- ชีวประวัติ
- ภาพร่างเกี่ยวกับทฤษฎีพหุปัญญา
- 1- ความฉลาดทางตรรกะ - คณิตศาสตร์
- 2- ความฉลาดทางภาษาหรือความฉลาดทางภาษา
- ความฉลาดทางดนตรี
- ความฉลาดระหว่างบุคคล
- ปัญญาเชิงพื้นที่
- ปัญญาธรรมชาติ
- ปัญญาภายใน
- ความฉลาดด้านการเคลื่อนไหว
- ผลงานอื่น ๆ
- อ้างอิง
Howard Gardnerเป็นนักจิตวิทยาชาวอเมริกันที่รู้จักกันทั่วโลกในเรื่องทฤษฎีพหุปัญญาซึ่งเป็นบทวิจารณ์เกี่ยวกับแนวคิดปัญญาแบบรวม
การ์ดเนอร์เชี่ยวชาญในสาขาจิตวิทยาพัฒนาการและดำรงตำแหน่งเก้าอี้ John H. & Elisabeth A. Hobbs ด้านความรู้ความเข้าใจและการศึกษาที่ Harvard University College of Education เขายังทำงานเป็นผู้ช่วยศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาในโรงเรียนเดียวกันนี้
ภาพโดย: ined21.com
ผลงานของการ์ดเนอร์มีความสำคัญทางวิชาการอย่างมากในสาขาจิตวิทยา เขาได้รับรางวัลมากมายในอาชีพการงานของเขารวมถึง MacArthur Prize Fellowship ในปี 1981 หรือ Grawmeyer Prize จาก University of Louisville ในปี 1990 ซึ่งกลายเป็นคนอเมริกันคนแรกที่ได้รับรางวัลนี้
ในปี 2554 เขาได้รับรางวัล Prince of Asturias Award ในสาขาสังคมศาสตร์ซึ่งได้รับรางวัลจาก Princess of Asturias Foundation
รางวัลมากมายที่เพิ่มเข้ามาคือการที่เขาได้รับการเสนอชื่อให้เป็นดุษฎีบัณฑิตกิตติมศักดิ์จากมหาวิทยาลัยและโรงเรียนมากกว่า 30 แห่งทั่วโลกรวมถึงรางวัลภาษาสเปนบางแห่งเช่นมหาวิทยาลัยRamón Llull (URL) ของบาร์เซโลนาหรือมหาวิทยาลัย Camilo José Cela (UCJC) ของมาดริด.
เขาเป็นผู้อำนวยการโครงการ Harvard Project Zero ซึ่งเป็นแผนงานที่ออกแบบโดยนักปรัชญา Nelson Goodman ในปีพ. ศ. 2510 ซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อปรับปรุงการสอนในสาขาศิลปะ เขายังได้กำกับโครงการอื่น ๆ เช่น The Good Project ร่วมกับนักจิตวิทยาเช่น Mihaly Csikszentmihalyi และ William Damon
จากซ้ายไปขวา: William Damon, Mihaly Csikszentmihalyi และ Howard Gardner
วัตถุประสงค์ของโครงการนี้คือเพื่อส่งเสริมจริยธรรมความเป็นเลิศและความมุ่งมั่นในการศึกษาเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนจะเป็นพลเมืองดีที่มีส่วนร่วมในความก้าวหน้าของสังคม ผ่านโครงการนี้นักเรียนจะได้รับทรัพยากรในการแก้ปัญหาด้านจริยธรรมในชีวิตจริงอย่างละเอียดถี่ถ้วน
Howard Gardner เป็นส่วนหนึ่งขององค์กรต่างๆเช่น American Academy of Arts and Sciences, American Philosophical Society หรือ National Academy of Education .
