- ลักษณะเฉพาะ
- ลักษณะทั่วไปเชิงประจักษ์และการตรวจสอบสมมติฐาน
- ตัวอย่างจำนวนน้อย
- การเลือกตัวอย่างตามตัวแปรตาม
- ระดับกลางของนามธรรม
- ขั้นตอนของวิธีการวิจัยเปรียบเทียบ
- การระบุปัญหาและการออกสมมติฐานล่วงหน้า
- การกำหนดค่าโครงสร้างทางทฤษฎี
- การกำหนดขอบเขตของวัตถุ
- วิธีการคั่น
- เกณฑ์ในการเลือกกลุ่มตัวอย่าง
- การวิเคราะห์กรณี
- คำอธิบายและการตีความ
- ตัวอย่าง
- การวิจัยเปรียบเทียบในการศึกษาการค้าประเวณี: ความท้าทายและโอกาส
- การศึกษาเปรียบเทียบความสัมพันธ์ของปัจจัยทางปัญญาและปัจจัยที่ไม่เกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจกับความสำเร็จทางวิชาการของนักศึกษาปริญญาโทชาวต่างชาติ
- การเปรียบเทียบแนวทางการจัดการทรัพยากรมนุษย์ในออสเตรียเยอรมนีและสวีเดน
- การศึกษาเปรียบเทียบระบบสวัสดิการเด็ก: แนวทางและผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรม
- อ้างอิง
วิธีการวิจัยเปรียบเทียบเป็นขั้นตอนเป็นระบบสำหรับการตัดกันหนึ่งหรือมากกว่าหนึ่งปรากฏการณ์ที่พวกเขาพยายามที่จะสร้างความคล้ายคลึงและแตกต่างระหว่างพวกเขา ผลลัพธ์ควรจะได้รับข้อมูลที่นำไปสู่การกำหนดปัญหาหรือเพื่อการปรับปรุงความรู้เกี่ยวกับปัญหานั้น
ในช่วง 60 ปีที่ผ่านมาวิธีการสืบสวนเปรียบเทียบได้รับความเข้มแข็งเป็นพิเศษในการสืบสวนของสังคมศาสตร์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งตั้งแต่อายุเจ็ดสิบของศตวรรษที่ผ่านมาเทคนิคการเปรียบเทียบได้รับการปรับปรุงและสร้างตัวเองในด้านการศึกษาทางการเมืองและการบริหาร
เมื่อหลายปีผ่านไปนักวิชาการและนักวิชาการได้ใช้วิธีการประเภทนี้มากขึ้น อย่างไรก็ตามแม้จะมีความเจริญรุ่งเรืองเมื่อเร็ว ๆ นี้เทคนิคการเปรียบเทียบนี้ก็ไม่ใช่เรื่องใหม่ แต่ก็ถูกใช้มาตั้งแต่สมัยโบราณในการวิเคราะห์ทางประวัติศาสตร์
โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสาขารัฐศาสตร์นักคิดหลายคนได้พัฒนาทฤษฎีและตั้งสมมติฐานโดยใช้ขั้นตอนนี้ ในหมู่พวกเขาเราสามารถพูดถึง Aristotle, Machiavelli และ Montesquieu ซึ่งใช้วิธีการเปรียบเทียบการสอบสวนทางวิทยาศาสตร์ในการศึกษาทางสังคมของพวกเขา
ในทำนองเดียวกันในการจัดการสาธารณะมีหลายกรณีที่การศึกษาเปรียบเทียบได้เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับระเบียบวินัยนี้ การเพิ่มคุณค่านี้ได้รับทั้งในประเทศและต่างประเทศ
วิธีนี้เป็นหนึ่งในทรัพยากรที่นักวิจัยใช้มากที่สุดเช่นเดียวกับวิธีการทดลองและสถิติ
ลักษณะเฉพาะ
