ผมปล่อยให้คุณที่ดีที่สุดวลีของฌองวิลเลียมฟริตซ์เพียเจต์ (1896-1980) , epistemologist นักชีววิทยาและนักจิตวิทยาผู้สร้างทฤษฎีที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนาทางด้านจิตใจของเด็ก หลายคนถือว่าเขาเป็นบุคคลสำคัญที่สุดของศตวรรษที่ 20 ในด้านจิตวิทยาพัฒนาการ
คุณอาจสนใจวลีเกี่ยวกับการศึกษาหรือการเรียนการสอนเหล่านี้
-Intelligence คือสิ่งที่คุณใช้เมื่อคุณไม่รู้ว่าจะทำอะไร
- หากคุณต้องการมีความคิดสร้างสรรค์จงทำตัวเหมือนเด็กด้วยความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์ที่บ่งบอกลักษณะของเด็กก่อนที่จะถูกสังคมผู้ใหญ่เปลี่ยนรูปไป
- การศึกษาสำหรับคนส่วนใหญ่หมายถึงการพยายามทำให้เด็กดูเหมือนผู้ใหญ่ทั่วไปในสังคมของพวกเขา สำหรับฉันการศึกษาหมายถึงการสร้างผู้สร้างนักประดิษฐ์นักประดิษฐ์ผู้ไม่ลงรอยกัน
- เมื่อคุณสอนอะไรเด็กคุณจะกีดกันเขาตลอดไปจากโอกาสที่จะค้นพบด้วยตัวเอง
- วัตถุประสงค์หลักของการศึกษาในโรงเรียนควรเป็นการสร้างผู้ชายและผู้หญิงที่มีความสามารถในการทำสิ่งใหม่ ๆ ไม่ใช่แค่การทำซ้ำสิ่งที่คนรุ่นอื่น ๆ ทำ
- ฉันเกลียดการเบี่ยงเบนจากความเป็นจริงมาตลอดทัศนคติที่ฉันมีเกี่ยวกับสุขภาพจิตที่ไม่ดีของแม่
- กับเด็ก ๆ เรามีโอกาสที่ดีที่สุดในการศึกษาพัฒนาการของความรู้เชิงตรรกะความรู้ทางคณิตศาสตร์ความรู้ทางกายภาพเหนือสิ่งอื่นใด
- สิ่งที่เราเห็นเปลี่ยนแปลงสิ่งที่เรารู้ สิ่งที่เรารู้เปลี่ยนแปลงสิ่งที่เราเห็น
- เข้าใจคือการคิดค้น
- ฉันเป็นคอนสตรัคติวิสต์เพราะฉันสร้างหรือช่วยสร้างความรู้อยู่ตลอดเวลา
- ความรู้คือการตีความหรือการดูดซึมเสมอ
- เด็กจากสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกันมักจะตอบสนองในลักษณะเดียวกันกับสิ่งที่ไม่รู้จัก
- ข้อบ่งชี้ที่ชัดเจนประการแรกในการพัฒนาความรู้คือความคิดสร้างสรรค์อย่างต่อเนื่อง
- ในช่วง 18 เดือนแรกของชีวิตเด็กก่อนภาษาสร้างเวลาพื้นที่วัตถุและความคงทน
- ในการอธิบายปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาต้องมีการติดตามแนวการก่อตัวของมัน
- จากการสังเกตว่าความรู้สร้างตัวเองได้อย่างไรเราจะเข้าใจที่มาของความฉลาดได้ดีขึ้น
- มีความคล้ายคลึงกันหลายประการระหว่างการพัฒนาความรู้ในเด็กและการพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์
- ความรู้เกี่ยวกับตรรกะทางคณิตศาสตร์เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนาสติปัญญาของมนุษย์
