10 พลวัตของการแก้ไขความขัดแย้ง - GEOGRAFÍA - 2025

พลวัตของการแก้ปัญหาความขัดแย้งสถานการณ์ที่ก่อให้เกิดในที่ที่มีความขัดแย้งที่ปรากฏหรือวัตถุประสงค์ของมันคือการวิเคราะห์และ / หรือความละเอียดของลักษณะของความขัดแย้งเช่นการสื่อสารระหว่างสมาชิกที่แตกต่างกันของกลุ่มส่งเสริมการเอาใจใส่เพื่อดูความขัดแย้ง มิฉะนั้น ฯลฯ

พลวัตเหล่านี้ใช้กันอย่างแพร่หลายในภาคการศึกษาในการทำงานกับเด็กและวัยรุ่น พวกเขาเป็นแหล่งข้อมูลทางการศึกษาที่ดีเยี่ยมและเลี้ยงวิญญาณที่สำคัญ

นอกจากนี้ยังสามารถใช้ในบริบทอื่น ๆ เช่นการทำงานกับชนกลุ่มน้อยทางสังคมหรือภาคธุรกิจ

นี่คือพลวัตสิบประการ โปรดทราบว่าเมื่อทำงานกับกลุ่มคุณต้องชัดเจนเกี่ยวกับความต้องการของพวกเขาและวัตถุประสงค์ที่พวกเขาตั้งไว้สำหรับคุณ คุณสามารถปรับพลวัตให้เข้ากับบริบทนั้นได้เสมอ

10 พลวัตของการแก้ไขความขัดแย้ง

1- แรงจูงใจส่วนตัว

• เป้าหมาย:

ก) แสดงให้เห็นว่าแต่ละคนมีแรงจูงใจที่แตกต่างจากคนอื่นอย่างไร

b) เรียนรู้ที่จะเข้าใจความคิดเห็นของเพื่อนร่วมชั้นที่เหลือแม้ว่ามันจะไม่เหมือนกับของพวกเขาก็ตามและแม้ว่ามันจะตรงกันข้ามก็ตาม

• เวลาที่ต้องการ: ประมาณ 40 นาที
• ขนาดกลุ่ม: กลุ่มขนาดกลางสูงสุด 30 คน
• สถานที่: พื้นที่กว้างที่สามารถสร้างวงกลมศูนย์กลางสองวงได้
• วัสดุที่ต้องการ: ไม่มีโดยเฉพาะ
• ขั้นตอนในการปฏิบัติตาม:

1. เจ้าหน้าที่อำนวยความสะดวกขอให้อาสาสมัครทำกิจกรรมประมาณ 6 หรือ 7 คน เป็นสิ่งสำคัญมากที่กลุ่มจะได้รับแรงจูงใจเพื่อให้พวกเขาเป็นคนที่ตัดสินใจเป็นอาสาสมัคร
2. เขาขอให้พวกเขานั่งเป็นวงกลมเพื่อให้ทุกคนได้เห็นใบหน้าของกันและกัน จากนั้นเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาจะสร้างวงกลมอีกวงรอบตัวพวกเขาเพื่อให้พวกเขาได้ยินได้ดี
3. วิทยากรแนะนำหัวข้อสำหรับการสนทนา อาจเป็นสถานการณ์ที่ขัดแย้งกันที่เกิดขึ้นในกลุ่มนั้นหรือสร้างความตึงเครียดบางอย่างหรือสิ่งที่เกิดขึ้น
4. อาสาสมัครอภิปรายสถานการณ์

• การประเมินผล: เมื่ออาสาสมัครจบการสนทนาการอภิปรายจะเกิดขึ้นกับทั้งกลุ่มซึ่งมีการวิเคราะห์ปัจจัยต่อไปนี้:

ก) ทำไมอาสาสมัครจึงอาสาออกไปข้างนอกและทำไมเพื่อนของพวกเขาไม่ทำ อะไรคือแรงจูงใจของคุณสำหรับกิจกรรมนี้

b) พวกเขารู้สึกอย่างไรเมื่อความคิดเห็นของพวกเขาไม่ตรงกับเพื่อนร่วมชั้นคนอื่น ๆ มีความเคารพระหว่างความคิดเห็นที่แตกต่างกันหรือไม่พวกเขาเห็นอกเห็นใจเพื่อนร่วมงานของพวกเขาหรือไม่มีใครบางคนเปลี่ยนมุมมองของพวกเขาหลังจากฟังคนอื่นหรือไม่?

