EMILIA FERREIRO: ชีวประวัติทฤษฎีและหนังสือหลัก - อีโคโนมี - 2026

Emilia Ferreiroเป็นนักการศึกษานักจิตวิทยาและนักเขียนที่รู้จักกันดีในเรื่องการมีส่วนร่วมในการศึกษาโดยเฉพาะทฤษฎีที่ว่าเด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะอ่านได้อย่างไร เขาเกิดในอาร์เจนตินาในปี พ.ศ. 2480 และได้ตีพิมพ์ผลงานมากมายที่อ้างอิงในจิตกำเนิดของระบบการเขียน

Emilia Ferreiro เคยทำงานเป็นศาสตราจารย์ที่ Buenos Aires ซึ่งเป็นบ้านเกิดของเธอและเป็นนักวิจัยที่ International Center for Genetic Epistemology ของมหาวิทยาลัยเจนีวา ผลงานของเขาทำให้เขาได้รับรางวัลและการยอมรับมากมายเช่นAndrés Bello Order of Venezuela

นอกจากนี้มหาวิทยาลัยบัวโนสไอเรสและริโอเดจาเนโรยังตั้งชื่อให้เธอว่า Doctor Honoris Causa จุดเริ่มต้นของงานเขียนเกี่ยวกับจิตกำเนิดของการเขียนคือในปีพ. ศ. 2522 เมื่อเขาตีพิมพ์หนังสือระบบการเขียนในพัฒนาการของเด็ก Ferreiro ยังนำเสนอผลงานที่แตกต่างกันในสาขาอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา

ชีวประวัติของ Emilia Ferreiro

การศึกษา

เกิดในบัวโนสไอเรส (อาร์เจนตินา) ในปีพ. ศ. 2480 ชื่อเต็มของเธอคือ Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi เขาสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาเอกด้านจิตวิทยาพันธุกรรมจากมหาวิทยาลัยเจนีวาในสวิตเซอร์แลนด์

ผู้อำนวยการของวิทยานิพนธ์ของเขาคือฌองเพียเจต์ซึ่งเป็นผู้เขียนคำนำของหนังสือเล่มนี้โดยอ้างอิงจากวิทยานิพนธ์นั้นด้วย: ความสัมพันธ์ทางโลกในภาษาของเด็ก

Ferreiro กลับไปบ้านเกิดในปี 1971 ที่นั่นเธอเป็นหนึ่งในผู้ก่อตั้งกลุ่มที่อุทิศตนเพื่อการเรียนรู้การอ่านออกเขียนได้และการสอนในมหาวิทยาลัย มูลนิธิกุกเกนไฮม์ในสหรัฐอเมริกามอบทุนการศึกษาให้เขาในปีถัดไปและในปี พ.ศ. 2517 เขาจะออกจากงานสอน

การเนรเทศ

การรัฐประหารที่เกิดขึ้นในอาร์เจนตินาเมื่อปี 2520 ทำให้เธอต้องลี้ภัย Ferreiro ตั้งรกรากอยู่ในสวิตเซอร์แลนด์และต่อมาย้ายไปเม็กซิโก ในประเทศนี้เขาเริ่มการศึกษาเกี่ยวกับเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ในเมืองมอนเตร์เรย์

ในปี 1979 เธอเริ่มอาศัยอยู่ในเม็กซิโกซิตี้กับสามีและลูก ๆ ของเธอ เขาสอนที่ศูนย์วิจัยและการศึกษาขั้นสูงของสถาบันโปลีเทคนิคแห่งชาติ

เส้นทางอาชีพ

Emilia Ferreiro มีชีวิตอาชีพที่หลากหลายและหลากหลาย งานวิจัยของเขาเกี่ยวกับจิตกรรมของระบบการเขียนในวัยเด็กนั้นโดดเด่นอย่างแน่นอน เธอเริ่มทำงานในสาขานี้ในปี 2517 เมื่อเธอเป็นครูและศึกษาว่าสิ่งนี้ส่งผลกระทบต่อเด็กอย่างไรทั้งก่อนและในช่วงปีแรกที่โรงเรียน

ที่มหาวิทยาลัยเจนีวาเธอเป็นนักวิจัยที่ International Center for Genetic Epistemology และที่ University of Buenos Aires เธอดำรงตำแหน่งศาสตราจารย์เป็นเวลาหลายปี

ระหว่างปี 2538-2541 เขาเป็นส่วนหนึ่งของคณะกรรมการที่รับผิดชอบในการประเมินระบบนักวิจัยแห่งชาติของเม็กซิโก เขายังเป็นสมาชิกของ Council for Scientific and Technological Research of Argentina, the WK Kellogg and Guggenheim Foundations และ UNESCO

