หน่วยการสอน: มีไว้เพื่ออะไรองค์ประกอบและตัวอย่าง - อีโคโนมี - 2026

หน่วยการสอนเรียกว่าชุดขององค์ประกอบการเขียนโปรแกรมที่ใช้ในด้านการศึกษาและได้รับการพัฒนาในช่วงเวลาหนึ่ง เป็นข้อเสนองานที่พยายามจัดการกับกระบวนการเรียนการสอนที่สมบูรณ์

หน่วยการสอนพยายามครอบคลุมกระบวนการเรียนรู้ทั้งหมดตั้งแต่การกำหนดวัตถุประสงค์เริ่มต้นไปจนถึงการตรวจสอบความสำเร็จที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ดังกล่าว เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้หน่วยการสอนประกอบด้วยรายการเป้าหมายที่อยู่ตั้งแต่แนวทางการศึกษาไปจนถึงการพัฒนาและความสำเร็จ

หน่วยการสอนพยายามจัดโครงสร้างการสอนในช่วงเวลาหนึ่ง ที่มา: pixabay.com

หน่วยการสอนเกี่ยวข้องกับทฤษฎีการเรียนรู้คอนสตรัคติวิสต์อย่างกว้างขวาง สิ่งเหล่านี้สนับสนุนการส่งมอบชุดเครื่องมือให้กับนักเรียนเพื่อให้พวกเขากำหนดทักษะที่อนุญาตให้พวกเขาสร้างขั้นตอนของตนเอง สิ่งเหล่านี้ควรใช้ในสถานการณ์ที่มีปัญหา

หน่วยเหล่านี้ส่วนใหญ่จะใช้ในระดับการศึกษาเริ่มต้นหรือ "ขั้นพื้นฐาน" เช่นในระดับปฐมวัยหรือก่อนวัยเรียนและประถมศึกษา ในกรณีนี้หน่วยการสอนทำหน้าที่เป็นวิธีการวางแผนที่กำหนดกิจกรรมและเป้าหมายที่จะดำเนินการในเวลาที่กำหนด (หนึ่งไตรมาสภาคการศึกษาหรือหนึ่งปี)

แม้จะมีการใช้หน่วยการสอนมากขึ้นในรอบการศึกษาแรก แต่องค์ประกอบการเรียนรู้เหล่านี้สามารถนำไปใช้ในคำสอนทุกประเภทและในระดับการศึกษาใด ๆ ไม่ว่าจะเป็นทางการหรือไม่เป็นทางการ

เพื่อให้การพัฒนาหน่วยการสอนเป็นที่น่าพอใจต้องคำนึงถึงองค์ประกอบหลายประการในการกำหนดเป้าหมายหรือวัตถุประสงค์ ประเด็นเหล่านี้บางส่วนที่ต้องคำนึงถึงคือความหลากหลายของนักเรียน - ทางเลือกต่างๆที่นักเรียนแต่ละคนต้องเข้าหาความรู้สภาพแวดล้อมทางสังคมวัฒนธรรมทรัพยากรที่มีอยู่ ฯลฯ

การพิจารณาองค์ประกอบเหล่านี้เป็นไปได้ที่จะสร้างหน่วยการสอนได้อย่างมีประสิทธิผลเนื่องจากรูปแบบเหล่านี้มีความสำคัญในการจัดระเบียบเนื้อหาและแยกแยะวัตถุประสงค์และวิธีการที่จะใช้ นอกจากนี้ยังมีประโยชน์ในการเตรียมการประเมินแนวคิดหรือบล็อก

มีไว้เพื่ออะไร?

การจัดระเบียบและการวางแผนกิจกรรมของโรงเรียน

หน่วยการสอนเป็นเครื่องมือที่ใช้กันอย่างแพร่หลายในวิธีการศึกษาในปัจจุบันเนื่องจากช่วยให้สามารถจัดระเบียบและวางแผนกระบวนการเรียนรู้และการสอนที่เกิดขึ้นในห้องเรียน

ด้วยวิธีนี้ครูหรือผู้สอนสามารถควบคุมงานด้านการศึกษาของตนได้เป็นระยะเวลาหนึ่งและหลีกเลี่ยงการด้นสดและการกระทำที่ไม่ตั้งใจซึ่งในหลาย ๆ กรณีนำไปสู่ความล้มเหลว