• หมายเหตุ: ในระหว่างการอภิปรายและในการประเมินผลเป็นสิ่งสำคัญมากที่วิทยากรต้องรู้วิธีปฏิบัติอย่างถูกต้องไม่เปลี่ยนเรื่องหรือแสดงท่าทีที่รุนแรงหรือเชิงลบ

2- ใยแมงมุม

• เป้าหมาย:

ก) แก้ไขความขัดแย้งในแบบกลุ่ม

b) ส่งเสริมความไว้วางใจและความร่วมมือระหว่างสมาชิกในกลุ่ม

• เวลาที่ต้องการ: ประมาณ 20 นาที
• ขนาดกลุ่ม: สูงสุดประมาณ 15 คน อายุที่เหมาะคือ 12 ปี
• สถานที่: พื้นที่ขนาดใหญ่ควรอยู่กลางแจ้ง จะต้องมีเสาหรือต้นไม้สองต้นเพื่อวางใยแมงมุม
• วัสดุที่จำเป็น: เชือกยาวพอที่จะสร้างใยแมงมุมขึ้นมาใหม่
• ขั้นตอนในการปฏิบัติตาม:

1. ผู้ที่แนะนำกลุ่มจะอธิบายว่ากิจกรรมประกอบด้วยอะไรบ้างซึ่งก็คือการข้ามจากด้านหนึ่งของใยแมงมุมไปยังอีกด้านหนึ่งโดยไม่ต้องสัมผัสหรือเคลื่อนย้าย สามารถสร้างขึ้นใหม่ได้โดยการบอกเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับการอยู่ในถ้ำและนี่เป็นทางออกเดียวที่พวกเขาต้องออกไปข้างนอก

• การอภิปราย: เมื่อสมาชิกทุกคนในกลุ่มสามารถย้ายไปอยู่ข้างใดข้างหนึ่งได้ก็จะมีการถกเถียงกันซึ่งมีการวิเคราะห์พัฒนาการของกิจกรรม: มีการพัฒนาความร่วมมือและกลไกการช่วยเหลืออย่างไรพวกเขารู้สึกอย่างไรตลอดกิจกรรม ถ้าพวกเขาคิดว่าจะได้รับตั้งแต่วินาทีแรกเป็นต้น
• ตัวแปร: หากเราต้องการทำให้กิจกรรมซับซ้อนขึ้นเราสามารถเพิ่มชุดตัวแปรได้ หนึ่งในนั้นคือเวลาที่พวกเขาต้องทำกิจกรรม (เช่น 10 นาที) ซึ่งจะแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับจำนวนคน อีกรูปแบบหนึ่งคือพวกเขาไม่สามารถสื่อสารด้วยวาจาตลอดทั้งกิจกรรมด้วยวิธีนี้พวกเขาจะได้รับการเสนอไม่กี่นาทีหลังจากอธิบายพลวัตเพื่อพัฒนากลยุทธ์ที่ช่วยให้พวกเขาผ่านใยแมงมุม

3- ผู้ตัดสิน

• เป้าหมาย:

ก) แก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้งระหว่างสมาชิกทุกคนในกลุ่ม

b) ส่งเสริมความเข้าใจและความเห็นอกเห็นใจ

• เวลาที่ต้องการ: ประมาณ 40 นาที
• ขนาดกลุ่ม: ขนาดกลุ่มชั้นเรียน (ระหว่าง 20-30 คน) พลวัตนี้มีประโยชน์มากในบริบททางการศึกษา
• สถานที่: ห้องเรียน.
• วัสดุที่ต้องการ: กระดานดำปากกากระดาษ
• ขั้นตอนในการปฏิบัติตาม:

1. มีสถานการณ์ที่เป็นปัญหาหรือขัดแย้งที่ส่งผลต่อพัฒนาการของกลุ่ม ผู้อำนวยความสะดวกกลุ่มซึ่งมักจะเป็นครูในบริบทเหล่านี้ได้หยิบยกสถานการณ์ขึ้นในชั้นเรียนและร่วมกันแก้ไขความขัดแย้ง
2. คน ๆ หนึ่งเริ่มต้นด้วยการระบุสถานการณ์ หากจำเป็นข้อเท็จจริงหรือผู้ที่เกี่ยวข้องจะถูกบันทึกไว้บนกระดานเพื่อกลับไปสู่ประเด็นเหล่านั้นในภายหลัง
3. ผู้อำนวยความสะดวกจะต้องกระตุ้นให้ผู้ที่สนใจทุกคนเข้ามาแทรกแซงและแสดงความคิดเห็น
4. จะต้องใช้แนวทางแก้ไขร่วมกันเพื่อแก้ไขปัญหา

• หมายเหตุ: วิทยากรมีบทบาทสำคัญโดยเป็นผู้นำการอภิปรายและกระตุ้นการมีส่วนร่วมของทั้งกลุ่ม ในทำนองเดียวกันในการตัดสินใจแก้ปัญหาความขัดแย้งคุณต้องทำเพื่อให้ทุกคนได้รับความมุ่งมั่น

คุณสามารถเพิ่มเพื่อกลับไปที่หัวเรื่องหลังจากผ่านไปสองสามวันเพื่อประเมินว่ามาตรการที่ตัดสินใจได้ผลหรือไม่

4- บทบาทสมมติ

• เป้าหมาย:

ก) แสดงสถานการณ์ที่เกิดขึ้นหรือสถานการณ์สมมติ

b) พัฒนาความเห็นอกเห็นใจ

• เวลาที่ต้องการ: ประมาณ 30 นาที
• ขนาดกลุ่ม: กลุ่มขนาดกลางมีผู้เข้าร่วมประมาณ 20 คน
• สถานที่: พื้นที่ขนาดใหญ่เพื่อสร้างสถานการณ์ขึ้นใหม่หรือหากไม่ต้องการการเคลื่อนไหวพื้นที่ที่พวกเขาสามารถนั่งเป็นวงกลมได้
• วัสดุที่ต้องการ: ไม่มีโดยเฉพาะ
• ขั้นตอนในการปฏิบัติตาม:

1. ผู้อำนวยความสะดวกหยิบยกสถานการณ์ความขัดแย้งที่เกิดขึ้นหรือสิ่งที่สมมุติขึ้น
2. หากกลุ่มมีขนาดใหญ่และมีผู้เข้าร่วมไม่มากนักบางคนจะเป็นอาสาสมัคร
3. คนที่กำลังจะเปลี่ยนบทบาทจะมีเวลาไม่กี่นาทีในการทำความรู้จักกับบุคคลที่พวกเขากำลังจะเล่น สำหรับสิ่งนี้ขอแนะนำให้สถานการณ์และตัวละครเป็นลายลักษณ์อักษร พวกเขาได้รับอนุญาตไม่กี่นาทีในการเรียนรู้เรื่องราวและจดบันทึก นอกจากนี้พวกเขาจะสามารถถามคำถาม
4. กิจกรรมผ่านไป คนรอบข้างสังเกตพวกเขายังสามารถจดบันทึก
5. เมื่อเสร็จสิ้นแล้วจะมีการอภิปรายเกี่ยวกับผู้คนที่เปลี่ยนบทบาทและผู้ที่ยังไม่บรรลุจุดแห่งความเข้าใจและข้อตกลงร่วมกัน

