14 เกมสำหรับผู้พิการทางร่างกายและจิตใจ - ARTE - 2026

ต่อไปเราจะทำรายชื่อ14 เกมสำหรับผู้พิการทางร่างกายและจิตใจทั้งเด็กและผู้ใหญ่ หากคุณเป็นนักการศึกษาหรือบุตรของคุณมีความพิการเกมเหล่านี้จะมีประโยชน์

ทั้งเด็กที่มีความพิการและผู้ที่ไม่มีความพิการมีสิทธิ์เล่นและเข้าถึงของเล่น แม้จะถูกต้อง แต่ในอดีตก็มีปัญหาอย่างมากในการใช้เกมและของเล่นส่วนใหญ่ในตลาด

ความจริงของการมีความพิการทางร่างกายไม่ควรป้องกันไม่ให้เด็กเล่นกับเพื่อนร่วมชั้นเรียนหรือเพื่อน ๆ การเล่นเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับผู้ที่มีความบกพร่องทางร่างกายเนื่องจากการเล่นจะช่วยให้พวกเขามีส่วนร่วมกับสิ่งแวดล้อมได้ใกล้ชิดมากขึ้นและช่วยให้พวกเขามีช่วงเวลาที่น่าพอใจในเวลาว่าง

ในกรณีส่วนใหญ่คนเหล่านี้ไม่สามารถเล่นได้เนื่องจากกิจกรรมไม่ได้ปรับให้เข้ากับความต้องการของพวกเขา ในช่วงเวลาอื่นจำเป็นต้องเปลี่ยนรูปแบบความซับซ้อนของเกมวัตถุประสงค์หรือกฎเพื่อให้สามารถเข้าร่วมกิจกรรมได้

เกมสำหรับคนพิการทางร่างกาย

นี่คือบางเกมที่สามารถใช้ได้ทั้งในกลุ่มเล็กและกลุ่มใหญ่:

1- หัวและไม้กางเขน

ชื่อ : Cara y Cruz

เนื้อหาหลัก:ทักษะยนต์ขั้นพื้นฐานและความเร็ว

วัสดุ:ไม่จำเป็นต้องทำกิจกรรม

จำนวนผู้เข้าร่วม : ต้องการผู้เล่น 2 ทีมสูงสุด 10 คน

การพัฒนา:

เมื่อสร้างผู้เล่นสองทีมที่มีผู้เล่นสิบคนแล้วพวกเขาจะต้องถูกจัดวางแยกแถวโดยมีระยะห่างประมาณ 1.5 ถึง 2 ม. และ 1 ม. ระหว่างนักเรียนแต่ละคน

จากนั้นครูจะกำหนดชื่อให้แต่ละกลุ่ม "หัว" หรือ "ก้อย" กิจกรรมประกอบด้วยถ้าพูดว่าหัวหรือก้อยทีมที่ถูกเรียกจะต้องพยายามจับสมาชิกของกลุ่มอื่นก่อนที่พวกเขาจะไปถึงพื้นที่ที่พวกเขาเคยตั้งชื่อว่าปลอดภัย

นักเรียนแต่ละคนต้องพยายามจับคู่ของตนที่อยู่ข้างๆ

ดัดแปลง:

• จะต้องคำนึงถึงความเป็นเนื้อเดียวกันในคู่ นอกจากนี้ครูยังต้องใส่ใจอย่างใกล้ชิดว่าควรวางกับดักอย่างไรเพื่อไม่ให้เป็นอันตรายต่อความสมบูรณ์ทางร่างกายของพวกเขา ในบางครั้งจะมีการเพิ่มวัสดุเช่นลูกบอลเพื่อให้ผู้พิการทางร่างกายสามารถจับคู่ของตนได้โดยการขว้างปา
• คุณต้องคำนึงถึงวิธีที่เพื่อนของคุณจับคุณได้ดังนั้นคุณควรตระหนักถึงวิธีการทำและวิธีการที่มีอยู่ วิธีหนึ่งคือการแตะที่ไหล่ของเขา

2- ประติมากร

ชื่อ: The Sculptor

เนื้อหาหลัก: การรับรู้ร่างกายและการผ่อนคลาย

วัสดุ:ไม่จำเป็นต้องใช้วัสดุในการดำเนินกิจกรรมนี้

จำนวนผู้เข้าร่วม: ต้องมีผู้เข้าร่วม 20 ถึง 22 คน (เป็นคู่)