แม้จะได้รับการยอมรับจากผลงานวิจัยของเธอ แต่ Ferreiro ก็มีส่วนร่วมในชีวิตทางสังคมของประเทศในละตินอเมริกา ในด้านนี้งานของพวกเขาในการปรับปรุงการรู้หนังสือของผู้ด้อยโอกาสที่สุดในสังคมทั้งในชนบทและในเมืองมีความโดดเด่น

พัฒนาทฤษฎี

การมีส่วนร่วมที่สำคัญที่สุดของ Emilia Ferreiro คือทฤษฎีของเธอเกี่ยวกับความสามารถในการเขียนที่ได้มา แม้ว่าจะมีหลายคนคิดว่าเขาคิดค้นวิธีการอ่านออกเขียนได้แบบใหม่ แต่ความจริงก็คืองานของเขามีทฤษฎีมากกว่านั้นมาก

ด้วยวิธีนี้เขาได้ตรวจสอบกระบวนการวิวัฒนาการที่เด็ก ๆ เรียนรู้ภาษาเขียนและทำชุดคำแนะนำการสอนเกี่ยวกับกระบวนการนี้ สาขาวิชานี้เรียกว่าการเขียนระบบจิตวิเคราะห์

ขั้นตอนของการได้มาซึ่งการรู้หนังสือ

Ferreiro เริ่มทำงานในเรื่องนี้ในปี 1974 ในทฤษฎีของเขาเขาแบ่งกระบวนการเรียนรู้การอ่านออกเป็นห้าขั้นตอน

เฟสสัญลักษณ์

ในขั้นตอนนี้เด็ก ๆ จะทำเฉพาะการขีดเขียนหรือภาพวาด พวกเขาสามารถตีความทั่วไปได้ แต่ไม่สามารถตั้งสมมติฐานได้

ขั้นตอนการเขียน

ในขั้นตอนการเขียนเด็ก ๆ จะเริ่มจัดการตัวอักษรแม้ว่าจะยังคงเป็นวิธีที่ง่ายมากก็ตาม พวกเขารวมเข้าด้วยกันและพยายามเขียนเหมือนเกมมากกว่ารู้ร้อยเปอร์เซ็นต์ว่ากำลังทำอะไรอยู่

เวทีพยางค์

ขั้นตอนที่สามเรียกว่าพยางค์หมายถึงความก้าวหน้าในการเขียนของเด็ก ในช่วงนี้เขาจะเริ่มทำงานกับพยางค์ เขาสามารถตั้งสมมติฐานและเขียนคำง่ายๆสั้น ๆ

ลักษณะเฉพาะอีกประการหนึ่งของระยะนี้คือเด็กจะเริ่มรวมสิ่งที่เป็นปากเปล่ากับสิ่งที่เขียน นอกจากนี้ยังเห็นความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งที่เขียนกับวัตถุจริงที่กำหนด

ขั้นตอนการเปลี่ยนพยางค์ตามตัวอักษร

มันเป็นระดับที่สี่ในการพัฒนาการเขียน เด็กสามารถเชื่อมโยงเสียงและการสะกดคำและเริ่มทำงานตามลำดับตัวอักษร

ในเวลานั้นขีดความสามารถของเขาเพิ่มขึ้นแม้ว่าเขาจะยังคงทำผิดพลาดมากมาย

ขั้นตอนตามตัวอักษร

ในขั้นตอนสุดท้ายนี้เจ้าตัวเล็กเข้าใจตัวละครทั้งหมดแล้ว ขยายคำศัพท์ของคุณด้วยคำที่มีพยางค์มากขึ้น คุณยังเริ่มเข้าใจการใช้หน่วยเสียงแม้ว่าคุณจะยังทำผิดอยู่ก็ตาม

หากเด็กผ่านขั้นตอนเหล่านี้ตามปกติตั้งแต่อายุห้าขวบเขาสามารถรับมือกับการสอนการรู้หนังสือได้อย่างเป็นทางการมากขึ้น

การมีส่วนร่วมอื่น ๆ

การศึกษา

เนื่องจากไม่สามารถทำให้เธอสนใจเรื่องนี้เป็นพิเศษได้เลย Emilia Ferreiro จึงมีส่วนร่วมในการศึกษาทั่วไป สำหรับนักคิดจำเป็นอย่างยิ่งที่ทุกคนต้องเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพ และเขาไม่เพียงอ้างถึงเนื้อหา แต่ยังรวมถึงคุณค่าต่างๆเช่นเสรีภาพความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันหรือศักดิ์ศรี