5- Piranhas ในแม่น้ำ

• เป้าหมาย:

ก) ออกอย่างสง่างามหลังจากแก้ปัญหาที่ขัดแย้งกัน

b) ส่งเสริมความร่วมมือและความช่วยเหลือระหว่างสมาชิกกลุ่มต่างๆ

• เวลาที่ต้องการ: ประมาณ 20 นาที
• ขนาดกลุ่ม: ประมาณ 15 คน
• สถานที่: พื้นที่ขนาดใหญ่ควรอยู่กลางแจ้ง
• วัสดุที่ต้องการ: ผ้าหรือเส้นกว้าง (สามารถชอล์กบนพื้นได้) หนังสือหรือวัตถุอื่น ๆ
• ขั้นตอนในการปฏิบัติตาม:

1. เจ้าหน้าที่อำนวยความสะดวกอธิบายว่าต้องข้ามแม่น้ำ (ทางที่มีเครื่องหมาย) โดยไม่ต้องออกจากแม่น้ำ นอกจากนี้พวกเขายังต้องขนส่งวัตถุหลายชุดจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่ง หนึ่งในทางออกและอีกทางหนึ่งที่แตกต่างกันระหว่างทางกลับ แต่ละคนจะได้รับมอบหมายสิ่งของของตนและเพื่อนร่วมทางจะไม่สามารถแบกรับได้
2. ผู้ที่จะออกนอกลู่นอกทางจะต้องเริ่มกิจกรรมตั้งแต่ต้น
3. กิจกรรมยังไม่สิ้นสุดจนกว่าทุกคนจะเดินกลับไปกลับมา

• การอภิปราย: จะมีเวลาพูดคุยเกี่ยวกับกิจกรรมกลยุทธ์ใดที่ได้รับการพัฒนาเพื่อให้ทุกคนสามารถดำเนินกิจกรรมได้อย่างน่าพอใจวัตถุใดที่ขนส่งได้ง่ายกว่าและวัตถุใดที่ยากกว่า ฯลฯ

6- เก้าอี้สหกรณ์

• เป้าหมาย:

ก) ส่งเสริมความร่วมมือและความช่วยเหลือระหว่างสมาชิกในกลุ่ม

b) แก้ไขสถานการณ์ปัญหาร่วมกัน

• เวลาที่ต้องการ: ประมาณ 20 นาที
• ขนาดกลุ่ม: กลุ่มขนาดกลางประมาณ 15 คน หากมีมากกว่านี้พลวัตจะใช้เวลานานขึ้น
• สถานที่: พื้นที่ขนาดใหญ่ที่สามารถสร้างวงกลมของเก้าอี้และสมาชิกสามารถเคลื่อนย้ายได้อย่างสะดวกสบาย
• วัสดุที่จำเป็น: เก้าอี้สำหรับผู้เข้าร่วมแต่ละคนอุปกรณ์ในการทำซ้ำเพลงและทำให้ผู้เข้าร่วมทุกคนได้ยิน
• ขั้นตอนในการปฏิบัติตาม:

1. ผู้อำนวยความสะดวกของกิจกรรมจะอธิบายว่าพวกเขากำลังจะเล่นเกมเก้าอี้ แต่เป็นเวอร์ชันที่แตกต่างจากคลาสสิก ในการทำเช่นนี้ควรสร้างเก้าอี้เป็นวงกลมโดยให้ที่นั่งหันหน้าเข้าหากัน ยังไม่มีการอธิบายความยากของเกมนี้ให้คุณทราบ
2. เพลงเล่นและเมื่อหยุดทุกคนควรนั่ง
3. สำหรับรอบต่อไปเก้าอี้จะถูกลบออก อีกครั้งเพลงจะเล่นและผู้เข้าร่วมทั้งหมดจะต้องนั่ง ไม่มีใครทนได้
4. นี่คือความยากลำบากไม่มีสมาชิกคนใดสามารถยืนได้ เนื่องจากเก้าอี้หายไปมากขึ้นการหาทางออกก็จะยากขึ้น
5. เกมจะจบลงเมื่อทุกคนไม่สามารถนั่งบนเก้าอี้ได้

