- ลักษณะเฉพาะ
- เป้าหมาย
- ประโยชน์ของกีฬาโรงเรียน
- วิธีการสอนกีฬาของโรงเรียน
- - สอนอะไร
- ในทางปฏิบัติ
- - สอนอย่างไร
- แบบจำลองดั้งเดิม
- แบบจำลองโครงสร้าง
- แบบจำลองที่ครอบคลุม
- แบบจำลองคอนสตรัคติวิสต์
- ตัวอย่างกีฬาโรงเรียน
- อ้างอิง
โรงเรียนกีฬาหรือการศึกษาหมายถึงผู้ที่ขี้เล่นทางกายภาพกิจกรรม, กีฬา, การฝึกอบรมและ (เล่น) ได้รับการฝึกฝนภายในกระบวนการศึกษาเช่น เติมเต็มให้กับการพัฒนาด้านการศึกษาของคนหนุ่มสาวในโรงเรียน ปี
กีฬาในโรงเรียนได้รับแรงบันดาลใจจากหลักการต่างๆเช่นการเป็นเพื่อนกันการเล่นอย่างยุติธรรมการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีการรวมเข้าด้วยกันการปฏิเสธความรุนแรงการเข้าสังคม ฯลฯ
ภาพโดยTiểuBảoจาก Pixabay
ในปัจจุบันกิจกรรมกีฬาเป็นปรากฏการณ์ทางวัฒนธรรมของการขยายตัวทางสังคมและถือเป็นวิธีการสร้างแรงจูงใจสำหรับกิจกรรมทางกายของมนุษย์ อิทธิพลนี้ทำให้กีฬาถูกรวมเข้ากับพลศึกษาของโรงเรียน
ครูพลศึกษาสามารถใช้เกมกีฬาระยะสั้นเป็นส่วนเสริมภายในชั้นเรียนหรือสามารถจัดร่วมกับสมาคมผู้ปกครองโค้ชหรือกลุ่มผู้ตัดสินเกมกีฬาที่มีการแข่งขันกีฬา (ระหว่างโรงเรียนต่าง ๆ ) เพื่อส่งเสริมวัฒนธรรมการกีฬาและการใช้ประโยชน์จาก เวลาว่าง.
ลักษณะเฉพาะ
- มีลักษณะขี้เล่น: เช่นเดียวกับกีฬาทุกประเภทในทิศทางที่แตกต่างกันกีฬาในโรงเรียนเกิดมาเป็นเกม
- ไม่ได้หมายความถึงการออกกำลังกายเสมอไปการฝึกกีฬาของโรงเรียนในคำจำกัดความส่วนใหญ่ถือเป็นการออกกำลังกายอย่างไรก็ตามมีกิจกรรมที่ไม่ได้หมายความถึงการออกกำลังกายและถูกกำหนดให้เป็นกีฬาเช่นหมากรุก
- มีกฎ: เป็นไปตามหลักการและคำแนะนำเพื่อกำกับกิจกรรมและประสิทธิภาพที่ถูกต้อง
- อยู่ภายใต้การควบคุมของสถาบันของโรงเรียน: กีฬาของโรงเรียนเกิดขึ้นเป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมการศึกษาของโรงเรียนดังนั้นจึงอยู่ภายใต้การควบคุมและวางแผนโดยพวกเขา
- เป็นกีฬาที่ซับซ้อนมากกว่าการแข่งขัน: จุดประสงค์หลักของกีฬาในโรงเรียนคือการที่เยาวชนรู้จักและพัฒนาการฝึกรูปแบบต่างๆตามความต้องการและสมรรถภาพทางกายดังนั้นจึงไม่ได้รับการประเมินความสามารถในการแข่งขัน
เป็นส่วนหนึ่งของพลศึกษา: กีฬาในโรงเรียนเป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมพลศึกษาในโรงเรียนเพื่อเสริมการออกกำลังกายอื่น ๆ
- ดำเนินการภายในและภายนอกโรงเรียน: กีฬาของโรงเรียนมักจะฝึกในช่วงพลศึกษาอย่างไรก็ตามยังมีการฝึกนอกสถาบันซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมที่โรงเรียนวางแผนไว้ในชั่วโมงที่สอดคล้องกับ ชั้น
เป้าหมาย