- เกมเป็นผลงานของวัยเด็ก
- ฉันคิดไม่ออกโดยไม่ต้องเขียน
- เด็กมักไม่เห็นอะไรมากกว่าที่เขารู้อยู่แล้ว ความคิดทางวาจาทั้งหมดของคุณถูกฉายลงในสิ่งต่างๆ
- เด็กมองว่าเป็นภูเขาที่มนุษย์สร้างขึ้นเหมือนแม่น้ำที่ขุดด้วยพลั่วดวงอาทิตย์และดวงจันทร์ขณะเดินตามเราไป
- ยิ่งโครงร่างแตกต่างกันช่องว่างระหว่างใหม่กับสิ่งที่คุ้นเคยก็จะยิ่งเล็กลง
- ความแปลกใหม่แทนที่จะก่อให้เกิดความรำคาญที่ผู้ทดลองหลีกเลี่ยงได้กลายเป็นปัญหาและเชิญชวนให้ค้นหา
- เพื่อแสดงความคิดเดียวกันในอีกทางหนึ่งฉันเชื่อว่าความรู้ของมนุษย์นั้นมีบทบาทสำคัญ
- ดังนั้น "ฉัน" จะตระหนักถึงตัวเองอย่างน้อยก็ในการปฏิบัติจริงและค้นพบว่าตัวเองเป็นสาเหตุของสาเหตุอื่น ๆ
- การรู้จักความเป็นจริงหมายถึงการสร้างระบบการเปลี่ยนแปลงที่สอดคล้องกับความเป็นจริงมากหรือน้อยเพียงพอ
- ปัญหาของเราจากมุมมองของจิตวิทยาและจากมุมมองของญาณวิทยาทางพันธุกรรมคือการอธิบายว่าการเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นจากความรู้ระดับล่างไปสู่ระดับที่ถูกตัดสินว่าสูงขึ้นได้อย่างไร
- จากมุมมองทางศีลธรรมเด็กไม่ได้เกิดมาดีหรือไม่ดี แต่เป็นเจ้าแห่งโชคชะตาของเขา
- ในแง่หนึ่งมีการกระทำของแต่ละบุคคลเช่นการดึงการผลักการสัมผัสการถู เป็นการกระทำของแต่ละบุคคลที่นำเวลาส่วนใหญ่ไปสู่นามธรรมของวัตถุ
- สิ่งที่น่าประหลาดใจที่สุดอย่างหนึ่งที่เด็กอายุต่ำกว่า 7-8 ปีพบคือความน่าเชื่อถือสูงสุดในทุกวิชา
- ในญาณวิทยาทางพันธุกรรมเช่นเดียวกับในจิตวิทยาพัฒนาการไม่มีจุดเริ่มต้นที่แน่นอน
- เกมสำหรับเด็กเป็นสถาบันทางสังคมที่น่าชื่นชมที่สุด ตัวอย่างเช่นเกมลูกหินที่เด็ก ๆ เล่นมีระบบกฎที่ซับซ้อนมาก
- ความคิดเชิงวิทยาศาสตร์ไม่ได้เป็นเพียงชั่วขณะ ไม่ใช่อินสแตนซ์คงที่ มันเกี่ยวกับกระบวนการ
- สิ่งที่เป็นนามธรรมของวัตถุประเภทแรกจะกล่าวถึงสิ่งที่เป็นนามธรรมว่าเรียบง่าย แต่ประเภทที่สองฉันจะเรียกสิ่งที่เป็นนามธรรมสะท้อนแสงโดยใช้คำในความหมายซ้อน
- ในช่วงระยะแรกเด็กจะรับรู้สิ่งต่างๆในฐานะนักแก้ปัญหาที่ไม่รู้ว่าตัวเองเป็นหัวเรื่องและคุ้นเคยกับการกระทำของตนเองเท่านั้น
- การได้มาซึ่งที่พักแต่ละครั้งจะกลายเป็นวัสดุสำหรับการดูดซึม แต่มักจะต่อต้านการดูดซึมของที่พักใหม่ ๆ
- การฝึกเล่าเรื่องและการโต้แย้งไม่ได้นำไปสู่การประดิษฐ์ แต่ต้องอาศัยความคิดที่เชื่อมโยงกัน
- ทุกคนรู้ดีว่าเมื่ออายุ 11-12 ปีเด็ก ๆ มีแรงผลักดันที่โดดเด่นในการจัดระเบียบเป็นกลุ่มและการเคารพกฎและระเบียบในการทำงานเป็นลักษณะสำคัญของชีวิตทางสังคมนี้