• การอภิปราย: สิ่งสำคัญของเกมนี้คือทุกคนช่วยเหลือซึ่งกันและกันและไม่มีใครถูกเลือกปฏิบัติ

7- พลิกแผ่น

• เป้าหมาย:

ก) ส่งเสริมการทำงานและการทำงานร่วมกันระหว่างเพื่อนร่วมงาน

b) เพื่อกระตุ้นการค้นหาแนวทางแก้ไขสถานการณ์ที่ขัดแย้งกัน

• เวลาที่ต้องการ: ประมาณ 45 นาที
• ขนาดกลุ่ม: ระหว่าง 10 ถึง 15 คน
• สถานที่: พื้นที่กว้างสามารถอยู่กลางแจ้งได้
• วัสดุที่ต้องการ: แผ่นขนาดใหญ่สามารถแทนที่ด้วยกระดาษต่อเนื่อง
• ขั้นตอนในการปฏิบัติตาม:

1. บุคคลที่เป็นผู้นำกิจกรรมจะวางกระดาษลงบนพื้นและขอให้สมาชิกทุกคนยืนอยู่ด้านบน ควรใช้พื้นที่ครึ่งหนึ่งหากไม่พอดีกิจกรรมจะดำเนินการในกลุ่มย่อยหรือขนาดของแผ่นงานจะต้องใหญ่ขึ้น
2. เมื่อเข้าที่แล้วจะมีการอธิบายว่าจะต้องพลิกแผ่นโดยไม่ให้ใครถอดหรือเหยียบพื้น

• การอภิปราย: ในตอนท้ายการอภิปรายจะได้รับการส่งเสริมซึ่งมีการระบุกลยุทธ์ที่พวกเขาปฏิบัติตามวิธีที่พวกเขาบรรลุแนวทางแก้ไขหากพวกเขาต้องเปลี่ยนแผนตลอดกิจกรรม ฯลฯ
• รูปแบบ: หากเราต้องการเพิ่มความยากให้กับกิจกรรมเราสามารถเพิ่มแนวปฏิบัติว่าพวกเขามีเวลาที่แน่นอนในการทำกิจกรรมให้เสร็จสิ้นหรือเช่นเดียวกับพลวัตอื่น ๆ ที่พวกเขาไม่สามารถพูดได้ในระหว่างการดำเนินการ

8- จินตนาการของความขัดแย้ง

• เป้าหมาย:

ก) อนุญาตให้แต่ละคนแสดงวิธีการแก้ไขความขัดแย้งอย่างอิสระ

b) ระบุกลยุทธ์ที่แตกต่างกันและพัฒนากลยุทธ์ร่วมกัน

c) ส่งเสริมความเข้าใจและความเคารพในหมู่สมาชิกผ่านการเจรจาต่อรอง

• ระยะเวลาที่ต้องการ: ประมาณ 60 นาที
• ขนาดกลุ่ม: กลุ่ม 20-25 คน
• สถานที่: ห้องเรียนหรือพื้นที่ที่ผู้เข้าร่วมทุกคนนั่งและมีที่สำหรับสนับสนุนให้เขียน
• วัสดุที่จำเป็น: กระดาษและปากกาสำหรับแต่ละอัน นอกจากนี้กระดานดำ
• ขั้นตอนในการปฏิบัติตาม:

1. ทุกคนนั่งและผู้สอนแนะนำจินตนาการต่อไปนี้:

“ คุณพบว่าตัวเองกำลังเดินไปตามถนนและคุณเห็นคนที่คุ้นเคยกับคุณในระยะไกล ทันใดนั้นคุณก็รู้ว่าคน ๆ นี้คือคนที่คุณมีความขัดแย้งมากที่สุด ทุกครั้งที่คุณเข้าใกล้มากขึ้นและคุณไม่รู้ว่าจะตอบสนองอย่างไรเมื่อเจอเธอทางเลือกต่างๆจะเกิดขึ้นกับคุณ … ตัดสินใจเลยว่าคุณจะเลือกแบบไหนและใช้เวลาสักครู่เพื่อสร้างจินตนาการขึ้นมาใหม่ว่าการกระทำจะคลี่คลายอย่างไร "

1. หลังจากนั้นไม่กี่นาทีผู้สอนก็กลับมาพร้อมกับคำเหล่านี้: "ผ่านไปแล้วคนนี้จากไปแล้ว คุณรู้สึกอย่างไรคุณพึงพอใจกับพฤติกรรมของคุณในระดับใด
2. จากนั้นพวกเขาจะได้รับอนุญาต 15-20 นาทีเพื่อพิจารณาสิ่งต่อไปนี้:
3. ทางเลือกอื่นที่พวกเขาคิดว่าจะทำ
4. พวกเขาเลือกอันไหนและเพราะอะไร
5. ระดับความพึงพอใจที่ได้รับจากผลแฟนตาซี
6. อนุญาตให้ใช้เวลา 2-3 นาทีในกลุ่ม 3 คนเพื่อพูดคุยเกี่ยวกับกิจกรรมและหนึ่งในคนเหล่านั้นจะทำหน้าที่เป็นกระบอกเสียงสำหรับการสนทนาทั้งกลุ่ม
7. เราดำเนินการอภิปรายกลุ่มใหญ่เราสามารถดำเนินการแบ่งทางเลือกออกเป็นกลุ่มต่างๆ

9- ใช่และไม่ใช่

• เป้าหมาย:

ก) ส่งเสริมแนวทางของตำแหน่งต่างๆในประเด็น

b) พัฒนาความยืดหยุ่นในการแสดงความคิดเห็น

• ระยะเวลาที่ต้องการ: ประมาณ 40 นาที
• ขนาดกลุ่ม: ประมาณ 30 คน หากกลุ่มมีขนาดเล็กกิจกรรมจะใช้เวลาน้อยลง
• สถานที่: ห้องเรียนหรือพื้นที่ขนาดใหญ่ที่ผู้เข้าร่วมสามารถเคลื่อนย้ายได้
• วัสดุที่จำเป็น: การ์ดขนาดใหญ่สองใบที่มี "ใช่" เขียนอยู่บนหนึ่งและ "ไม่" บนอีกใบ
• ขั้นตอนในการปฏิบัติตาม:

1. โปสเตอร์ YES และ NO วางอยู่ในห้องเรียนโดยหันหน้าเข้าหากัน สิ่งสำคัญคือห้องเรียนมีความชัดเจน
2. ผู้เข้าร่วมทั้งหมดจะถูกวางไว้ตรงกลางห้อง จากนั้นวิทยากรจะพูดวลีและแต่ละคนต้องไปที่จุดหนึ่งในห้องเรียนขึ้นอยู่กับว่าพวกเขาเห็นด้วยกับวลีนั้นหรือไม่
3. เมื่อทุกคนตั้งอยู่พวกเขาจะต้องโต้แย้งแรงจูงใจของตนทีละคนในการวางตำแหน่งตัวเองในสถานที่นั้น
4. ซ้ำอีกครั้งด้วยวลีอื่นไปเรื่อย ๆ จนกว่าเวลาที่สงวนไว้สำหรับประสิทธิภาพของไดนามิกจะหมดลง

• หมายเหตุ: ตลอดกิจกรรมหากผู้คนเปลี่ยนใจพวกเขาจะสามารถเคลื่อนที่ไปรอบ ๆ ห้องเรียนและเปลี่ยนสถานที่ได้อย่างอิสระ ประโยคจะต้องปรับให้เข้ากับระดับและอายุของผู้เข้าร่วม

