ประสาทวิทยา: สิ่งที่ศึกษากระบวนการวิธีการความผิดปกติ - GEOGRAFÍA - 2025

ไซโคเป็นสาขาของจิตวิทยาที่รับผิดชอบในการศึกษาวิธีการทำงานของระบบประสาทและสมองโดยเฉพาะอย่างยิ่งและหน้าที่ของตนส่งผลกระทบต่อความคิดอารมณ์และพฤติกรรมของบุคคล โดยทั่วไปจะมุ่งเน้นไปที่ผลกระทบของการบาดเจ็บที่สมอง แต่ยังสามารถทำการวิจัยเกี่ยวกับการทำงานที่ดีต่อสุขภาพของสมอง

Neuropsychology ผสมผสานทั้งการปฏิบัติทางคลินิกและการทดลองเพื่อพยายามทำความเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างจิตใจและสมอง ในหลายกรณีงานวิจัยของเขามุ่งเน้นไปที่การศึกษาปัญหาทางระบบประสาท (เช่นความเสียหายของสมองหรือโรคเกี่ยวกับระบบประสาท) เพื่อให้เข้าใจการทำงานของสมองแต่ละส่วนได้ดีขึ้น

ที่มา: pixabay.com

ในขณะที่ประสาทวิทยาแบบคลาสสิกมุ่งเน้นไปที่โรคทางประสาทและวิธีการรักษาเป็นหลักและจิตวิทยาเกือบจะลืมเรื่องสมองไปโดยสิ้นเชิงประสาทวิทยาทำหน้าที่เป็นสะพานเชื่อมระหว่างสองสาขาวิชา แนวคิดพื้นฐานมาจากการศึกษาทั้งสองวิชาและการวิจัยเฉพาะทาง

ประสาทจิตวิทยาสามารถใช้เป็นเครื่องมือในการวิจัยและในบริบทประยุกต์ ดังนั้นผู้เชี่ยวชาญในภาคนี้สามารถทำงานเช่นในคลินิกฟื้นฟูสมรรถภาพในสาขานิติเวชศาสตร์หรือในศูนย์วิจัยเช่นมหาวิทยาลัยหรือห้องปฏิบัติการ

ประวัติของประสาทวิทยา

Neuropsychology เป็นวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ที่พัฒนามาจากกลางศตวรรษที่ 20 คำว่า "neuropsychology" ถูกรวบรวมเป็นครั้งแรกในพจนานุกรมในปี 1893 มันถูกกำหนดให้เป็นระเบียบวินัยที่พยายามรวมการสังเกตพฤติกรรมทางจิตวิทยาเข้ากับการสังเกตระบบประสาทของระบบประสาท

ยังคงมีการใช้คำว่า neuropsychology เท่าที่จำเป็น เริ่มแพร่กระจายในปีพ. ศ. การวิเคราะห์ทางประสาทวิทยา

แต่คำนี้ถูกรวมเข้าด้วยกันอย่างเข้มข้นมากขึ้นเมื่อ Hans L.

ระหว่างปีพ. ศ. 2493 ถึงปีพ. ศ. กลายเป็น บริษัท ที่มีการปรากฏตัวของวารสารระหว่างประเทศเฉพาะสองฉบับ ได้แก่ “ Neuropsychologia” ก่อตั้งขึ้นในฝรั่งเศสในปี 2506 โดย Henry Hecaen และ“ Cortex” ก่อตั้งโดย Ennio de Renzi ในปี พ.ศ. 2507 ในอิตาลี

ต่อมาได้มีการสร้างสังคมต่างๆเช่น The International Neuropsychological Society (INS) และ Division of Neuropsychology of the APA ในสหรัฐอเมริกา

- ช่วงเวลา

จากข้อมูลของ Ardila และ Roselli (2007) เราสามารถแบ่งประวัติศาสตร์ของประสาทวิทยาออกเป็นสี่ช่วงเวลา:

ช่วงพรีคลาสสิกถึงปี 1861

ช่วงเวลานี้เริ่มต้นด้วยการอ้างอิงครั้งแรกเกี่ยวกับการปรับเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจที่เชื่อมโยงกับความเสียหายของสมองที่พบในอียิปต์เมื่อประมาณ 3500 ปีก่อนคริสตกาลซึ่งลงท้ายด้วยทฤษฎีที่มีอิทธิพลของ Franz Gall บิดาแห่ง phrenology