ข้อกำหนดเชิงพื้นที่ : พื้นที่ที่แบนที่สุด

การพัฒนา:

เด็ก ๆ จะต้องสร้างคู่และหนึ่งในนั้นจะเป็นช่างแกะสลักและอีกคนหนึ่งเป็นผู้ปั้น ขั้นแรกต้องสร้างรูปสลักด้วยร่างกายของคู่หูของเขาด้วยเหตุนี้เขาจะต้องเคลื่อนไหวทั้งแขนและขารวมถึงส่วนอื่น ๆ ของร่างกาย

หุ้นส่วนที่ทำงานเป็นประติมากรรมจะต้องคำนึงว่าเขาจะไม่สามารถเคลื่อนไหวได้ในขณะที่กำลังดำเนินกิจกรรมอยู่

เมื่อปั้นเสร็จแล้วคู่หูอีกคนจะต้องเดาว่าเป็นรูปทรงอะไร พวกเขาสามารถเปลี่ยนบทบาท

ดัดแปลง:

• ในกรณีที่มีเด็กที่มีความบกพร่องทางร่างกายควรคำนึงถึงการเคลื่อนไหวที่พวกเขาทำได้หรือไม่สามารถทำได้
• นอกจากนี้ยังต้องคำนึงถึงหากมีผู้ที่มีปัญหาในการทรงตัวในกรณีนี้พวกเขาจะทำกิจกรรมโดยนั่งลง
• ในทางกลับกันหากมีเด็กที่มีปัญหาใหญ่ในแขนขาพวกเขาจะมีส่วนร่วมโดยสั่งให้ครูเพื่อให้เขา / เธอสร้างประติมากรรมให้กับเพื่อนร่วมชั้นคนอื่น

3- ลูกบอลยักษ์

ชื่อ: The Giant Ball

เนื้อหาหลัก:ทักษะยนต์ขั้นพื้นฐานและการรับรู้สัมผัส

วัสดุ:ลูกบอลยักษ์สำหรับแต่ละกลุ่ม

จำนวนผู้เข้าร่วม:กลุ่ม 10 คนจะถูกจัดขึ้น

สถานการณ์เริ่มต้น:รวมกันเป็นกลุ่มที่อยู่ในส่วนต่างๆของห้อง

ขั้นตอน:เกมประกอบด้วยขณะที่ลูกบอลกำลังเคลื่อนที่เพื่อป้องกันไม่ให้ตกลงสู่พื้น ก่อนอื่นคุณต้องตกลงเกี่ยวกับสถานที่ที่คุณตั้งใจจะไป

การปรับตัว:

• หากบุคคลที่มีความบกพร่องทางร่างกายเข้าร่วมควรคาดหวังให้พวกเขาสัมผัสลูกบอลตลอดเวลาเช่นเดียวกับเพื่อนร่วมทีมในขณะที่พวกเขากำลังเคลื่อนที่

4- หย่าร้าง

ชื่อเรื่อง: The Divorced

เนื้อหาหลัก:ทักษะยนต์ขั้นพื้นฐานและการจัดระเบียบเชิงพื้นที่

จำนวนผู้เข้าร่วม:กลุ่มสูงสุด 10 คน

การพัฒนา:

เนื่องจากเด็ก ๆ กำลังสร้างคู่สมาชิกคนหนึ่งของทั้งคู่จะทำหน้าที่เป็นผู้ไล่ตามและอีกคนหนึ่งเป็นผู้ไล่ตาม คนที่สองสามารถบันทึกไว้ได้เมื่อเขาไปหาเขาโดยจับมือของสมาชิกคนอื่นของคู่อื่น พันธมิตรที่เหลือจะกลายเป็นผู้ที่ถูกไล่ตามไปเรื่อย ๆ จนกว่าผู้ไล่ตามจะจับได้

การปรับตัว:

• ในบางครั้งอาจเป็นไปได้ว่าพวกเขาไม่สามารถจับมือกันได้ดังนั้นจึงถือว่าใช้ได้หากอยู่ใกล้กัน

