การวางแผนการสอน: ลักษณะองค์ประกอบประเภทตัวอย่าง - อีโคโนมี - 2026

การวางแผนการศึกษาหรือการเขียนโปรแกรมการศึกษาเป็นกระบวนการที่ครูใช้ชุดในการตัดสินใจและดำเนินการชุดของการดำเนินงานที่จะใช้โปรแกรมที่จัดตั้งขึ้นโดยสถาบันรูปธรรมและโดยเฉพาะในกิจกรรมการศึกษา

ด้วยวิธีนี้โปรแกรมที่ออกแบบโดยสถาบันจะไม่ถูกนำไปใช้ในลักษณะปิด แต่ใช้เป็นข้อมูลอ้างอิงในขณะที่ปรับให้เข้ากับบริบทและความเป็นจริงโดยเฉพาะโดยคำนึงถึงวัตถุประสงค์ลักษณะของนักเรียนและเนื้อหารวมถึงปัจจัยอื่น ๆ .

ในการวางแผนหลักสูตรกิจกรรมที่ต้องดำเนินการและกลยุทธ์เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ด้วยวิธีที่ตั้งใจและเป็นระเบียบมีการอธิบายไว้อย่างชัดเจนและเฉพาะเจาะจงดังนั้นจึงกลายเป็นแนวทางในการชี้นำกระบวนการที่จะดำเนินการในห้องเรียน

ระบบการศึกษาของแต่ละประเทศได้รับการจัดตั้งขึ้นในลักษณะที่แตกต่างกันทั้งในด้านโครงสร้างและหน้าที่: ในแต่ละด้านของประเทศเช่นความยืดหยุ่นที่อนุญาตขอบเขตองค์ประกอบขั้นต่ำที่จำเป็นและปัจจัยอื่น ๆ จะแตกต่างกันไป ด้วยเหตุนี้จึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องพิจารณาฐานทางกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับการวางแผนการสอนในประเทศที่เกี่ยวข้อง

ลักษณะเฉพาะ

แผนการสอนต้องมีลักษณะหลายอย่างเพื่อให้สามารถบรรลุวัตถุประสงค์ได้:

- วัตถุประสงค์และเทคนิคในการดำเนินการต้องทำเป็นลายลักษณ์อักษรและต้องนำเสนออย่างมีแบบแผน

- ต้องเริ่มจากโปรแกรมหรือกรอบการฝึกอบรมของสถาบันเสมอ

- ควรทำในลักษณะประสานงานกับครูคนอื่น ๆ เพื่อลดความไม่แน่นอนเนื่องจากทุกคนรู้ว่าพวกเขากำลังทำอะไรอยู่และจะไปถึงจุดนั้นได้อย่างไร

- เป็นเครื่องมือที่ต้องมีความยืดหยุ่นเนื่องจากทุกอย่างไม่สามารถมองเห็นได้และต้องเปิดให้มีการปรับปรุงใด ๆ ที่สามารถทำได้

- ต้องปรับให้เข้ากับบริบทเฉพาะดังนั้นจึงต้องปรับแต่งตามความเป็นจริงในปัจจุบัน

- ต้องเป็นจริงเพื่อให้แอปพลิเคชันสามารถทำงานได้

องค์ประกอบของการวางแผนการสอน

การวางแผนการสอนพยายามที่จะตอบคำถามต่างๆเช่น:

- นักเรียนควรมีความสามารถอะไรบ้าง?

- ฉันควรทำอย่างไรเพื่อให้พวกเขาได้มา

- ฉันควรวางแผนอย่างไร?

- จะประเมินได้อย่างไรว่ากิจกรรมของฉันบรรลุวัตถุประสงค์หรือไม่?

ดังนั้นเพื่อตอบคำถามเหล่านี้การวางแผนการสอนต้องมีประเด็นต่อไปนี้เป็นอย่างน้อย:

วัตถุประสงค์และเนื้อหา

วัตถุประสงค์หมายถึงความสำเร็จตามแผนของกระบวนการศึกษา นั่นคือสิ่งที่นักเรียนต้องได้รับจากประสบการณ์การเรียนการสอนที่วางแผนไว้

ตัวอย่างเช่นวัตถุประสงค์อาจเป็น "เพื่อให้รู้จักร่างกายของตนเองและความเป็นไปได้ในการเคลื่อนไหวของร่างกาย ขอแนะนำให้เขียนใน infinitive