การปรับปรุงวิธีการสอน

หน่วยการสอนยังช่วยให้ครูได้ไตร่ตรองถึงแนวปฏิบัติทางการศึกษาของพวกเขา ด้วยเครื่องมือนี้ครูจะสามารถระบุบางแง่มุมที่ต้องการแก้ไขหรือปรับปรุงโดยมุ่งเน้นที่จุดประสงค์หลักคือเพื่อให้นักเรียนประสบความสำเร็จทางวิชาการ

ตัวอย่างเช่นหน่วยการสอนมีความสามารถในการกำหนดวัตถุประสงค์ให้มีการเรียนการสอนมากขึ้นหรือทำให้มีความยืดหยุ่นขึ้นอยู่กับความต้องการของนักเรียน ในบริบทนี้มีแนวโน้มว่าครูจะต้องปรับวิธีการสอนของตนให้เข้ากับข้อกำหนดเหล่านี้ของนักเรียน

ในทำนองเดียวกันนักการศึกษาบางคนแนะนำว่าหน่วยการสอนอนุญาตให้สร้างชุดคำถามที่จะเอื้อต่อโครงสร้างของความรู้ที่จะสอน

ดังนั้นครูสามารถเริ่มต้นจากสถานที่หรือคำถามบางอย่างเช่นจะสอนอะไรฉันควรสอนอย่างไรฉันควรประเมินอย่างไรและเมื่อใดการประเมินควรทำภายใต้วัตถุประสงค์หรือกิจกรรมอะไรท่ามกลางคำถามอื่น ๆ ที่ จุดประสงค์ของพวกเขาคือการพยายามปรับปรุงวิธีการสอน

องค์ประกอบของหน่วยการสอน (โครงสร้าง)

หน่วยการสอนประกอบด้วยชุดขององค์ประกอบที่ทำหน้าที่เป็นกระดูกสันหลังชนิดหนึ่ง ซึ่งหมายความว่ามันมีชุดของปัจจัยที่สร้างโครงสร้างและรับประกันความสำเร็จของวิธีการเรียนรู้ องค์ประกอบเหล่านี้มีดังต่อไปนี้:

คำอธิบาย

คำอธิบายเป็นส่วนพื้นฐานอย่างหนึ่งของหน่วยการสอน ควรวางชื่อหรือหัวเรื่องของหน่วยการเรียนรู้ร่วมกับความรู้หรือเครื่องมือที่นักเรียนต้องมีก่อนเริ่มโครงการ

ในส่วนนี้กิจกรรมที่มุ่งกระตุ้นการเรียนรู้ของนักเรียนควรได้รับการระบุไว้และอธิบาย

ภายในส่วนนี้จะต้องวางจำนวนบล็อกหรือเซสชันทั้งหมดที่ประกอบกันเป็นหน่วยการสอนด้วย

นอกจากนี้คุณสามารถระบุได้ว่าใครจะนำโครงการไปให้ใครระยะเวลาของแต่ละช่วงตึกและวันที่จะสอนเซสชันตลอดจนวันที่โดยประมาณของการจบหน่วย

เป้าหมาย

ในส่วนนี้ของหน่วยการเรียนรู้นี้มีการวางวัตถุประสงค์หลักของความรู้ที่จะมอบให้ โดยทั่วไปแล้ววัตถุประสงค์เหล่านี้จะแบ่งออกเป็น "ทั่วไป" หรือ "เฉพาะเจาะจง" และสามารถอยู่ระหว่างหกหรือสิบหน่วยการเรียนการสอนทั้งหมด

ควรสังเกตว่าวัตถุประสงค์จะต้องแสดงในข้อความสามารถโดยคำนึงถึงความต้องการและความสามารถเฉพาะของกลุ่มนักเรียนที่มีปัญหา

สารบัญ

เนื้อหามีวัตถุประสงค์เพื่อกล่าวถึงความรู้หรือระเบียบวินัยที่คุณต้องการสอนในห้องเรียนหรือสภาพแวดล้อมทางวิชาการอื่น ๆ

โดยทั่วไปเนื้อหาจะเชื่อมโยงกับขั้นตอนและแนวคิดร่วมกับความถนัดหรือความสามารถที่ต้องการพัฒนาในตัวนักเรียน