5- ทางบกทางทะเลและทางอากาศ

หัวข้อ:ที่ดินทะเลและอากาศ

เนื้อหาหลัก:การรับรู้เชิงพื้นที่

จำนวนผู้เข้าร่วม: สูงสุดระหว่าง 15 ถึง 20 คน

วัสดุ:ม้านั่งและเสื่อ

พัฒนาการ:ครูจะตะโกนว่าแผ่นดินทะเลหรืออากาศและเด็กแต่ละคำจะต้องไปยังสถานที่เฉพาะ ด้วยการตะโกนคำว่า "โลก" คุณสามารถวิ่งผ่านช่องว่างที่กำลังทำกิจกรรมอยู่ ถ้าในทางกลับกันเขาตะโกน "ทะเล" เขาต้องไปที่เสื่อ สุดท้ายถ้าคุณตะโกนคำว่า "อากาศ" พวกเขาควรไปที่ม้านั่งและพยายามยกขาขึ้น

การปรับตัว:

• สำหรับผู้ที่มีความพิการทางร่างกายการกระทำเช่นการยกขาจะถูกแทนที่ด้วยการสัมผัสม้านั่งเช่นเดียวกับในกรณีของเสื่อภารกิจของพวกเขาคือการสัมผัสมันโดยเร็วที่สุด

6- ราชา

ชื่อเรื่อง: The King

เนื้อหาหลัก:ทักษะยนต์ขั้นพื้นฐานและการรับรู้ภาพ

วัสดุ: คุณไม่จำเป็นต้องใช้วัสดุใด ๆ ในการทำกิจกรรมนี้

จำนวนผู้เข้าร่วม: สามารถจัดกลุ่มได้ 5 คน

ขั้นตอน:ก่อนเริ่มผู้เล่นต้องวางตำแหน่งตัวเองในลักษณะใดวิธีหนึ่ง ควรวางไว้ในแถวด้านหลังอีกด้านหนึ่งโดยเว้นระยะห่างระหว่างพวกเขาหนึ่งเมตร จากนั้นคนแรกในแต่ละแถวจะทำหน้าที่เป็นราชา

เพื่อนของแต่ละกลุ่มต้องเลียนแบบการกระทำของตนและผู้ที่ล้มเหลวจะถูกกำจัด บทบาทของกษัตริย์จะหมุนเวียนไปในหมู่สมาชิกของกลุ่ม

การปรับตัว:

• โดยหลักการแล้วไม่จำเป็นต้องปรับตัวเพื่อดำเนินกิจกรรมนี้ สิ่งเดียวที่ต้องจำไว้คือบุคคลที่รับบทเป็นราชาให้คำนึงถึงสิ่งที่คู่ของเขาทำได้และไม่สามารถทำได้เพื่อไม่ให้เกิดความไม่สบายใจ

7- ตัดด้าย

หัวข้อ: Cut the Thread

เนื้อหาหลัก:องค์กรเชิงพื้นที่และทักษะยนต์ขั้นพื้นฐาน

วัสดุ:ไม่จำเป็นต้องใช้วัสดุใด ๆ

จำนวนผู้เข้าร่วม:ระหว่าง 20 ถึง 25 คน

การพัฒนา:นักเรียนจะถูกกระจายไปรอบ ๆ ห้องซึ่งพวกเขาจะทำกิจกรรมแบบสุ่ม ผู้เล่นจะทำหน้าที่หยุดเพื่อนร่วมทีมและระบุชื่อของบุคคลที่พวกเขากำลังจะไล่ล่า

คนดังกล่าวจะต้องหนีในขณะที่เพื่อนร่วมทางที่เหลือช่วยเขาทำเช่นนั้นโดยการข้ามเส้นตรงในจินตนาการที่เชื่อมโยงกับผู้ตามและผู้ไล่ตาม เมื่อเขาทำเสร็จแล้วผู้ไล่ตามจะต้องไล่ตามคนที่ตัดด้าย

การปรับตัว:

• ไม่จำเป็นต้องปรับตัวเพื่อทำกิจกรรมนี้เนื่องจากนักเรียนจะต้องเคลื่อนไหวอย่างว่องไว ในกรณีที่ครูเห็นสมควรนักเรียนสามารถมีผู้ช่วยเพื่อช่วยให้เคลื่อนไหวได้ง่ายและเร็วขึ้น

