การแทรกแซงทางการศึกษา: แบบจำลองหลักการและตัวอย่าง - คำศัพท์วัฒนธรรม - 2026

แทรกแซงการศึกษาครอบคลุมการกระทำที่แสวงหานักเรียนที่จะบรรลุการพัฒนาที่สำคัญผ่านการศึกษา การแทรกแซงทางการศึกษาไม่ได้เป็นเพียงการดำเนินการด้านการศึกษา แต่หมายถึงชุดของกลยุทธ์ (ซึ่งสามารถเป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรม) ที่จะขึ้นอยู่กับความต้องการของนักเรียน

หากมีบางสิ่งที่แสดงถึงการแทรกแซงทางการศึกษาแสดงว่าพวกเขามีความตั้งใจ นั่นคือถ้าพวกเขาได้รับโดยไม่ได้รับการวางแผนก็ไม่ใช่การแทรกแซงทางการศึกษา การกระทำเหล่านี้มักหมายถึงทรงกลมที่เป็นทางการเช่นในโรงเรียนเพาะช่างวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยเป็นต้น

การใช้เทคโนโลยีอำนวยความสะดวกในห้องเรียนอาจเป็นส่วนหนึ่งของการแทรกแซงทางการศึกษา

นอกจากนี้ยังถือว่าเป็นทางการเนื่องจากมีกรอบในการวางแผนและต้องมีการประเมินเบื้องต้นการกำหนดวัตถุประสงค์การเขียนโปรแกรมและการทบทวนเป็นระยะ

แนวคิดพื้นฐาน

มีแนวคิดหลายประการที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการแทรกแซงทางการศึกษาและจำเป็นต้องเข้าใจว่าเกิดขึ้นที่ใดและนำไปใช้อย่างไร

เป็นสิ่งสำคัญที่ต้องจำไว้ว่าขึ้นอยู่กับกฎหมายของแต่ละประเทศข้อกำหนดและสาขาการดำเนินการอาจแตกต่างกันไป

การศึกษาแบบรวม

การศึกษาแบบรวมเป็นกระบวนการที่ต้องการให้ระบบการศึกษามีความสามารถในการเข้าถึงนักเรียนทุกคนโดยกำหนดว่ามีอุปสรรคใดบ้างในการเข้าถึงและมีส่วนร่วมในการศึกษาและจัดหาทรัพยากรเพื่อเอาชนะพวกเขา

สิ่งนี้มีความสำคัญเนื่องจากความมุ่งมั่นในการจัดการศึกษาแบบรวมเป็นสิ่งที่ทำให้สามารถมองเห็นความต้องการของนักเรียนว่าเป็นสิ่งที่ระบบการศึกษาในรูปแบบธรรมดามีหน้าที่ต้องตอบสนอง

ด้วยวิธีนี้ความจำเป็นในการศึกษาพิเศษแบบแยกส่วนมากขึ้นจะถูกลดหรือกำจัดออกไป จากมุมมองนี้นักเรียนที่มีความต้องการจะต้องอยู่ภายใต้การดูแลของครูในห้องเรียนธรรมดาแม้ว่าจะเข้าร่วมตามความต้องการของนักเรียนก็ตาม

ความต้องการการสนับสนุนด้านการศึกษาเฉพาะ

รวมถึงความต้องการพิเศษด้านการศึกษาซึ่งเกี่ยวข้องกับความพิการหรือพฤติกรรมที่ผิดปกติอย่างร้ายแรง นอกจากนี้ยังรวมถึงนักเรียนที่มีปัญหาในการเรียนรู้เฉพาะ (การอ่านการเขียนคณิตศาสตร์) และความสามารถสูง

ในที่สุดนักเรียนที่มีสถานการณ์อื่น ๆ จะรวมอยู่ด้วยเช่นการรวมตัวกันในระบบการศึกษาและเงื่อนไขส่วนบุคคลหรือประวัติโรงเรียนที่ซับซ้อน

รูปแบบของการแทรกแซง

มาตรการทั่วไป

มาตรการเหล่านี้มีวัตถุประสงค์เพื่อหลีกเลี่ยงชดเชยและช่วยเอาชนะปัญหาเล็กน้อยโดยไม่เปลี่ยนแปลงองค์ประกอบหลักของหลักสูตรทั่วไป

ด้วยวิธีนี้จึงขอให้นักเรียนโดยรวมบรรลุวัตถุประสงค์ที่เสนอสำหรับหลักสูตร

ตัวอย่างเช่นอาจเป็นมาตรการเชิงหลักสูตรเช่นการวางแผนกิจกรรมประเภทต่างๆ (รายบุคคลกลุ่มนิทรรศการ ฯลฯ ) หรือองค์กรเช่นต้องการให้ศูนย์จัดในลักษณะที่มีการสื่อสารระหว่างครูในกลุ่ม / สาขาวิชาเดียวกันได้ง่าย

มาตรการเฉพาะ

ด้วยมาตรการเหล่านี้โปรแกรมและการดำเนินการต่างๆจะถูกนำไปใช้ซึ่งเหมาะสำหรับนักเรียนที่มีความต้องการการสนับสนุนด้านการศึกษาเฉพาะ สิ่งสำคัญคือเป็นการวัดที่บันทึกไว้เมื่อการวัดทั่วไปไม่ได้ผลลัพธ์ที่ต้องการ