เนื้อหาเป็นเป้าหมายของกระบวนการเรียนการสอน กล่าวคือชุดของแนวคิดขั้นตอนความสามารถทักษะและทัศนคติที่จะช่วยให้บรรลุวัตถุประสงค์ที่เสนอ

ตัวอย่างเช่นเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับวัตถุประสงค์ก่อนหน้านี้อาจเป็นบล็อกที่เรียกว่า "ร่างกายและทักษะยนต์"

งานและกิจกรรม

กิจกรรมการสอนคือการปฏิบัติจริงที่วางแผนไว้เพื่อให้นักเรียนบรรลุความสามารถและได้รับความรู้ที่เราได้อธิบายไว้ว่าจำเป็นเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์

การประเมินการเรียนรู้

การประเมินผลมีวัตถุประสงค์ในการพิจารณาว่าสิ่งที่เสนอนั้นใช้ได้ผล (หรือได้ผล) เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์หรือไม่ ด้วยวิธีนี้จะต้องมีการอธิบายถึงสิ่งที่จะได้รับการประเมินวิธีการประเมินและเวลาที่จะดำเนินการประเมิน

ส่วนอื่น ๆ

นอกเหนือจากส่วนก่อนหน้านี้แผนการสอนอาจมีประเด็นอื่น ๆ ทั้งนี้จะขึ้นอยู่กับสถาบันการศึกษาแต่ละแห่งหรือจะถูก จำกัด ด้วยสิ่งที่จำเป็นในแต่ละระบบการศึกษา

ตัวอย่างเช่นคุณสามารถขอให้ระบุประเด็นอื่น ๆ อย่างชัดเจนเช่นเหตุผลทางกฎหมายที่ทำหน้าที่เป็นแบบอย่างวิธีที่การวางแผนคำนึงถึงความหลากหลายการกำหนดบริบทของการวางแผนตามความเป็นจริงของโรงเรียนและสังคมวัฒนธรรมเป็นต้น .

การวางแผนการสอนในเด็กก่อนวัยเรียน

แม้ว่าการวางแผนการสอนจะขึ้นอยู่กับระบบการศึกษาของแต่ละประเทศและแต่ละประเทศกำหนดว่าการศึกษาก่อนวัยเรียน (หรือการศึกษาปฐมวัย) คืออะไร แต่ขั้นตอนนี้มีบางประเด็นที่อาจพบได้บ่อยในบริบทที่แตกต่างกัน

ในแง่หนึ่งการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นการศึกษาก่อนเริ่มประถมศึกษา นั่นคือมันเกิดขึ้นโดยประมาณระหว่าง 0 ถึง 6 ปี

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนการวางแผนการสอนควรอธิบายวัตถุประสงค์เนื้อหางานและการประเมินผล

วัตถุประสงค์มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาการทางอารมณ์การเคลื่อนไหวการสื่อสารและภาษานิสัยการควบคุมร่างกาย (อาหารการฝึกเข้าห้องน้ำ) รูปแบบการอยู่ร่วมกันและความเป็นอิสระส่วนบุคคล

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้เนื้อหาจะถูกจัดระเบียบผ่านประสบการณ์และเกมที่มีความหมายในบรรยากาศของความรักและความไว้วางใจ

- ตัวอย่างการวางแผนการสอนในเด็กก่อนวัยเรียน

วัตถุประสงค์

เรียนรู้ที่จะให้ความสำคัญกับความสำคัญของสุขอนามัยส่วนบุคคลและอันตรายจากการดูแลที่ไม่ดี

สารบัญ

จะแบ่งออกเป็นสองส่วนคือ 1) คำอธิบายว่าแบคทีเรียออกฤทธิ์อย่างไร 2) การทำความสะอาดมือและใบหน้า

เหลือเกิน

เหมือนเนื้อหาจะแบ่งเป็นสองส่วน ในส่วนแรกคุณจะมีจานที่มีจุด "ไวรัส" (คุณสามารถเสิร์ฟพริกไทยดำหรือพันธุ์อื่นได้) เด็กจะได้รับคำสั่งให้สอดนิ้วเข้าไปในจาน

ผลที่ตามมาก็คือ "ไวรัส" ติดคุณ จากนั้นเด็กจะทำซ้ำการกระทำด้วยนิ้วที่เต็มไปด้วยสบู่ ผลจะออกมาว่า "ไวรัส" หลีกเลี่ยงนิ้ว

