รายการตรวจสอบ: คุณสมบัติวิธีสร้างข้อดีและตัวอย่าง - อีโคโนมี - 2026

รายการตรวจสอบเป็นเครื่องมือที่ส่วนใหญ่ทำหน้าที่เป็นกลไกในการตรวจสอบการเรียนรู้ที่ได้รับในห้องเรียน สามารถใช้เพื่อประเมินความรู้ในเชิงปริมาณหรือเชิงคุณภาพขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ที่คุณต้องการบรรลุ

รายการตรวจสอบได้รับการพัฒนาเพื่อประเมินประสิทธิภาพของทีมงานในมหาวิทยาลัยของรัฐบางแห่ง อย่างไรก็ตามการใช้งานได้แพร่กระจายอย่างรวดเร็วไปยังพื้นที่อื่น ๆ ในบริบททางการศึกษาเนื่องจากความเรียบง่ายในการใช้งานและข้อดีที่มี

ปัจจุบันส่วนใหญ่ใช้เป็นเครื่องมือในการประเมินเพื่อสังเกตความรู้ที่นักเรียนได้รับมาตลอดหลักสูตร อย่างไรก็ตามข้อมูลที่ได้รับจากรายการตรวจสอบยังสามารถใช้เพื่อวางแผนการแทรกแซงหรือเพื่อปรับปรุงสื่อการเรียนรู้หรือการประยุกต์ใช้

คุณสมบัติรายการตรวจสอบ

รายการตรวจสอบประกอบด้วยชุดของคุณลักษณะการเรียนรู้คุณสมบัติและแง่มุมต่างๆที่นักเรียนถือว่ามีในตอนท้ายของหลักสูตร หน้าที่หลักคือการบันทึกว่าแต่ละด้านเหล่านี้ประสบความสำเร็จโดยนักเรียนคนใดคนหนึ่งหรือไม่

เนื่องจากจำเป็นต้องบันทึกว่าการแข่งขันได้มาหรือไม่รูปแบบจึงมีแนวโน้มที่จะเรียบง่ายมาก ดังนั้นรายการตรวจสอบส่วนใหญ่จึงมีสองคอลัมน์: คอลัมน์หนึ่งซึ่งมีการอธิบายการเรียนรู้ที่คาดหวังไว้แต่ละคอลัมน์และอีกคอลัมน์หนึ่งมีการบันทึกว่าบรรลุหรือไม่

ในรายการตรวจสอบเวอร์ชันที่ง่ายที่สุดการลงทะเบียนนี้ทำได้โดยการใส่เครื่องหมายถูก (✓) เมื่อเรียนรู้สำเร็จและกากบาท (X) เมื่อยังไม่สำเร็จ

ในเวอร์ชันที่ซับซ้อนกว่าอื่น ๆ คอลัมน์ต่างๆสามารถใช้เพื่อแยกความแตกต่างของการเรียนรู้ที่เสร็จสิ้นจากที่นักเรียนยังไม่เคยทำได้ คุณยังสามารถเว้นช่องว่างเพื่อระบุทักษะเหล่านั้นที่อยู่ระหว่างการได้รับ

นอกเหนือจากการดำเนินการขั้นพื้นฐานแล้วรายการตรวจสอบมักจะมีลักษณะทั่วไปบางประการ ต่อไปเราจะเห็นสิ่งที่สำคัญที่สุด:

ขึ้นอยู่กับการสังเกตวัตถุประสงค์

ลักษณะสำคัญประการหนึ่งของรายการตรวจสอบคือต้องอยู่บนพื้นฐานของข้อมูลที่ตรวจสอบได้และไม่ได้ขึ้นอยู่กับความเห็นของครู ดังนั้นจึงจำเป็นต้องทำข้อสังเกตที่ได้จากการทดสอบตามวัตถุประสงค์และการสอบมาตรฐานเท่าที่จะทำได้

ในกรณีที่มีการประเมินความสามารถที่ไม่ง่ายนักในการวัดผล (เช่นทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของนักเรียน) จำเป็นต้องมีความเห็นของครูที่แตกต่างกันอย่างน้อยสองคนเพื่อพยายามประเมินผลตามวัตถุประสงค์มากที่สุด

