ลักษณะสวนของโรงเรียนประเภทและประโยชน์ - สิ่งแวดล้อม - 2026

โรงเรียนสวนเป็นห้องปฏิบัติการทางธรรมชาติและการใช้ชีวิตที่ประกอบด้วยที่ดินของสัดส่วนขนาดเล็กมักจะไม่พอใจซึ่งในที่ดินที่เตรียมไว้สำหรับการหว่านเมล็ดพืช, ผัก, พืชตระกูลถั่วผลไม้อื่น ๆ ในกลุ่ม

สวนแห่งนี้ใช้ในระหว่างการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อเสริมสร้างทัศนคติและค่านิยมในนักเรียนที่มีต่อการรับประทานอาหารที่ดีต่อสุขภาพการดูแลสิ่งแวดล้อมและความสามารถในการหาอาหารด้วยวิธีการของตนเอง

ความรู้เกี่ยวกับกระบวนการพัฒนาของพืชช่วยให้นักเรียนเห็นคุณค่าของธรรมชาติและอาหารที่พวกเขากินมากขึ้นเนื่องจากพวกเขาเข้าใจว่ามาจากไหนและเติบโตอย่างไร

ดังนั้นการศึกษาภายในสวนของโรงเรียนจึงถือเป็นองค์ประกอบสำคัญในการบรรลุเป้าหมายของความมั่นคงทางอาหาร

นั่นคือเป้าหมายในการสร้างความมั่นใจว่าทุกคนสามารถเข้าถึงอาหารที่มีประโยชน์และมีความรู้เกี่ยวกับการกินเพื่อสุขภาพ

คุณสมบัติหลัก

1- รวมถึงการทดลอง

สวนของโรงเรียนช่วยให้นักเรียนได้สัมผัสโดยตรงกับการเพาะปลูกและการปลูกพืชและอาหารภายในทุ่งธรรมชาติ ด้วยวิธีนี้พวกเขาสามารถกระทบยอดความสัมพันธ์ระหว่างทฤษฎีและการปฏิบัติและพวกเขาเรียนรู้เหมือนที่ทำ

การทดลองเปิดโอกาสให้นักเรียนได้รับทักษะที่มากขึ้นเพื่อให้มีคุณภาพชีวิตของตนเองครอบครัวและชุมชนที่ดีขึ้นผ่านการรับประทานอาหารเพื่อสุขภาพ

2- ครูมีหน้าที่เป็นที่ปรึกษา

บทบาทของครูในการพัฒนาสวนของโรงเรียนมีความสำคัญอย่างยิ่งเพื่อให้นักเรียนสามารถเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพเนื่องจากพวกเขาต้องสามารถสร้างประสบการณ์ที่มีความหมายซึ่งปลุกแรงจูงใจและความอยากรู้อยากเห็นของนักเรียน

เป็นผู้รับผิดชอบในการวางแผนจัดระเบียบและชี้แนะประสบการณ์แต่ละอย่างภายในสวนโดยมีจุดประสงค์เพื่ออำนวยความสะดวกในการทำความเข้าใจทฤษฎีผ่านการนำไปใช้ในทางปฏิบัติ

ครูต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าผ่านสวนของโรงเรียนนักเรียนเข้าใจและเข้าใจเนื้อหาที่วางแผนไว้ในหลักสูตรของโรงเรียนอย่างแท้จริงสร้างความสัมพันธ์ของเหตุและผลอย่างมีประสิทธิภาพและทำให้แน่ใจว่านักเรียนนำความรู้ที่เรียนไปใช้ในห้องเรียนได้อย่างถูกต้อง

3- งานประกอบด้วยชุดของขั้นตอน

ขั้นตอนที่ต้องทำให้เสร็จในกระบวนการปลูกสวนของโรงเรียนมีดังต่อไปนี้:

- การเตรียมดินและการไถพรวน

- ชลประทานของแผ่นดิน

- ปลูกเมล็ดพันธุ์

- กำจัดวัชพืชคลุมดินและใส่ปุ๋ยหมัก

- การให้น้ำอย่างต่อเนื่องของสนามตามความต้องการเฉพาะของอาหาร

- เพิ่มถนนและรั้ว

- เก็บเกี่ยว

- เตรียมปรุงและถนอมอาหาร

- บรรจุหีบห่อและติดฉลาก

- ให้บริการและแจกจ่าย

- โปรโมชั่นและเฉลิมฉลองงานสวน

4- งานมีโครงสร้างเป็นกลุ่มเล็ก ๆ

กิจกรรมภายในสวนไม่ได้ดำเนินการเป็นรายบุคคล แต่มีโครงสร้างโดยการจัดตั้งกลุ่มนักเรียนกลุ่มเล็ก ๆ

5- การประเมินผลเป็นเชิงคุณภาพ

ประเภทของการประเมินผลที่จัดทำกับนักเรียนภายในสวนของโรงเรียนเป็นประเภทเชิงคุณภาพคือประเภทที่พยายามวัดหรือประเมินคุณภาพของการปฏิบัติงานของนักเรียนแต่ละคนในกระบวนการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องและครอบคลุม

6- เนื้อหาจัดโครงสร้างตามระดับความเข้าใจ

สวนของโรงเรียนเป็นแหล่งข้อมูลการสอนที่ใช้ตลอดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดังนั้นเนื้อหาที่สอนผ่านทางนี้จึงมีการวางแผนตามระดับความเข้าใจที่แตกต่างกันของนักเรียน

7- คุณสามารถบูรณาการความรู้จากสาขาวิชาต่างๆ

ในการศึกษาของ Andoni Gonzálezของมหาวิทยาลัยนานาชาติ La Rioja ทำให้มั่นใจได้ว่าในงานที่ดำเนินการในสวนนักเรียนไม่ควรใช้ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสาขาอื่น ๆ เช่นภาษาศาสตร์คณิตศาสตร์ฟิสิกส์ สังคมศาสตร์และเทคโนโลยี

ประเภทสวนของโรงเรียน

สวนดิน

เป็นสวนของโรงเรียนที่สร้างขึ้นโดยตรงบนดินธรรมชาติโดยใช้ที่ดินที่พบในนั้น

ในสวนประเภทนี้ครูและนักเรียนต้องแน่ใจว่าประเภทของที่ดินเพียงพอสำหรับการปลูกพืช

สวนกระถาง

เป็นสวนที่สร้างขึ้นภายในกระถางดอกไม้ สวนผลไม้ประเภทนี้มักเกิดขึ้นในพื้นที่ที่มีความเป็นเมืองสูงซึ่งไม่มีสภาพธรรมชาติที่จำเป็น

ในสวนผลไม้เหล่านี้เช่นเดียวกับในตารางการเพาะปลูกที่ดินที่ใช้จะต้องซื้อในเชิงพาณิชย์จากไซต์เฉพาะ

เติบโตตาราง

ตารางการเพาะปลูกคือสวนที่สร้างขึ้นภายในโต๊ะซึ่งมีความสูงระดับหนึ่งหากคุณต้องการให้ต้นไม้ตั้งอยู่ที่ความสูงจากพื้นดิน

สวนผลไม้เกษตรแบบดั้งเดิม

เป็นสวนผลไม้ที่ใช้กระบวนการทางการเกษตรแบบดั้งเดิมซึ่งหมายความว่าไม่มีความมั่นใจในการใช้เครื่องมือเช่นปุ๋ยเคมียาฆ่าแมลงและอื่น ๆ

สวนผลไม้ด้วยเทคนิคทางสัตววิทยา

เป็นสวนนิเวศวิทยาที่ใช้เทคนิคธรรมชาติล้วน ๆ ในกระบวนการเพาะปลูกหลีกเลี่ยงการใช้สารเคมีสังเคราะห์หรืออนินทรีย์

