แนวทางสมรรถนะ: คุณลักษณะพื้นฐาน - คำศัพท์วัฒนธรรม - 2026

วิธีสมรรถนะเป็นรูปแบบการศึกษาบนพื้นฐานของการเรียนการสอนความรู้ในลักษณะดังกล่าวว่ามันจะอยู่ในบริบทที่เฉพาะเจาะจงที่จะเป็นประโยชน์ ด้วยวิธีนี้สิ่งที่เรียนรู้จึงเข้าใจว่ามีประโยชน์และจำเป็นเนื่องจากได้รับการออกแบบมาเพื่อช่วยให้นักเรียนรับมือกับสถานการณ์ในโลกแห่งความเป็นจริง

เมื่อเทียบกับการศึกษาแบบเดิมที่เน้นการจดจำข้อมูลบริสุทธิ์โดยไม่เกี่ยวข้องกับนักเรียนมากนักการศึกษาด้านสมรรถนะมุ่งเน้นไปที่การได้มาซึ่งความรู้ผ่านการทดลองและการปฏิบัติ เป็นวิธีการที่มีพลวัตมากขึ้นซึ่งนักเรียนไม่ได้เป็นเพียงผู้รับข้อมูลอีกต่อไป

เสาหลักสองประการของการศึกษาสมรรถนะคือหน้าที่และความสำคัญของการเรียนรู้ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายทั้งสองนี้ในขณะที่ถ่ายทอดความรู้นักเรียนจะต้องทำงานกับคุณค่าทักษะและความสามารถของตน

ลักษณะและปัจจัยพื้นฐาน

ในบริบททางการศึกษาความสามารถถูกกำหนดให้เป็น "การพัฒนาขีดความสามารถที่ซับซ้อนซึ่งช่วยให้นักเรียนสามารถคิดและกระทำในด้านต่างๆ" (Cecilia Braslavsky)

ระบบการศึกษามีการพัฒนามาหลายสิบปีจนในปัจจุบันบางครั้งความสามารถถูกใช้เป็นพื้นฐานของหลักสูตรของนักเรียน สมรรถนะในบริบทนี้ถูกกำหนดให้เป็นปัญหาที่นักเรียนควรจะแก้ไขได้เมื่อพวกเขาเสร็จสิ้นกระบวนการศึกษาแล้ว

ความก้าวหน้าที่สำคัญที่สุดในการศึกษาสมรรถนะคือการละทิ้งการจำข้อมูลทางทฤษฎีเพื่อเป็นตัววัดความรู้เพียงอย่างเดียว

การศึกษาล่าสุดเกี่ยวกับการเรียนรู้แสดงให้เห็นว่าความจำที่บริสุทธิ์เป็นวิธีการที่เลวร้ายที่สุดในการรักษาการเรียนรู้และในทางกลับกันการนำความรู้ไปสู่การปฏิบัติจะช่วยเพิ่มความแข็งแกร่งในระยะยาว

ลักษณะที่สำคัญที่สุดของแนวทางความสามารถมีดังต่อไปนี้:

- ความเฉพาะเจาะจงมากขึ้นของหน่วยการเรียนรู้

- การได้รับความรู้ทีละน้อย

- ความรู้แบบแยกส่วน

- มุ่งเน้นไปที่ผู้เรียน

ความจำเพาะมากขึ้นของหน่วยการเรียนรู้

ในการศึกษาแบบดั้งเดิมวิธีเดียวที่จะทราบได้ว่านักเรียนได้รับความรู้ใหม่หรือไม่คือการสอบหรือการทดสอบที่พวกเขาจะต้องทดสอบการเรียนรู้ โดยปกติการสอบเหล่านี้จะดำเนินการเป็นครั้งคราวดังนั้นในการสอบเพียงครั้งเดียวมักจะมีการทดสอบความรู้หลายหน่วย

ในทางตรงกันข้ามในการเรียนรู้ความสามารถแต่ละทักษะหรือความรู้ที่ได้มาสามารถทดสอบแยกกันและด้วยวิธีที่ง่ายกว่า

ตัวอย่างเช่นนักเรียนที่เรียนรู้การเล่นไวโอลินจะสามารถแสดงให้เห็นว่าพวกเขามีความเชี่ยวชาญในการจับคันธนูอย่างถูกต้องในเวลาอันสั้นโดยไม่ต้องทำการทดสอบ

วิธีการตรวจสอบการได้มาของความรู้นี้เป็นไปได้เนื่องจากในแนวทางความสามารถหน่วยการเรียนรู้มีขนาดเล็กและเฉพาะเจาะจงมากขึ้น

การแสวงหาความรู้ค่อยๆ

เนื่องจากการแบ่งความสามารถออกเป็นหน่วยย่อย ๆ การเรียนรู้จึงเกิดขึ้นทีละเล็กทีละน้อยเพื่อให้นักเรียนได้รับความรู้ใหม่อย่างมีเหตุผลและค่อยเป็นค่อยไป

กลับไปที่ตัวอย่างก่อนหน้านี้ผู้ที่สนใจเรียนรู้การเล่นไวโอลินจะต้องฝึกวิธีการถือไวโอลินที่ถูกต้องก่อน จากนั้นการเคลื่อนไหวของคันธนูบนสาย หลังจากที่คุณเข้าใจทักษะทั้งสองนี้แล้วคุณจะเข้าสู่ขั้นตอนต่อไปซึ่งคุณสามารถเริ่มเล่นท่วงทำนองง่ายๆได้

แนวทางนี้ค่อนข้างแตกต่างจากการศึกษาแบบเดิมโดยทั่วไปอาจใช้เวลาหลายเดือนก่อนที่นักเรียนจะได้รับคำติชมว่าพวกเขาเรียนรู้อย่างถูกต้องหรือไม่