นอกจากนี้เมื่ออายุเจ็ดสิบสามปี Howard Gardner เป็นหนึ่งในผู้นำด้านจิตวิทยาพัฒนาการอาชีพของเขายังคงมีอยู่อย่างมากมายด้วยหนังสือสามสิบเล่มและบทความมากกว่าหนึ่งร้อยบทความที่ตีพิมพ์และแปลเป็นภาษาอื่น ๆ
ชีวประวัติ
Howard Gardner เกิดเมื่อวันที่ 11 กรกฎาคม พ.ศ. 2486 ที่เมืองสแครนตันรัฐเพนซิลเวเนีย (สหรัฐอเมริกา) ลูกชายของการแต่งงานของชาวยิวที่ก่อตั้งโดยราล์ฟและฮิลเดอการ์ดเนอร์ซึ่งถูกบังคับให้ออกจากถิ่นที่อยู่ในนูเรมเบิร์ก (เยอรมนี) ในปี พ.ศ. 2481 เนื่องจากการเคลื่อนไหวของนาซี
ต้นกำเนิดชาวยิวของเขาจะบ่งบอกถึงวัยเด็กของเขาเนื่องจากการ์ดเนอร์เช่นเดียวกับหลายครอบครัวในศาสนานี้จะต้องสูญเสียคนที่รักไปหลายคนในช่วงหายนะ ข้อเท็จจริงนี้ร่วมกับการเสียชีวิตโดยบังเอิญของพี่ชายของเขาเป็นสถานการณ์ส่วนตัวที่น่าเศร้าสองประการที่ Howard นำเสนอในเรื่องราวอัตชีวประวัติของเขาเนื่องจากพวกเขาระบุว่าเขายังเป็นเด็ก
มีบุคคลเพียงไม่กี่คนที่ทราบเกี่ยวกับการสอนและนักจิตวิทยาซึ่งเป็นที่รู้จักกันดีในอาชีพการงานมากกว่าชีวิตที่ใกล้ชิด
ตอนเด็กเขาเป็นเด็กเรียนเก่งและเล่นเปียโนเก่งอยู่แล้ว แม้ว่าเขาจะไม่ได้ดำเนินอาชีพทางดนตรีอย่างเป็นทางการ แต่วินัยนี้ยังคงเป็นแง่มุมที่สำคัญมากในชีวิตของเขา
เขาเข้าเรียนในโรงเรียนท้องถิ่นหลายแห่งในสแครนตันจนกระทั่งในเดือนกันยายน พ.ศ. 2504 เขาได้เข้าเรียนที่โรงเรียนฮาร์วาร์ดเพื่อศึกษาความสัมพันธ์ทางสังคม เขาได้รับและพัฒนาความรู้ด้านสังคมศาสตร์อย่างสมบูรณ์แบบไม่ว่าจะเป็นประวัติศาสตร์จิตวิทยาหรือสังคมวิทยา
ในปีพ. ศ. 2508 หลังจากสำเร็จการศึกษาด้านความสัมพันธ์ทางสังคมการ์ดเนอร์ตัดสินใจใช้เวลาเรียนระดับปริญญาโทที่ London School of Economics ซึ่งเขายังคงฝึกอบรมและเข้าร่วมการประชุมในสาขาปรัชญาและสังคมวิทยา สิ่งนี้สนับสนุนให้เขาศึกษาต่อในสาขาจิตวิทยาพัฒนาการที่ฮาร์วาร์ด
ในช่วงเวลาที่เขาอยู่ที่มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด Howard ได้ทำงานร่วมกับบุคคลหลายคนในด้านจิตวิทยารวมถึงนักจิตวิเคราะห์ Erik Erikson ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาภาษา Roger Brown และ Nelson Goodman นักญาณวิทยาบิดาของโครงการ Harvard Project Zero นอกจากนี้เขายังได้สัมผัสโดยตรงกับทฤษฎีของฌองเพียเจต์และเจอโรมบรูเนอร์ซึ่งมีอิทธิพลอย่างมากต่อเขา
ในปีพ. ศ. 2514 เขาจบการศึกษาด้านจิตวิทยาพัฒนาการ หลังจากจบปริญญาเอกแล้วเขาได้ทำงานร่วมกับ Norman Geschwind นักประสาทวิทยา
อาชีพของเขาในฐานะนักวิจัยและอาจารย์มหาวิทยาลัยมีความเกี่ยวข้องทางวิชาการมาก
ในปี 1986 เขาเริ่มสอนในตำแหน่งศาสตราจารย์ด้านการศึกษาที่ Harvard School of Education ซึ่งเป็นตำแหน่งที่เขาลาออกในปี 2541 เมื่อเขาดำรงตำแหน่งเก้าอี้ John H. & Elisabeth A. Hobbs ด้านความรู้ความเข้าใจและการศึกษาที่โรงเรียนมัธยมเดียวกันและปัจจุบันเขาดำรงตำแหน่ง .