ช่วงเวลาคลาสสิก (2404-2488)

ในปีพ. ศ. 2404 ได้มีการนำเสนอกะโหลกศีรษะแบบดั้งเดิมต่อสมาคมมานุษยวิทยาแห่งปารีส เป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่ามีความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างความสามารถทางสติปัญญาและปริมาณสมอง

ในปีเดียวกันนั้นผู้ป่วยชื่อดัง“ Tan” ซึ่งศึกษาโดย Paul Broca เสียชีวิต นักวิทยาศาสตร์ผู้นี้ในการตรวจชันสูตรพลิกศพแสดงให้เห็นว่ารอยโรคในบริเวณส่วนหน้าส่วนหลังอาจส่งผลต่อความสามารถในการพูด

ในช่วงเวลานี้เกิดความก้าวหน้าขั้นพื้นฐานอีกอย่างหนึ่ง: การตีพิมพ์วิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกของ Karl Wernicke ในปี 1874 ผู้เขียนคนนี้เสนอการมีอยู่ของพื้นที่ของสมองที่ช่วยให้เราเข้าใจภาษา นอกจากนี้เขาสังเกตว่ามันเชื่อมต่อกับพื้นที่ของ Broca

สมัยปัจจุบัน (พ.ศ. 2488-2518)

ช่วงเวลานี้เริ่มต้นขึ้นหลังสงครามโลกครั้งที่สอง เนื่องจากผู้ป่วยที่ได้รับบาดเจ็บจากสงครามจำนวนมากซึ่งได้รับบาดเจ็บทางสมองจึงจำเป็นต้องมีผู้เชี่ยวชาญจำนวนมากขึ้นเพื่อดำเนินการวินิจฉัยและการฟื้นฟูสมรรถภาพ

ในขั้นตอนนี้หนังสือ Traumatic aphasia ของ AR Luria ปรากฏขึ้นซึ่งตีพิมพ์ในปี 2490 ในนั้นเขาเสนอทฤษฎีหลายประการเกี่ยวกับการจัดระเบียบภาษาและพยาธิสภาพของสมองโดยอาศัยการสังเกตที่ได้รับจากผู้ป่วยที่ได้รับบาดเจ็บจากสงคราม

ลูเรีย ไม่ทราบ (ภาพที่ถ่ายเมื่อประมาณปี 1940)

ในทางกลับกันควรกล่าวถึงผลงานของ Geschwind ซึ่งเสนอคำอธิบายเกี่ยวกับกลุ่มอาการของเยื่อหุ้มสมองตามความผิดปกติในการส่งข้อมูลระหว่างศูนย์กลางต่างๆของเปลือกสมอง

ในช่วงเวลานี้การพัฒนางานวิจัยในประเทศต่างๆยังมีความจำเป็น ในฝรั่งเศสผลงานของ Henri Hécaenโดดเด่นในขณะที่ Poeck ในเยอรมนีมีส่วนร่วมเกี่ยวกับความพิการทางสมองและภาวะ apraxia

ในอิตาลี De Renzi, Vignolo และ Gainitti ยังให้ความสำคัญกับความผิดปกติเกี่ยวกับความพิการทางสมองนอกเหนือจากทักษะเชิงพื้นที่และการก่อสร้าง

ในปีพ. ศ. 2501 สถาบันประสาทวิทยามอนเตวิเดโอถูกสร้างขึ้น ในอังกฤษการศึกษาของ Weigl, Warrington และ Newcombe เกี่ยวกับปัญหาด้านภาษาและการรบกวนการรับรู้เป็นสิ่งสำคัญ

ในสเปนมีการสร้างคณะทำงานที่เชี่ยวชาญด้านประสาทวิทยาที่นำโดย Barraquer-Bordas ในขณะที่ในทุกประเทศในยุโรปพวกเขาสร้างคณะทำงานเกี่ยวกับประสาทวิทยาโดยสร้างตัวเองเป็นพื้นที่ทางวิทยาศาสตร์และการทำงาน

ช่วงเวลาร่วมสมัย (ตั้งแต่ปี 2518)