ควรมีการวางแผนก่อนเริ่มการสอน

รายการตรวจสอบจะสอดคล้องกับการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร ในแง่นี้เมื่อมีการระบุความสามารถที่นักเรียนต้องการบรรลุแล้วการสร้างรายการตรวจสอบทำได้ง่ายเพียงแค่เพิ่มคอลัมน์เพื่อระบุว่าได้บรรลุหรือไม่

ในทางกลับกันจะไม่สามารถแก้ไขเนื้อหาของรายการตรวจสอบได้เมื่อกระบวนการศึกษาได้เริ่มขึ้นแล้ว วิธีนี้หลีกเลี่ยงอคติทุกประเภทในการประเมินผลงานของนักเรียนโดยครู

นี่ไม่ใช่การให้คะแนน

ไม่เหมือนกับการ์ดรายงานที่การเรียนรู้ของนักเรียนจะให้คะแนนด้วยตัวเลข (โดยทั่วไปคือ 1 ถึง 10) รายการตรวจสอบจะรายงานว่าบรรลุวัตถุประสงค์การเรียนรู้หรือไม่ ดังนั้นจึงมีความเป็นกลางและมีวัตถุประสงค์มากกว่าการให้คะแนนแบบเดิม

ข้อยกเว้นคือรายการตรวจสอบที่มีคอลัมน์เพื่อระบุการเรียนรู้ที่ยังอยู่ระหว่างดำเนินการ อย่างไรก็ตามแม้สิ่งเหล่านี้จะนำไปสู่การตีความเชิงอัตวิสัยน้อยกว่าบันทึกแบบดั้งเดิม

จะทำรายการตรวจสอบได้อย่างไร?

ในการพัฒนารายการตรวจสอบที่ตรงตามวัตถุประสงค์จำเป็นต้องปฏิบัติตามประเด็นการพัฒนาบางประการ

วัตถุประสงค์ของกิจกรรม

นักเรียนควรได้รับแจ้งว่าพวกเขาต้องการบรรลุอะไรกับกิจกรรมและสิ่งที่พวกเขาต้องทำเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์

รายการเกณฑ์ที่จะประเมิน

แต่ละโครงการจะมีชุดของส่วนหรือเนื้อหาที่จะมีเกณฑ์การประเมิน ตัวอย่างเช่นในกรณีของการพัฒนาโครงงานวิทยาศาสตร์สามารถประเมินความคิดการนำเสนอองค์กรและข้อสรุปได้ จากนั้นจะเป็นรายการเกณฑ์ในการประเมิน

กำหนดค่าให้กับแต่ละเกณฑ์ที่จะประเมิน

โดยทั่วไปคือการเพิ่มค่าตัวเลขให้กับแต่ละเกณฑ์เพื่อให้ชัดเจนว่าข้อใดมีน้ำหนักมากกว่าในโครงการ ต่อจากตัวอย่างก่อนหน้านี้จากโครงงานวิทยาศาสตร์ถ้าเกรดสูงสุดคือ 10 ค่าตามเกณฑ์อาจเป็นดังนี้

1- ความคิด 30%

2- การนำเสนอ 20%

3- องค์กร 30%

4- สรุป 20%

ดังนั้นหากครูประเมินความคิดด้วย 2, 2 งานนำเสนอ, 1 องค์กรและ 1 ข้อสรุปจะได้ 6 จาก 10 ในเกรดสุดท้าย

ในความสับสนวุ่นวายในรายการตรวจสอบที่ง่ายที่สุดสามารถทำได้โดยใช้คอลัมน์ตรวจสอบอย่างง่ายซึ่งจะมีการเพิ่มเช็ค (✓) เมื่อการเรียนรู้สำเร็จและกากบาท (X) เมื่อยังไม่บรรลุผล

ข้อดีและข้อเสีย

ด้านล่างนี้เราจะทบทวนจุดแข็งและจุดอ่อนของรายการตรวจสอบในบริบทของกระบวนการเรียนรู้

ความได้เปรียบ

ใช้งานง่าย

เนื่องจากสิ่งเหล่านี้สร้างขึ้นจากรายการการเรียนรู้ที่คาดหวัง (ซึ่งครูต้องดำเนินการต่อไป) รายการตรวจสอบจึงเป็นเครื่องมือประเมินผลที่ต้องใช้ความพยายามน้อยที่สุดในการเตรียม