ในปีพ. ศ. 2534 เขาได้รับแต่งตั้งให้เป็นศาสตราจารย์พิเศษด้านจิตวิทยาที่มหาวิทยาลัยเดียวกันนี้ซึ่งเป็นตำแหน่งที่เขายังคงดำรงอยู่
ภาพร่างเกี่ยวกับทฤษฎีพหุปัญญา
เป็นผลงานที่รู้จักกันดีที่สุดของ Howard Gardner ตามที่ Ellen Winner กล่าวว่าเป็นผลงานพื้นฐานด้านจิตวิทยา แต่มีผลกระทบมากยิ่งขึ้นในด้านการศึกษาซึ่งได้ปฏิวัติรูปแบบการศึกษาทั่วโลก
ทฤษฎีพหุปัญญาปรากฏในผลงานของเขากรอบความคิด: ทฤษฎีพหุปัญญาซึ่งตีพิมพ์ในปี 2526
งานชิ้นนี้วิพากษ์วิจารณ์แนวคิดเรื่องสติปัญญาแบบรวมและเสนอว่ามีชุดความสัมพันธ์ที่แตกต่างกันซึ่งก่อให้เกิดความสามารถทางปัญญาของเด็กและผู้ใหญ่
ด้วยเหตุนี้การ์ดเนอร์จึงมีปฏิกิริยาตอบสนองต่อวิธีการทดสอบที่พยายามหาจำนวนข่าวกรองตามค่าสัมประสิทธิ์และการศึกษาข่าวกรองนั้นเป็นหน่วยงานที่รวมกัน
ตามที่นักจิตวิทยาและการสอนชาวอเมริกันความฉลาดไม่ใช่สิ่งที่สามารถวัดได้ ด้วยเหตุนี้จึงปฏิเสธการทดสอบตามความฉลาดทางปัญญา (IQ) ที่ประเมินเฉพาะความฉลาดประเภทหนึ่งที่ปรับให้เข้ากับคำสอนที่มีอำนาจเหนือกว่าในโรงเรียนและไม่ให้ความสำคัญกับความสามารถในสาขาอื่น ๆ เช่นศิลปะหรือดนตรี
ในทางตรงกันข้ามการ์ดเนอร์ยืนยันว่ามีความฉลาดหรือความสามารถในตัวเองแปดประเภทซึ่งเกี่ยวข้องกัน ผู้คนมีชุดทักษะที่ทำให้พวกเขาโดดเด่นมากขึ้นในสาขาใดสาขาหนึ่งแม้ว่าความสามารถโดยกำเนิดจะไม่ได้รับประกันความสำเร็จในทักษะนั้น แต่การฝึกฝนก็เป็นสิ่งจำเป็น
ความชุกที่ได้รับจากสติปัญญาประเภทหนึ่งหรืออีกประเภทหนึ่งอาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับปัจจัยต่างๆเช่นวัฒนธรรมหรือบริบททางสังคม ความฉลาดหรือความสามารถเหล่านี้สามารถเกี่ยวข้องกันเสริมสร้างซึ่งกันและกัน ด้วยวิธีนี้ Howard Gardner จึงแยกแยะความฉลาดแปดประเภท:
1- ความฉลาดทางตรรกะ - คณิตศาสตร์
หมายถึงความสามารถในการกำหนดสัญลักษณ์และการแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล เป็นความฉลาดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์หรือวิทยาศาสตร์และวัดได้จากการทดสอบไอคิวที่การ์ดเนอร์วิจารณ์ว่าไม่สมบูรณ์ ความฉลาดประเภทนี้มีอิทธิพลเหนือกว่าในนักวิทยาศาสตร์และนักคณิตศาสตร์
2- ความฉลาดทางภาษาหรือความฉลาดทางภาษา
เป็นความสามารถในการเข้าใจความหมายของคำลำดับและการแสดงออกอย่างถูกต้องหรือสร้างประโยคกำหนดจังหวะและตัวชี้วัด นอกจากนี้ยังหมายถึงการใช้วาทศิลป์หรือการโน้มน้าวใจ เป็นประเภทของความฉลาดที่เหนือกว่าในนักเขียนหรือกวี
ทั้งความฉลาดทางตรรกะ - คณิตศาสตร์และภาษาศาสตร์มีความโดดเด่นในการศึกษาที่มีการควบคุม (ที่สอนในสถาบันและโรงเรียน) มากกว่าทักษะอื่น ๆ
ความฉลาดทางดนตรี
ความฉลาดทางดนตรีคือความสามารถในการทำเครื่องหมายและทำตามจังหวะหรือแยกแยะลักษณะต่างๆเช่นน้ำเสียงความเข้มหรือเสียงต่ำ ผู้ที่เก่งในด้านนี้มีความสะดวกในการแต่งทำนองจากเสียงมากขึ้น เป็นประเภทของความฉลาดที่เหนือกว่าในนักดนตรีหรือตัวนำ