ลักษณะทั่วไปเชิงประจักษ์และการตรวจสอบสมมติฐาน
วัตถุประสงค์พื้นฐานของวิธีการวิจัยเปรียบเทียบคือการสรุปทั่วไปเชิงประจักษ์และการตรวจสอบสมมติฐาน ด้วยวิธีนี้คุณสามารถเข้าใจสิ่งที่ไม่รู้จักจากสิ่งที่รู้จัก
สิ่งนี้ช่วยในการอธิบายและตีความสร้างความรู้ใหม่และเน้นความไม่ชอบมาพากลของปรากฏการณ์ที่เป็นที่รู้จักและกรณีที่คล้ายคลึงกัน
ตัวอย่างจำนวนน้อย
วิธีการวิจัยเปรียบเทียบมีประสิทธิผลอย่างยิ่งเมื่อนำไปใช้กับการศึกษากลุ่มตัวอย่างขนาดเล็ก ไม่มีข้อตกลงเกี่ยวกับสิ่งที่ถือเป็นกลุ่มตัวอย่างเล็กน้อย บางคนระบุว่าควรอยู่ระหว่างสองถึงยี่สิบในขณะที่บางคนระบุว่าห้าสิบเป็นจำนวนสูงสุด
ตอนนี้ข้อ จำกัด ในตัวอย่างนี้มาจากลักษณะของปัญหาที่จะศึกษาและจำนวนสมมติฐานที่สามารถจัดการได้
สถานการณ์ของปรากฏการณ์ทางสังคมศาสตร์ที่ตรวจสอบจำเป็นต้องมีการศึกษาที่ จำกัด ในเวลาและพื้นที่ซึ่งนำไปสู่กรณี (ตัวอย่าง) จำนวนน้อยและ จำกัด
การเลือกตัวอย่างตามตัวแปรตาม
ลักษณะนี้เป็นผลมาจากลักษณะก่อนหน้านี้ เมื่อทำงานกับกลุ่มตัวอย่างจำนวนน้อยการเลือกควรขึ้นอยู่กับตัวแปรที่เป็นผลมา
นั่นคือคุณต้องทำงานกับตัวแปรที่รับผิดชอบต่อปรากฏการณ์ สิ่งที่แสดงลักษณะของปรากฏการณ์ตามเวลาและอวกาศที่ศึกษา
ในทางตรงกันข้ามหากจำนวนตัวอย่างเพิ่มขึ้นควรทำการคัดเลือกด้วยวิธีการทางสถิติ จากนั้นสถานการณ์ฉุกเฉินนี้จะทำให้เกิดความไม่แน่นอนที่จะขัดขวางการศึกษาเปรียบเทียบ
ในทางกลับกันรูปแบบการเลือกนี้ช่วยให้สามารถทำได้โดยไม่ต้องมีลำดับที่เข้มงวด ด้วยวิธีนี้ผู้วิจัยสามารถย้อนกลับไปในกระบวนการและกำหนดสมมติฐานใหม่ (ยังคงไม่เสร็จสิ้นการศึกษา) ที่รับประกันผลลัพธ์ที่ปรับให้เข้ากับคำจำกัดความเริ่มต้น
ระดับกลางของนามธรรม
ในการศึกษาเปรียบเทียบแนวคิดส่วนใหญ่กระจุกตัวอยู่ตรงกลางของมาตราส่วนของนามธรรมที่กำหนดโดย Giovanni Sartori (1924-2017) Sartori เป็นนักรัฐศาสตร์และสังคมศาสตร์ชาวอิตาลีที่มีส่วนร่วมมากมายในการพัฒนารัฐศาสตร์
มาตราส่วนนี้ได้รับการเสนอเมื่อต้นทศวรรษที่เจ็ดสิบของศตวรรษที่ 20 โดยมีจุดประสงค์เพื่อแก้ปัญหาความสับสนวุ่นวายทางแนวคิดที่เกิดขึ้นในสังคมศาสตร์ ตาม Sartori แนวคิด (หน่วยความคิด) สามารถเป็นเชิงประจักษ์หรือเชิงทฤษฎีได้ การศึกษาเปรียบเทียบต้องทำด้วยแนวคิดเชิงประจักษ์
การเลือกแนวคิดดังกล่าวช่วยขจัดความเป็นไปได้ของความคลุมเครือในการสอบสวน ในทางกลับกันคำจำกัดความของแนวคิดเชิงประจักษ์มีสองส่วนคือความหมายแฝง (ความตั้งใจ) และส่วนขยาย (ส่วนขยาย) ซึ่งค่าจะผกผันในมาตราส่วนซาร์โตรี ซึ่งหมายความว่าในขณะที่หนึ่งในนั้นเพิ่มขึ้น แต่อีกอันก็ลดลง
