจนถึงวัยรุ่นนอกเหนือจากกลไกที่อนุญาตให้ถ่ายทอดจากที่หนึ่งไปยังอีกขั้นหนึ่ง

Erik erikson

นักจิตวิเคราะห์ที่มีชื่อเสียงในศตวรรษที่ 20 ได้แบ่งชีวิตมนุษย์ออกเป็นแปดขั้นตอน ผู้เขียนคนนี้เชื่อว่าในแต่ละประเด็นมีความขัดแย้งพื้นฐานซึ่งต้องได้รับการแก้ไขอย่างเหมาะสมเพื่อนำไปสู่การดำรงอยู่ในเชิงบวกและมีความหมาย

Lev Vigotsky

เขามุ่งเน้นไปที่อิทธิพลของสภาพแวดล้อมทางสังคมที่มีต่อพัฒนาการทางความคิดและอารมณ์ของผู้คน เขาสร้างแนวคิดที่สำคัญเช่น "โซนของการพัฒนาใกล้เคียง" ซึ่งบ่งบอกถึงศักยภาพที่แต่ละคนต้องพัฒนาหากได้รับความช่วยเหลือที่เหมาะสม

ซิกมันด์ฟรอยด์

ซิกมันด์ฟรอยด์

บิดาแห่งจิตวิเคราะห์และจิตวิทยาสมัยใหม่เขามุ่งเน้นส่วนหนึ่งของงานด้านการพัฒนาเด็ก สำหรับผู้เขียนคนนี้เรื่องเพศเป็นพลังที่ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงที่เด็กได้รับตั้งแต่แรกเกิดจนกระทั่งถึงวัยเจริญเติบโตจึงต้องผ่าน 5 ขั้นตอนที่แตกต่างกันมาก

John Bowlby

เขาเป็นผู้เขียนคนแรกที่ศึกษาพัฒนาการทางอารมณ์ของเด็กโดยอาศัยความสัมพันธ์กับตัวเลขอ้างอิงของพวกเขา เขาสร้างแนวคิดเรื่องความผูกพันซึ่งปัจจุบันกลายเป็นสิ่งที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งในศาสตร์นี้ และศึกษาประเภทของความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่กับลูกและผลต่อพัฒนาการ

อ้างอิง

1. "จิตวิทยาพัฒนาการ" ใน: Simply Psychology. สืบค้นเมื่อ: 13 ตุลาคม 2019 จาก Simply Psychology: simplypsychology.com.
2. "จิตวิทยาวิวัฒนาการ: มันคืออะไรและผู้เขียนหลักและทฤษฎี" ใน: จิตวิทยาและจิตใจ สืบค้นเมื่อ: 13 ตุลาคม 2019 จาก Psychology and Mind: psicologiaymente.com.
3. "จิตวิทยาวิวัฒนาการ" ใน: Wikipedia. สืบค้นเมื่อ: 13 ตุลาคม 2019 จาก Wikipedia: es.wikipedia.org.
4. "จิตวิทยาวิวัฒนาการและขั้นตอนของการพัฒนา" ใน: Universidad VIU. สืบค้นเมื่อ: 13 ตุลาคม 2019 จาก VIU University: universidadviu.es.
5. "จิตวิทยาพัฒนาการ" ใน: Wikipedia. สืบค้นเมื่อ: 13 ตุลาคม 2019 จาก Wikipedia: en.wikipedia.org.