ข้อควรพิจารณาในเกมสำหรับผู้ที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา

โดยทั่วไปแล้วผู้ที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาจะจัดการข้อมูลได้ช้ากว่าบุคคลอื่น สิ่งนี้ทำให้การตอบสนองของคุณช้าลงเช่นกัน

ขอแนะนำให้เล่นสำหรับคนเหล่านี้เนื่องจากสามารถกำหนดรูปแบบการทำงานของสมองและทำให้เกิดการปรับเปลี่ยนทั้งที่สำคัญและยั่งยืนซึ่งอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้

นอกจากนี้ขอแนะนำเพราะช่วยกระตุ้นพวกเขาช่วยให้พวกเขามีความสัมพันธ์กับผู้อื่นให้ประโยชน์ทางด้านจิตใจและสามารถสร้างการเรียนรู้ใหม่ ๆ

ลักษณะและผลกระทบบางประการที่ต้องคำนึงถึงสำหรับกิจกรรมยามว่างและเวลาว่างและการแทรกแซงของจอภาพ:

• ผู้ที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาต้องการการดูแลและการสนับสนุนโดยทั่วไปเนื่องจากพวกเขาแสดงให้เห็นถึงการขาดความคิดริเริ่มและการขาดการควบคุม
• เป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาที่จะกำหนดระยะห่างจากสิ่งของเพื่อสร้างนามธรรม … พวกมันยึดติดกับคอนกรีต
• หลีกเลี่ยงความสัมพันธ์แบบพ่อกับแม่ที่เด็กรู้สึกด้อยค่าได้รับการปกป้องหรือแตกต่างจากเพื่อนคนอื่น ๆ
• คุณต้องมั่นใจว่าคุณเข้าใจข้อความแล้ว

เกมสำหรับคนพิการทางสติปัญญา

นี่คือเกมบางส่วนที่สามารถใช้ได้กับผู้ที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาในห้องเรียน:

1- เต้นรำเต้นรำ

ชื่อเรื่อง:เต้นลีลาศ

เนื้อหาหลัก:องค์กรชั่วคราว

วัสดุ:ผ้าเช็ดหน้าหรือผ้าซีดีพร้อมเพลงที่ชวนให้เต้นและเคลื่อนไหว

จำนวนผู้เข้าร่วม:สูงสุด 10 คน

ขั้นตอน:ทุกคนควรมีผ้าเช็ดหน้า ควรแจกจ่ายตามที่พวกเขาต้องการโดยไซต์ที่กำลังจะจัดกิจกรรม เมื่อดนตรีเริ่มเล่นคุณสามารถเคลื่อนไหวและเต้นรำโดยใช้ผ้าพันคอได้ตามต้องการ

ครูจะต้องพูดถึงส่วนต่างๆของร่างกายและนักเรียนจะต้องชี้ให้พวกเขาเห็นด้วยผ้าเช็ดหน้านอกเหนือจากการเต้นในเวลาเดียวกัน

การปรับตัว:

• ในกรณีที่จำเป็นจะใช้ดนตรีประเภทที่ผ่อนคลายมากขึ้นเพื่อให้นักเรียนสามารถระบุส่วนต่างๆของร่างกายได้โดยไม่เครียดเช่นเดียวกับเพื่อนร่วมชั้นเรียน

2- เกมธนาคาร

ชื่อ:เกมธนาคาร

เนื้อหาหลัก:ทักษะยนต์ขั้นพื้นฐานและการรับรู้ทางการได้ยิน

วัสดุ:ม้านั่งและเครื่องเล่นเสียง

จำนวนผู้เข้าร่วม:กลุ่มที่มีผู้เล่นสูงสุด 12 คนจะถูกจัดขึ้น

ขั้นตอน:กิจกรรมประกอบด้วยเมื่อได้ยินเสียงดนตรีทุกคนต้องลุกขึ้นและเดินไปรอบ ๆ ม้านั่งในทิศทางตามเข็มนาฬิกา

เมื่อหยุดพวกเขาจะต้องนั่งลงอย่างรวดเร็วเพื่อหลีกเลี่ยงการเป็นคนสุดท้าย ใครมาถึงคนสุดท้ายจะถูกคัดออก

