วิธีการทดลอง: ลักษณะขั้นตอนตัวอย่าง - วิทยาศาสตร์ - 2025

ทดลองวิธีการที่เรียกว่าเป็นวิทยาศาสตร์ทดลองเป็นลักษณะเพราะจะช่วยให้นักวิจัยในการจัดการและควบคุมตัวแปรของการตรวจสอบมากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ด้วยความตั้งใจของการศึกษาความสัมพันธ์ที่มีอยู่ระหว่างพวกเขาที่มีฐานของวิธีการทางวิทยาศาสตร์ที่

เป็นกระบวนการที่ใช้ในการตรวจสอบปรากฏการณ์รับความรู้ใหม่หรือแก้ไขและบูรณาการความรู้เดิม ใช้ในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และขึ้นอยู่กับการสังเกตอย่างเป็นระบบการวัดการทดลองการกำหนดแบบทดสอบและการปรับเปลี่ยนสมมติฐาน

ในวิธีการทดลองผู้วิจัยสามารถควบคุมตัวแปรที่พิจารณาได้ทั้งหมด ที่มา: pixabay.com

วิธีการทั่วไปนี้ดำเนินการในสาขาวิทยาศาสตร์ที่แตกต่างกัน ชีววิทยาเคมีฟิสิกส์ธรณีวิทยาดาราศาสตร์การแพทย์ ฯลฯ ลักษณะสำคัญของวิธีการทดลองเกี่ยวข้องกับการปรับเปลี่ยนตัวแปร ด้วยเหตุนี้จึงสามารถสังเกตและบันทึกพฤติกรรมของตัวแปรเหล่านี้เพื่อคาดการณ์ผลลัพธ์และอธิบายพฤติกรรมหรือสถานการณ์

วิธีการทดลองพยายามหาข้อมูลที่ถูกต้องที่สุดและไม่คลุมเครือ สามารถทำได้ด้วยการประยุกต์ใช้การดำเนินการควบคุมและขั้นตอนต่างๆ จากสิ่งเหล่านี้สามารถยืนยันได้ว่าตัวแปรบางอย่างมีอิทธิพลในทางอื่น

ลักษณะเฉพาะ

- ในวิธีการทดลองผู้วิจัยสามารถควบคุมตัวแปรได้อย่างสมบูรณ์

- เป็นไปตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์

- วัตถุประสงค์ของวิธีการทดลองคือการศึกษาและ / หรือคาดการณ์ความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นระหว่างตัวแปรที่นำมาพิจารณาในการวิจัย

- พยายามรวบรวมข้อมูลที่ถูกต้องที่สุด

- ตัวแปรที่พิจารณาในวิธีการทดลองสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความต้องการของนักวิจัย

- เครื่องมือวัดที่ใช้ต้องมีความเที่ยงตรงและแม่นยำในระดับสูง

- การปรับเปลี่ยนตัวแปรช่วยให้ผู้วิจัยสามารถสร้างสถานการณ์ที่เหมาะสมที่สุดที่ช่วยให้เขาสังเกตการโต้ตอบที่ต้องการได้

- เนื่องจากนักวิจัยสร้างเงื่อนไขที่เขาต้องการเมื่อเขาต้องการเขาจึงพร้อมที่จะปฏิบัติตามอย่างมีประสิทธิภาพเสมอ

- ในวิธีการทดลองจะมีการควบคุมเงื่อนไขทั้งหมด ดังนั้นนักวิจัยสามารถจำลองการทดลองเพื่อยืนยันสมมติฐานของเขาและยังสามารถส่งเสริมการตรวจสอบโดยนักวิจัยอิสระคนอื่น ๆ

- วิธีการทดลองสามารถนำไปใช้ในการศึกษาที่เป็นการสำรวจในธรรมชาติหรือที่ต้องการยืนยันการศึกษาที่ทำก่อนหน้านี้

ขั้นตอนของวิธีการทดลอง

ด้านล่างนี้เราจะให้รายละเอียดเก้าขั้นตอนที่นักวิจัยต้องดำเนินการเมื่อใช้วิธีการทดลองในงานสืบสวน:

ระบุปัญหาและข้อสังเกต

ประกอบด้วยรายละเอียดของสาเหตุหลักที่ดำเนินการสอบสวน จะต้องมีข้อมูลที่ไม่รู้จักที่คุณต้องการทราบ ต้องเป็นปัญหาหรือสถานการณ์ที่สามารถแก้ไขได้และตัวแปรที่สามารถวัดได้ด้วยความแม่นยำ

ปัญหาเกิดจากการสังเกตซึ่งต้องมีวัตถุประสงค์ไม่ใช่อัตนัย กล่าวอีกนัยหนึ่งข้อสังเกตต้องสามารถตรวจสอบได้โดยนักวิทยาศาสตร์คนอื่น ๆ การสังเกตการณ์ตามความคิดเห็นและความเชื่อส่วนบุคคลไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของสาขาวิทยาศาสตร์

ตัวอย่าง:

• คำแถลงวัตถุประสงค์: ในห้องนี้อุณหภูมิอยู่ที่ 20 ° C
• ข้อความส่วนตัว: มันเจ๋งมากในห้องนี้

ระบุสมมติฐาน

สมมติฐานคือคำอธิบายที่เป็นไปได้ที่สามารถให้ล่วงหน้ากับปรากฏการณ์ที่ไม่รู้จัก คำอธิบายนี้พยายามที่จะเชื่อมโยงตัวแปรซึ่งกันและกันและคาดการณ์ว่าพวกเขามีความสัมพันธ์ประเภทใด

สมมติฐานมักจะมีโครงสร้างที่คล้ายคลึงกันโดยใช้โหมดเงื่อนไข ตัวอย่างเช่น“ ถ้า X (…) แล้ว Y (…)”

กำหนดตัวแปร

ในคำชี้แจงของปัญหาตัวแปรหลักที่จะนำมาพิจารณาได้รับการพิจารณาแล้ว เมื่อกำหนดตัวแปรจะพยายามกำหนดลักษณะของตัวแปรให้แม่นยำที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เพื่อที่จะศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ

เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องไม่มีความคลุมเครือในนิยามของตัวแปรและสามารถใช้งานได้ นั่นคือสามารถวัดได้

ณ จุดนี้เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องพิจารณาตัวแปรภายนอกทั้งหมดที่มีอิทธิพลโดยตรงต่อตัวแปรที่จะนำมาพิจารณาในการศึกษา

คุณต้องมีการควบคุมตัวแปรที่จะสังเกตได้อย่างสมบูรณ์ มิฉะนั้นผลลัพธ์ที่เกิดจากการทดลองจะไม่น่าเชื่อถือทั้งหมด

กำหนดการออกแบบการทดลอง

ในขั้นตอนของวิธีการทดลองนี้ผู้วิจัยต้องกำหนดเส้นทางที่เขาจะทำการทดลองของเขา

เป็นการอธิบายรายละเอียดขั้นตอนที่ผู้วิจัยจะปฏิบัติตามเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ของการศึกษา

ดำเนินการตามขั้นตอนและรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้อง

Generalizar

Esta fase puede ser de mucha importancia para determinar la trascendencia que pueden tener los resultados de un estudio determinado. A través de la generalización puede extrapolarse la información obtenida y extenderla a poblaciones o escenarios de mayor alcance.

El alcance de la generalización dependerá de la descripción que se haya hecho de las variables observadas y de qué tan representativas sean con relación a un conjunto en particular.

Predecir

Con los resultados obtenidos es posible hacer una predicción que intente plantear cómo sería una situación similar, pero que aún no haya sido estudiada.

Esta fase puede dar cabida a un nuevo trabajo investigativo centrado en un enfoque distinto del mismo problema desarrollado en el estudio actual.

