- ลักษณะเฉพาะ
- ลักษณะของการดำเนินการอย่างเป็นทางการ
- หลงตัวเอง
- จินตนาการและการวางแผน
- การตั้งคำถามของผู้มีอำนาจ
- การเปลี่ยนแปลงทางปัญญา
- ขั้นตอน
- วัยรุ่นตอนต้น
- วัยรุ่นตอนกลาง
- วัยรุ่นตอนปลาย
- อ้างอิง
พัฒนาองค์ความรู้ในวัยรุ่นเป็นไปตามหลักความสามารถในการคิดเหตุผลและการตัดสินใจทำ เด็ก ๆ เริ่มเรียนรู้ทักษะเหล่านี้ตั้งแต่แรกเกิด แต่ในช่วงวัยรุ่นกระบวนการนี้จะซับซ้อนขึ้นมากขึ้นอยู่กับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นก่อนหน้านี้
วัยรุ่นต้องเรียนรู้ที่จะใช้ทักษะที่เป็นรูปธรรมเพื่อพัฒนาขีดความสามารถเช่นการคิดวิเคราะห์หรือการตัดสินใจ เยาวชนที่มีอายุระหว่าง 12 ถึง 18 ปีควรสามารถนำสิ่งที่เรียนรู้ในช่วงวัยเด็กไปประยุกต์ใช้กับสถานการณ์ในชีวิตจริงได้
ที่มา: pixabay.com
ในทางกลับกันในช่วงนี้ของชีวิตวัยรุ่นยังเรียนรู้ที่จะใช้เหตุผลในวิธีที่ซับซ้อนขึ้นเข้าใจปรากฏการณ์ต่างๆเช่นความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลและรับผิดชอบต่อการกระทำและการตัดสินใจของตนเอง
การเปลี่ยนแปลงทั้งหมดนี้เกิดขึ้นเนื่องจากผลรวมของปัจจัยต่างๆ ในแง่หนึ่งสมองของวัยรุ่นได้รับการพัฒนาอย่างเพียงพอเพื่อให้พวกเขาเข้าใจแนวคิดและความเป็นจริงทั้งหมดนี้ ในทางกลับกันสถานการณ์ในชีวิตของพวกเขาเริ่มเปลี่ยนไปและคล้ายกับวัยผู้ใหญ่มากขึ้นเรื่อย ๆ
ลักษณะเฉพาะ
ลักษณะของการดำเนินการอย่างเป็นทางการ
จากการศึกษาของ Jean Piaget เกี่ยวกับขั้นตอนต่างๆของพัฒนาการทางความคิดเด็กอายุต่ำกว่า 12 ปีจะคิดได้เฉพาะในสถานการณ์ที่เฉพาะเจาะจงเท่านั้น ตรรกะของพวกเขามีพื้นฐานมาจากที่นี่และตอนนี้และตัวอย่างเช่นพวกเขามีปัญหาในการคิดเกี่ยวกับแนวคิดเชิงนามธรรม
การเปลี่ยนแปลงหลักที่เกิดขึ้นระหว่างพัฒนาการทางความคิดในวัยรุ่นคือตั้งแต่อายุ 12 ขวบคนเริ่มสามารถหาเหตุผลในเชิงนามธรรมได้ ซึ่งหมายความว่าเยาวชนสามารถเข้าใจวิชาทางวิทยาศาสตร์ไตร่ตรองประเด็นทางวิญญาณหรือถามคำถามได้ทุกประเภท
นอกจากนี้ความสามารถในการคิดเชิงนามธรรมยังช่วยให้วัยรุ่นตั้งคำถามกับทุกสิ่งที่พวกเขาเคยยอมรับเกี่ยวกับโลกใบนี้
ด้วยเหตุนี้ในช่วงเวลานี้จึงมักมีการเปลี่ยนแปลงความเชื่อและทัศนคติที่สำคัญซึ่งทำให้คนหนุ่มสาวจำนวนมากพยายามค้นหาวิถีชีวิตที่เหมาะกับบุคลิกของตน