ด้วยวิธีนี้นักเรียนหลายคนพยายามที่จะได้รับความรู้ทั้งหมดที่พวกเขาควรจะได้เรียนรู้ในช่วงเทอมก็ต่อเมื่อพวกเขาต้องเผชิญกับการสอบ

Modularity ของความรู้

เนื่องจากการแบ่งส่วนต่างๆของการเรียนรู้มากขึ้นนักเรียนจึงสามารถมุ่งเน้นไปที่การฝึกฝนเฉพาะองค์ประกอบที่พวกเขายังไม่เชี่ยวชาญ

สิ่งนี้ตรงข้ามกับสิ่งที่เกิดขึ้นในการศึกษาแบบเดิมที่หากนักเรียนสอบไม่ผ่านห้าวิชาเขาจะต้องทำซ้ำเต็มจำนวนแม้ว่าจะสอบตกเพียงสองวิชาก็ตาม

ดังนั้นในแนวทางความสามารถการเรียนรู้จะเร็วกว่า โดยการตรวจจับจุดอ่อนของพวกเขานักเรียนสามารถมุ่งเน้นไปที่การปรับปรุงพวกเขาในลักษณะที่ความสนใจและความพยายามของพวกเขาจะทำให้พวกเขาได้รับประโยชน์มากขึ้น

มุ่งเน้นไปที่ผู้เรียน

ในระบบการศึกษาแบบดั้งเดิมนักเรียนถูกมองว่าเป็นผู้รับความรู้แบบไม่โต้ตอบ หน้าที่ของครูคือถ่ายทอดสิ่งที่เขารู้ให้พวกเขาฟัง ด้วยวิธีนี้นักเรียนจะถูกมองว่าเป็น "กระดานชนวนว่าง"

อย่างไรก็ตามการศึกษาล่าสุดเกี่ยวกับการเรียนรู้แสดงให้เห็นว่าการรับข้อมูลแบบพาสซีฟไม่ได้นำไปสู่การได้มาซึ่งความรู้ที่ดี ดังนั้นในแนวทางความสามารถจึงมุ่งเน้นไปที่นักเรียน เขาเป็นคนที่ต้องฝึกฝนและมุ่งมั่นที่จะสร้างการเรียนรู้ใหม่ ๆ

ในรูปแบบการศึกษานี้บทบาทของนักการศึกษาคืออำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ของนักเรียน ตัวอย่างเช่นคุณสามารถทำได้โดยชี้ข้อบกพร่องหรือแนะนำแบบฝึกหัดเพื่อปรับปรุงให้เร็วขึ้น

ผลกระทบต่อกระบวนการศึกษา

แนวทางความสามารถถูกนำมาใช้ในสาขาการศึกษาบางสาขามานานกว่าศตวรรษโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวข้องกับการได้มาซึ่งทักษะ พื้นที่เหล่านี้บางส่วนอาจเป็นเช่นการศึกษาดนตรีหรือกีฬา

อย่างไรก็ตามในช่วงไม่กี่ทศวรรษที่ผ่านมามีการให้ความสำคัญมากขึ้นในการนำการเรียนรู้ความสามารถเข้าสู่ระบบการศึกษาแบบเป็นทางการ หนึ่งในโครงการที่รู้จักกันดีในสาขานี้คือโรงเรียน British Summerhill ซึ่งปกป้องเสรีภาพของนักเรียนในการเลือกการเรียนรู้ของตนเองตามความสนใจ

ในส่วนของโรงเรียนแบบดั้งเดิมนั้นมีการนำแนวทางความสามารถมาใช้อย่างค่อยเป็นค่อยไปในบางภาคการศึกษา วิธีการทำความเข้าใจการศึกษานี้มีอยู่โดยเฉพาะในด้านต่อไปนี้:

- การฝึกอาชีพโดยมุ่งเน้นไปที่การได้มาซึ่งทักษะ

- แผนโบโลญญาสำหรับการศึกษาในมหาวิทยาลัยซึ่งทฤษฎีจะต้องเสริมด้วยแนวปฏิบัติที่เกี่ยวข้องสำหรับหัวข้อที่เรียนรู้

- บางภาคส่วนของการศึกษาระดับมัธยมศึกษา - เช่นแนวทางโดเมน - ที่ให้ความสำคัญน้อยกับความรู้บริสุทธิ์และการปฏิบัติมากขึ้น

อย่างไรก็ตามระบบการศึกษาในปัจจุบันยังคงให้ความสำคัญกับทฤษฎีเป็นอย่างมากและมีการแสวงหาความรู้ผ่านการปฏิบัติน้อยมาก

อ้างอิง

1. "แนวทางตามสมรรถนะ" ใน: สำนักงานการศึกษาระหว่างประเทศ. สืบค้นเมื่อ: มีนาคม 2018 จากสำนักงานการศึกษาระหว่างประเทศ: ibe.unesco.org.
2. "แนวทางที่เน้นสมรรถนะเป็นศูนย์กลาง" ใน: Gob.mx. สืบค้นเมื่อ: 6 มีนาคม 2018 จาก Gob.mx: gob.mx.
3. "การเรียนรู้ตามสมรรถนะ" ใน: Wikipedia สืบค้นเมื่อ: 6 มีนาคม 2018 จาก Wikipedia: en.wikipedia.org.
4. "ความสำคัญของแนวทางความสามารถในระบบการศึกษา" ใน: การศึกษาและธุรกิจ. สืบค้นเมื่อ: 6 มีนาคม 2018 จาก Education and Business: educacionyempresa.com.
5. "การสอนแบบดั้งเดิมกับการสอนตามความสามารถ" ใน: Educalab สืบค้นเมื่อ: 6 มีนาคม 2018 จาก Educalab: blog.educalab.es.