การปรับตัว:

• เช่นเดียวกับกิจกรรมก่อนหน้านี้ควรใช้เพลงที่มีจังหวะไม่เร็วมากเพื่อให้มีเวลาในการกระทำ

3- วาดในอวกาศ

ชื่อเรื่อง:วาดในอวกาศ

เนื้อหาหลัก:ทักษะยนต์ขั้นพื้นฐาน

วัสดุ:ริบบิ้นแบบเดียวกับที่ใช้ในยิมนาสติกลีลา

ขั้นตอน:เมื่อเด็กทุกคนมีเทปแล้วพวกเขาจะต้องวางตำแหน่งตัวเองอย่างอิสระในพื้นที่ที่จะทำกิจกรรม

จากนั้นพวกเขาจะต้องเคลื่อนไหวด้วยเทปทั้งแบบเคลื่อนไหวและไม่เคลื่อนไหว นอกจากนี้ยังสามารถเลียนแบบการเคลื่อนไหวของเพื่อนร่วมชั้นคนอื่น ๆ

การปรับตัว:

เมื่อจำเป็นจอภาพควรช่วยเด็กในการเคลื่อนไหวแขนหรือแม้กระทั่งทำกิจกรรมร่วมกับเขา

4- บอลลูนบิน

ชื่อเรื่อง: The Flying Balloon

เนื้อหาหลัก:ทักษะการประสานงาน

วัสดุ:ลูกโป่งขนาดใหญ่และตาข่ายวอลเลย์บอลหรือที่คล้ายกัน

ผู้เข้าร่วม:กลุ่ม 12 คน

ขั้นตอน:เมื่อผู้เข้าร่วมแบ่งออกเป็นสองกลุ่มแล้วแต่ละทีมจะต้องเก็บบอลลูนไว้ในขณะที่ส่งไปยังกลุ่มตรงข้าม บอลลูนสามารถส่งผ่านการสัมผัสด้วยมือ

การปรับตัว:

สำหรับผู้ที่มีส่วนร่วมกับผู้ทุพพลภาพคุณจะได้รับคำแนะนำว่าต้องแตะบอลลูนกี่ครั้งก่อนที่จะส่งให้ทีมอื่น

5- ปั๊ม

ชื่อ: The Bomb

เนื้อหาหลัก:ความเร็วและทักษะยนต์ขั้นพื้นฐาน

วัสดุ:ลูกบอลหรือวัตถุใด ๆ ที่สามารถส่งผ่านได้

พัฒนาการ:เด็ก ๆ จะถูกวางไว้ในวงกลมในขณะที่คน ๆ หนึ่งยังคงอยู่ตรงกลางของวงกลมนั้น เพื่อนร่วมทีมที่ปั้นจะต้องส่งบอลตามเข็มนาฬิกาในขณะที่คนที่อยู่ตรงกลางนับหนึ่งถึงสิบ

เมื่อถึงหมายเลขสิบผู้ที่ยังคงถือลูกบอลอยู่จะถูกลงโทษโดยการย้ายไปที่กึ่งกลางของวงกลม

การปรับตัว:

• ในกรณีที่ผู้ที่มีความพิการระดับสูงเข้าร่วมในกิจกรรมนี้บัญชีจะยาวขึ้นเป็นยี่สิบหรือสามสิบเพื่อให้พวกเขามีเวลาทำความเข้าใจว่าเกมกำลังดำเนินไปอย่างไร
• ในกรณีที่คุณไม่สามารถเข้าใจได้คุณจะต้องได้รับความช่วยเหลือจากเพื่อนร่วมงานหรือแม้แต่จอภาพหากจำเป็น

6- กลับบ้าน

ชื่อเรื่อง:กลับบ้าน

เนื้อหากลุ่ม:ความเร็วในการทำปฏิกิริยา

จำนวนผู้เข้าร่วม:สองหรือสามกลุ่ม 12 ถึง 15 คน

วัสดุ:ในการทำกิจกรรมนี้คุณไม่จำเป็นต้องใช้วัสดุใด ๆ

พัฒนาการ:เด็กจะถูกวางไว้เป็นคู่ ขั้นแรกจะสร้างวงกลมสองวงที่มีขนาดแตกต่างกันในวงที่เล็กกว่านั้นจะวาง "A" ไว้ใกล้กันมาก ในขณะที่คู่ "B" ของพวกเขาสร้างวงกลมอีกวงที่ระยะปานกลางจากพวกเขา