ช่วงเวลานี้เกิดขึ้นจากการเกิดขึ้นของการถ่ายภาพสมองเช่นการตรวจเอกซเรย์คอมพิวเตอร์ตามแนวแกน (CT) ซึ่งเป็นการปฏิวัติทางประสาทวิทยา

สิ่งนี้ทำให้สามารถรับความสัมพันธ์ทางกายวิภาคและคลินิกได้อย่างแม่นยำมากขึ้นและมีการกำหนดแนวคิดหลายอย่างและชี้แจงให้ชัดเจน ด้วยความก้าวหน้าทำให้สามารถตรวจสอบได้ว่ามีพื้นที่อื่น ๆ ที่ไม่ใช่ "คลาสสิก" ในด้านประสาทวิทยาและมีส่วนร่วมในกระบวนการรับรู้

ในช่วงทศวรรษที่ 1990 การวิจัยขั้นสูงร่วมกับภาพที่ไม่ใช่ภาพทางกายวิภาค แต่ใช้งานได้จริง ตัวอย่างเช่นภาพที่ได้จากการถ่ายภาพด้วยคลื่นสนามแม่เหล็ก (fMRI) และเอกซเรย์ปล่อยโพซิตรอน (PET) เทคนิคเหล่านี้ช่วยให้สังเกตการทำงานของสมองในระหว่างกิจกรรมเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจเช่นการพูดการอ่านการคิดเป็นคำพูดเป็นต้น

นอกจากนี้ยังมีเครื่องมือประเมินมาตรฐานด้วยโดยมีจุดประสงค์เพื่อสร้างภาษากลางในระบบประสาทวิทยา บางส่วน ได้แก่ : แบตเตอรี่ระบบประสาท Halstead-Reitan, แบตเตอรี่ระบบประสาท Luria-Nebraska, Neuropsi, Wechsler Memory Scale, การทดสอบบอสตันสำหรับการวินิจฉัยโรค Aphasias, การทดสอบการจำแนกประเภทวิสคอนซิน, Rey-Osterrieth Complex Figure เป็นต้น

ประสาทวิทยาศึกษาอะไร?

ประสาทวิทยาเป็นสาขาวิชาที่กว้างขวางมากและผู้เชี่ยวชาญแต่ละคนสามารถเลือกที่จะมุ่งเน้นไปที่สาขาวิชาที่แตกต่างกันได้ อย่างไรก็ตามแม้ว่าแต่ละกรณีจะไม่ซ้ำกัน แต่ก็เป็นไปได้ที่จะสร้างชุดวิชาพื้นฐานของการศึกษาภายในสาขาวิชานี้

ประสาทวิทยาของการรับรู้

การรับรู้เป็นหนึ่งในสาขาวิชาแรกของการศึกษาทางประสาทวิทยา โดยเฉพาะอย่างยิ่งนักวิจัยกลุ่มแรกได้ตระหนักว่ามีพื้นที่เฉพาะของสมองที่รับผิดชอบในการประมวลผลข้อมูลจากประสาทสัมผัส

ภายในประสาทวิทยาของการรับรู้มักจะมีการศึกษา agnosias ซึ่งเป็นความผิดปกติของการรับรู้ที่อาจเกิดขึ้นได้เมื่อสมองได้รับความเสียหายบางประเภทในส่วนที่เกี่ยวข้องกับการตีความข้อมูลภาพหรือการได้ยิน

ประสาทวิทยาของความสนใจ

ความสนใจเป็นหนึ่งในหน้าที่ทางจิตวิทยาที่ศึกษาโดยประสาทวิทยา มันเกี่ยวกับความสามารถในการมุ่งเน้นไปที่ข้อมูลที่สำคัญที่สุดตลอดเวลาในขณะที่ละทิ้งข้อมูลที่ไม่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่เรากำลังทำอยู่

Neuropsychology ได้ค้นพบพื้นที่สมองหลายส่วนที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับความสนใจซึ่ง Ascending Reticular Activating System (SARA) มีความโดดเด่น ในทางกลับกันมีการศึกษาความสัมพันธ์ของเปลือกนอกส่วนหน้ากับฟังก์ชันการรับรู้นี้ด้วย