- ศีลธรรมทั้งหมดประกอบด้วยระบบกฎเกณฑ์และต้องแสวงหาสาระสำคัญของศีลธรรมทั้งหมดในแง่ที่แต่ละคนได้รับจากกฎเกณฑ์เหล่านี้
- ความรู้เกี่ยวกับโลกภายนอกเริ่มต้นด้วยการใช้สิ่งต่าง ๆ ในทันทีในขณะที่ความรู้เกี่ยวกับตัวเองถูกหยุดลงด้วยการติดต่อที่เป็นประโยชน์และเป็นประโยชน์อย่างแท้จริง
- จักรวาลสร้างขึ้นจากมวลรวมของวัตถุถาวรที่เชื่อมต่อกันด้วยความสัมพันธ์เชิงสาเหตุที่ไม่ขึ้นอยู่กับวัตถุและถูกวางไว้ในพื้นที่และเวลาที่เป็นเป้าหมาย
- ก่อนที่จะเล่นกับคนรอบข้างเด็กจะได้รับอิทธิพลจากพ่อแม่ เขายอมจำนนจากอู่ไปสู่ข้อบังคับหลายหลากและก่อนที่ภาษาเขาจะตระหนักถึงภาระหน้าที่บางประการ
- ฉันชอบคิดถึงปัญหาก่อนอ่านเรื่องนี้เสมอ
-Logical positivists ไม่เคยคำนึงถึงจิตวิทยาในญาณวิทยาของพวกเขา แต่ยืนยันว่าสิ่งมีชีวิตเชิงตรรกะและสิ่งมีชีวิตทางคณิตศาสตร์ไม่ใช่อะไรมากไปกว่าโครงสร้างทางภาษา
- ความเห็นแก่ตัวของเด็กโดยพื้นฐานแล้วคือไม่สามารถแยกความแตกต่างระหว่างตนเองกับสภาพแวดล้อมทางสังคมได้
- กิจกรรมเชิงตรรกะไม่ใช่ผลรวมของสติปัญญา คนเราฉลาดได้โดยไม่ต้องมีเหตุผลเป็นพิเศษ
-Egocentrism ปรากฏให้เราเห็นเป็นรูปแบบของพฤติกรรมระดับกลางระหว่างพฤติกรรมของปัจเจกบุคคลและพฤติกรรมทางสังคม
- ความรู้ทางวิทยาศาสตร์อยู่ในวิวัฒนาการตลอดกาล ซึ่งจะมีการเปลี่ยนแปลงจากวันหนึ่งไปอีกวันหนึ่ง
- ในช่วงหลายเดือนแรกของชีวิตทารกวิธีการให้นมบุตรการวางศีรษะบนหมอน ฯลฯ จะตกผลึกเป็นนิสัยที่จำเป็น นี่คือเหตุผลที่การศึกษาต้องเริ่มต้นในเปล
- เนลหลังจากโยนหินลงบนม้านั่งพิงแล้วมองไปที่โรลลิงสโตนก็พูดว่า: 'ดูหินสิ มันกลัวหญ้า
- โครงสร้างแต่ละโครงสร้างจะถูกคิดว่าเป็นรูปแบบเฉพาะของดุลยภาพมีเสถียรภาพมากหรือน้อยภายในเขตข้อมูลที่ จำกัด และสูญเสียความเสถียรเมื่อถึงขีด จำกัด ของสนาม
- เพื่อหลีกเลี่ยงความยากลำบากในการใช้ภาษาทางไกลต้องอธิบายว่าการปรับตัวเป็นความสมดุลระหว่างการกระทำของสิ่งมีชีวิตในสิ่งแวดล้อมและในทางกลับกัน
- การตอบสนองแต่ละครั้งไม่ว่าจะเป็นการกระทำที่มุ่งไปสู่โลกภายนอกหรือการกระทำภายในเช่นความคิดจะอยู่ในรูปแบบของการปรับตัวหรือการปรับตัวใหม่ที่ดีกว่า
- เด็กต้องใช้เวลานานการเล่นและการสำรวจที่ถูกขัดจังหวะ
- การสอนหมายถึงการสร้างสถานการณ์ที่สามารถค้นพบโครงสร้างได้
- เราจะรู้ได้อย่างไรว่าอะไรจะน่าสนใจ? ถ้าเด็กทำตาม…เราจะค้นพบสิ่งใหม่ ๆ