ในส่วนที่สองเด็ก ๆ จะได้รับการอธิบายวิธีล้างมือและใบหน้าอย่างถูกต้อง นี่คือวิดีโออธิบายที่เหมาะสำหรับเด็กเล็ก

การประเมินผล

เด็กควรล้างมือและหน้าตามที่ครูสอน ในการประเมินครูจะให้คะแนนมากหรือน้อยขึ้นอยู่กับว่าพวกเขาทำตามขั้นตอนถูกต้องหรือไม่

การวางแผนการสอนในขั้นต้น

เริ่มตั้งแต่การศึกษาระดับประถมศึกษาเด็ก ๆ จะเริ่มมองเห็นวิชาต่างๆอย่างเป็นทางการซึ่งมักจะเกี่ยวข้องกับการได้มาซึ่งทักษะพื้นฐานต่างๆ

การศึกษาระดับประถมศึกษามุ่งเป้าไปที่เด็กอายุระหว่าง 7 ถึง 13 ปีโดยประมาณ ความสามารถเหล่านี้อาจแตกต่างกันไปตามลักษณะของระบบการศึกษาแต่ละระบบ แต่โดยทั่วไปทักษะและความรู้จะเกี่ยวข้องกับ:

-ทักษะทางด้านภาษา.

- ทักษะทางคณิตศาสตร์

- การแข่งขันที่เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยี

ดังนั้นการวางแผนการสอนจะขึ้นอยู่กับองค์ประกอบพื้นฐาน (วัตถุประสงค์เนื้อหากิจกรรมและการประเมินผล) และส่วนเหล่านี้จะมุ่งเน้นไปที่การส่งเสริมความสนใจและนิสัยที่เกี่ยวข้องกับการอ่านการเขียนและคณิตศาสตร์ในหมู่นักเรียน

การวางแผนการสอนในระดับมัธยมศึกษา

การศึกษาระดับมัธยมศึกษาจะสอดคล้องกับขั้นตอนสุดท้ายในโรงเรียน (แม้ว่าในบางประเทศจะแบ่งย่อย) ดังนั้นจึงมักจะรวมอายุระหว่าง 14 ถึง 18 ปีโดยประมาณ

เช่นเดียวกับขั้นตอนที่เหลือการวางแผนการสอนจะต้องอธิบายวัตถุประสงค์เนื้อหากิจกรรมที่ต้องดำเนินการและวิธีการประเมินอย่างชัดเจน

ในขั้นตอนนี้การวางแผนการสอนควรมีจุดมุ่งหมายเพื่ออำนวยความสะดวกในการเปลี่ยนแปลงระหว่างการศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา นอกจากนี้ทักษะพื้นฐานที่เรียนในโรงเรียนประถมจะต้องได้รับการเสริมสร้างและรวมเข้าด้วยกัน

ในการศึกษาระดับมัธยมศึกษาความสามารถจะใช้มิติทางปฏิบัติมากขึ้นซึ่งมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาส่วนบุคคลและความเป็นอิสระในชีวิตผู้ใหญ่ในอนาคต

อ้างอิง

1. CañizaresMárques, JM และ Carbonero Celis, C. (2016). การเขียนโปรแกรมการสอนพลศึกษา LOMCE: แนวทางสำหรับการสำนึกและการป้องกันตัว (การสอนตรงข้าม) เซวิลล์: Wanceulen Editorial Deportiva, SL
2. Exposito Bautista, J. (2010). พลศึกษาในระดับประถมศึกษา: การเขียนโปรแกรมการสอนใน LOE Seville: Wanceulen Editorial Deportiva, SL
3. García, Melitón, I. และ Valencia-Martínez, M. (2014). แนวคิดและแนวปฏิบัติของการวางแผนการสอนจากแนวทางความสามารถของครูผู้สอน นิตยสาร Ra Ximhai, 10 (5), หน้า. 15-24.
4. Meo, G. (2010) การวางแผนหลักสูตรสำหรับผู้เรียนทุกคน: การประยุกต์ใช้การออกแบบสากลเพื่อการเรียนรู้ (UDL) กับโปรแกรมเพื่อความเข้าใจในการอ่านระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย การป้องกันความล้มเหลวในโรงเรียน: การศึกษาทางเลือกสำหรับเด็กและเยาวชน, ​​52 (2), หน้า. 21-30.
5. Martín Biezma, C. (2012). การสอนการศึกษาของเด็ก มาดริด: Macmillian Iberia
6. ซาบัลซา, M. (2010). การออกแบบและพัฒนาหลักสูตร มาดริด: Narcea Editions