ประสาทจิตวิทยาของภาษา

หนึ่งในฟังก์ชันการเรียนรู้ที่เคยศึกษาจากมุมมองของสมองคือภาษา เมื่อต้นศตวรรษที่ 20 พื้นที่ที่สำคัญที่สุดสองส่วนที่เกี่ยวข้องกับความสามารถนี้เป็นที่รู้จักกัน: Broca's และ Wernicke's

พื้นที่ Wernicke และ Broca

วันนี้เราทราบแล้วว่าความเข้าใจและการผลิตภาษาเกี่ยวข้องกับพื้นที่และกระบวนการต่างๆในสมอง นักประสาทวิทยายังคงตรวจสอบกระบวนการที่แน่นอนที่ทำหน้าที่นี้ต่อไปนอกเหนือจากการศึกษาโรคบางอย่างที่เกี่ยวข้องเช่นความพิการทางสมอง

ประสาทวิทยาของความจำ

หน่วยความจำเป็นหนึ่งในสาขาที่มีการศึกษามากที่สุดในสาขาจิตวิทยา แม้ว่าความจริงแล้วการวิจัยส่วนใหญ่จะดำเนินการเฉพาะในด้านการทำงาน แต่ประสาทวิทยายังคงทำการค้นพบใหม่ ๆ เกี่ยวกับพื้นที่ของสมองที่เกี่ยวข้องกับความสามารถทางจิตนี้

สมองฝ่อในสมองได้รับผลกระทบจากอัลไซเมอร์

หนึ่งในสาขาการศึกษาที่สำคัญที่สุดในระบบประสาทวิทยาแห่งความจำคือโรคเกี่ยวกับระบบประสาทเช่นอัลไซเมอร์ ผู้เชี่ยวชาญในพื้นที่นี้หวังว่าจะกำจัดความผิดปกติเหล่านี้โดยเร็วที่สุดเพื่อปรับปรุงชีวิตของผู้ที่ต้องทนทุกข์ทรมานจากโรคเหล่านี้

ประสาทจิตวิทยาของผู้บริหาร

สุดท้ายหนึ่งในสาขาที่กว้างที่สุดในประสาทวิทยาคือสาขาที่ศึกษาหน้าที่ของผู้บริหาร สิ่งเหล่านี้รวมถึงความสามารถทางจิตและความสามารถมากมายที่ช่วยให้เราบรรลุเป้าหมายตั้งเป้าหมายและควบคุมพฤติกรรมของเรา

ดังนั้นในบรรดาทักษะที่ศึกษาในระบบประสาทของผู้บริหาร ได้แก่ ความจำในการทำงานการยับยั้งการตอบสนองความยืดหยุ่นทางจิตใจและการตัดสินใจ

กระบวนการทางประสาทวิทยาพื้นฐาน

สมองซีกซ้ายและซีกขวา

เราได้เห็นแล้วว่าประสาทวิทยาสามารถศึกษากระบวนการต่างๆได้ทุกประเภท งานวิจัยบางชิ้นที่ดำเนินการในสาขานี้อาจมีความซับซ้อนมาก แต่ส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับชุดความสามารถพื้นฐานที่เป็นพื้นฐานสำหรับการทำงานที่ถูกต้องของจิตใจของเรา

ในบรรดากระบวนการพื้นฐานที่ศึกษาโดยประสาทวิทยามีดังต่อไปนี้

ความสนใจ

การศึกษากระบวนการนี้มีทั้งความสามารถในการรักษาโฟกัสและความสามารถในการเพิกเฉยต่อสิ่งเร้าภายนอกหรือภายในที่อาจทำให้เราเสียสมาธิจากสิ่งที่กำลังทำอยู่

หน่วยความจำ

การศึกษาหน่วยความจำประกอบด้วยกระบวนการมากมายที่เกี่ยวข้องตั้งแต่หน่วยความจำระยะยาวไปจนถึงความสามารถในการเก็บรักษาภาพและคำพูดหรือหน่วยความจำในการทำงาน

