- การจำแนกวิทยาศาสตร์ตามวัตถุประสงค์ของการศึกษา
- วิทยาศาสตร์ที่เป็นทางการหรือ eidetic
- ตรรกะ
- ตัวอย่างการเหนี่ยวนำ
- ตัวอย่างการหักเงิน
- คณิตศาสตร์
- วิทยาศาสตร์ข้อเท็จจริง
- วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ
- สังคมศาสตร์
- อ้างอิง
วัตถุของการศึกษาของวิทยาศาสตร์เป็นปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นในธรรมชาติและสังคมที่มีความรู้ช่วยให้เราสามารถที่จะอธิบายเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นและคาดการณ์พวกเขามีเหตุผล การอธิบายพวกเขาอย่างมีเหตุผลหมายความว่าเราจะไม่ปล่อยให้ความคิดแบบอุปาทานการเมืองหรือศาสนาเข้ามาขัดขวางการศึกษาวิทยาศาสตร์
เป้าหมายของการศึกษาวิทยาศาสตร์ทำให้เกิดคำถามเมื่อสังเกตเห็น วิทยาศาสตร์พยายามแก้คำถามผ่านการออกแบบการทดลอง สิ่งนี้กำหนดวัตถุประสงค์ของการศึกษาวิทยาศาสตร์และกำหนดขีด จำกัด ของการวิจัยที่จะดำเนินการ

การจำแนกวิทยาศาสตร์ตามวัตถุประสงค์ของการศึกษา
เราสามารถจัดระเบียบวิทยาศาสตร์ตามวัตถุประสงค์ของการศึกษา
วิทยาศาสตร์ที่เป็นทางการหรือ eidetic
วิทยาศาสตร์ที่เป็นทางการเป็นสิ่งที่ศึกษาความคิด นั่นหมายความว่าไม่มีหน้าที่ศึกษาวัตถุหรือความเป็นจริง แต่เป็นสิ่งที่อยู่รอบตัว ด้วยวิธีการนิรนัยจะเสนอแบบจำลองที่สามารถนำไปใช้กับความเป็นจริงได้
ศึกษาวัตถุในอุดมคติที่มนุษย์สร้างขึ้นและต่างจากวิทยาศาสตร์ธรรมชาติที่ตรวจสอบผลลัพธ์ของมันในเชิงประจักษ์ วิทยาศาสตร์ที่เป็นทางการโต้แย้งความถูกต้องกับทฤษฎีตามข้อเสนอคำจำกัดความสัจพจน์และกฎแห่งการอนุมาน ในวิทยาศาสตร์ที่เป็นทางการคือตรรกะและคณิตศาสตร์
ตรรกะ
วัตถุประสงค์ของการศึกษาตรรกะคือการอนุมาน เราสามารถกำหนดการอนุมานเป็นการประเมินที่ใจคิดระหว่างประพจน์ ในคำพูดทางโลกเราสามารถกำหนดได้ว่าจะได้รับผลลัพธ์หนึ่งจากอีกสิ่งหนึ่งได้อย่างไร
ตรรกะจะตรวจสอบว่าเหตุใดการอนุมานบางอย่างจึงถูกต้องและอื่น ๆ ไม่ถูกต้อง การอนุมานเป็นสิ่งที่ยอมรับได้เมื่อมีโครงสร้างทางตรรกะ มีสองประเภทของการอนุมานการหักเงินและการจูงใจ
ตัวอย่างการเหนี่ยวนำ
วัวทุกตัวเป็นสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมและมีปอดมนุษย์ทุกคนเป็นสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมและมีปอดดังนั้นสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมทุกชนิดอาจมีปอด
ตัวอย่างการหักเงิน
เพื่อนร่วมชั้นของฉันทุกคนเป็นนักเรียนพวกเขาเป็นนักเรียนดังนั้นฉันจึงเป็นนักเรียน
ดังที่เราเห็นในตัวอย่างเป้าหมายของการศึกษาตรรกะคือความคิดไม่ได้มุ่งเน้นไปที่เหตุการณ์เฉพาะที่เกิดขึ้น แต่อยู่ที่ความคิดที่อยู่รอบตัว
คณิตศาสตร์
สำหรับคณิตศาสตร์เป้าหมายของการศึกษาคือคุณสมบัติและความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งที่เป็นนามธรรมเช่นตัวเลขรูปทรงเรขาคณิตหรือสัญลักษณ์ เป็นชุดของภาษาทางการที่ใช้เพื่อก่อปัญหาในลักษณะที่ไม่คลุมเครือ
ตัวอย่างเช่นเราสามารถพูดได้ว่า X มากกว่า Y และ Y มากกว่า Z เพื่อให้ง่ายขึ้นเราสามารถใช้ภาษาทางคณิตศาสตร์และผลลัพธ์จะเป็นคำสั่ง X> Y> Z
คณิตศาสตร์ทำให้ภาษาที่ใช้ในแนวคิดนามธรรมง่ายขึ้นเพื่ออธิบายปัญหา วิทยาศาสตร์ธรรมชาติใช้คณิตศาสตร์เพื่ออธิบายและแสดงทฤษฎีของพวกเขาและให้ความสอดคล้องกัน
วิทยาศาสตร์ข้อเท็จจริง
ศาสตร์เหล่านี้เป็นศาสตร์ที่มีเป้าหมายในการศึกษาคือข้อเท็จจริง สิ่งเหล่านี้ศึกษาผ่านข้อเท็จจริงโดยอาศัยการสังเกตและการทดลอง ภายในวิทยาศาสตร์เชิงข้อเท็จจริงเราสามารถสร้างความแตกต่างอีกอย่างหนึ่งโดยพิจารณาจากวัตถุประสงค์ของการศึกษาระหว่างวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและสังคมศาสตร์
วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ
วิทยาศาสตร์ธรรมชาติคือวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาการทำงานของจักรวาลและโลกที่อยู่รอบตัวเรา พวกเขามีธรรมชาติเป็นเป้าหมายของการศึกษาและใช้วิธีการทดลองเพื่อพิสูจน์สมมติฐานของพวกเขา
เพื่อ จำกัด เป้าหมายของการศึกษาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติศึกษาลักษณะทางกายภาพของความเป็นจริงโดยพยายามหลีกเลี่ยงการกระทำของมนุษย์ภายในสมมติฐานของพวกเขา
แม้จะมีวัตถุประสงค์ของการศึกษาที่แตกต่างจากวิทยาศาสตร์ eidetic แต่วิทยาศาสตร์ธรรมชาติก็อาศัยสิ่งเหล่านี้ในการพัฒนารูปแบบการศึกษาของพวกเขาโดยเฉพาะในตรรกะและคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ทั้งหมดอาศัยเหตุผลเชิงตรรกะสำหรับการอธิบายสมมติฐานของตน
ภายในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเราสามารถแยกแยะประเภทกว้าง ๆ ได้ 2 ประเภทคือวิทยาศาสตร์กายภาพและวิทยาศาสตร์ชีวภาพ
ในวิทยาศาสตร์กายภาพเราพบดาราศาสตร์ก่อน ในทางดาราศาสตร์เป้าหมายของการศึกษาคือวัตถุท้องฟ้า เราดำเนินการต่อด้วยฟิสิกส์ซึ่งเป้าหมายของการศึกษาคืออวกาศเวลาสสารและพลังงาน
นอกจากธรณีวิทยาซึ่งศึกษาเกี่ยวกับโลกและเคมีซึ่งศึกษาองค์ประกอบของสสารและปฏิกิริยาของมัน
ในทางกลับกันในวิทยาศาสตร์ชีวภาพเป้าหมายของการศึกษาคือสิ่งมีชีวิต สาขาการศึกษาที่สำคัญคือชีววิทยาซึ่งแบ่งออกเป็นส่วนย่อย ๆ ที่กำหนดเป้าหมายของการศึกษา พฤกษศาสตร์และสัตววิทยาเป็นสองสาขาโดยที่เป้าหมายของการศึกษาคือพืชและสัตว์ตามลำดับ
ชีววิทยาในการศึกษาของมนุษย์มุ่งเน้นเฉพาะลักษณะทางกายภาพของร่างกายเนื่องจากปฏิสัมพันธ์ในสังคมเป็นเป้าหมายของการศึกษาทางสังคมศาสตร์
สังคมศาสตร์
สังคมศาสตร์มีลักษณะเฉพาะเนื่องจากเป้าหมายของการศึกษาคือมนุษย์ในสังคมและปฏิสัมพันธ์ของพวกเขา สิ่งสำคัญคือต้องแยกความแตกต่างระหว่างสังคมศึกษาและสังคมศึกษา
แม้ว่าวัตถุการวิจัยจะเหมือนกัน แต่ในสังคมศาสตร์จะต้องปฏิบัติตามวิธีการอุปนัยแบบผสมซึ่งเป็นวิธีที่ใช้สำหรับการศึกษาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ อย่างไรก็ตามการศึกษาทางสังคมตั้งอยู่บนพื้นฐานของการให้เหตุผลและการสังเกตและแม้จะทำตามเหตุผลเชิงตรรกะ แต่ก็ไม่เป็นไปตามแบบวิทยาศาสตร์
ในสังคมศาสตร์เราพบกลุ่มต่างๆมากมายขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการศึกษา มีสังคมศาสตร์ที่มีเป้าหมายในการศึกษาคือปฏิสัมพันธ์ของสังคมเช่นรัฐศาสตร์มานุษยวิทยาเศรษฐศาสตร์และสังคมวิทยา
ในทางกลับกันเรายังมีศาสตร์ที่มุ่งเน้นไปที่เป้าหมายของการศึกษาระบบความรู้ความเข้าใจของมนุษย์ ภายในสิ่งเหล่านี้เราพบภาษาศาสตร์สัญวิทยาและจิตวิทยา
ในที่สุดมีสังคมศาสตร์ที่เป็นพื้นฐานในการศึกษาเกี่ยวกับวิวัฒนาการของสังคมเช่นโบราณคดีประชากรศาสตร์ประวัติศาสตร์นิเวศวิทยาของมนุษย์และภูมิศาสตร์
อ้างอิง
- ไรอันอลันจี.; AIKENHEAD, เกล็นเอสความเชื่อมั่นของนักเรียนเกี่ยวกับญาณวิทยาของวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์ศึกษา 2535 เล่ม 1 76 น. 6 น. 559-580
- POBOJEWSKA, อัลโดน่า; LACHMAN, Michał. ญาณวิทยาและวิทยาศาสตร์.
- FELDMAN, Richard ญาณวิทยา. พ.ศ. 2549
- D'AGOSTINO เฟรด วิทยาศาตร์และวิทยาศาสตร์ The Routledge Companion to Hermeneutics, 2014, p. 417.
- BENSON, Garth D. ญาณวิทยาและหลักสูตรวิทยาศาสตร์. Journal of Curriculum Studies, 1989, vol. 21, ไม่ 4, น. 329-344.
- BUNGE มาริโอ ญาณวิทยา. บาร์เซโลนาสเปนปี 1980
- SAMAJA, ฮวน. ญาณวิทยาและระเบียบวิธี: องค์ประกอบสำหรับทฤษฎีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ยูเดบา, 2550.