- ส่งเสริมให้มีนิสัยที่ดีต่อสุขภาพ: มีการนำการสอนเนื้อหาแนวความคิดและประโยชน์ของกีฬาไปใช้เพื่อส่งเสริมนิสัยที่เกี่ยวข้องกับการออกกำลังกาย
- การฝึกสมรรถภาพทางกาย: ใช้วิธีการที่สนับสนุนการเรียนรู้ทักษะและความสามารถทางกีฬา
- มีส่วนช่วยในการปรับปรุงสมรรถภาพทางกาย: ผ่านการฝึกกีฬาของโรงเรียนทำให้สามารถฝึกและเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาสมรรถภาพทางกายเช่นความอดทนความแข็งแกร่ง ฯลฯ
- สร้างความสนใจในการฝึกกีฬาอย่างต่อเนื่อง: จากการเรียนการสอนของโรงเรียนเกี่ยวกับกีฬาทางร่างกายและจิตใจนักเรียนบางคนมีความสนใจในการฝึกกีฬานอกเวลาเรียน
- สอนการบูรณาการและการทำงานเป็นทีม: กีฬาในโรงเรียนประกอบด้วยการทำงานเป็นทีมเป็นหลักโดยผ่านการฝึกฝนเป็นไปได้ที่จะสร้างฐานสำหรับการสื่อสารและการประสานงานกลุ่ม
- เพิ่มความนับถือตนเองและความมั่นใจในตนเอง: ผ่านการพัฒนากิจกรรมทางกายนักเรียนจะเริ่มรู้ความสามารถทางร่างกายจิตใจและสังคมและความสามารถ
- สอนการเคารพผู้อื่น: ในเกมกีฬาการเคารพเพื่อนร่วมทีมและทีมภายนอกเป็นหลักการที่ต้องปลูกฝังอยู่เสมอ
- สอนการเคารพกฎและข้อบังคับ: นักเรียนจะได้รับการสอนว่ากีฬาอยู่ภายใต้กฎและข้อบังคับที่ต้องปฏิบัติตามเพื่อการพัฒนาที่เหมาะสมและการปฏิบัติกิจกรรมที่เหมาะสม
- มีส่วนร่วมในการพัฒนาทักษะกลยุทธ์ผ่านการแข่งขันและความร่วมมือร่วมกัน
ภาพที่ถ่ายจาก PxHere
ประโยชน์ของกีฬาโรงเรียน
- ช่วยพัฒนาความสามารถทักษะและทัศนคติจากฐานค่านิยมทางสังคมของกิจกรรมกีฬา
- เพิ่มการมีส่วนร่วมของนักเรียนและการสื่อสารซึ่งกันและกันโดยไม่ จำกัด ปัจจัย
- ส่งเสริมการพัฒนาทักษะยนต์
- กระตุ้นให้นักเรียนต้องการเล่นกับผู้อื่นโดยไม่ต้องการแข่งขันมากเกินไป
- ส่งเสริมการออกกำลังกายให้เป็นนิสัยที่ดีต่อสุขภาพและสนุกสนาน
- เพิ่มความเป็นกันเองและความร่วมมือในหมู่นักเรียน
- ถ่ายทอดคุณค่าและความรู้ผ่านการแทรกแซงการสอนในส่วนของครู
วิธีการสอนกีฬาของโรงเรียน
- สอนอะไร
นักเรียนต้องรู้จักกีฬาจากองค์ประกอบพื้นฐานที่สุดซึ่งทำได้โดยการใช้วิธีการสอนที่ครอบคลุมเนื้อหาแนวความคิดขั้นตอนและทัศนคติโดยเน้นสองด้านสุดท้ายที่กล่าวถึง
มีการฝึกขั้นพื้นฐานในองค์ประกอบทางเทคนิคและยุทธวิธีของกีฬา การเรียนการสอนไม่ได้มุ่งเน้นไปที่โปรแกรมเฉพาะในกีฬาประเภทใดประเภทหนึ่ง แต่เป็นการฝึกกีฬาหลายประเภทที่ช่วยให้นักเรียนได้รับพื้นฐานที่จำเป็นในการฝึกกีฬาใด ๆ
กีฬาของโรงเรียนมีเวลา จำกัด เนื่องจากมีการดำเนินการในชั่วโมงที่ตรงกับพลศึกษาซึ่งจะใช้เวลาประมาณสองชั่วโมงต่อสัปดาห์ ดังนั้นเทคนิคการเรียนรู้ตามบริบทจึงถูกสร้างขึ้นโดยมีการฝึกองค์ประกอบหลายอย่างของกีฬาในเวลาเดียวกัน
