- ชีวประวัติของ Emilia Ferreiro
- การศึกษา
- การเนรเทศ
- เส้นทางอาชีพ
- พัฒนาทฤษฎี
- ขั้นตอนของการได้มาซึ่งการรู้หนังสือ
- เฟสสัญลักษณ์
- ขั้นตอนการเขียน
- เวทีพยางค์
- ขั้นตอนการเปลี่ยนพยางค์ตามตัวอักษร
- ขั้นตอนตามตัวอักษร
- การมีส่วนร่วมอื่น ๆ
- การศึกษา
- ระเบียบวิธีและนักการศึกษา
- หนังสือหลัก
- เด็ก ๆ คิดเกี่ยวกับการเขียน
- การรู้หนังสือทฤษฎีและการปฏิบัติ
- ความถูกต้องของ Jean Piaget
- บรรยายเป็นลายลักษณ์อักษรจากตัวละคร แนวทางสำหรับเด็กในวรรณคดี
- อ้างอิง
Emilia Ferreiroเป็นนักการศึกษานักจิตวิทยาและนักเขียนที่รู้จักกันดีในเรื่องการมีส่วนร่วมในการศึกษาโดยเฉพาะทฤษฎีที่ว่าเด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะอ่านได้อย่างไร เขาเกิดในอาร์เจนตินาในปี พ.ศ. 2480 และได้ตีพิมพ์ผลงานมากมายที่อ้างอิงในจิตกำเนิดของระบบการเขียน
Emilia Ferreiro เคยทำงานเป็นศาสตราจารย์ที่ Buenos Aires ซึ่งเป็นบ้านเกิดของเธอและเป็นนักวิจัยที่ International Center for Genetic Epistemology ของมหาวิทยาลัยเจนีวา ผลงานของเขาทำให้เขาได้รับรางวัลและการยอมรับมากมายเช่นAndrés Bello Order of Venezuela

นอกจากนี้มหาวิทยาลัยบัวโนสไอเรสและริโอเดจาเนโรยังตั้งชื่อให้เธอว่า Doctor Honoris Causa จุดเริ่มต้นของงานเขียนเกี่ยวกับจิตกำเนิดของการเขียนคือในปีพ. ศ. 2522 เมื่อเขาตีพิมพ์หนังสือระบบการเขียนในพัฒนาการของเด็ก Ferreiro ยังนำเสนอผลงานที่แตกต่างกันในสาขาอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา
ชีวประวัติของ Emilia Ferreiro
การศึกษา
เกิดในบัวโนสไอเรส (อาร์เจนตินา) ในปีพ. ศ. 2480 ชื่อเต็มของเธอคือ Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi เขาสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาเอกด้านจิตวิทยาพันธุกรรมจากมหาวิทยาลัยเจนีวาในสวิตเซอร์แลนด์
ผู้อำนวยการของวิทยานิพนธ์ของเขาคือฌองเพียเจต์ซึ่งเป็นผู้เขียนคำนำของหนังสือเล่มนี้โดยอ้างอิงจากวิทยานิพนธ์นั้นด้วย: ความสัมพันธ์ทางโลกในภาษาของเด็ก
Ferreiro กลับไปบ้านเกิดในปี 1971 ที่นั่นเธอเป็นหนึ่งในผู้ก่อตั้งกลุ่มที่อุทิศตนเพื่อการเรียนรู้การอ่านออกเขียนได้และการสอนในมหาวิทยาลัย มูลนิธิกุกเกนไฮม์ในสหรัฐอเมริกามอบทุนการศึกษาให้เขาในปีถัดไปและในปี พ.ศ. 2517 เขาจะออกจากงานสอน
การเนรเทศ
การรัฐประหารที่เกิดขึ้นในอาร์เจนตินาเมื่อปี 2520 ทำให้เธอต้องลี้ภัย Ferreiro ตั้งรกรากอยู่ในสวิตเซอร์แลนด์และต่อมาย้ายไปเม็กซิโก ในประเทศนี้เขาเริ่มการศึกษาเกี่ยวกับเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ในเมืองมอนเตร์เรย์
ในปี 1979 เธอเริ่มอาศัยอยู่ในเม็กซิโกซิตี้กับสามีและลูก ๆ ของเธอ เขาสอนที่ศูนย์วิจัยและการศึกษาขั้นสูงของสถาบันโปลีเทคนิคแห่งชาติ
เส้นทางอาชีพ
Emilia Ferreiro มีชีวิตอาชีพที่หลากหลายและหลากหลาย งานวิจัยของเขาเกี่ยวกับจิตกรรมของระบบการเขียนในวัยเด็กนั้นโดดเด่นอย่างแน่นอน เธอเริ่มทำงานในสาขานี้ในปี 2517 เมื่อเธอเป็นครูและศึกษาว่าสิ่งนี้ส่งผลกระทบต่อเด็กอย่างไรทั้งก่อนและในช่วงปีแรกที่โรงเรียน