การเปลี่ยนแปลงอีกประการหนึ่งที่เกิดจากลักษณะของความคิดของวัยรุ่นคือคนหนุ่มสาวตระหนักดีว่ามักจะไม่มีการตีความปรากฏการณ์เพียงครั้งเดียว ดังนั้นในขั้นตอนนี้พวกเขาจึงเริ่มถามคำถามเกี่ยวกับสิ่งรอบตัว
สุดท้ายการคิดเชิงนามธรรมยังช่วยให้พวกเขาคิดถึงอนาคตโดยสามารถเข้าใจผลของการกระทำวางแผนและกำหนดเป้าหมายได้เป็นครั้งแรก
หลงตัวเอง
การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญที่สุดอีกประการหนึ่งที่เกิดจากพัฒนาการทางความคิดในวัยรุ่นคือการปรากฏตัวของความเห็นแก่ตัวและความหลงตัวเองบางอย่างซึ่งเปลี่ยนวิสัยทัศน์ของโลกของคนหนุ่มสาวไปอย่างสิ้นเชิง
ความเห็นแก่ตัวนี้แสดงออกได้สองทาง ในแง่หนึ่งคนหนุ่มสาวในวัยเหล่านี้มักรู้สึกว่า "ไม่มีใครเข้าใจพวกเขา" มองว่าตัวเองมีเอกลักษณ์และแตกต่างจากคนอื่นโดยสิ้นเชิง สิ่งนี้มักนำไปสู่ความขัดแย้งระหว่างบุคคลทุกรูปแบบโดยเฉพาะกับผู้มีอำนาจเช่นพ่อแม่และครู
ในทางกลับกันวัยรุ่นก็เริ่มกังวลในระดับสูงเกี่ยวกับรูปร่างหน้าตาของพวกเขาสิ่งที่ในวัยเด็กไม่ได้เกิดขึ้นอย่างโดดเด่น ความไม่สมบูรณ์เล็ก ๆ น้อย ๆ ถูกมองว่าเป็นสิ่งที่น่ากลัวและมักจะได้รับผลกระทบจากสิ่งที่เรียกว่า "โฟกัสเอฟเฟกต์": ความเชื่อที่ว่าคนอื่นตรวจสอบเราตลอดเวลาเพื่อวิพากษ์วิจารณ์เรา
จินตนาการและการวางแผน
เราได้เห็นแล้วว่าในช่วงวัยรุ่นคน ๆ หนึ่งสามารถคิดถึงสิ่งต่างๆที่ไม่พบใน "ที่นี่และตอนนี้" ได้เป็นครั้งแรกในชีวิต การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งที่เกิดจากทักษะใหม่นี้คือคนหนุ่มสาวที่อายุเกิน 12 ปีสามารถเริ่มพิจารณาอนาคตและความเป็นไปได้ของมัน
เนื่องจากในขั้นตอนนี้เป็นครั้งแรกที่ผู้คนเริ่มคิดถึงสิ่งที่ต้องการบรรลุเป้าหมายและความสำเร็จที่ต้องการบรรลุ นอกจากนี้เด็กวัยรุ่นยังพยายามค้นหาตัวตนของตัวเองซึ่งจนถึงตอนนี้ไม่เคยกังวลเลย
การตั้งคำถามของผู้มีอำนาจ
ในที่สุดในช่วงวัยรุ่นคนหนุ่มสาวสามารถหยุดคิดเกี่ยวกับแง่มุมต่าง ๆ ของชีวิตได้เป็นครั้งแรก ด้วยเหตุนี้จึงเป็นเรื่องปกติมากที่พวกเขาจะเริ่มตั้งคำถามว่าสิ่งที่พ่อแม่ครูและผู้ใหญ่คนอื่น ๆ บอกพวกเขานั้นเป็นความจริงหรือจำเป็นหรือว่าพวกเขาสมควรได้รับความเคารพจริงๆ
การเปลี่ยนแปลงด้านความรู้ความเข้าใจนี้เป็นพื้นฐานของความขัดแย้งต่างๆที่เกิดขึ้นระหว่างวัยรุ่นส่วนใหญ่กับผู้ใหญ่ที่อยู่รอบตัวพวกเขา ในช่วงนี้คนหนุ่มสาวจะเริ่มค้นพบคุณค่าของตนเองสร้างแนวคิดเชิงอุดมคติเกี่ยวกับโลกและเปรียบเทียบข้อมูลทั้งหมดที่ได้รับกับแง่มุมเหล่านี้
