ลักษณะการวิจัยเชิงสหสัมพันธ์ประเภทและตัวอย่าง - วิทยาศาสตร์ - 2026

I correlational esearchคือการวิจัยที่ไม่ใช่การทดลองประเภทหนึ่งซึ่งนักวิจัยทำการวัดสองตัวแปรและสร้างความสัมพันธ์ทางสถิติระหว่างตัวแปรเหล่านั้น (สหสัมพันธ์) โดยไม่ต้องรวมตัวแปรภายนอกเพื่อให้ได้ข้อสรุปที่เกี่ยวข้อง ตัวอย่างเช่นสามารถตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างเวลาที่ใช้ในการเรียนวิชาหนึ่งกับเกรดที่ได้รับ

มีเหตุผลสำคัญสองประการที่ทำให้นักวิจัยสนใจในความสัมพันธ์ทางสถิติระหว่างตัวแปรเหล่านี้และมีแรงจูงใจที่จะทำการวิจัยเชิงสัมพันธ์

ประการแรกเป็นเพราะพวกเขาไม่เชื่อว่าความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรเหล่านี้เป็นเรื่องบังเอิญนั่นคือนักวิจัยจะใช้แบบสำรวจที่รู้จักการใช้งานกับกลุ่มคนที่เลือกก่อนหน้านี้

เหตุผลประการที่สองที่ทำให้การวิจัยประเภทนี้ดำเนินการแทนการทดลองเป็นเพราะความสัมพันธ์ทางสถิติเชิงสาเหตุระหว่างตัวแปรด้วยวิธีนี้นักวิจัยไม่สามารถจัดการกับตัวแปรได้อย่างอิสระเนื่องจากเป็นไปไม่ได้ทำไม่ได้และ ผิดจรรยาบรรณ

การวิจัยเชิงสัมพันธ์มีสามประเภท (การสังเกตธรรมชาติการสำรวจและแบบสอบถามการวิเคราะห์ข้อมูล) ในทำนองเดียวกันความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรอาจเป็นบวก (สัดส่วนโดยตรง) หรือลบ (สัดส่วนผกผัน) การระบุวิธีที่ตัวแปรหนึ่งสามารถส่งผลกระทบต่ออีกตัวแปรหนึ่ง

โดยปกติเชื่อกันว่าการวิจัยเชิงสหสัมพันธ์ต้องเกี่ยวข้องกับตัวแปรเชิงปริมาณสองตัวเช่นคะแนนผลลัพธ์ของจำนวนเหตุการณ์ที่เกิดซ้ำภายในกรอบเวลา

อย่างไรก็ตามลักษณะที่สำคัญที่สุดของการวิจัยเชิงสัมพันธ์คือตัวแปรทั้งสองที่ได้รับการปฏิบัตินั้นได้รับการวัด (โดยไม่ได้รับการปรับแต่ง) และผลลัพธ์จะเป็นจริงโดยไม่คำนึงถึงประเภทของตัวแปร (เชิงปริมาณหรือเชิงหมวดหมู่)

คุณอาจสนใจที่จะรู้ว่าการวิจัยภาคสนามคืออะไรลักษณะและขั้นตอน

ลักษณะและความหมาย

คำว่าสหสัมพันธ์ถูกกำหนดให้เป็นความสัมพันธ์ระหว่างสองตัวแปร จุดประสงค์หลักของการใช้สหสัมพันธ์ในการวิจัยคือการค้นหาว่าตัวแปรใดที่เชื่อมต่อกัน ด้วยวิธีนี้เหตุการณ์เฉพาะจึงถูกเข้าใจทางวิทยาศาสตร์ว่าเป็นตัวแปร

การวิจัยเชิงสหสัมพันธ์ประกอบด้วยการมองหาตัวแปรต่าง ๆ ที่มีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกันด้วยวิธีนี้เมื่อมีหลักฐานการเปลี่ยนแปลงอย่างใดอย่างหนึ่งก็สามารถสันนิษฐานได้ว่าการเปลี่ยนแปลงจะเป็นอย่างไรในอีกตัวแปรหนึ่งที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับมัน

กระบวนการนี้ผู้วิจัยต้องใช้ตัวแปรที่เขาไม่สามารถควบคุมได้ ด้วยวิธีนี้ผู้วิจัยอาจสนใจศึกษาตัวแปร A และความสัมพันธ์และผลกระทบต่อตัวแปร B