ในทางปฏิบัติ
ดังนั้นตัวอย่างเช่นเมื่อสอนการรับบอลในฟุตบอลการสอนองค์ประกอบอื่น ๆ จะดีขึ้นและมีประสิทธิภาพมากขึ้นเช่นการส่งบอลการยิงการโจมตีการป้องกัน ฯลฯ แทนที่จะฝึกองค์ประกอบ เพื่อสร้างบริบทที่นักเรียนเข้าใจดีขึ้นและมีความสนใจในการเรียนกีฬามากขึ้น
เมื่อเล่นกีฬาในบริบทองค์ประกอบทั้งหมดของกีฬาจะรวมอยู่ด้วยและนอกเหนือจากการซื้อเวลาแล้วนักเรียนจะรู้สึกมีแรงบันดาลใจและมีแนวโน้มที่จะเรียนรู้สนุกมากขึ้นและทำการปรับปรุงประสิทธิภาพได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นเมื่อเกมพัฒนาขึ้น เกม.
สิ่งที่สำคัญมากของโรงเรียนหรือกีฬาการศึกษานอกเหนือจากการพัฒนาทักษะยนต์คือการสอนเนื้อหาและค่านิยมที่ช่วยให้พวกเขาพัฒนาความรู้และทัศนคติในหลาย ๆ ด้าน
ต้องมีการดำเนินการตามระเบียบวิธีการสอนที่พัฒนาความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับกีฬาโดยทั่วไปประโยชน์ต่อสุขภาพร่างกายและจิตใจ
ในทำนองเดียวกันควรสอนความอดทนอดกลั้นเคารพเพื่อนร่วมงานการเล่นอย่างยุติธรรมความรับผิดชอบความเป็นเพื่อนการเห็นคุณค่าในตนเองที่ดีต่อสุขภาพทัศนคติที่สำคัญและการเคารพกฎรวมถึงค่านิยมอื่น ๆ
รูปภาพของ UNICEF Ecuador บน Flickr
- สอนอย่างไร
เมื่อสอนกีฬาต้องคำนึงถึงความสนใจของนักเรียนเป็นอันดับแรกความคิดริเริ่มการตัดสินใจและการไตร่ตรองของพวกเขาเพื่อสร้างวิธีการสอนที่ปรับให้เข้ากับลักษณะของพวกเขาตามการวินิจฉัย
แบบจำลองดั้งเดิม
จากข้อมูลของSánchez (1992) โมเดลนี้ประกอบด้วยสามเฟส ช่วงแรกประกอบด้วยการสอนทักษะพื้นฐานและเทคนิคของกีฬาเฉพาะที่อยู่นอกบริบทของเกม
ในระยะที่สองทักษะและเทคนิคที่สอนจะถูกนำไปใช้จริงโดยการจำลองเกมซึ่งการเรียนรู้ที่ได้รับนั้นเหมาะสมสำหรับนักเรียน
ในระยะที่สามสถานการณ์ของเกมจริงจะถูกกำหนดขึ้นเพื่อรวมทักษะเข้ากับแง่มุมโดยรวมของทีมและเพิ่มความเข้าใจในจุดประสงค์ของเกม
แบบจำลองโครงสร้าง
ในแบบจำลองนี้ Bayer (1992) ได้กำหนดขั้นตอนการเรียนรู้ไว้สามขั้นตอน:
- ขั้นตอนการวิจัยปฐมนิเทศที่นักเรียนเผชิญกับสถานการณ์
- ขั้นตอนของความเคยชิน - ร่วมกันในการนี้นักเรียนจะวิเคราะห์และเข้าใจปัญหาที่สำคัญของสถานการณ์และเริ่มมองหากลยุทธ์ในการแก้ไข
- ขั้นตอนการเสริมแรงซึ่งประกอบด้วยการประยุกต์ใช้กลยุทธ์
แบบจำลองที่ครอบคลุม
แบบจำลองที่ครอบคลุมหรือการสอนแบบครอบคลุมที่เสนอโดย Thorpe et al. (1986) ประกอบด้วยการสอนผ่านเกมที่ปรับเปลี่ยนซึ่งนักเรียนจะได้พัฒนาความรู้ทางยุทธวิธีและกลยุทธ์จากคำถามที่ว่าจะทำอย่างไรในสถานการณ์ของเกม .