ผู้เชี่ยวชาญบางคนเชื่อว่าการตั้งคำถามเกี่ยวกับอำนาจนี้เกี่ยวข้องกับการที่วัยรุ่นค้นหาสถานที่ของเขาในโลกด้วย ในช่วงวัยเด็กบทบาทเดียวของเราคือเติบโตขึ้นและปล่อยให้ตัวเองได้รับการดูแลจากพ่อแม่ของเรา ในทางตรงกันข้ามในวัยรุ่นอัตลักษณ์ของแต่ละบุคคลเริ่มปลอมแปลงอย่างแท้จริง
การเปลี่ยนแปลงทางปัญญา
การเปลี่ยนแปลงความรู้ความเข้าใจหลักที่เกิดขึ้นในวัยรุ่นคือการปรากฏตัวของความคิดเชิงนามธรรมหรือสมมุติฐาน ก่อนเข้าสู่ขั้นตอนของการปฏิบัติอย่างเป็นทางการเด็ก ๆ ไม่สามารถให้เหตุผลเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาไม่เคยเห็นหรือไม่ได้อยู่ตรงหน้า
ดังนั้นก่อนขั้นตอนนี้เด็กจะไม่สามารถไตร่ตรองแนวคิดนามธรรมเช่นความยุติธรรมความรักหรือสงครามได้ คุณสามารถทำความเข้าใจได้เพียงบางส่วนจากประสบการณ์ของคุณ ในขั้นตอนการดำเนินงานอย่างเป็นทางการความสามารถในการคิดเชิงสมมุติจะได้มาเป็นครั้งแรก
นอกจากนี้ยังหมายความว่าตั้งแต่อายุประมาณสิบสองปีคนหนุ่มสาวสามารถเริ่มเข้าใจเรื่องที่ซับซ้อนมากขึ้นเช่นวิทยาศาสตร์ ดังนั้นในขั้นตอนนี้พวกเขาจึงเริ่มเรียนฟิสิกส์เคมีและวิชาที่ซับซ้อนมากขึ้นในคณิตศาสตร์
นอกจากทั้งหมดนี้วัยรุ่นยังได้รับความสามารถในการหาเหตุผลอย่างมีเหตุผลเกี่ยวกับความเป็นไปได้ที่สมมุติขึ้น สิ่งนี้ก่อให้เกิดการคิดเชิงสมมุติ - นิรนัยซึ่งช่วยให้สามารถคาดเดาเกี่ยวกับโลกและเข้าใจความสัมพันธ์ของเหตุและผล
ขั้นตอน
แม้ว่าวัยรุ่นจะถูกมองว่าเป็นช่วงเวลาเดียวภายในระยะของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจนักวิจัยล่าสุดบางคนเชื่อว่าการแบ่งขั้นตอนนี้ออกเป็นหลายส่วนมีประโยชน์มากกว่า
วัยรุ่นตอนต้น
ในช่วงวัยรุ่นตอนต้นงานหลักของคนหนุ่มสาวคือการค้นหาว่าบุคลิกภาพที่แท้จริงของพวกเขาคืออะไรและสิ่งที่พวกเขาสนใจจริงๆ จนถึงตอนนี้ผู้ปกครองส่วนใหญ่ตัดสินใจโดยที่เด็กมักไม่สามารถมีความเห็นที่แท้จริงเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้
เมื่อเริ่มเข้าสู่วัยรุ่นการเปลี่ยนแปลงแบบไดนามิกนี้ คนหนุ่มสาวสามารถเริ่มตัดสินใจเล็ก ๆ น้อย ๆ และค้นหาว่าชอบอะไรและไม่ชอบอะไรเป็นครั้งแรกในชีวิต
การตัดสินใจในขั้นตอนนี้มักจะง่ายมากเช่นเลือกตัดผมของตัวเองหรือเพื่อนร่วมชั้นเรียนคนไหน