ที่มหาวิทยาลัยเจนีวาเธอเป็นนักวิจัยที่ International Center for Genetic Epistemology และที่ University of Buenos Aires เธอดำรงตำแหน่งศาสตราจารย์เป็นเวลาหลายปี
ระหว่างปี 2538-2541 เขาเป็นส่วนหนึ่งของคณะกรรมการที่รับผิดชอบในการประเมินระบบนักวิจัยแห่งชาติของเม็กซิโก เขายังเป็นสมาชิกของ Council for Scientific and Technological Research of Argentina, the WK Kellogg and Guggenheim Foundations และ UNESCO
แม้จะได้รับการยอมรับจากผลงานวิจัยของเธอ แต่ Ferreiro ก็มีส่วนร่วมในชีวิตทางสังคมของประเทศในละตินอเมริกา ในด้านนี้งานของพวกเขาในการปรับปรุงการรู้หนังสือของผู้ด้อยโอกาสที่สุดในสังคมทั้งในชนบทและในเมืองมีความโดดเด่น
พัฒนาทฤษฎี
การมีส่วนร่วมที่สำคัญที่สุดของ Emilia Ferreiro คือทฤษฎีของเธอเกี่ยวกับความสามารถในการเขียนที่ได้มา แม้ว่าจะมีหลายคนคิดว่าเขาคิดค้นวิธีการอ่านออกเขียนได้แบบใหม่ แต่ความจริงก็คืองานของเขามีทฤษฎีมากกว่านั้นมาก
ด้วยวิธีนี้เขาได้ตรวจสอบกระบวนการวิวัฒนาการที่เด็ก ๆ เรียนรู้ภาษาเขียนและทำชุดคำแนะนำการสอนเกี่ยวกับกระบวนการนี้ สาขาวิชานี้เรียกว่าการเขียนระบบจิตวิเคราะห์
ขั้นตอนของการได้มาซึ่งการรู้หนังสือ
Ferreiro เริ่มทำงานในเรื่องนี้ในปี 1974 ในทฤษฎีของเขาเขาแบ่งกระบวนการเรียนรู้การอ่านออกเป็นห้าขั้นตอน
เฟสสัญลักษณ์
ในขั้นตอนนี้เด็ก ๆ จะทำเฉพาะการขีดเขียนหรือภาพวาด พวกเขาสามารถตีความทั่วไปได้ แต่ไม่สามารถตั้งสมมติฐานได้
ขั้นตอนการเขียน
ในขั้นตอนการเขียนเด็ก ๆ จะเริ่มจัดการตัวอักษรแม้ว่าจะยังคงเป็นวิธีที่ง่ายมากก็ตาม พวกเขารวมเข้าด้วยกันและพยายามเขียนเหมือนเกมมากกว่ารู้ร้อยเปอร์เซ็นต์ว่ากำลังทำอะไรอยู่
เวทีพยางค์
ขั้นตอนที่สามเรียกว่าพยางค์หมายถึงความก้าวหน้าในการเขียนของเด็ก ในช่วงนี้เขาจะเริ่มทำงานกับพยางค์ เขาสามารถตั้งสมมติฐานและเขียนคำง่ายๆสั้น ๆ
ลักษณะเฉพาะอีกประการหนึ่งของระยะนี้คือเด็กจะเริ่มรวมสิ่งที่เป็นปากเปล่ากับสิ่งที่เขียน นอกจากนี้ยังเห็นความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งที่เขียนกับวัตถุจริงที่กำหนด
ขั้นตอนการเปลี่ยนพยางค์ตามตัวอักษร
มันเป็นระดับที่สี่ในการพัฒนาการเขียน เด็กสามารถเชื่อมโยงเสียงและการสะกดคำและเริ่มทำงานตามลำดับตัวอักษร
ในเวลานั้นขีดความสามารถของเขาเพิ่มขึ้นแม้ว่าเขาจะยังคงทำผิดพลาดมากมาย
ขั้นตอนตามตัวอักษร
ในขั้นตอนสุดท้ายนี้เจ้าตัวเล็กเข้าใจตัวละครทั้งหมดแล้ว ขยายคำศัพท์ของคุณด้วยคำที่มีพยางค์มากขึ้น คุณยังเริ่มเข้าใจการใช้หน่วยเสียงแม้ว่าคุณจะยังทำผิดอยู่ก็ตาม
หากเด็กผ่านขั้นตอนเหล่านี้ตามปกติตั้งแต่อายุห้าขวบเขาสามารถรับมือกับการสอนการรู้หนังสือได้อย่างเป็นทางการมากขึ้น
การมีส่วนร่วมอื่น ๆ
การศึกษา