ประโยชน์ที่ได้รับ

สวนของโรงเรียนเป็นแหล่งเรียนรู้สร้างความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับความมั่นคงทางอาหารและยังสร้างประโยชน์มากมายให้กับนักเรียน ประโยชน์บางประการมีดังนี้:

- ช่วยให้นักเรียนสามารถเสริมสร้างค่านิยมและทัศนคติที่มุ่งเน้นไปที่การรับประทานอาหารที่ดีต่อสุขภาพการดูแลสิ่งแวดล้อมและความสามารถในการผลิตอาหารของตนเอง

- ส่งเสริมการทำงานเป็นทีมและความเข้าใจในการแบ่งงานเนื่องจากในการสร้างและบำรุงรักษานักเรียนต้องทำงานเป็นกลุ่มเล็ก ๆ

- ส่งเสริมการใช้ความเฉลียวฉลาดความคิดริเริ่มและนวัตกรรมในการออกแบบโครงการผ่านวงจรทั้งหมดที่กล่าวถึงข้างต้น

- ช่วยให้นักเรียนเห็นคุณค่าของสิ่งแวดล้อมรักและเคารพธรรมชาติและเข้าใจเพื่อให้พวกเขาสามารถใช้ประโยชน์จากความร่ำรวยได้อย่างยั่งยืน

- ส่งเสริมความรู้สึกเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันการอยู่ร่วมกันความอดทนความเป็นเพื่อนและความเป็นพี่น้องกันในนักเรียน

- เสริมสร้างขีดความสามารถของนักเรียนในการมีอิสระเนื่องจากบทบาทของครูเป็นของที่ปรึกษาและมัคคุเทศก์เท่านั้นและจำเป็นต้องวางแผนและตัดสินใจด้วยตนเอง

- ช่วยรวบรวมความรู้ทางวิทยาศาสตร์และทฤษฎีเข้ากับชีวิตประจำวันโดยใช้ทฤษฎีวิทยาศาสตร์ธรรมชาติในสวน

- ช่วยเพิ่มคุณภาพสิ่งแวดล้อมของโรงเรียนที่ดำเนินการ

- ส่งเสริมให้นักเรียนมีทัศนคติที่รับผิดชอบต่อธรรมชาติมากขึ้นซึ่งหากเข้าใจได้ดีก็สามารถถ่ายทอดไปสู่สภาพแวดล้อมของครอบครัวและชุมชนได้

- มีผลดีต่อนักเรียนที่มีสภาพร่างกายที่แข็งแรงเนื่องจากความพยายามทางร่างกายที่จำเป็นในการเตรียมและดูแลสวน

อ้างอิง

1. กอนซาเลซ, A. (2013). การประเมินสวนของโรงเรียนในฐานะแหล่งข้อมูลการสอน: ผู้อำนวยความสะดวกและอุปสรรคที่เกี่ยวข้องในการศึกษาระดับมัธยมศึกษาในศูนย์การศึกษาในบาร์เซโลนาตามที่กำหนดไว้ใน School Agenda 21 เข้าถึง 16 ตุลาคม 2017 บนเวิลด์ไวด์เว็บ: reunite.unir.net
2. Muñoz, L. (2015). 5 ประเภทของสวนผลไม้ ให้คำปรึกษาเมื่อวันที่ 16 ตุลาคม 2017 บน World Wide Web: agrohuerto.com
3. องค์การอาหารและการเกษตรแห่งสหประชาชาติ FAO สวนโรงเรียนเป็นแหล่งเรียนการสอนของรายวิชาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน สืบค้นเมื่อ 16 ตุลาคม 2017 บน World Wide Web: fao.org
4. Wikipedia สารานุกรมเสรี สวนผลไม้ สืบค้นเมื่อ 16 ตุลาคม 2017 บน World Wide Web: wikipedia.org