- ลักษณะเฉพาะ
- สาเหตุ
- ปัจจัยทางสังคมที่ส่งเสริม
- คุณจะแทรกแซงการกลั่นแกล้งปรักปรำได้อย่างไร?
- เหตุผลในการแทรกแซง
- ข้อสรุป
- อ้างอิง
การกลั่นแกล้งปรักปรำคือการล่วงละเมิดทางกายหรือทางวาจาใด ๆ ที่เกิดขึ้นโดยมีเจตนาที่จะทำร้ายซึ่งมีความไม่สมดุลของอำนาจระหว่างผู้รุกรานและเหยื่อและเกิดจากการที่เหยื่อมีรสนิยมทางเพศที่แตกต่างจากที่สังคมคาดหวัง
บุคคลที่กระทำการกลั่นแกล้งแบบปรักปรำมักจะพยายามยืนยันตัวเองโดยก่อให้เกิดอันตรายต่อบุคคลอื่นในกรณีนี้ต่อเหยื่อในเรื่องเพศของตนเอง การแสดงออกของความก้าวร้าวนี้แสดงถึงความปรารถนาที่จะทำลายอีกฝ่ายบางส่วนขจัดความสงสารและขีด จำกัด ทุกประเภท ในกรณีเหล่านี้การล่วงละเมิดโดยผู้รุกรานมีเป้าหมายที่จะทำร้ายเหยื่อเนื่องจากรสนิยมทางเพศของพวกเขา
คนรอบข้างกล่าวคือคนรอบข้างมักจะตระหนักถึงสถานการณ์นี้และยังคงปล่อยให้มันเกิดขึ้น บางครั้งอาจเกิดขึ้นด้านหลังของผู้ใหญ่ที่ไม่รู้ตัวหรือแม้แต่ลดการกระทำและเพิกเฉย
ตัวแทนทั้งหมดนี้กำลังร่วมมือกับผู้รุกรานและส่งเสริมการกระทำโดยละเว้นการกระทำ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องสร้างความตระหนักในชุมชนการศึกษาและสภาพแวดล้อมของเยาวชนดังที่เราจะเห็นในภายหลัง
ลักษณะเฉพาะ
ลักษณะบางประการที่ทำให้การกลั่นแกล้งประเภทนี้แตกต่างจากการล่วงละเมิดในรูปแบบอื่น ๆ ได้แก่ :
- การล่องหนในการศึกษาอย่างเป็นทางการในระบบการศึกษา
- การขาดการสนับสนุนควบคู่ไปกับการปฏิเสธของครอบครัวที่คนเหล่านี้อาจมี
- การแพร่กระจายที่เป็นไปได้ของการตีตราไม่เพียง แต่สำหรับคนเหล่านี้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ที่สนับสนุนพวกเขาด้วย
- การทำให้เป็นปกติของ homophobia เป็นตัวกระตุ้นให้มันถูกทำให้เป็นสิ่งที่เป็นลบ
- มีลักษณะเฉพาะคือการมีสภาพแวดล้อมที่เงียบกล่าวคือผู้คนรอบตัวเหยื่อมักไม่ให้ความก้าวร้าวหรือผู้รุกราน
นอกเหนือจากข้างต้นแล้วเรายังพบองค์ประกอบร่วมที่สำคัญอื่น ๆ ร่วมกับความรุนแรงทางเพศประเภทอื่น ๆ ต่อผู้หญิงหรือการล่วงละเมิดในที่ทำงาน
โดยปกติความรุนแรงประเภทนี้มักกระทำโดยผู้ที่รู้สึกว่าตนมีอำนาจมากหรือเหนือกว่าเหยื่อซึ่งโดยปกติแล้วจะไม่มีความเป็นไปได้ที่จะป้องกันตัวเอง
สาเหตุ
ในช่วงประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติวิธีต่างๆในการทำความเข้าใจร่างกายของเราตลอดจนเรื่องเพศและเรื่องเพศได้มีชัยและเน้น แนวคิดนี้ได้รับการเปลี่ยนแปลงจนถึงทุกวันนี้ดังนั้นจึงมีการนิยมรักต่างเพศมากกว่ารักร่วมเพศ
สาเหตุหลักของการกลั่นแกล้งรักร่วมเพศพบได้ในวิธีที่สังคมตีความว่าเพศตรงข้ามเป็นเพียงรูปแบบเดียวของเรื่องเพศที่ยอมรับและการแสดงออกทางเพศทั้งหมดนอกเหนือจากนี้เป็นสิ่งที่ไม่อนุญาต