เนื่องจากไม่สามารถทำให้เธอสนใจเรื่องนี้เป็นพิเศษได้เลย Emilia Ferreiro จึงมีส่วนร่วมในการศึกษาทั่วไป สำหรับนักคิดจำเป็นอย่างยิ่งที่ทุกคนต้องเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพ และเขาไม่เพียงอ้างถึงเนื้อหา แต่ยังรวมถึงคุณค่าต่างๆเช่นเสรีภาพความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันหรือศักดิ์ศรี
Ferreiro สนับสนุนงานเขียนของเขาเรื่องการพิจารณาการศึกษาเป็นสิทธิขั้นพื้นฐานและแนะนำให้ใช้วิธีการทั้งหมดที่เป็นไปได้รวมถึงเทคโนโลยีใหม่ ๆ
ในแง่ทฤษฎีมากขึ้นเธอเสนอที่จะเอาชนะแผนการศึกษาแบบเก่าและในขณะที่เธอเองก็ยืนยันที่จะเปลี่ยนรูปลักษณ์ในห้องเรียน นอกจากนี้เขายังกล่าวว่าจำเป็นต้องหลีกเลี่ยงความล้มเหลวของโรงเรียน
ระเบียบวิธีและนักการศึกษา
ด้านอื่น ๆ ที่ Ferreiro มีผลต่อการปรับปรุงการศึกษาคือการใช้วิธีการที่แตกต่างกันและในการเตรียมครู
เกี่ยวกับเจ้าหน้าที่การสอน Ferreiro เขียนว่า“ พวกเขาต้องสามารถตัดสินใจได้ว่าจะก้าวข้ามการฝึกอบรมของนักเรียน แสดงให้เห็นถึงความสนใจและความสามารถในความก้าวหน้าทางการศึกษาที่เป็นประโยชน์ต่อการศึกษาและการฝึกอบรมของนักเรียน "
เกี่ยวกับวิธีการที่จะนำไปใช้ในห้องเรียนการสอนตั้งใจที่จะใช้ทฤษฎีทางจิตวิทยาต่างๆเพื่อปรับปรุงการถ่ายทอดความรู้ ทฤษฎีเหล่านั้นจะเป็นพฤติกรรมนิยมคอนสตรัคติวิสม์หรือแนวทางสังคมวัฒนธรรมเป็นต้น
หนังสือหลัก
เด็ก ๆ คิดเกี่ยวกับการเขียน
เกี่ยวข้องกับทฤษฎีและการปฏิบัติของกระบวนการรู้หนังสือไม่ว่าจะในเด็กหรือผู้ใหญ่
การรู้หนังสือทฤษฎีและการปฏิบัติ
การสะท้อนการเขียนเป็นตัวแทนของความเป็นจริง โดยเน้นที่แนวคิดของเด็ก ๆ ในการกำหนดภาษาเขียนและการนำไปใช้กับการสอนได้อย่างไร
ความถูกต้องของ Jean Piaget
ในการรวบรวมข้อความต่างๆที่เกี่ยวข้องกับการเกิดครบรอบร้อยปีของเพียเจต์
บรรยายเป็นลายลักษณ์อักษรจากตัวละคร แนวทางสำหรับเด็กในวรรณคดี
Ferreiro ใช้ตัวละครทั่วไปจากนิทานเช่นแม่มดเจ้าชายและเจ้าหญิงหรือแม่เลี้ยง แทนที่จะนำเสนอเรื่องราวคลาสสิกกลับทำให้เด็กอายุระหว่าง 9 ถึง 11 ปีเขียนใหม่โดยระบุตัวละครเอกคนใดคนหนึ่งและให้วิสัยทัศน์ใหม่ของพวกเขา
อ้างอิง
- ศูนย์วิจัยและการศึกษาขั้นสูงของ IPN Dra. Emilia Ferreiro ดึงข้อมูลจาก die.cinvestav.mx
- นิตยสาร Cabal Emilia Ferreiro กุญแจสำคัญสำหรับการศึกษาที่จะมาถึง ได้รับจาก revistacabal.coop
- Otraescuelaesposible Association. Emilia Ferreiro ได้รับจาก otraescuelaesposible.es
- Oliveira Mello, Márcia Cristina ความคิดเห็นของ Emilia Ferreiro เกี่ยวกับการรู้หนังสือ กู้คืนจาก acoalfaplp.net
- Angulo Carabalí, Nubia Rubiela Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi ได้รับจาก bioemilia.blogspot.com.es
- Marta Kohl de Oliveira, Teresa Cristina Rego ผลงานวิจัยร่วมสมัยเกี่ยวกับแนวทางประวัติศาสตร์วัฒนธรรมของ Luria กู้คืนจาก scielo.br
- Paulo Freire, Donaldo Macedo, Ana Maria Araujo Freire กล้าที่จะฝัน: สู่การเรียนการสอนของคนที่ยังไม่เสร็จ กู้คืนจาก books.google.es