ในทางกลับกันการดำเนินการให้เสร็จสิ้นเมื่อกระบวนการศึกษาเสร็จสิ้นก็ทำได้ง่ายและรวดเร็วซึ่งจะช่วยเพิ่มความน่าสนใจเป็นหนึ่งในวิธีการประเมินหลักที่จะใช้

พวกเขามีวัตถุประสงค์

ดังที่กล่าวไว้ข้างต้นรายการตรวจสอบควรให้ผลลัพธ์เหมือนกันไม่ว่าผู้เชี่ยวชาญจะกรอกข้อมูลให้ใคร

สิ่งนี้มีประโยชน์มากในกระบวนการที่เป็นอัตนัยโดยเนื้อแท้เช่นเดียวกับการศึกษาซึ่งความคิดเห็นของครูสามารถกำหนดเงื่อนไขของคะแนนที่นักเรียนได้รับ

อนุญาตให้ปรับกระบวนการสอนได้

โดยการแยกความแตกต่างอย่างชัดเจนว่าเป็นความสามารถใดที่นักเรียนคาดว่าจะได้มาและใส่เอกสารเดียวว่าสิ่งใดได้รับความสำเร็จและสิ่งที่ยังไม่สำเร็จจะง่ายกว่าสำหรับครูที่จะทราบว่าส่วนใดของหลักสูตรที่จำเป็นต้องมุ่งเน้นมากขึ้น

ดังนั้นเมื่อทำรายการตรวจสอบเสร็จแล้วครูสามารถใช้เพื่อเปลี่ยนแนวทางการศึกษาและเสริมสร้างส่วนต่างๆของหลักสูตรที่ไม่ค่อยชัดเจนได้

ข้อเสีย

ไม่ได้สะท้อนถึงการเรียนรู้ทุกประเภทได้ดี

แม้ว่าความเป็นกลางจะเป็นจุดแข็งอย่างหนึ่งของรายการตรวจสอบ แต่ก็อาจกลายเป็นข้อเสียที่ยิ่งใหญ่อย่างหนึ่งได้เช่นกัน

ในด้านที่ไม่สามารถวัดผลได้ง่ายอย่างคณิตศาสตร์หรือวิทยาศาสตร์บางครั้งก็ยากที่จะประเมินการเรียนรู้อย่างมีเหตุผล

ตัวอย่างเช่นในสาขาต่างๆเช่นดนตรีทักษะทางสังคมหรือศิลปะวิธีการประเมินที่มีวัตถุประสงค์มากเกินไปอาจทำให้เกิดปัญหามากกว่าที่จะแก้ได้

พวกเขาไม่อนุญาตให้ใส่คะแนน

เนื่องจากรายการตรวจสอบจะขึ้นอยู่กับการพิจารณาว่าบรรลุวัตถุประสงค์การเรียนรู้บางอย่างหรือไม่รายการตรวจสอบเหล่านี้จึงขาดเวลาตัดสินใจเกรดสุดท้ายของนักเรียน

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้จำเป็นต้องใช้กระบวนการประเมินประเภทอื่น ๆ เช่นการสอบการทดสอบหรือการปฏิบัติงานจริง

ตัวอย่าง

ด้านล่างนี้คุณจะเห็นตัวอย่างจริงของรายการตรวจสอบซึ่งนำมาจากหน้า Monographs อ้างอิงด้านล่าง

อ้างอิง

1. "รายการตรวจสอบทางเลือกสำหรับการประเมิน" ใน: Monographs สืบค้นเมื่อ: 27 พฤษภาคม 2018 จาก Monographs: monografias.com.
2. "รายการตรวจสอบ" ใน: ทักษะการสอน. สืบค้นเมื่อ: 27 พฤษภาคม 2018 จาก Teaching skills: hadoc.azc.uam.mx.
3. "รายการตรวจสอบ" ใน: ABC สืบค้นเมื่อ: 27 พฤษภาคม 2018 จาก ABC: abc.com.py.
4. "รายการตรวจสอบและมาตราส่วนการประเมิน" ใน: การวางแผน. สืบค้นเมื่อ: 27 พฤษภาคม 2018 จาก Planning: educarchile.cl.
5. "แหล่งข้อมูลสำหรับการเรียนการสอนด้วยตนเอง" ใน: การประเมินเพื่อการเรียนรู้. สืบค้นเมื่อ: 27 พฤษภาคม 2018 จาก Evaluation for learning: educarchile.cl.