โรงเรียนซึ่งเป็นสถาบันสำหรับการผลิตซ้ำของความเป็นเลิศทางวัฒนธรรมมีบทบาทสำคัญในการสร้างค่านิยมของความอดทนและความเคารพ แต่เนื่องจากบทบาทในการเข้าสังคมจึงต้องสร้างแบบแผนและแบบแผนต่อหน้าผู้ที่คิดว่าแตกต่างกัน
ปัจจัยทางสังคมที่ส่งเสริม
ปัจจัยที่ส่งเสริมการกลั่นแกล้งปรักปรำมีดังต่อไปนี้:
- แบบแผนเพศ งานเหล่านี้เป็นงานที่สังคมและวัฒนธรรมมักกำหนดให้กับผู้หญิงและผู้ชายเพราะพวกเขาเป็นเพศนั้น
- อคติจะต้องเป็นความคิดเห็นที่อธิบายอย่างละเอียดก่อนที่จะตัดสินหลักฐาน หากบุคคลหนึ่งยืนยันว่าคนรักร่วมเพศเป็นคนวิปริตและสำส่อนโดยปราศจากความรู้ในเรื่องนั้นเขาจะมีอคติและสร้างแบบแผน
-Discrimination และ homophobia การเลือกปฏิบัติตามรสนิยมทางเพศเป็นเงื่อนไขของการกีดกันซึ่งตามความคิดตำนานและข้อมูลที่ผิดเกี่ยวกับทางเลือกทางเพศนอกเหนือจากเพศตรงข้ามทำให้ผู้คนตกอยู่ในสถานการณ์ที่เปราะบาง
คุณจะแทรกแซงการกลั่นแกล้งปรักปรำได้อย่างไร?
ในการแทรกแซงการเผชิญกับการกลั่นแกล้งปรักปรำสิ่งสำคัญคือการศึกษาเรื่องเพศศึกษาทั้งที่บ้านและที่โรงเรียนโดยเน้นที่ 3 ด้าน ได้แก่ เนื้อหาทัศนคติและทักษะ
อาจมีคนคิดว่าสิ่งนี้เพียงพอแล้ว แต่ก็ไม่เป็นเช่นนั้นเนื่องจากได้เห็นประเด็นสำคัญอื่น ๆ เช่นการติดเชื้อทางเพศสัมพันธ์แล้วซึ่งการพูดคุยให้ข้อมูลในโรงเรียนไม่ได้ผล
จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องมีการให้ข้อมูลเกี่ยวกับการรักร่วมเพศการเลสเบี้ยนและการแปลงเพศเป็นรูปแบบของรสนิยมทางเพศหรืออัตลักษณ์ทางเพศที่เป็นไปได้ สิ่งสำคัญคือต้องทำเพื่อเปลี่ยนทัศนคติเชิงลบที่อาจมีต่อกลุ่มเหล่านี้
ในโรงเรียนเราไม่พบข้อมูลหรือการอ้างอิงเรื่องเพศ มักจะไม่พูดถึงเรื่องเลสเบี้ยนรักร่วมเพศกะเทยหรือการแปลงเพศ
สิ่งนี้อาจทำให้คิดว่าเป็นหัวข้อที่ไม่สามารถพูดคุยกันได้นั่นคือหัวข้อต้องห้ามจึงกระตุ้นให้เกิดความคิดเชิงลบดังนั้นค่านิยมต่างเพศจึงเป็นสิ่งที่โดดเด่น ดังนั้นจากโรงเรียนโดยไม่ได้รับรู้มันเป็นการช่วยรักษาการเลือกปฏิบัติที่ปล่อยให้มีการกลั่นแกล้งประเภทนี้
หากโรงเรียนต้องการลดการกลั่นแกล้งปรักปรำควรได้รับการแก้ไขอย่างเป็นจริงโดยมีนโยบายเชิงรุกที่แนะนำการศึกษาเรื่องเพศที่หลากหลายในหลักสูตรซึ่งทุกคนไม่คำนึงถึงอัตลักษณ์ทางเพศและรสนิยมทางเพศจะสะท้อนให้เห็น
เหตุผลในการแทรกแซง
เหตุผลบางประการในการทำงานในทิศทางนั้นมีดังต่อไปนี้:
- ในสังคมโดยทั่วไปมีข้อมูลที่ผิดในประเด็นเรื่องเพศรสนิยมทางเพศและเรื่องเพศ ดังนั้นพวกเขาสามารถสร้างตำนานอคติและความเข้าใจผิด
- ในหลาย ๆ ครั้งเราสามารถพบทัศนคติในโรงเรียนที่ไม่ดีต่อความหลากหลายของทั้งนักเรียนและครู