ตัวอย่างเช่นผู้วิจัยสามารถศึกษาประเภทของไอศกรีมที่ต้องการตามอายุโดยระบุความต้องการของผู้บริโภคตามอายุ โลกเต็มไปด้วยเหตุการณ์ที่มีความสัมพันธ์กันซึ่งหากตัวแปร A ได้รับผลกระทบก็มีความเป็นไปได้สูงที่ตัวแปร B จะได้รับผลกระทบเช่นกัน

ในการวิจัยเชิงสหสัมพันธ์มีสองประเภทที่แตกต่างกันหนึ่งเชิงบวกและเชิงลบอื่น ๆ ความสัมพันธ์เชิงบวกหมายความว่าตัวแปร A เพิ่มขึ้นและตัวแปร B ในทางกลับกันเมื่อพูดถึงความสัมพันธ์เชิงลบเมื่อตัวแปร S เพิ่มขึ้นตัวแปร B จะลดลง

การวิจัยเชิงสหสัมพันธ์ขึ้นอยู่กับการทดสอบทางสถิติจำนวนมากที่ระบุค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ระหว่างตัวแปร ค่าสัมประสิทธิ์เหล่านี้แสดงเป็นตัวเลขเพื่อบ่งชี้ความแข็งแกร่งและทิศทางของความสัมพันธ์

ประเภท

ภายในกระบวนการวิจัยเชิงสัมพันธ์ผู้วิจัยไม่มีโอกาสเลือกตัวแปรที่ต้องการศึกษาเสมอไป เมื่อเป็นเช่นนี้มีการกล่าวว่ากำลังดำเนินการสอบสวนกึ่งทดลอง

การวิจัยเชิงสหสัมพันธ์มีสามประเภทซึ่งตัวแปรอาจควบคุมหรือไม่ก็ได้ ขึ้นอยู่กับประเภทของแนวทางที่คุณมีในหัวข้อที่กำหนดและวิธีที่คุณต้องการดำเนินการวิจัย

1- การสังเกตธรรมชาติ

การวิจัยเชิงสหสัมพันธ์ประเภทแรกในสามประเภทคือการสังเกตตามธรรมชาติ ด้วยวิธีนี้ผู้วิจัยจะสังเกตและบันทึกตัวแปรภายในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติโดยไม่รบกวนการเรียนการสอน

ตัวอย่างนี้อาจเป็นห้องเรียน ผู้วิจัยสามารถวิเคราะห์ผลลัพธ์และคะแนนสุดท้ายที่นักเรียนได้รับโดยสัมพันธ์กับระดับการขาดเรียน

การวิจัยเชิงสหสัมพันธ์ประเภทนี้อาจใช้เวลานานและไม่อนุญาตให้มีการควบคุมตัวแปรเสมอไป

2- แบบสำรวจและแบบสอบถาม

การวิจัยเชิงสหสัมพันธ์อีกประเภทหนึ่งเกิดขึ้นเมื่อมีการสำรวจและทำแบบสอบถามจากข้อมูลที่รวบรวม ภายในการวิจัยประเภทนี้จะต้องเลือกกลุ่มตัวอย่างหรือกลุ่มผู้เข้าร่วมแบบสุ่ม

ตัวอย่างเช่นเมื่อคุณทำแบบสำรวจเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์ใหม่ในศูนย์การค้าสำเร็จแล้วคุณกำลังเข้าร่วมในการสำรวจเชิงสืบสวนเพื่อวัตถุประสงค์เชิงความสัมพันธ์ การสำรวจประเภทนี้ใช้เพื่อทำนายว่าผลิตภัณฑ์จะประสบความสำเร็จหรือไม่

การใช้แบบสำรวจในการวิจัยเชิงสหสัมพันธ์มักเป็นที่ต้องการอย่างมากอย่างไรก็ตามหากผู้เข้าร่วมไม่ซื่อสัตย์เกี่ยวกับเรื่องนี้พวกเขาสามารถเปลี่ยนแปลงผลลัพธ์สุดท้ายของการวิจัยได้หลายวิธี

3- การวิเคราะห์ข้อมูล

การวิจัยเชิงสหสัมพันธ์ประเภทสุดท้ายที่สามารถทำได้คือการวิเคราะห์ข้อมูลที่นักวิจัยคนอื่นรวบรวมไว้ก่อนหน้านี้ ตัวอย่างเช่นสามารถปรึกษาบันทึกของศาลของเมืองเพื่อทำนายว่าสถิติอาชญากรรมมีอิทธิพลต่อเศรษฐกิจในท้องถิ่นอย่างไร