ภาษา

การศึกษาภาษาเป็นหนึ่งในวิธีที่ซับซ้อนและครอบคลุมที่สุดเนื่องจากมีแนวทางที่แตกต่างกันจำนวนมาก ดังนั้นความสามารถนี้สามารถศึกษาได้จากมุมมองทางสัทศาสตร์สัณฐานวิทยาเชิงปฏิบัติหรือเชิงความหมายเป็นต้น

การรับรู้

การศึกษาการรับรู้มักจะแบ่งตามความรู้สึกที่ถูกตรวจสอบ ดังนั้นจึงมีผู้เชี่ยวชาญด้านประสาทวิทยาในการมองเห็นหรือการได้ยินและแต่ละคนต้องเผชิญกับความท้าทายที่แตกต่างกันมาก

ทักษะความรู้ความเข้าใจและหน้าที่ของผู้บริหาร

นอกเหนือจากสาขาพื้นฐานเหล่านี้แล้วประสาทวิทยายังสามารถตรวจสอบความสามารถทางจิตที่สำคัญมากมายสำหรับชีวิตประจำวันของเรา สิ่งที่พบบ่อยที่สุด ได้แก่ ความยืดหยุ่นทางปัญญาการแก้ปัญหาการควบคุมมอเตอร์และแรงกระตุ้นความสามารถทางวิชาการการคิดและความเร็วในการประมวลผลข้อมูล

วิธีการและเครื่องมือ

วิธีการที่ใช้โดยประสาทวิทยามีการพัฒนาและปรับตัวอยู่ตลอดเวลาเนื่องจากมีการค้นพบใหม่ ๆ ในสาขานี้และสาขาที่เกี่ยวข้อง ดังนั้นเทคนิคการสร้างภาพระบบประสาทสมัยใหม่การค้นพบในสาขาต่างๆเช่นจิตวิทยาการรับรู้และวิวัฒนาการของประสาทวิทยาศาสตร์โดยทั่วไปทำให้สามารถพัฒนาวิธีการทำงานขั้นสูงขึ้นได้

ในช่วงแรกประสาทวิทยามีพื้นฐานมาจากการศึกษาสมองของผู้ที่ได้รับบาดเจ็บในชีวิตเมื่อพวกเขาเสียชีวิต ด้วยการตรวจสอบครั้งแรกเหล่านี้สามารถพบพื้นที่สำคัญบางอย่างสำหรับฟังก์ชันบางอย่างเช่นในกรณีของพื้นที่ของ Broca และ Wernicke

ต้องขอบคุณการรวบรวมข้อมูลเหล่านี้ปัจจุบันนักประสาทวิทยาสมัยใหม่มีข้อมูลจำนวนมากที่ช่วยให้พวกเขาสามารถเปรียบเทียบความสามารถทางจิตของผู้ป่วยที่มีปัญหาทางสมองส่วนใหญ่ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้พวกเขาใช้การทดสอบมาตรฐานการสัมภาษณ์และการทดสอบทางคลินิกทุกประเภทที่ช่วยให้พวกเขาเจาะลึกถึงปัญหาเฉพาะที่แต่ละคนต้องทนทุกข์ทรมาน

ในทางกลับกันประสาทวิทยายังใช้เทคนิคการสร้างภาพประสาทสมัยใหม่เช่นการสั่นพ้องของแม่เหล็กที่ใช้งานได้หรือ electroencephalograms ซึ่งช่วยให้สามารถศึกษาการทำงานของสมองได้โดยตรงโดยไม่ต้องทำการผ่าตัดใด ๆ

กิจกรรมของนักประสาทวิทยา

เช่นเดียวกับสาขาจิตวิทยาส่วนใหญ่ผู้เชี่ยวชาญที่ทุ่มเทให้กับการศึกษาผลของสมองที่มีต่อพฤติกรรมของเราสามารถทำงานได้ในหลาย ๆ ด้าน

ในแง่หนึ่งนักประสาทวิทยาสามารถทำงานเป็นนักวิจัยรวบรวมข้อมูลใหม่เกี่ยวกับการทำงานของสมองของเราและใช้เพื่อพัฒนาทฤษฎีที่มีอยู่หรือสร้างทฤษฎีใหม่ สาขาประสาทวิทยานี้มักได้รับการฝึกฝนในมหาวิทยาลัยหรือศูนย์วิจัยของเอกชนแม้ว่าจะสามารถเกิดขึ้นได้ในโรงพยาบาลก็ตาม