ตัว“ B” เป็นตัวเดียวที่เคลื่อนไหวได้ดังนั้นพวกเขาจะเริ่มเคลื่อนที่ไปรอบ ๆ ห้องจนกว่าครูจะตะโกนว่า“ กลับบ้าน” เมื่อเป็นเช่นนี้ทุกคนจะต้องมองหาคู่ของตนในวงกลมเล็ก ๆ ที่พวกเขาก่อตั้งขึ้นก่อนหน้านี้

การปรับตัว:

• ในกรณีที่มีความพิการปานกลางทั้งสองคนที่เป็นคู่สามีภรรยาจะสวมเสื้อผ้าที่มีสีเดียวกันเพื่อให้ระบุตัวตนของสมาชิกทั้งสองคนได้ หากไม่สามารถใช้เสื้อผ้าได้อาจใช้วัสดุใด ๆ ที่ไม่รบกวนกิจกรรม

7- ฝนลูกบอลและตาข่าย

ชื่อเรื่อง: Rain of balls and net

เนื้อหากลุ่ม:เกมความร่วมมือที่พัฒนาทักษะยนต์

วัสดุ:ตาข่ายวอลเลย์บอลและลูกบอลให้มากที่สุดเท่าที่คุณมี

ขั้นตอน:ตาข่ายจะอยู่ที่ความสูงประมาณ 50 ซม. -1 เมตรเหนือผู้เล่น ในขณะที่ลูกบอลจะกระจัดกระจายไปทั่วห้อง ผู้เข้าร่วมจะต้องจับลูกบอลทั้งหมดและโยนเข้ากับตาข่าย

เนื่องจากแบ่งออกเป็นสองทีมผู้ชนะจะเป็นคนแรกที่ทำลูกบอลทั้งหมดที่ได้รับมอบหมายก่อนหน้านี้ด้วยสีสำหรับแต่ละกลุ่ม

การปรับตัว:

• กิจกรรมนี้ไม่จำเป็นต้องปรับตัว หากมีปัญหาครูคือผู้ที่ต้องปรับเปลี่ยนให้เหมาะสม

ข้อสรุป

คนทุกคนไม่ว่าจะเป็นคนพิการหรือไม่ก็ตามจำเป็นต้องเล่นกับคนรอบข้างเพื่อให้มีพัฒนาการทางร่างกายสังคมและจิตใจที่ถูกต้อง หน้าที่ของเราในฐานะพ่อแม่และนักการศึกษาคือพวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรมเหล่านี้ตามความสามารถและปรับเปลี่ยนตามความจำเป็น

อ้างอิง

1. Antequera, M. , Bachiller, B. , Calderón, MT, Cruz, A. , Cruz, PL, García, FJ, … & Ortega, R. (2008) คู่มือการให้ความสนใจนักเรียนที่มีความต้องการการสนับสนุนด้านการศึกษาเฉพาะที่มาจากความบกพร่องทางสติปัญญา กระทรวงศึกษาธิการ. Junta de Andalucía
2. คอสต้า, ม.; โรเมโร, ม.; มัลเลเบรน่า, C .; ฟาเบรกัต, ม.; ตอเรส, E .; มาร์ติเนซ, MJ .; มาร์ติเนซ, วาย. ซาราโกซ่า, ร.; Torres, S. และMartínez, P. (2007). การเล่นของเล่นและความพิการ ความสำคัญของการออกแบบที่เป็นสากล AIJU
3. de Vivienda, C. , & de Asturias, BSDP (2003) หลักการและข้อเสนอแนะเพื่อส่งเสริมการใช้สิทธิและการมีส่วนร่วมทางสังคมของคนพิการ โชคดีที่ใช่
4. Hernández, MR, & Rodríguez, AB (1998) เกมกับนักเรียนพิการ (ฉบับ 43) กองบรรณาธิการ Paidotribo
5. Pereda, C. , de Prada MA, ความพิการและการไม่แบ่งแยกทางสังคม Collective loé Social Studies Collection เลขที่ 33. Obra Social La Caixa 2012