Presentar las conclusiones finales

- คำชี้แจงของปัญหาที่พบมีดังต่อไปนี้: เด็กบางคนรู้สึกมีแรงจูงใจน้อยที่จะเรียนรู้ในห้องเรียน ในทางกลับกันมีการพิจารณาแล้วว่าโดยทั่วไปเด็กมีแรงจูงใจที่จะโต้ตอบกับเทคโนโลยี

- สมมติฐานการวิจัยคือการรวมเทคโนโลยีเข้ากับระบบการศึกษาจะเพิ่มแรงจูงใจให้เด็กอายุระหว่าง 5 ถึง 7 ปีเรียนรู้ในห้องเรียน

- ตัวแปรที่ต้องพิจารณาคือกลุ่มเด็กอายุระหว่าง 5 ถึง 7 ปีจากสถาบันการศึกษาเฉพาะโปรแกรมการศึกษาที่รวมถึงการใช้เทคโนโลยีในทุกวิชาที่สอนและครูที่จะดำเนินการตามโปรแกรมดังกล่าว

- การออกแบบการทดลองสามารถอธิบายได้ดังนี้: ครูจะใช้โปรแกรมที่เลือกกับเด็กตลอดทั้งปีการศึกษา แต่ละครั้งประกอบด้วยกิจกรรมที่พยายามวัดระดับแรงจูงใจและความเข้าใจที่เด็กแต่ละคนมี ข้อมูลจะถูกรวบรวมและวิเคราะห์ในภายหลัง

- ข้อมูลที่ได้รับบ่งชี้ว่าเด็ก ๆ ได้เพิ่มระดับแรงจูงใจในระดับที่สัมพันธ์กับช่วงเวลาก่อนการใช้โปรแกรมเทคโนโลยี

- จากผลลัพธ์เหล่านี้เป็นไปได้ที่จะคาดการณ์ว่าโปรแกรมเทคโนโลยีสามารถเพิ่มแรงจูงใจในเด็กอายุระหว่าง 5 ถึง 7 ปีจากสถาบันการศึกษาอื่น ๆ

- ในทำนองเดียวกันก็สามารถคาดการณ์ได้ว่าโปรแกรมนี้จะให้ผลลัพธ์ในเชิงบวกเช่นกันหากนำไปใช้กับเด็กโตและแม้แต่วัยรุ่น

- จากผลการศึกษาสรุปได้ว่าการประยุกต์ใช้โปรแกรมเทคโนโลยีช่วยส่งเสริมแรงจูงใจที่เด็กอายุระหว่าง 5 ถึง 7 ปีต้องเรียนรู้ในห้องเรียน

อ้างอิง

1. "วิธีการทางวิทยาศาสตร์" ที่มหาวิทยาลัยอิสระแห่งชาติเม็กซิโก. สืบค้นเมื่อวันที่ 31 ตุลาคม 2019 ที่ National Autonomous University of Mexico: unam.mx
2. "วิธีการทดลอง" ที่สถาบันเทคโนโลยีการศึกษาแห่งชาติและการฝึกอบรมครู สืบค้นเมื่อวันที่ 31 ตุลาคม 2019 ที่ National Institute of Educational Technologies and Teacher Training: educalab.es
3. "วิธีการทดลอง" ที่มหาวิทยาลัยJaén สืบค้นเมื่อวันที่ 31 ตุลาคม 2019 ที่ University of Jaén: ujaen.es
4. Murray, J. "ทำไมต้องทำการทดลอง" ใน Science Direct สืบค้นเมื่อวันที่ 31 ตุลาคม 2019 ใน Science Direct: sciencedirect.com
5. “ วิธีการทดลอง” ที่ Indiana University Bloomington. สืบค้นเมื่อวันที่ 31 ตุลาคม 2019 ที่ Indiana University Bloomington: indiana.edu
6. คณบดี A. "การออกแบบการทดลอง: ภาพรวม" ใน Science Direct สืบค้นเมื่อวันที่ 31 ตุลาคม 2019 ใน Science Direct: sciencedirect.com
7. Helmenstein, A. “ Six Steps of the Scientific Method” ใน Thought Co. สืบค้นเมื่อ 31 ตุลาคม 2019 ที่ Thought Co: thoughtco.com