ความฉลาดระหว่างบุคคล
เน้นการเอาใจใส่ผู้อื่นความสามารถในการแยกแยะความรู้สึกหรืออารมณ์ขันของผู้คนรอบตัวเรา การประกอบวิชาชีพพาณิชยกรรมหรือครูเป็นสิ่งสำคัญมาก
ปัญญาเชิงพื้นที่
หมายถึงความสามารถในการปรับทิศทางตนเองในอวกาศตลอดจนการจัดระเบียบและความสามารถในการจดจำใบหน้าของผู้อื่นหรือแยกแยะรายละเอียดเล็ก ๆ น้อย ๆ หนึ่งในอาชีพที่ความฉลาดประเภทนี้มีความจำเป็นที่สุดคืองานสถาปัตยกรรมหรือการตกแต่งภายใน
ปัญญาธรรมชาติ
มันคือความสามารถในการแยกแยะองค์ประกอบของธรรมชาติประเภทของพืชกระบวนการทางธรรมชาติ ฯลฯ นี่เป็นความฉลาดประเภทสุดท้ายที่การ์ดเนอร์เพิ่มเข้ามาและคนที่อุทิศตนเพื่อชีววิทยาและคนอื่น ๆ จะเข้ามา
ปัญญาภายใน
เป็นความสามารถในการรับรู้และเข้าใจความคิดของตนเองจัดลำดับความสำคัญและชี้นำพฤติกรรมตามประสบการณ์หรือความรู้สึกเหล่านั้น เป็นเรื่องปกติที่จะพบได้ในนักจิตวิทยา
ความฉลาดด้านการเคลื่อนไหว
หมายถึงการใช้ร่างกายในการแก้ปัญหาหรือสร้างขึ้นด้วยเช่นผ่านการเต้นรำ มันเป็นความฉลาดของนักเต้นหรือนักกายกรรม
เราทุกคนมีความฉลาดแปดประการที่การ์ดเนอร์แยกแยะได้แม้ว่าจะเกิดจากความถนัดทางชีวภาพหรือปัจจัยภายนอกเช่นสิ่งเร้าที่เราได้รับหรือประสบการณ์เราก็พัฒนาความฉลาดบางประเภทมากกว่าคนอื่น ๆ
ผลงานอื่น ๆ
Ellen Winner เน้นด้านอื่น ๆ ของงานวิจัยของ Howard Gardner ซึ่งส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับวัยเด็ก
งานเหล่านี้บางส่วนวิเคราะห์ความสามารถในการรับรู้หรือความอ่อนไหวของเด็กที่มีต่องานศิลปะ ด้วยการทำงานร่วมกันของจูดี้การ์ดเนอร์เธอวิเคราะห์ความสามารถของเด็ก ๆ ในการเลียนแบบหรือกับเดนนี่วูล์ฟเธอวิเคราะห์การใช้สัญลักษณ์ของเด็ก ๆ
ฉันกำลังแนบรายชื่อผลงานบางส่วนของ Howard Gardner ซึ่งนำมาจากประวัติย่อของเขา
ผลงานส่วนบุคคล:
- การแสวงหาจิตใจ: Jean Piaget, Claude Levi-Strauss และขบวนการนักโครงสร้าง (1973)
- ศิลปะและการพัฒนามนุษย์ (1973)
- จิตใจที่แตกสลาย (1975)
- จิตวิทยาพัฒนาการ: บทนำ (1979)
- การเขียนอย่างชาญฉลาด: ความสำคัญของภาพวาดของเด็ก (2523)
- ศิลปะความคิดและสมอง: แนวทางการคิดเพื่อความคิดสร้างสรรค์ (2525)
- วิทยาศาสตร์ใหม่ของจิตใจประวัติความเป็นมาของการปฏิวัติความรู้ความเข้าใจ (2528)
- เพื่อเปิดใจ: เบาะแสจีนเกี่ยวกับภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออกของร่วมสมัย การศึกษา (2532)
- การศึกษาศิลปะและการพัฒนามนุษย์ (2533)
- จิตใจที่ไม่ได้เรียนรู้: เด็ก ๆ คิดอย่างไรและโรงเรียนควรสอนอย่างไร (2534) -
ปัญญาหลายประการ: ทฤษฎีในการปฏิบัติ (2536)
- การสร้างความคิด: กายวิภาคของความคิดสร้างสรรค์ที่มองเห็นผ่านชีวิตของ Freud, Einstein, Picasso, Stravinsky, Eliot, Graham และ Gandhi (1993)
- ผู้นำจิตใจ: Anatomy of leadership (1995) - ด้วยความร่วมมือของ Laskin, E.