ไฟล์แบบสอบถามมักมีให้บริการโดยไม่เสียค่าใช้จ่ายเป็นเครื่องมืออ้างอิง อย่างไรก็ตามเพื่อสร้างความสัมพันธ์เชิงสัมพันธ์ที่มีความหมายโดยปกติแล้วจำเป็นต้องเข้าถึงข้อมูลจำนวนมาก

ในการสอบสวนประเภทนี้ผู้ตรวจสอบไม่สามารถควบคุมประเภทของข้อมูลที่บันทึกไว้ได้

ตัวอย่าง

รถบรรทุกไอศกรีม

วิธีที่ดีในการอธิบายว่างานวิจัยเชิงสัมพันธ์จะนึกถึงรถเข็นไอศกรีมอย่างไร ด้วยวิธีนี้บุคคลสามารถเรียนรู้ที่จะจดจำเสียงเฉพาะของรถบรรทุกไอศกรีมสามารถรับรู้ได้ในระยะไกล

เมื่อเสียงของรถบรรทุกดังขึ้นบุคคลนั้นสามารถรับรู้ได้ว่ารถบรรทุกอยู่ใกล้มากขึ้น

ด้วยวิธีนี้ตัวแปร A จะเป็นเสียงของรถบรรทุกและตัวแปร B คือระยะทางที่รถบรรทุกตั้งอยู่ ในตัวอย่างนี้ความสัมพันธ์จะเป็นบวกเมื่อเสียงของรถบรรทุกเพิ่มขึ้นระยะทางก็จะยิ่งใกล้ขึ้น

หากเรามีเสียงของรถบรรทุกที่แตกต่างกันแต่ละคนจะสามารถจดจำได้ทั้งหมดและเชื่อมโยงกับตัวแปรต่างๆ

การระบุออทิสติกในเด็ก

ในงานวิจัยนี้ได้ใช้กลุ่มการศึกษากับแบบทดสอบที่ออกแบบมาเพื่อระบุความแตกต่างระหว่างกลุ่มประชากรต่างๆเพื่อตรวจสอบว่ามีความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรที่วิเคราะห์หรือไม่

นำตัวอย่างผู้เข้าร่วม 66 คนเป็นเด็กอายุ 12 เดือนทั้งหมด ภายในผู้เข้าร่วมเหล่านี้เด็ก 35 คนมีพี่น้องที่มีอายุมากกว่าที่มีการวินิจฉัยทางคลินิกว่าเป็นโรคออทิสติก เด็กที่เหลืออีก 31 คนมีพี่น้องที่ไม่ได้มีความหมกหมุ่นเลย

ผู้เข้าร่วมทั้งหมดถูกขอให้จัดการกับวัตถุเพื่อทำงานบางอย่างดังนั้นจึงสามารถระบุพฤติกรรมปกติและผิดปกติบางประเภทได้

เมื่ออายุ 24 หรือ 36 เดือนเด็กกลุ่มเดิมได้รับการวิเคราะห์อีกครั้งเพื่อตรวจสอบว่ามีแนวโน้มที่จะเป็นออทิสติกหรือไม่หรือมีปัญหาด้านพัฒนาการ

ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าทารก 9 คนที่มีพี่น้องออทิสติกได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคออทิสติกในระดับหนึ่งด้วย ชุดของความสัมพันธ์สำหรับเด็กเหล่านี้ได้รับการคำนวณรวมถึงผลลัพธ์ของพวกเขาในการทดสอบการบิดเบือนเบื้องต้นและการทดสอบที่ดำเนินการในภายหลัง

เป็นไปได้ที่จะแสดงให้เห็นว่าการจัดการวัตถุผิดปกติของเด็กอายุ 12 เดือนมีความสัมพันธ์เชิงบวกกับการวินิจฉัยโรคออทิสติกในภายหลังอย่างไร ในทำนองเดียวกันความสัมพันธ์ทางลบกับพัฒนาการตามปกติหรือเฉพาะของเด็ก

การเหยียดเชื้อชาติในผู้หญิงแอฟริกันอเมริกัน

ในการสอบสวนครั้งนี้มีการตั้งคำถามเบื้องต้นสามข้อเกี่ยวกับประสบการณ์ที่ผู้หญิงแอฟริกันอเมริกันอาจมีในอดีต