• การประเมินผล: บุคคลที่กำกับการเปลี่ยนแปลงสามารถประเมินเกณฑ์ที่แตกต่างกันในวิวัฒนาการของผู้เข้าร่วมในหมู่พวกเขาดังต่อไปนี้: ระดับความยืดหยุ่นความสามารถในการสนทนาและการประนีประนอมของตำแหน่งที่แตกต่างกัน ฯลฯ

10- พองตัวเหมือนลูกโป่ง

• วัตถุประสงค์: เพื่อเรียนรู้ที่จะสงบสติอารมณ์ในสถานการณ์ความขัดแย้ง
• เวลาที่ต้องการ: ประมาณ 15 นาที
• ขนาดกลุ่ม: ไม่ จำกัด
• สถานที่: พื้นที่กว้างที่ผู้เข้าร่วมสามารถสร้างวงกลมได้
• วัสดุที่ต้องการ: ไม่มี
• ขั้นตอนในการปฏิบัติตาม:

1. มีการอธิบายว่าเมื่อเราเผชิญกับสถานการณ์ที่ขัดแย้งหรือมีปัญหาสิ่งนี้ก่อให้เกิดปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่กระตุ้นเราทางสรีรวิทยา คำอธิบายจะต้องปรับให้เข้ากับระดับและอายุของผู้เข้าร่วม
2. ต่อไปจะอธิบายว่าเราจะพองตัวเหมือนลูกโป่ง
3. ในการเริ่มต้นคุณจะหายใจเข้าลึก ๆ ยืนขึ้นและหลับตา เมื่อพวกเขาเติมอากาศให้เต็มปอดพวกเขาก็ยกแขนขึ้นราวกับว่าพวกเขาเป็นลูกโป่ง ขั้นตอนนี้จะทำซ้ำหลาย ๆ ครั้งเพียงพอเพื่อให้ทุกคนออกกำลังกายได้อย่างถูกต้อง
4. จากนั้นพวกมันก็ปล่อยอากาศและเริ่มอ้วกเหมือนลูกโป่งและยุบตัวลงจนกระแทกพื้น การออกกำลังกายนี้ยังทำซ้ำ

• การอภิปราย: เมื่อพวกเขาทำเสร็จและหลังจากผ่านไปสองสามนาทีเพื่อให้รู้สึกผ่อนคลายพวกเขาจะถูกถามว่าพวกเขาคิดว่าการทำแบบฝึกหัดเหล่านี้สามารถช่วยพวกเขาเมื่อพวกเขาโกรธ

พลวัตอื่น ๆ ที่น่าสนใจ

พลวัตของกลุ่มสำหรับคนหนุ่มสาว

พลวัตการสื่อสารที่กล้าแสดงออก

พลวัตที่สร้างแรงบันดาลใจ

พลวัตของความนับถือตนเอง

พลวัตของความฉลาดทางอารมณ์

พลวัตการรวมกลุ่ม

พลวัตของความคิดสร้างสรรค์

พลวัตของความน่าเชื่อถือ

พลวัตของผู้นำ

พลวัตของค่า

พลวัตการนำเสนอ

พลวัตการทำงานเป็นทีม

อ้างอิง

1. พลวัตของกลุ่มนำไปใช้กับการแก้ไขความขัดแย้ง
2. เกมแก้ไขความขัดแย้ง ห้องไอเดีย. พอร์ทัลการศึกษาและความคิดสร้างสรรค์
3. พลวัตหลักของการแก้ไขความขัดแย้งในห้องเรียน มหาวิทยาลัยวาเลนเซีย.
4. การประชุมเพื่อแก้ไขปัญหาความขัดแย้งในห้องเรียน ความท้าทายในบริบทที่หลากหลายทางวัฒนธรรม Gitanos.org
5. ฟังดูคุ้น ๆ ไหม? พลวัตและเกม ยูนิเซฟ