นอกจากนี้ในขั้นตอนนี้คนหนุ่มสาวเริ่มตั้งคำถามกับผู้มีอำนาจโดยพบว่ารสนิยมหรือความคิดบางอย่างของพวกเขาขัดแย้งกับสิ่งที่ถูกกำหนดไว้จนถึงขณะนั้น อย่างไรก็ตามในช่วงวัยรุ่นตอนต้นความขัดแย้งมักจะไม่รุนแรงเกินไป
วัยรุ่นตอนกลาง
วัยรุ่นตอนกลางอาจเป็นช่วงเวลาที่ยากลำบากสำหรับทั้งคนหนุ่มสาวและผู้ใหญ่ที่ต้องดูแลพวกเขา เมื่อถึงจุดนี้ทักษะการรับรู้ที่ได้รับในระยะแรกจะเริ่มพัฒนาขึ้นอย่างแท้จริงและวัยรุ่นสามารถคิดในทางที่ซับซ้อนมากขึ้นและกังวลเกี่ยวกับอนาคตและปัญหาที่เป็นนามธรรม
ความกังวลหลักที่ปรากฏในช่วงวัยรุ่นตอนกลางคือคนหนุ่มสาวเข้ากับโลกได้อย่างไร ในขณะนี้คำถามเริ่มปรากฏขึ้นซึ่งจะมีความสำคัญอย่างยิ่งในชีวิตของแต่ละบุคคลและเราจะสะท้อนประเด็นต่างๆเช่นอาชีพที่ต้องทำความคิดทางการเมืองที่เรามีหรือจรรยาบรรณที่ต้องปฏิบัติตาม
ราวกับว่าสิ่งนี้ยังไม่เพียงพอในคำถามของวัยรุ่นตอนกลางก็เริ่มถูกถามเกี่ยวกับประเด็นต่างๆเช่นเรื่องเพศความสัมพันธ์กับเพื่อนและผู้ใหญ่และอนาคตของบุคคลนั้น หากปัญหาเหล่านี้ขัดแย้งกับสิ่งที่ชายหนุ่มได้เรียนรู้จนถึงตอนนี้ปัญหาทุกประเภทอาจเกิดขึ้นได้
วัยรุ่นตอนปลาย
ในช่วงวัยรุ่นตอนปลายวัยรุ่นตอนปลายคนหนุ่มสาวได้ขจัดความเอาแต่ใจตัวเองออกไปโดยการแก้ไขปัญหาที่สำคัญที่สุดหลายประเด็นในเวลานี้ ด้วยเหตุนี้จุดเน้นของพวกเขาจึงเปลี่ยนไปที่คำถามระดับโลกและเชิงปฏิบัติมากขึ้นเช่นจะเรียนอะไรดีมหาวิทยาลัยไหนดีหรือต้องการนำไปสู่ชีวิตแบบไหน
นอกจากนี้วัยรุ่นที่อยู่ในขั้นตอนนี้มักจะมีความยืดหยุ่นในการคิดมากกว่าในช่วงก่อนหน้านี้ดังนั้นพวกเขาจึงสามารถเข้าใจความคิดเห็นที่แตกต่างจากตนเองได้ ในเวลานี้ความขัดแย้งกับผู้มีอำนาจมีแนวโน้มลดลงเนื่องจากคนหนุ่มรู้สึกปลอดภัยกับความคิดของตัวเองมากขึ้น
อ้างอิง
- "พัฒนาการทางสติปัญญาในวัยรุ่น" ใน: Love to Know. สืบค้นเมื่อ: 20 มีนาคม 2562 จาก Love to Know: teens.lovetoknow.com.
- "ขั้นตอนของวัยรุ่น" ใน: เด็กสุขภาพดี. สืบค้นเมื่อ: 20 มีนาคม 2019 จาก Healthy Children: healthychildren.org.
- "ขั้นตอนการพัฒนาของเพียเจต์" ใน: Web MD สืบค้นเมื่อ: 20 มีนาคม 2019 จาก Web MD: webmd.com.
- "การพัฒนาความรู้ความเข้าใจในช่วงวัยรุ่น" ที่: ศูนย์การแพทย์มหาวิทยาลัยโรเชสเตอร์ สืบค้นเมื่อ: 20 มีนาคม 2019 จากศูนย์การแพทย์มหาวิทยาลัยโรเชสเตอร์: urmc.rochester.edu.
- "พัฒนาการทางสติปัญญาในวัยรุ่น" ใน: You are Mom สืบค้นเมื่อ: 20 มีนาคม 2019 จาก Eres Mamá: eresmama.com.