ขั้นตอนของวิธีการวิจัยเปรียบเทียบ
การระบุปัญหาและการออกสมมติฐานล่วงหน้า
การเปิดใช้งานกระบวนการตรวจสอบเกิดขึ้นจากการมีอยู่ของปัญหาเฉพาะที่อาจมีลักษณะหลากหลาย
ขอแนะนำให้เริ่มชี้นำการสืบสวนตั้งแต่เริ่มต้นโดยการเปิดตัวสมมติฐานล่วงหน้า สิ่งเหล่านี้สามารถยืนยันได้โดยการวิจัยและยังถูกแทนที่ด้วย
การกำหนดค่าโครงสร้างทางทฤษฎี
การกำหนดค่าโครงสร้างทางทฤษฎีประกอบด้วยการค้นหาและทบทวนผลงานก่อนหน้านี้และการศึกษาที่จัดทำขึ้นเพื่อวัตถุประสงค์ของการวิจัย ผ่านการกำหนดค่านี้สมมติฐานเริ่มต้นจะอธิบายอย่างละเอียด
กรอบแนวคิดนี้ช่วยให้สามารถกำหนดลักษณะและคุณสมบัติของกรณีและปัญหาที่จะตัดกันได้ ดังนั้นตัวแปรที่จะเปรียบเทียบในแต่ละกรณีจึงถูกกำหนดไว้อย่างสมบูรณ์
การกำหนดขอบเขตของวัตถุ
เมื่อใช้วิธีการวิจัยเชิงเปรียบเทียบจะเป็นการสะดวกในตอนต้นในการกำหนดวัตถุประสงค์ของการศึกษา กล่าวอีกนัยหนึ่งความจริงหรือส่วนหนึ่งของความเป็นจริงที่กำลังจะศึกษาจะต้องถูกคั่นด้วย
สิ่งนี้จะอำนวยความสะดวกในการวิเคราะห์เนื่องจากยิ่งขอบเขตของวัตถุมีมากขึ้นการตรวจสอบก็จะยิ่งซับซ้อนมากขึ้น
วิธีการคั่น
ขึ้นอยู่กับประเภทของปัญหาหรือปรากฏการณ์ที่จะตรวจสอบจะมีวิธีการที่เหมาะสมที่ปรับให้เข้ากับลักษณะของปัญหา ในทำนองเดียวกันขึ้นอยู่กับความคาดหวังเกี่ยวกับผลลัพธ์อาจเป็นไปได้ว่าวิธีการหนึ่งรับประกันข้อสรุปที่ดีกว่าวิธีอื่น ๆ
ในทางกลับกันคำจำกัดความในช่วงต้นของวิธีการจะช่วยในการกำหนดทรัพยากรระเบียบวิธีล่วงหน้าที่ควรมีและเพื่อทำการวางแผนที่สอดคล้องกัน
เกณฑ์ในการเลือกกลุ่มตัวอย่าง
ในขั้นตอนนี้จะมีการกำหนดเกณฑ์สำหรับการเลือกตัวอย่าง (กรณีศึกษา) กรณีที่เลือกจะต้องเทียบเคียงได้อย่างสมบูรณ์แบบ ตามผู้เชี่ยวชาญจะสะดวกในการเขียนโปรแกรมขั้นตอนนี้อย่างรอบคอบ
เกณฑ์การคัดเลือกต้องเข้มงวด ความเข้มงวดนี้เป็นวิธีเดียวที่จะมีความเป็นเนื้อเดียวกันในเชิงเปรียบเทียบได้
การวิเคราะห์กรณี
ส่วนนี้สอดคล้องกับการเปรียบเทียบตัวแปรที่เลือก ตัวอย่างทั้งหมดได้รับการตรวจสอบจำแนกและประเมิน
การเปรียบเทียบนี้ (หรือการตีข่าว) มีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างความแตกต่างหรือความคล้ายคลึงกันระหว่างสิ่งเหล่านี้ ซึ่งจะช่วยในการเปรียบเทียบตัวอย่างที่เหมาะสม
เช่นเดียวกันในขั้นตอนที่เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์กรณีจะได้รับการตรวจสอบว่าความเป็นเนื้อเดียวกันเชิงเปรียบเทียบได้รับการเคารพหรือไม่และสมมติฐานที่ยกขึ้นมีความเกี่ยวข้องและสามารถพิสูจน์ได้หรือไม่