นอกจากนี้ยังสามารถใช้ประสาทวิทยาในเชิงประยุกต์ได้ ในกรณีที่เกิดขึ้นผู้เชี่ยวชาญด้านสมองจะทำงานร่วมกับผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาพอื่น ๆ เพื่อตรวจหาปัญหาทางระบบประสาทและจัดทำแผนปฏิบัติการที่เหมาะสมเพื่อแก้ไขหรือบรรเทาอาการเหล่านี้ด้วยการฟื้นฟู

ความผิดปกติทางประสาทวิทยาหลัก

นักประสาทวิทยาสามารถทำงานร่วมกับผู้ป่วยที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาที่แตกต่างกันมาก ซึ่งหมายความว่าความผิดปกติที่พวกเขาศึกษาอาจแตกต่างกันไปมากดังนั้นจึงเป็นเรื่องปกติที่ผู้เชี่ยวชาญแต่ละคนจะต้องเชี่ยวชาญเฉพาะด้านของงาน

ความผิดปกติของระบบประสาทส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับความเสียหายของสมองบางชนิด ดังนั้นในบรรดาโรคที่พบบ่อยที่สุดในประเภทนี้เราจึงพบอัลไซเมอร์พาร์กินสันความพิการทางสมองโรคลมบ้าหมูโรคภูมิแพ้หรือโรคแอคโนเซีย ในแง่นี้สาเหตุอาจเกี่ยวข้องกับกล้ามเนื้อสมองเนื้องอกในอวัยวะนี้หรือการมีโรคเกี่ยวกับระบบประสาทบางชนิด

ในทางกลับกันนักประสาทวิทยายังสามารถทำงานร่วมกับผู้สูงอายุโดยมีจุดประสงค์เพื่อรักษาความสามารถในการรับรู้ไว้ให้มากที่สุด ในแง่นี้วัตถุประสงค์ประการหนึ่งของสาขาวิชานี้คือการค้นหาวิธีป้องกันหรือรักษาภาวะสมองเสื่อม

นอกจากนี้ยังมีโรคอื่น ๆ อีกมากมายที่ไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับสมอง แต่สามารถรักษาอาการได้จากมุมมองของประสาทวิทยา ในกลุ่มนี้เราพบพยาธิสภาพเช่นโรคครอบงำจิตเภทโรคซึมเศร้าหรือโรคอารมณ์สองขั้ว

ประสาทวิทยาคลินิก

ระบบประสาทวิทยาทางคลินิกเป็นหนึ่งในสาขาการประยุกต์ใช้ที่กว้างและพบบ่อยที่สุดในสาขาวิชานี้ โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อใช้ความรู้ที่ได้จากการวิจัยเพื่อวินิจฉัยผู้ที่มีปัญหาทางสมองและพัฒนาแผนการแทรกแซงเพื่อให้พวกเขาได้รับการฟื้นฟู

ลักษณะเฉพาะอย่างหนึ่งของระบบประสาทวิทยาทางคลินิกคือการใช้วิธีการทางจิตวิทยาในการรักษาโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อทำความเข้าใจว่าอะไรคือปฏิสัมพันธ์ระหว่างจิตใจและสมองในผลของปัญหาของผู้ป่วย

นักประสาทวิทยาทางคลินิกมักจะทำงานในโรงพยาบาลและศูนย์การแพทย์อื่น ๆ และมีหน้าที่หลักในการพัฒนาแผนการแทรกแซงเพื่อให้ผู้ป่วยสามารถทำงานในการฟื้นฟูสมรรถภาพและฟื้นฟูทักษะการรับรู้ที่พวกเขาสูญเสียไปให้ได้มากที่สุด

ระบบประสาทของเด็ก

เนื่องจากยังอยู่ในระหว่างการพัฒนาสมองของเด็กจึงแตกต่างจากผู้ใหญ่ในหลาย ๆ ด้าน ดังนั้นเมื่อประสาทวิทยาเริ่มขยายตัวผู้เชี่ยวชาญบางคนจึงตระหนักถึงความจำเป็นที่จะต้องทำการวิจัยร่วมกับเด็กเพื่อทำความเข้าใจให้ดีขึ้น