เพื่อรักษาความสงบเรียบร้อยและการทำงานร่วมกันเนื้อหาเหล่านี้จะต้องแยกออกจากวัตถุประสงค์ที่ยกไว้ก่อนหน้านี้ ด้วยวิธีนี้จะรับประกันความสม่ำเสมอในระหว่างกระบวนการเรียนรู้และการสอน

นอกจากนี้ในส่วนนี้ยังอธิบายขั้นตอนที่ทั้งนักเรียนและครูต้องปฏิบัติตาม จุดประสงค์คือเพื่อให้แน่ใจว่าได้เรียนรู้และได้รับความรู้และทักษะ

ลำดับของกิจกรรม

ในส่วนนี้ของโครงสร้างของหน่วยการสอนจะต้องสร้างการสืบทอดลำดับหรือห่วงโซ่ของกระบวนการเรียนรู้ ตัวอย่างเช่นส่วนนี้จะแสดงให้เห็นว่ากิจกรรมที่จะดำเนินการเกี่ยวข้องกันอย่างไร นอกจากนี้ยังสามารถอธิบายได้ว่าทำไมกิจกรรมหนึ่งจึงควรประสบความสำเร็จอีกกิจกรรมหนึ่ง

อีกครั้งในลำดับของกิจกรรมระยะเวลาของบล็อกหรือเซสชันจะถูกกำหนดขึ้นพร้อมกับจำนวนนักเรียนที่กำหนดเซสชันเหล่านี้

ในทำนองเดียวกันต้องสะท้อนให้เห็นถึงเครื่องมือและขั้นตอนทั้งหมดที่จำเป็นในการดำเนินกิจกรรม ในการดำเนินการนี้ต้องคำนึงถึงการตั้งครรภ์ของการปรับหลักสูตรที่เป็นไปได้ (ในกรณีที่มีการด้นสดบางอย่างเกิดขึ้น)

วิธีการ

ในระเบียบวิธีครูหรือผู้สอนต้องอธิบายว่าเนื้อหาจะสอนอย่างไรและขั้นตอนจะเป็นอย่างไร

ในทางกลับกันส่วนนี้จะต้องกำหนดองค์กรของเวลาและพื้นที่ที่การพัฒนาหน่วยการสอนต้องการโดยคำนึงถึงทั้งด้านเฉพาะและด้านทั่วไป

วัสดุและทรัพยากร

องค์ประกอบของหน่วยการสอนนี้ต้องระบุรายละเอียดว่าอะไรคือทรัพยากรและวัสดุที่จำเป็นในการพัฒนาหน่วยการสอน ไม่ใช่แค่บล็อกหรือเซสชันของโครงการ แต่ยังรวมถึง

เพื่อส่งเสริมให้มีกิจกรรมต่างๆอย่างสม่ำเสมอหลีกเลี่ยงความพ่ายแพ้หรือความยากลำบากเมื่อเริ่มกระบวนการเรียนรู้

การประเมินหน่วยการสอน

ในการประเมินหน่วยการสอนจะต้องวางตัวบ่งชี้และเกณฑ์การประเมินและการประเมินโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อทราบและบันทึกระดับการเรียนรู้ของนักเรียน

ในส่วนนี้ครูมีอิสระในการเลือกกิจกรรมการประเมินประเภทใดก็ได้ กิจกรรมเหล่านี้อาจเป็นโครงการสุดท้ายการสอบการโต้วาทีหรือคำถามเปิดอื่น ๆ

วัตถุประสงค์ของกิจกรรมเหล่านี้เพื่อให้ครูสามารถประเมินความก้าวหน้าในการเรียนรู้ของนักเรียน ด้วยวิธีนี้สามารถสรุปได้ว่าวิธีการที่ใช้นั้นประสบความสำเร็จหรือไม่

วิธีการทำหน่วยการสอน

เลือกหัวข้อหลัก

ปัจจุบันมีหลายวิธีในการดำเนินการหน่วยการสอน วิธีที่ใช้กันมากที่สุดวิธีหนึ่งคือการเลือกหัวข้อหลักซึ่งจะได้มาจากแง่มุมอื่น ๆ หรือหลักปฏิบัติ