คำอธิบายและการตีความ
นี่เป็นขั้นตอนสุดท้ายของกระบวนการสอบสวนทั้งหมด จากคำอธิบายจะมีการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างผลลัพธ์ของข้อเท็จจริงที่อยู่ระหว่างการตรวจสอบกับข้อเท็จจริงที่ทราบอื่น ๆ คำอธิบายนี้ต้องยืนยันได้ง่ายทุกครั้งที่ต้องการ
ในทางกลับกันการตีความเกี่ยวข้องกับการทำนาย กล่าวอีกนัยหนึ่งหากเงื่อนไขที่ปัญหาที่ศึกษาเกิดขึ้นซ้ำแล้วซ้ำอีกก็สามารถคาดเดาได้ว่าผลลัพธ์ที่ได้จะใกล้เคียงกัน
ตัวอย่าง
การวิจัยเปรียบเทียบในการศึกษาการค้าประเวณี: ความท้าทายและโอกาส
ในปี 2014 ภายใต้กรอบของการประชุมระดับโลกด้านสังคมวิทยา Isabel Crowhurst จาก University of Kingston ได้นำเสนองานวิจัยเปรียบเทียบเกี่ยวกับการศึกษาการค้าประเวณี
ประการแรกบทบาทการทำงานของเขาเริ่มต้นด้วยวิสัยทัศน์ที่สำคัญเกี่ยวกับการศึกษาประเภทนี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งมันอธิบายถึงการวิเคราะห์การค้าประเวณีจากมุมมองเชิงเปรียบเทียบในสังคมศาสตร์การสำรวจวิธีการที่ใช้และการวิเคราะห์ที่นำมาใช้
ในทำนองเดียวกันการพิจารณา (หรือการขาด) ของความหมายที่เปลี่ยนแปลงไปของแนวคิดและแนวปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับการค้าประเวณีและวัฒนธรรมจะถูกกล่าวถึงในทุกหน่วยการวิเคราะห์เปรียบเทียบ
บทความนี้ถามว่าบทเรียนใดบ้างที่ได้รับและสามารถเรียนรู้ได้จากการวิเคราะห์เปรียบเทียบในสาขานี้และจำเป็นต้องมีการปรับปรุงวิธีการนี้ในการศึกษาการค้าประเวณีหรือไม่
ประการที่สองมีการนำเสนอโครงการเกี่ยวกับ 'การเปรียบเทียบนโยบายการค้าประเวณีในยุโรป: ทำความเข้าใจกับมาตราส่วนและวัฒนธรรมการปกครอง'
คุณสามารถสังเกตรากฐานความท้าทายและโอกาสที่พบในการดำเนินการสืบสวนการค้าประเวณีเชิงเปรียบเทียบและสหวิชาชีพในทางปฏิบัติ
การศึกษาเปรียบเทียบความสัมพันธ์ของปัจจัยทางปัญญาและปัจจัยที่ไม่เกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจกับความสำเร็จทางวิชาการของนักศึกษาปริญญาโทชาวต่างชาติ
ในปี 2004 Lisa A. Stephenson ใช้วิธีการวิจัยเปรียบเทียบเพื่อทำวิทยานิพนธ์ของเธอ การศึกษาของพวกเขาตรวจสอบวิธีการปรับปรุงความสามารถในการคาดเดาความสำเร็จทางวิชาการในขั้นตอนการคัดเลือกและการรับเข้าเรียนสำหรับนักเรียนต่างชาติเทียบกับพลเมืองสหรัฐฯและผู้อยู่อาศัยถาวร