คำถามเหล่านี้สอบถามเกี่ยวกับสัดส่วนที่ผู้หญิงเหล่านี้มีประสบการณ์การเหยียดสีผิวบางรูปแบบ

ดังนั้นการตั้งคำถามถึงความสัมพันธ์ของประสบการณ์เหล่านี้กับเงื่อนไขทางจิตวิทยาที่เป็นไปได้ของผู้หญิงและความสามารถของผู้หญิงเหล่านี้ในการบรรเทาผลกระทบที่เกิดจากการเหยียดเชื้อชาติต่อสภาพจิตใจ

กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้หญิงแอฟริกันอเมริกัน 314 คนที่ตอบแบบสำรวจเป็นลายลักษณ์อักษรที่ออกแบบมาเพื่อวัดประสบการณ์ของพวกเขาเกี่ยวกับการเหยียดสีผิวเงื่อนไขทางจิตวิทยาที่อาจเกิดขึ้นจากปรากฏการณ์นี้และการเลือกพฤติกรรมเพื่อจัดการกับสถานการณ์การเลือกปฏิบัติ

ผลการวิจัยชี้ให้เห็นถึงการแสดงออกของการเหยียดสีผิวหลายรูปแบบ (การดูหมิ่นโดยเพื่อนร่วมงานการที่พนักงานขายในห้างสรรพสินค้าเพิกเฉยเรื่องตลกเหยียดผิวและอื่น ๆ )

การเหยียดเชื้อชาติในรูปแบบต่างๆเหล่านี้รายงานโดยผู้เข้าร่วมมากกว่า 70% การเหยียดเชื้อชาติพบว่าเป็นประสบการณ์ที่พบบ่อยในสตรีชาวแอฟริกันอเมริกัน

ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์เผยให้เห็นความสัมพันธ์เชิงบวกอย่างมีนัยสำคัญระหว่างรายงานการเหยียดเชื้อชาติกับเหตุการณ์และปัญหาทางจิตใจที่เป็นไปได้ของผู้หญิงเหล่านี้ ข้อสรุปนี้ครอบคลุมถึงกลไกในการจัดการกับการเหยียดสีผิวที่ใช้โดยพวกเขา

ผลการศึกษาอื่น ๆ ชี้ให้เห็นว่าแบบจำลองต่างๆที่ผู้หญิงแอฟริกันอเมริกันใช้เพื่อจัดการกับเหตุการณ์เหล่านี้ได้รับการว่าจ้างอย่างสม่ำเสมอและประสบความสำเร็จเพียงบางส่วน

ด้วยวิธีนี้ผู้หญิงจำนวนมากได้เปลี่ยนประสบการณ์เชิงลบให้กลายเป็นประสบการณ์ที่แย่ลงมากในการพยายามลดผลกระทบทางจิตใจ (Goodwin & Goodwin, 2017)

อ้างอิง

1. Alston, C. (2017). com. ได้รับจากการศึกษาสหสัมพันธ์ทางจิตวิทยา: ตัวอย่างข้อดีและประเภท: study.com.
2. Ary, D. , Jacobs, LC, Razavieh, A. , & Sorensen, CK (2009). บทนำสู่การวิจัยทางการศึกษา. เบลมอนต์: Wadsworth
3. Goodwin, CJ, & Goodwin, KA (2017). การวิจัยวิธีการทางจิตวิทยาและการออกแบบ Lightning Source Inc. : WIley
4. Kowalczyk, D. (2015). com. ได้รับจากการวิจัยเชิงสหสัมพันธ์: คำจำกัดความวัตถุประสงค์และตัวอย่าง: study.com.
5. ราคา, PC, Jhangiani, RS, & Chiang, I. -CA (2017). การวิจัยเชิงสหสัมพันธ์. ได้รับจากการวิจัยสหสัมพันธ์คืออะไร: opentextbc.ca
6. Raulin, G. &. (2013) Graziano & Raulin Research Methods (ฉบับที่ 8) สืบค้นจากตัวอย่างการวิจัยเชิงสหสัมพันธ์: graziano-raulin.com
7. Siegle, D. (10 พฤศจิกายน 2015). มหาวิทยาลัยคอนเนตทิคัต. สืบค้นจากข้อมูลพื้นฐานการวิจัยทางการศึกษาโดย Del Siegle: researchbasics.education.uconn.edu.