- จากโรงเรียนพวกเขาต้องต่อสู้เพื่อเปลี่ยนความรู้สึกเชิงลบที่มีต่อคนรักร่วมเพศกะเทยคนแปลงเพศ … ดังนั้นค่านิยมเชิงบวกจะต้องได้รับการส่งเสริมต่อกลุ่มเหล่านี้เช่นเดียวกับความเสมอภาคและเสรีภาพเพื่อกระตุ้นให้เกิดการอยู่ร่วมกันโดยปราศจากการคุกคามหรือปัญหาที่ได้รับ ของสิ่งนี้
- เพื่อชี้ให้เห็นว่าจากโรงเรียนหนึ่งในตัวแทนหลักของการขัดเกลาทางสังคมควรส่งเสริมความคิดที่อดทนอดกลั้นซึ่งส่งเสริมคุณค่าเชิงบวกต่อความหลากหลายทางเพศเพื่อลดการกระทำเชิงลบประเภทนี้
สุดท้ายนี้เราต้องบอกว่าไม่เพียง แต่โรงเรียนควรรับผิดชอบในการต่อสู้กับการกลั่นแกล้งประเภทนี้ แต่ครอบครัวยังมีบทบาทที่กระตือรือร้นและเราต้องรับผิดชอบในฐานะผู้ปกครอง
การพูดคุยที่บ้านกับคนหนุ่มสาวตั้งแต่พวกเขายังเล็กเป็นหนึ่งในขั้นตอนแรกในการมีส่วนร่วมในสังคมที่อดทนอดกลั้นมากขึ้นรวมทั้งส่งต่อคุณค่าของความเคารพต่อสิ่งนี้และกลุ่มอื่น ๆ
ข้อสรุป
สังคมมีความรับผิดชอบต่อการกลั่นแกล้งและการรังแกคนรักร่วมเพศ เราต้องไตร่ตรองตัวเองเกี่ยวกับวิธีที่เรากระทำและสิ่งที่เรามักพูดเกี่ยวกับเรื่องเพศเพื่อวิเคราะห์ว่าเรากำลังร่วมมือกันโดยไม่รู้ตัวในทัศนคติรักร่วมเพศหรือไม่
ในทางกลับกันคนหนุ่มสาวพบว่าตัวเองอยู่ในสังคมที่มีข้อมูลมากมายเนื่องจากเทคโนโลยีใหม่ ๆ แต่พวกเขายังไม่มีความสามารถที่จะวิพากษ์วิจารณ์พวกเขาและไม่รู้ว่าจะขอความช่วยเหลือจากใครเนื่องจากไม่ได้รับการสอนเรื่องเพศศึกษาจากโรงเรียน ปัญหาที่ที่บ้านพวกเขาจะไม่พูดถึงเพราะความกลัวหรือความอับอายที่พวกเขารู้สึก
จากสิ่งที่เราพบว่าคนหนุ่มสาวยังคงมีปัญหาที่พวกเขามีอยู่เสมอพวกเขาไม่รู้ว่าจะหันหน้าไปหาใครเพื่อหาข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับหัวข้อเฉพาะในโลกที่เต็มไปด้วยการอ้างอิงถึงเรื่องเพศการบริโภคและเพศ
ในฐานะผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาและครอบครัวเรามีหน้าที่ให้ข้อมูลที่จำเป็นแก่เยาวชนโดยจัดหาทักษะและทรัพยากรเพื่อให้พวกเขาเผชิญกับการกลั่นแกล้งในโรงเรียนและการกลั่นแกล้งปรักปรำเพื่อลดหรือบรรเทา
อ้างอิง
- เดอลาฟูเอนเตโรชา E. (2014). การกลั่นแกล้งในโรงเรียนในเยาวชน Ibero-American Journal of Academic Production and Educational Management.
- โมลินูเอโว, เบเลน (2550). ความจำเพาะของการกลั่นแกล้งในโรงเรียนสำหรับคนรักร่วมเพศ แน่นอนว่าเพศและความรักไม่ใช่สีเดียว CCOO มาดริด
- โมราเลสนักบวช (2550) ประวัติย่อของการกระทำที่ยืนยันในโลก. เม็กซิโก Conapred
- Naphy, W. , (2006) เกิดมาเพื่อเป็นเกย์. ประวัติความเป็นมาของการรักร่วมเพศ เม็กซิโก
- Platero, Raquel และGómez, Emilio (2007) เครื่องมือในการต่อสู้กับการกลั่นแกล้งปรักปรำ มาดริด: Talasa
- วิงค์เลอร์, แค ธ ลีน (2548). การกลั่นแกล้ง: วิธีจัดการกับการเยาะเย้ยการล้อเล่นและการทรมานผู้เผยแพร่ Enslow เรา.