บางส่วนเป็นการดัดแปลงเพื่อการเข้าถึงหลักสูตรการปรับตัวที่สำคัญความยืดหยุ่นการสนับสนุนจากครูผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาพิเศษและอื่น ๆ

การเริ่มต้น

จำเป็นต้องปฏิบัติตามชุดของหลักการที่ตั้งอยู่บนแนวคิดของการศึกษาแบบรวมไม่ว่าจะเป็นสถาบันหรือในฐานะครู:

พบกับนักเรียน

ครูต้องรู้จักนักเรียนของเขาเพื่อให้สามารถประเมินความต้องการที่พวกเขานำเสนอและวางแผนได้อย่างเหมาะสม นอกจากนี้ยังช่วยให้คุณมีจุดเริ่มต้นเพื่อเปรียบเทียบในอนาคต

เนื่องจากครูรู้จักนักเรียนของเขาเขาจึงสามารถวางแผนประเภทของกลยุทธ์หรือแนวทางที่จำเป็นได้อย่างเหมาะสม

เสนอวิธีต่างๆในการเข้าถึงหลักสูตร

จากสิ่งที่ครูเรียนรู้หลังจากประเมินนักเรียนอย่างรอบคอบพวกเขาสามารถเสนอวิธีต่างๆในการเข้าถึงข้อมูลกิจกรรมและแหล่งข้อมูลอื่น ๆ

นอกจากนี้ควรคำนึงถึงว่านักเรียนอาจแตกต่างกันไปในรูปแบบการเรียนความเป็นอิสระทักษะทางสังคมและการสื่อสารโอกาสทางการศึกษาก่อนหน้าความสนใจและแรงจูงใจรวมถึงองค์ประกอบอื่น ๆ

หลักเกณฑ์และการวางแผน

ครูต้องวางแผนกลยุทธ์ที่จะนำไปใช้เพื่อให้พวกเขามีเกณฑ์ที่ชัดเจนที่แสดงถึงความก้าวหน้าและประสิทธิผล นั่นคือกระบวนการวางแผนไม่ได้เกิดขึ้นแบบสุ่ม แต่ต้องมีโครงสร้างที่ดี

ตัวอย่างโครงการแทรกแซงการศึกษา

นักเรียนมัธยมปลายมีปัญหาด้านการมองเห็นที่ไม่อนุญาตให้เธอเข้าถึงข้อมูลในลักษณะเดียวกับนักเรียนคนอื่น ๆ ในชั้นเรียนวรรณคดีนอกเหนือจากปัจจัยทางสังคมและครอบครัวอื่น ๆ ที่มีผลต่อกรณีของเธอ

ด้วยเหตุนี้ครูจึงกำหนดมาตรการเฉพาะโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการเข้าถึงหลักสูตรซึ่งเกี่ยวข้องกับชุดการปรับเปลี่ยนที่ต้องนำมาพิจารณาเพื่อให้เธอสามารถมีส่วนร่วมในชั้นเรียนได้อย่างกระตือรือร้น

ตัวอย่างเช่นจากโรงเรียนแนะนำให้ใช้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ (แท็บเล็ต) ที่มีเทคโนโลยีอำนวยความสะดวกเช่นโปรแกรมอ่านข้อความเป็นคำพูดซึ่งช่วยให้พวกเขาฟังเอกสารที่จำเป็นในการเข้าร่วมชั้นเรียนได้

นอกจากนี้ยังตัดสินใจที่จะใช้การดัดแปลงที่มีความหมายตามหลักสูตรเนื่องจากมีการวางแผนว่าโน้ตที่มีน้ำหนักมากที่สุดจะรวมถึงนิทรรศการและโปสเตอร์ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อที่เลือก

ในกรณีของเขาโครงสร้างนี้ได้รับการแก้ไขเพื่อให้น้ำหนักกับการนำเสนอมากขึ้นและเปิดโอกาสให้เขามีทางเลือกในการประเมินปากเปล่ากับครู

มีกำหนดการติดตามผลเป็นระยะเพื่อพิจารณาว่าการปรับเปลี่ยนนั้นเพียงพอสำหรับนักเรียนที่จะบรรลุวัตถุประสงค์ที่เสนอหรือไม่

อ้างอิง

1. Gupta, RM และ Coxhead, P. (2014). การให้คำปรึกษาและการสนับสนุนทางจิตเวช: กลยุทธ์การแทรกแซงทางการศึกษาในทางปฏิบัติ มาดริด: Narcea, SA de Ediciones
2. องค์การการศึกษาวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมแห่งสหประชาชาติ (2552) แนวนโยบายในการรวมการศึกษา
3. Torres, GJA, Peñafiel, MF และFernández, BJM (2014) การประเมินผลและการแทรกแซงการสอน: ให้ความสำคัญกับความต้องการเฉพาะของการสนับสนุนด้านการศึกษา รุ่นพีระมิด
4. เวเบอร์, C. (2016). หลักการพื้นฐานของระบบการเรียนการสอนและการแทรกแซง International Center for Leadership in Education.
5. ไรท์เจ. (2554). RTI: การแทรกแซงตามหลักฐานทางวิชาการและพฤติกรรม ศูนย์แทรกแซง