Ferreiro สนับสนุนงานเขียนของเขาเรื่องการพิจารณาการศึกษาเป็นสิทธิขั้นพื้นฐานและแนะนำให้ใช้วิธีการทั้งหมดที่เป็นไปได้รวมถึงเทคโนโลยีใหม่ ๆ

ในแง่ทฤษฎีมากขึ้นเธอเสนอที่จะเอาชนะแผนการศึกษาแบบเก่าและในขณะที่เธอเองก็ยืนยันที่จะเปลี่ยนรูปลักษณ์ในห้องเรียน นอกจากนี้เขายังกล่าวว่าจำเป็นต้องหลีกเลี่ยงความล้มเหลวของโรงเรียน

ระเบียบวิธีและนักการศึกษา

ด้านอื่น ๆ ที่ Ferreiro มีผลต่อการปรับปรุงการศึกษาคือการใช้วิธีการที่แตกต่างกันและในการเตรียมครู

เกี่ยวกับเจ้าหน้าที่การสอน Ferreiro เขียนว่า“ พวกเขาต้องสามารถตัดสินใจได้ว่าจะก้าวข้ามการฝึกอบรมของนักเรียน แสดงให้เห็นถึงความสนใจและความสามารถในความก้าวหน้าทางการศึกษาที่เป็นประโยชน์ต่อการศึกษาและการฝึกอบรมของนักเรียน "

เกี่ยวกับวิธีการที่จะนำไปใช้ในห้องเรียนการสอนตั้งใจที่จะใช้ทฤษฎีทางจิตวิทยาต่างๆเพื่อปรับปรุงการถ่ายทอดความรู้ ทฤษฎีเหล่านั้นจะเป็นพฤติกรรมนิยมคอนสตรัคติวิสม์หรือแนวทางสังคมวัฒนธรรมเป็นต้น

หนังสือหลัก

เด็ก ๆ คิดเกี่ยวกับการเขียน

เกี่ยวข้องกับทฤษฎีและการปฏิบัติของกระบวนการรู้หนังสือไม่ว่าจะในเด็กหรือผู้ใหญ่

การรู้หนังสือทฤษฎีและการปฏิบัติ

การสะท้อนการเขียนเป็นตัวแทนของความเป็นจริง โดยเน้นที่แนวคิดของเด็ก ๆ ในการกำหนดภาษาเขียนและการนำไปใช้กับการสอนได้อย่างไร

ความถูกต้องของ Jean Piaget

ในการรวบรวมข้อความต่างๆที่เกี่ยวข้องกับการเกิดครบรอบร้อยปีของเพียเจต์

บรรยายเป็นลายลักษณ์อักษรจากตัวละคร แนวทางสำหรับเด็กในวรรณคดี

Ferreiro ใช้ตัวละครทั่วไปจากนิทานเช่นแม่มดเจ้าชายและเจ้าหญิงหรือแม่เลี้ยง แทนที่จะนำเสนอเรื่องราวคลาสสิกกลับทำให้เด็กอายุระหว่าง 9 ถึง 11 ปีเขียนใหม่โดยระบุตัวละครเอกคนใดคนหนึ่งและให้วิสัยทัศน์ใหม่ของพวกเขา

อ้างอิง

1. ศูนย์วิจัยและการศึกษาขั้นสูงของ IPN Dra. Emilia Ferreiro ดึงข้อมูลจาก die.cinvestav.mx
2. นิตยสาร Cabal Emilia Ferreiro กุญแจสำคัญสำหรับการศึกษาที่จะมาถึง ได้รับจาก revistacabal.coop
3. Otraescuelaesposible Association. Emilia Ferreiro ได้รับจาก otraescuelaesposible.es
4. Oliveira Mello, Márcia Cristina ความคิดเห็นของ Emilia Ferreiro เกี่ยวกับการรู้หนังสือ กู้คืนจาก acoalfaplp.net
5. Angulo Carabalí, Nubia Rubiela Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi ได้รับจาก bioemilia.blogspot.com.es
6. Marta Kohl de Oliveira, Teresa Cristina Rego ผลงานวิจัยร่วมสมัยเกี่ยวกับแนวทางประวัติศาสตร์วัฒนธรรมของ Luria กู้คืนจาก scielo.br
7. Paulo Freire, Donaldo Macedo, Ana Maria Araujo Freire กล้าที่จะฝัน: สู่การเรียนการสอนของคนที่ยังไม่เสร็จ กู้คืนจาก books.google.es