ขั้นแรกให้ตรวจสอบวรรณกรรมที่เกี่ยวข้อง จากนั้นจึงเลือกตัวแปรทำนาย 10 ตัวเพื่อกำหนดความสัมพันธ์กับมาตรวัดความสำเร็จทางวิชาการ 4 แบบ
ได้แก่ เกรดเฉลี่ยจำนวนภาคการศึกษาทั้งหมดจำนวนหน่วยกิตที่ได้รับการอนุมัติและความน่าจะเป็นที่จะสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาโท
จากผลการวิจัยพบว่าไม่มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างคะแนน TOEFL เฉลี่ยรวมกับความสำเร็จทางวิชาการ แต่พบความสัมพันธ์ที่สำคัญระหว่างเพศและความสำเร็จทางวิชาการ L
ในทางกลับกันอายุไม่ได้มีผลอย่างมีนัยสำคัญต่อความสำเร็จทางวิชาการของนักเรียนต่างชาติ อย่างไรก็ตามปัจจัยนี้มีความสำคัญสำหรับพลเมืองสหรัฐฯและผู้อยู่อาศัยถาวร
นอกจากนี้ยังพบผลดีอย่างมีนัยสำคัญระหว่างการสนับสนุนทางการเงินจากมหาวิทยาลัยและความสำเร็จทางวิชาการ การลงทะเบียนเต็มเวลายังส่งผลดีต่อความสำเร็จทางวิชาการสำหรับผู้อยู่อาศัยถาวรและพลเมืองในสหรัฐอเมริกา แต่ไม่ใช่สำหรับนักเรียนต่างชาติ
การเปรียบเทียบแนวทางการจัดการทรัพยากรมนุษย์ในออสเตรียเยอรมนีและสวีเดน
Michael Muller, Niklas Lundblad, Wolfgang Mayrhofer, Magnus Söderströmได้ทำการศึกษาในปี 2542 โดยใช้วิธีการวิจัยเปรียบเทียบ
วัตถุประสงค์คือเพื่อวิเคราะห์พลังในการอธิบายของมุมมองสากลนิยมเทียบกับวัฒนธรรมหนึ่งของการจัดการทรัพยากรมนุษย์ (HRM) โดยใช้ตัวอย่างจากออสเตรียเยอรมนีและสวีเดน
ดังนั้นในการเปรียบเทียบพวกเขาอาศัยผลการสำรวจของ Cranet-E ด้านการจัดการทรัพยากรมนุษย์ของยุโรป การวิเคราะห์ทางสถิติของผลลัพธ์เหล่านี้ชี้ให้เห็นว่าความแตกต่างระหว่างประเทศมีความสำคัญ
ตามที่นักวิจัยคาดไว้ความแตกต่างระหว่างสองประเทศดั้งเดิมและสวีเดนมีขนาดใหญ่กว่าระหว่างออสเตรียและเยอรมนี ความแตกต่างบางอย่างเป็นเรื่องวัฒนธรรมในขณะที่ความแตกต่างบางอย่างเป็นสถาบันมากกว่า อย่างไรก็ตามผลลัพธ์อย่างน้อยหนึ่งรายการก็สนับสนุนมุมมองของลัทธิสากลนิยมเช่นกัน
ในทั้งสามประเทศผู้เชี่ยวชาญด้านทรัพยากรบุคคลได้มอบหมายหน้าที่ความรับผิดชอบในการจัดการสายงาน นัยหนึ่งของการศึกษานี้คือการรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจของยุโรปยังไม่ได้นำไปสู่การจัดการทรัพยากรมนุษย์ของยุโรป
ในทางกลับกันพบว่า บริษัท ที่ดำเนินงานในประเทศต่างๆในยุโรปยังไม่ได้ปรับนโยบายด้านทรัพยากรบุคคลให้เข้ากับบริบทของประเทศโดยเฉพาะ
การศึกษาเปรียบเทียบระบบสวัสดิการเด็ก: แนวทางและผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรม
ด้วยวิธีการวิจัยเปรียบเทียบนีลกิลเบิร์ตได้ทำการวิเคราะห์ระบบสวัสดิการเด็กใน 10 ประเทศในปี 2555 เขาได้ระบุแนวทางการทำงานแบบกว้าง ๆ 3 แบบ ได้แก่ การคุ้มครองเด็กการบริการครอบครัวและการพัฒนาเด็กโดยเกี่ยวกับการกำหนดปัญหา โหมดการแทรกแซงและบทบาทของรัฐ
ในแง่หนึ่งพบว่าการเปลี่ยนแปลงนโยบายและแนวปฏิบัติตั้งแต่กลางทศวรรษ 1990 ชี้ให้เห็นถึงความเป็นไปได้ของการบรรจบกันของการทำงานระหว่างระบบเหล่านี้กับแนวทางการคุ้มครองเด็กและการบริการครอบครัวในเวอร์ชันปานกลางซึ่งรวมอยู่ในแนวทางที่ครอบคลุมมากขึ้นในการพัฒนาเด็ก .
นอกจากนี้การวิเคราะห์ข้อมูลการบริหารจัดการเกี่ยวกับผลลัพธ์ที่สำคัญประการหนึ่งพบว่าในช่วงทศวรรษที่ผ่านมา 9 ใน 10 ประเทศมีอัตราการจ้างงานนอกบ้านเพิ่มขึ้น
นอกจากนี้การตรวจสอบข้อมูลที่สำคัญแสดงให้เห็นถึงความจำเป็นในการกำหนดวิธีคำนวณอัตราสิ่งที่รวมอยู่ในจำนวนเหล่านี้และความหมายของตัวเลขเพื่อให้เข้าใจถึงผลกระทบของแนวโน้มนี้อย่างถ่องแท้
อ้างอิง
- Díaz de León, CG และLeón de la Garza de, EA (s / f) วิธีเปรียบเทียบ นำมาจาก eprints.uanl.mx.
- รามอสโมราเลส LL (s / f) วิธีเปรียบเทียบ: รายละเอียดและลักษณะ ในวารสารรัฐศาสตร์. นำมาจาก revcienciapolitica.com.ar.
- การ์เซีย Garrido, JL; García Ruiz, MJ และ Gavari Starkie, E. (2012). การศึกษาเปรียบเทียบในยุคโลกาภิวัตน์. มาดริด: บรรณาธิการ UNED
- Olivera Labore, CE (2008). ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการศึกษาเปรียบเทียบ. ซานโฮเซ: EUNED
- Crowhurst, I. (2014, 17 กรกฎาคม). การวิจัยเปรียบเทียบในการศึกษาการค้าประเวณี: ความท้าทายและโอกาส. นำมาจาก isaconf.confex.com.
- Stephenson, LA (2004). การศึกษาเปรียบเทียบความสัมพันธ์ของปัจจัยทางปัญญาและปัจจัยที่ไม่เกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจกับความสำเร็จทางวิชาการของนักศึกษาปริญญาโทชาวต่างชาติ นำมาจาก drum.lib.umd.edu.
- มุลเลอร์, ม.; Lundblad, N. และ Mayrhofer, W. (1999, 01 กุมภาพันธ์). การเปรียบเทียบแนวทางการจัดการทรัพยากรมนุษย์ในออสเตรียเยอรมนีและสวีเดน นำมาจาก journals.sagepub.com.
- กิลเบิร์ต, N. (2012). การศึกษาเปรียบเทียบระบบสวัสดิการเด็ก: แนวทางและผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรม ใน Children and Youth Services Review, Vol. 34, No. 3, pp. 532-536
- มิลส์, ม.; Van de Bunt, GG และ Bruijn de, J. (s / f). การวิจัยเปรียบเทียบ. ปัญหาถาวรและแนวทางแก้ไข นำมาจาก euroac.ffri.hr.