ในสาขาประสาทวิทยาเด็กเราสามารถพบความเชี่ยวชาญสองประการ: ขั้นพื้นฐานและทางคลินิก ประการแรกมีหน้าที่ในการพยายามทำความเข้าใจกระบวนการพัฒนาสมองของเด็กและวิธีการทำงานของสมองที่สูงขึ้น ในทางตรงกันข้ามประการที่สองขึ้นอยู่กับการศึกษาพยาธิสภาพทางระบบประสาทที่แตกต่างกันซึ่งอาจส่งผลกระทบต่อคนในวัยเด็ก

ดังนั้นนักประสาทวิทยาเด็กสามารถทำงานร่วมกับผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาพอื่น ๆ เพื่อแทรกแซงในกรณีที่มีโรคเช่นเนื้องอกในสมองอัมพาตสมองโรคลมชักความผิดปกติของสเปกตรัมภาษาหรือออทิสติกปัญหาในการเรียนรู้หรือแม้แต่การบาดเจ็บที่ศีรษะ

เช่นเดียวกับระบบประสาทวิทยาทั่วไปการค้นพบโดยผู้เชี่ยวชาญในสาขาพื้นฐานจะเสริมด้วยผู้ที่มุ่งเน้นไปที่โรค ในทางปฏิบัตินักประสาทวิทยาเด็กจะทำงานร่วมกันเพื่อปรับปรุงชีวิตของเด็กที่ได้รับผลกระทบจากโรคเหล่านี้

พื้นฐานทางประสาทวิทยา

ภายในสาขาการศึกษาเกี่ยวกับสมองเราสามารถพบสาขาที่แตกต่างกันสองสาขา ได้แก่ สาขาที่รับผิดชอบในการศึกษาโรคและวิธีการบรรเทาและสาขาที่พยายามทำความเข้าใจกระบวนการรับรู้พื้นฐาน สาขาที่สองนี้เรียกว่าประสาทวิทยาพื้นฐาน

ดังนั้นประสาทวิทยาพื้นฐานจึงรับผิดชอบในการทำวิจัยเกี่ยวกับความสามารถเช่นความจำความสนใจความคิดการรับรู้หรือจินตนาการ ผู้เชี่ยวชาญในสาขานี้มักทำงานในมหาวิทยาลัยหรือศูนย์วิจัยเอกชนแม้ว่าเนื่องจากความสัมพันธ์ระหว่างสาขานี้กับคลินิกก็สามารถพบได้ในศูนย์การแพทย์

การค้นพบทางประสาทวิทยาพื้นฐานได้รับการเสริมแรงจากสิ่งที่เกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมทางคลินิก ในทางกลับกันการวิจัยโดยผู้เชี่ยวชาญในสาขาพื้นฐานสามารถช่วยให้เข้าใจโรคทางระบบประสาทต่างๆที่มีอยู่ได้ดีขึ้นดังนั้นเพื่อพัฒนาการแทรกแซงและการรักษาสำหรับพวกเขา

อ้างอิง

1. "ประสาทวิทยาคืออะไร" ใน: ประสาท สืบค้นเมื่อ: 16 กุมภาพันธ์ 2020 จาก Neuropsic: neuropsicologia.com.ar.
2. "นักประสาทวิทยาคืออะไร?" ใน: Healthline. สืบค้นเมื่อ: 16 กุมภาพันธ์ 2020 จาก Healthline: healthline.com.
3. "Neuropsychology: คู่มือฉบับสมบูรณ์ที่เราไขข้อสงสัยทั้งหมดของคุณ" ใน: Cognifit สืบค้นเมื่อ: 16 กุมภาพันธ์ 2020 จาก Cognifit: blog.cognifit.com.
4. "ระบบประสาทวิทยาเด็ก: มันคืออะไรและมีการใช้งานอะไรบ้าง" ใน: International University of Valencia สืบค้นเมื่อ: 16 กุมภาพันธ์ 2020 จากมหาวิทยาลัยนานาชาติวาเลนเซีย: universidadviu.es.
5. "Neuropsychology" ใน: Wikipedia. สืบค้นเมื่อ: 16 กุมภาพันธ์ 2020 จาก Wikipedia: en.wikipedia.org.