- จิตใจที่ไม่ธรรมดา: ภาพบุคคลที่โดดเด่นและการตรวจสอบความพิเศษของเรา (1997)
- จิตใจที่มีระเบียบวินัย: สิ่งที่นักเรียนทุกคนควรเข้าใจ (2542)
- ปรับกรอบความฉลาด: พหุปัญญาสำหรับศตวรรษที่ 21 (2542)
- การเปลี่ยนความคิด: ศิลปะและ ศาสตร์แห่งการเปลี่ยนแปลงจิตใจของเราและคนอื่น (2547)
- พหุปัญญา: ขอบฟ้าใหม่ (2549)
- ฮาวเวิร์ดการ์ดเนอร์ภายใต้ไฟ (2549)
- Five Minds for the future (2007)
- ความจริงความงามและความดีใหม่: การให้ความรู้เพื่อคุณธรรมในศตวรรษที่ 21 (2554)
- ปรับกรอบความจริงความงามและความดีใหม่: การให้ความรู้เพื่อคุณธรรมในยุคแห่งความจริงและทวิตเตอร์ (2554)
ทำงานที่ Howard Gardner เป็นผู้ทำงานร่วมกัน:
- ชายและชาย: จิตวิทยาสังคมเป็นสังคมศาสตร์ (1970) กับ Grossack, M.
- ความฉลาด: หลายมุมมอง (1996) กับ Kornhaber, M. & Wake, W.
- ความฉลาดเชิงปฏิบัติสำหรับโรงเรียน (1996) กับ Williams, W. , Blythe, T. , White, N. , Li, J. & Sternberg, R.
- การทำงานที่ดี: เมื่อความเป็นเลิศและจริยธรรมมาบรรจบกัน (2001) กับ Csikszentimihalyi, M. & Damon, W.
- การทำให้ดี: เยาวชนรับมือกับอย่างไร ประเด็นขัดแย้งทางศีลธรรมในที่ทำงาน (2004) กับ Fischman, W. , Solomon, B. & Greenspan, D.
- คนหนุ่มสาวจริยธรรมและสื่อดิจิทัลใหม่: การสังเคราะห์จากโครงการ Good Play (2009) กับ James, C. , Davis, K. , Flores, A. , Francis, J. , Pettingill, L. & Rundle, M.
- The App Generation: วิธีที่เยาวชนในปัจจุบันนำทางตัวตนความใกล้ชิดและจินตนาการในโลกดิจิทัล (2013) กับ Davis, K .
- ความคิดการทำงานและชีวิต: Festschrift ในโอกาสวันเกิดปีที่ 70 ของ Howard Gardner พร้อมคำตอบของ Howard Gardner (2014) ผู้เขียนหลายคน แก้ไขโดย Kornhaber, M. & Winner, E.
อ้างอิง
1. Moon, B. & Shelton, A. (1995). การเรียนการสอนในโรงเรียนมัธยมศึกษามหาวิทยาลัยเปิด.
2. เว็บไซต์ทางการของ Howard Garner เข้าถึงเมื่อวันที่ 16 มกราคม 2017
3. รางวัล Princess of Asturias. มูลนิธิ Princess of Asturias เข้าถึง 16 มกราคม 2017
4. Gardner, H. (1983) Frames of mind: The theory of multiple wise, Basic Books.
5. ผู้ชนะ E. ประวัติของ Howard Gardner เข้าถึงเมื่อวันที่ 16 มกราคม 2017
6. เว็บไซต์ที่เชื่อถือได้อย่างเป็นทางการของพหุปัญญาเข้าถึงเมื่อวันที่ 16 มกราคม 2017