กระบวนทัศน์การวิจัยทางสังคมวิทยา: ประวัติศาสตร์ลักษณะ - ปรัชญา - 2025

กระบวนทัศน์ sociocritical ในการวิจัยเป็นหนึ่งในสี่รุ่นหลักของการวิจัยพร้อมกับกระบวนทัศน์ positivist ที่ hermeneutic ประวัติศาสตร์และควอนตัม โดยเฉพาะอย่างยิ่งกระบวนทัศน์เชิงสังคมนิยมเกิดขึ้นเพื่อตอบสนองต่อนักคิดเชิงบวกโดยส่งเสริมการกระทำและการไตร่ตรองของแต่ละบุคคล

วัตถุประสงค์หลักของกระบวนทัศน์เชิงสังคมนิยมคือวิสัยทัศน์ของอดีตในทางที่เป็นเหตุเป็นผลและมีวัตถุประสงค์เพื่อให้สามารถเอาชนะความคิดที่ จำกัด ทั้งหมดที่ได้รับจากแนวคิดนี้ได้ ได้รับการส่งเสริมส่วนใหญ่โดยสิ่งที่เรียกว่า Frankfurt School ซึ่งมีเลขยกกำลังที่ยิ่งใหญ่ที่สุด ได้แก่ Theodor Adorno และ Max Horkheimer

Max Horkheimer และ Theodor Adorno ซึ่งเป็นเลขยกกำลังที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของกระบวนทัศน์เชิงสังคมนิยม

ผู้สร้างรูปแบบความคิดนี้ต้องการทำความเข้าใจให้ดีขึ้นว่าสังคมมีผลต่อพฤติกรรมของบุคคลอย่างไรเพื่อดำเนินการเปลี่ยนแปลงในวิถีชีวิตของเรา นอกจากนี้เขายังพยายามที่จะเข้าใจมนุษย์โดยไม่ตกอยู่ในการลดทอนและการปฏิบัติตามนิยมเช่นแนวทางเชิงบวก

ประวัติศาสตร์ของกระบวนทัศน์สังคมนิยม

กระบวนทัศน์ทางสังคมวิทยาหรือที่เรียกว่าทฤษฎีเชิงวิพากษ์เป็นกระแสแห่งความคิดที่ให้ความสำคัญอย่างยิ่งต่อการวิเคราะห์วัฒนธรรมและสังคมผ่านการประยุกต์ใช้การค้นพบของสังคมศาสตร์ ด้วยวิธีนี้ความตั้งใจของกระแสน้ำคือเพื่อปลดปล่อยมนุษย์จากสถานการณ์ที่พวกเขาอาศัยอยู่

ทฤษฎีเชิงวิพากษ์เกิดขึ้นครั้งแรกพร้อมกับโรงเรียนแฟรงก์เฟิร์ตซึ่งเป็นปรัชญานีโอมาร์กซิสต์ที่ปรากฏในเยอรมนีในช่วงทศวรรษที่ 1930 จากแนวคิดของมาร์กซ์และฟรอยด์กระบวนทัศน์ทางสังคมวิทยาเชื่อว่าอุดมการณ์เป็นอุปสรรคสำคัญในการ การปลดปล่อยมนุษย์

เลขยกกำลังหลักของโรงเรียนแฟรงค์เฟิร์ต ได้แก่ Theodor Adorno, Herbert Marcuse, Erich Fromm และ Marx Horkheimer ความคิดของเขาแม้จะไม่เป็นที่รู้จักของคนทั่วไป แต่ก็ได้รับการถ่ายทอดและมีความสำคัญสัมพันธ์กันในสาขาสังคมศาสตร์

แม้ว่าโดยหลักการแล้วพวกเขาได้เกิดขึ้นเป็นอีกกระแสหนึ่งของลัทธิมาร์กซ์และคอมมิวนิสต์ แต่ในไม่ช้าทฤษฎีเชิงวิพากษ์ก็ตระหนักถึงความสำคัญของแนวคิดของพวกเขาทั้งในการวิจัยและการสื่อสารกับสังคม

เนื่องจากความเชื่อที่ว่าทุกสิ่งถูกกำหนดโดยสังคมที่เกิดขึ้นในช่วงทศวรรษ 1960 และ 1970 นักวิจัยเชิงวิพากษ์จึงตัดสินใจว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะรู้ความจริงอย่างเป็นกลาง

ดังนั้นพวกเขาจึงนำระบบการวิจัยเชิงคุณภาพมาใช้โดยอาศัยความเข้าใจในแต่ละสถานการณ์ในเชิงลึกมากกว่าการค้นหารูปแบบและระบบของเหตุและผล

