- สถานที่ที่อุทิศให้กับการศึกษา
- ผู้หญิงพวกเขาได้รับการศึกษาอย่างไร?
- ผู้ชายให้ความรู้พวกเขาอย่างไร?
- อ้างอิง
การศึกษาของชาวมายันมีลักษณะเป็นรากฐานเช่นศาสนาและกิจกรรมประจำวันที่เกี่ยวข้องกับการเกษตรมีความแตกต่างอย่างมากในกระบวนการศึกษาสำหรับแต่ละบทบาททางสังคมของผู้คนที่ประกอบขึ้นเป็นวัฒนธรรมนี้
การศึกษาของชาวมายันเน้นย้ำถึงความเชื่อขนบธรรมเนียมและความรู้ของพวกเขาโดยแสดงให้เห็นถึงความแตกต่างอย่างตรงเวลาตามบทบาทของเพศที่ต้องปฏิบัติอย่างเคร่งครัด
ชีวิตประจำวันมุ่งเน้นไปที่วัตถุประสงค์ที่เกี่ยวข้องอย่างยิ่งสามประการสำหรับชาวมายัน: การรับใช้ประชาชนศาสนาและครอบครัวของพวกเขาโดยคำนึงถึงเพศทางเพศที่พวกเขาเป็นอยู่เสมอ
ลักษณะที่สำคัญที่สุดสำหรับทั้งชายและหญิงคือความรักในงานความชอบธรรมความเคารพและการยับยั้งชั่งใจทางเพศ
สถานที่ที่อุทิศให้กับการศึกษา
ในความสัมพันธ์กับพื้นที่ทางกายภาพที่มีให้สำหรับการศึกษาของชาวมายัน Madrigal (2011) กล่าวว่าในยุคคลาสสิกและหลังคลาสสิกของชาวมายาพวกเขาดูแลสถานที่ต่างๆเช่นพระราชวังทุ่งนาวัดสนามรบปิรามิดและสี่เหลี่ยมเป็นต้น ถือว่าเป็นสถานศึกษา
โดยเฉพาะในพระราชวังพวกเขามีสถานที่เฉพาะที่ให้ความรู้
Gómez (1998) ให้ความเห็นว่าในยุคหลังคลาสสิก Kambesaj Naj ก่อตั้งขึ้น“ บ้านสำหรับการเรียนการสอน ที่อื่นโปโปลนาซึ่งเป็นผู้มีอำนาจกำกับกิจกรรมทางการศึกษา
ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องอีกประการหนึ่งก็คือภาษาของชาวมายันมีคำและศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการศึกษา: Aj Ka'anbal (นักเรียน), Aj Kambesaj (ครู), Ma'Ojelil (ไม่รู้), Ts'iib (การเขียน), K'aanbal (เรียนรู้), E'saj (สอน), Weet Ka'anbal (เพื่อนร่วมชั้น) …
ผู้หญิงพวกเขาได้รับการศึกษาอย่างไร?
พวกเขาแสดงให้เห็นว่าอาชีพของพวกเขาจะเป็นอย่างไรในชีวิตและพวกเขาได้รับคำสั่งให้ทำงานดังกล่าว พวกเขารวมเกมสำหรับเด็กเข้ากับงานที่เด็กผู้หญิงต้องทำในภายหลัง
ตั้งแต่อายุ 9 ขวบพวกเขาเริ่มทำงานบ้านแม่ค่อยๆถ่ายทอดความรู้เกี่ยวกับงานบ้านให้พวกเขา
ในทางกลับกันพวกเขาได้รับการสอนเรื่องบรรทัดฐานทางศีลธรรมที่เป็นลักษณะของวัฒนธรรมโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการติดต่อกับเพศตรงข้ามความเคารพและความเขินอายมีชัยอย่างต่อเนื่อง แม้จะมีกฎระเบียบที่ค่อนข้างเข้มงวด แต่ก็ไม่ได้ป้องกันไม่ให้พวกเขาเป็นมิตรและมีมารยาท
งานบ้าน (ทอผ้าทำอาหารบดข้าวโพดทำความสะอาดบ้านและเสื้อผ้าดูแลเด็กและดูแลสัตว์เลี้ยง) ของผู้หญิงนั้นหนักและมากเกินไปพวกเขาต้องยุ่งอย่างหนักตลอดทั้งวัน
Drew (2002) ชี้ให้เห็นว่าสตรีชาววังเป็นเป้าหมายของการศึกษาที่ละเอียดถี่ถ้วนและรอบคอบมากขึ้นซึ่งพวกเขาได้รับคำแนะนำในพิธีบวงสรวงและเสียสละตนเองรวมถึงในพิธีกรรมพิธีการทางการทูตและในพื้นที่ทางศิลปะ
ผู้ชายให้ความรู้พวกเขาอย่างไร?
การศึกษาของบุตรของผู้มีอำนาจมุ่งเน้นไปที่การแสดงพิธีกรรมที่เกี่ยวข้องเช่นการประสูติหรือพิธีกรรมที่เกี่ยวข้องกับความตาย
เมื่อพวกเขาอายุ 9 ปีและไม่เกิน 12 ปีเด็ก ๆ จะร่วมมือกันในการเพาะปลูกการรวบรวมการล่าสัตว์การตกปลาและกิจกรรมอื่น ๆ
เมื่ออายุ 12 ปีพวกเขารับบัพติศมาเพื่ออุทิศตนเพื่อชีวิตสาธารณะซึ่งหมายความว่าตั้งแต่วัยนี้พวกเขาออกจากบ้านเพื่อเข้าร่วมสถานศึกษาที่มีโรงเรียนประจำ
สถานที่ดังกล่าวถูกจัดประเภทตามแหล่งกำเนิดของเด็กนั่นคือพวกเขาไม่ได้ผสมกัน
มายาหนุ่มของชนชั้นสูงได้รับคำสั่งให้เขียนแคลคูลัสพิธีกรรมโหราศาสตร์และลำดับวงศ์ตระกูล
เด็กระดับกลางได้รับคำสั่งในศิลปะการทหาร
อ้างอิง
Madrigal Fríasหลุยส์ (2011) การศึกษาอำนาจ. ชาวมายันยุคก่อนสเปน XI National Congress of Educational Research / 12. พหุวัฒนธรรมและการศึกษา / การนำเสนอ. สภาวิจัยด้านการศึกษาแห่งเม็กซิโก AC Mexico
Gómez Navarrete, Javier (1998). "การสร้างความรู้ในละตินอเมริกาและแคริบเบียน" International Symposium ครั้งแรกมหาวิทยาลัย Quintana Roo ต้นฉบับที่ไม่ได้เผยแพร่
ดรูว์เดวิด (2545). พงศาวดารที่สาบสูญของกษัตริย์มายัน เม็กซิโก: Siglo Veintiuno Editores