แบบจำลองคอนสตรัคติวิสต์
"การเริ่มต้นกีฬาในบริบทการศึกษาต้องสอนผ่านแบบจำลองคอนสตรัคติวิสต์ที่กลายเป็นทางเลือกหนึ่งของการสอนกีฬาแบบดั้งเดิมและแนวทางที่เข้มงวดเกินไป" Giménez (2546: 79)
แบบจำลองคอนสตรัคติวิสต์ประกอบด้วยสองระยะ ช่วงแรกประกอบด้วยสถานการณ์การวางตัว - โดยปกติจะเรียกว่าเกมบุก - ซึ่งนักเรียนจะระบุปัญหาอย่างน้อยหนึ่งปัญหาเช่นการลดสนามแข่งขันการลดและ / หรือการปรับเปลี่ยนกฎเป็นต้น
ขั้นตอนที่สองคือการที่นักเรียนยืนยันความถูกต้องของการตอบสนองต่อปัญหาและจะดำเนินการเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ของเกม
ตัวอย่างกีฬาโรงเรียน
- กีฬาเป็นทีมและความร่วมมือเช่นฟุตบอลวอลเลย์บอลบาสเก็ตบอล ฯลฯ
- เกมต่อสู้จำลองเช่นศิลปะการต่อสู้บางประเภท
- กิจกรรมทางเลือกเช่นคอร์ฟบอล, มาซาบอล, ฮ็อกกี้และอื่น ๆ
- กีฬาที่ไม่เกี่ยวข้องกับการออกกำลังกายเช่นหมากรุก
- กิจกรรมกีฬาส่วนบุคคลเช่นว่ายน้ำขี่จักรยาน
อ้างอิง
- Alarcón, F. , Cardenas, D. , Miranda, MT และอื่น ๆ (2553) วิธีการสอนกีฬาประเภททีม. ดึงมาจาก: reined.webs.uvigo.es
- Devis-Devis, J. (1995) กีฬาการศึกษาและสังคม: สู่กีฬาโรงเรียนที่แตกต่างกัน. กู้คืนจาก: redined.educacion.es
- Beregüí, R. & Garcés de los Fayos, E. (2007) ค่านิยมกีฬาในโรงเรียน: เรียนกับครูพลศึกษา ดึงมาจาก: magazine.um.es
- Monjas, R. , Ponce, A. & Gea, JM (2015) การถ่ายทอดคุณค่าผ่านกีฬา กีฬาของโรงเรียนและกีฬาสหพันธ์: ความสัมพันธ์สะพานและการถ่ายโอนที่เป็นไปได้ สืบค้นจาก: redalyc.org
- Fraile, A. (2004) สู่กีฬาโรงเรียนการศึกษา. บาร์เซโลนาสเปน ดึงมาจาก: books.google.es/books
- López, M. (2006) การวิเคราะห์กีฬาของโรงเรียน. ปัญหาและข้อเสนอแนวทางแก้ไข กู้คืนจาก: core.ac.uk
- López Moya, M. (2004) การแทรกแซงการสอน. ทรัพยากรของพลศึกษา กู้คืนจาก: e-spacio.uned.es
- กีฬา. สืบค้นจาก: es.wikipedia.org
- แนวคิดลักษณะการวางแนวและการจำแนกประเภทของกีฬาปัจจุบัน สืบค้นจาก: www.efdeportes.com