ตั้งแต่ช่วงเวลานี้เป็นต้นมานักคิดที่มีอิทธิพลมากที่สุดในทฤษฎีวิพากษ์คือเจอร์เก้นฮาเบอร์มาสซึ่งปกป้องแนวคิดต่างๆเช่นอัตวิสัยของการสื่อสาร เขายังได้นำเสนอแนวคิดของ "วิทยาศาสตร์เชิงสร้างสรรค์" ซึ่งเป็นความพยายามที่จะผสมผสานความเป็นส่วนตัวของสังคมศาสตร์เข้ากับความเที่ยงธรรมของผู้บริสุทธิ์

รากฐานมาร์กซิสต์เริ่มต้น

แนวความคิดของผู้ก่อตั้งโรงเรียนแฟรงก์เฟิร์ตซึ่งเป็นผู้เสนอทฤษฎีเชิงวิพากษ์คนแรกตามหลักการของลัทธิมาร์กซ์ เนื่องจากการปฏิเสธแนวคิดทุนนิยมที่มีอยู่ในสังคม แต่ยังรวมถึงระบบคอมมิวนิสต์แบบคลาสสิกนักคิดเหล่านี้จึงพยายามหาทางเลือกให้ทั้งสองอย่าง

แนวคิดหลักอีกประการหนึ่งของเขาคือการปฏิเสธลัทธิบวกนิยมวัตถุนิยมและตัวกำหนดซึ่งเป็นกระแสทางปรัชญาที่ได้รับการยอมรับอย่างกว้างขวางที่สุดในเวลานั้น ในการทำเช่นนี้พวกเขาพยายามกลับไปใช้ระบบความคิดแบบคลาสสิกมากขึ้นเช่นปรัชญาเชิงวิพากษ์ของคานท์หรืออุดมคติแบบเยอรมันของเฮเกล

คุณสมบัติหลัก

วิสัยทัศน์ของวัฒนธรรมเป็นสาเหตุของความไม่เท่าเทียมกัน

นักคิดของโรงเรียนแฟรงก์เฟิร์ตอาศัยทฤษฎีมาร์กซิสต์เชื่อว่าความไม่เท่าเทียมกันทั้งหมดระหว่างผู้คนจะต้องได้รับการอธิบายโดยสังคมที่พวกเขาอาศัยอยู่ไม่ใช่โดยความแตกต่างระหว่างบุคคล

สิ่งนี้ตรงข้ามกับกระแสทางจิตวิทยาหลายประการในเวลานั้นเช่นทฤษฎีสติปัญญาหรือบุคลิกภาพ

เนื่องจากความเชื่อนี้ว่าวัฒนธรรมเป็นสิ่งที่สร้างความไม่เท่าเทียมกันสาวกของกระบวนทัศน์เชิงวิพากษ์สังคมจึงเชื่อว่าจำเป็นต้องเปลี่ยนวาทกรรมทางสังคมเพื่อให้เกิดความเท่าเทียมกันระหว่างผู้คนและชนชั้นอย่างแท้จริง ตัวอย่างเช่นนักวิจัยมุ่งเน้นไปที่ประเด็นต่างๆเช่นเชื้อชาติเพศรสนิยมทางเพศและสัญชาติ

นักวิจัยบางคนในปัจจุบันนี้ปฏิเสธความคิดที่ตรงกันข้ามกับวิธีคิดนี้เช่นความแตกต่างทางกายวิภาคของสมองชายและหญิง

พวกเขาให้เหตุผลว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะรู้ความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์และวิทยาศาสตร์ทั้งหมดได้รับอิทธิพลอย่างมากจากวัฒนธรรมที่สร้างขึ้น นี่คือรูปแบบหนึ่งของอัตวิสัยนิยมทางวิทยาศาสตร์

สัมพัทธภาพ

นอกจากวิทยาศาสตร์แล้วกระบวนทัศน์เชิงวิพากษ์สังคมยังส่งเสริมความสัมพันธ์ในด้านอื่น ๆ ของความรู้ ตัวอย่างเช่นในสังคมวิทยาที่สำคัญหนึ่งในแนวความคิดที่โดดเด่นคือความจำเป็นที่จะต้องละทิ้งประเพณีและวิถีชีวิตโบราณทั้งหมดเนื่องจากความเป็นพิษ

ด้วยวิธีนี้สิ่งที่เรียกว่า Postmodernism จึงถูกสร้างขึ้น: การไม่สามารถค้นพบความจริงเกี่ยวกับสถานการณ์ใด ๆ เนื่องจากอิทธิพลที่สังคมมีต่อพวกเขา

ในทางตรงกันข้ามนักวิจัยที่ปฏิบัติตามกระบวนทัศน์เชิงวิพากษ์สังคมมุ่งเน้นไปที่การศึกษาปรากฏการณ์ต่างๆเช่นภาษาหรือสัญลักษณ์ซึ่งอนุญาตให้ศึกษาความจริงเชิงอัตวิสัยของผู้คน

ด้วยวิธีนี้พวกเขามุ่งเน้นไปที่การวิจัยเชิงคุณภาพซึ่งช่วยให้เราทราบปรากฏการณ์ในเชิงลึกมากกว่าการวิจัยเชิงปริมาณ

การวิจารณ์อารยธรรมตะวันตก

เนื่องจากความเชื่อที่ว่าวัฒนธรรมดั้งเดิมเป็นสาเหตุของความเท่าเทียมกันและความอยุติธรรมนักทฤษฎีกระบวนทัศน์สังคมนิยมจึงเชื่อว่าสังคมตะวันตกเป็นระบบที่กดขี่ซึ่งก่อให้เกิดปัญหาอย่างมาก

เนื่องจากการปฏิเสธแนวคิดทุนนิยมนักวิชาการคนแรกของโรงเรียนแฟรงก์เฟิร์ตเชื่อว่าการแสวงหาประโยชน์จากทรัพยากรเพื่อแลกกับเงินเป็นการกระทำที่รุนแรงและขัดต่อเสรีภาพของประชาชน ด้วยเหตุนี้ความคิดของเขาจึงใกล้เคียงกับคอมมิวนิสต์มากขึ้น

อย่างไรก็ตามหลังจากเห็นผลลัพธ์ของลัทธิคอมมิวนิสต์ในอดีตสหภาพโซเวียตนักทฤษฎีเชิงวิพากษ์ตัดสินใจว่าจำเป็นต้องให้ความรู้แก่ประชากรก่อนโดยใช้สัญลักษณ์ทางวัฒนธรรมเพื่อให้พวกเขายอมรับแนวคิดมาร์กซ์

ด้วยเหตุนี้พวกเขาจึงปฏิเสธประเพณีตะวันตกทั้งหมดโดยมองว่าเป็นอันตรายและยกย่องความคิดเช่นวัฒนธรรมหลากหลายและโลกาภิวัตน์

ตัวอย่างการประยุกต์ใช้กระบวนทัศน์สังคมนิยม

ในการศึกษาสิ่งแวดล้อมศึกษา

กระบวนทัศน์ที่สำคัญทางสังคมถูกนำมาใช้ในการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมเนื่องจากพยายามที่จะรู้ความเป็นจริงด้านสิ่งแวดล้อมในทางปฏิบัติและจากความรู้นี้ส่งเสริมการไตร่ตรองและการดำเนินการเชิงบวกในส่วนของนักเรียน

ในการเรียนการสอนทางวิทยาศาสตร์

ในสาขาวิทยาศาสตร์ยังมีที่ว่างสำหรับกระบวนทัศน์ที่สำคัญทางสังคมเพราะด้วยเหตุนี้จึงเป็นไปได้ที่จะเข้าใกล้การทดลองและสร้างการเปลี่ยนแปลงทางสังคมจากการไตร่ตรองปรากฏการณ์ที่ศึกษา

ในทางการแพทย์

วัตถุประสงค์หลักของการศึกษายาคือมนุษย์ แนวทางที่สำคัญทางสังคมเป็นพื้นฐานในวิทยาศาสตร์การแพทย์เนื่องจากการวิจัยทั้งหมดในสาขานี้ต้องมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ทางกายภาพและโดยการขยายความเป็นอยู่ที่ดีทางสังคม วิสัยทัศน์ทางสังคมกลายเป็นแรงผลักดันเบื้องหลังการปฏิบัติทางการแพทย์

อ้างอิง

1. "ทฤษฎีเชิงวิพากษ์" ใน: Wikipedia สืบค้นเมื่อ: 22 กุมภาพันธ์ 2018 จาก Wikipedia: en.wikipedia.org.
2. "ลัทธิมาร์กซ์ทางวัฒนธรรม" ใน: เมตาพีเดีย. สืบค้นเมื่อ: 22 กุมภาพันธ์ 2018 จาก Metapedia: en.metapedia.org.
3. "แฟรงก์เฟิร์ตสคูล" ใน: วิกิพีเดีย. สืบค้นเมื่อ: 22 กุมภาพันธ์ 2018 จาก Wikipedia: en.wikipedia.org.
4. "กระบวนทัศน์สังคมนิยม" ใน: Acracia. สืบค้นเมื่อ: 22 กุมภาพันธ์ 2018 จาก Acracia: acracia.org.
5. "วัฒนธรรมศึกษา" ใน: Wikipedia. สืบค้นเมื่อ: 22 กุมภาพันธ์ 2018 จาก Wikipedia: en.wikipedia.org.