ซึ่งหมายความว่าครูจะต้องเริ่มต้นจากหลักฐานหรือความรู้หลักที่จะแบ่งย่อยออกเป็นพื้นที่หรือบล็อกต่างๆ

ตัวอย่างเช่นหัวข้อหลักของหน่วยการสอนสำหรับกลุ่มเด็กประถมอาจเป็น "สัตว์" ปัจจัยหรือบล็อกอื่น ๆ เช่น "สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม" "รังไข่" "สัตว์กินพืช" "สัตว์กินเนื้อ" "สัตว์มีกระดูกสันหลัง" และ "สัตว์ไม่มีกระดูกสันหลัง" เป็นต้น

ความยืดหยุ่นในหน่วยการสอน

หลังจากเลือกหัวข้อหลักแล้วครูต้องจำไว้ว่าทุกหน่วยการสอนต้องยืดหยุ่น เหตุผลก็คือมันปรับให้เข้ากับนักเรียนและเข้ากับวิธีการทำงานของสถาบันการศึกษา

อายุของนักเรียน

หลังจากนั้นนักการศึกษาจะต้องกำหนดกลุ่มของนักเรียนที่เขาต้องการจะสอนความรู้; คุณต้องมั่นใจเกี่ยวกับปีการศึกษาและอายุของนักเรียนแต่ละคน

ขั้นตอนนี้มีความสำคัญมากเนื่องจากข้อมูลทางวิชาการได้รับอิทธิพลจากช่วงอายุของนักเรียนโดยเฉพาะ

วัตถุประสงค์หลักและรองของเรื่องที่จะสอน

หลังจากกำหนดอายุของนักเรียนแล้วครูจะต้องกำหนดวัตถุประสงค์ของหน่วยการสอนของตน สิ่งเหล่านี้สามารถแบ่งออกเป็นรายใหญ่และรายย่อย

ตัวอย่างเช่นวัตถุประสงค์หลักของการสอนหัวข้อ 'สัตว์' อาจเพื่อ 'ให้ความรู้แก่นักเรียนเกี่ยวกับความสำคัญของสัตว์ป่าต่อระบบนิเวศ' ในทางกลับกันวัตถุประสงค์รองอาจเป็น "เพื่อทราบวิธีแยกแยะสัตว์ประเภทต่างๆที่มีอยู่บนโลก"

วัสดุที่จะใช้

ครูทุกคนต้องสร้างวัสดุและเครื่องมือที่นักเรียนจะต้องใช้เมื่อเข้าใกล้หัวข้อหลักหรือความรู้ สำหรับสิ่งนี้ครูสามารถใช้การสนับสนุนด้านโสตทัศนอุปกรณ์หรือลายลักษณ์อักษรทุกประเภท

ตัวอย่างเช่นหากต้องการแนะนำกลุ่มเด็กประถมในหัวข้อ "สัตว์" จำเป็นต้องใช้สื่อการเรียนรู้ที่ช่วยให้นักเรียนสามารถแยกแยะสัตว์ประเภทต่างๆที่มีอยู่ในระบบนิเวศได้

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ครูสามารถใช้หนังสือสำหรับเด็กที่มีรูปภาพหรือสไลด์อิเล็กทรอนิกส์ที่สามารถแสดงบนเครื่องฉายวิดีโอหรือลำแสงวิดีโอได้

กิจกรรมและการประเมิน

หลังจากกำหนดและแสดงรายการวัสดุที่จะใช้ในระหว่างกระบวนการเรียนรู้แล้วครูต้องจัดทำตารางเวลา สิ่งนี้ทำหน้าที่กำหนดกิจกรรมและการประเมินผลที่จะดำเนินการในช่วงระยะเวลาการศึกษา

ในทางกลับกันกิจกรรมจะต้องถูกกำหนดไว้ในวันที่เฉพาะเจาะจงเนื่องจากจะช่วยให้การเตรียมความพร้อมทางวิชาการประสบความสำเร็จ นอกจากนี้สิ่งสำคัญคือต้องเพิ่มเติมว่ากิจกรรมเหล่านี้จะต้องมีเสน่ห์และมีการเรียนการสอนเพื่อกระตุ้นให้นักเรียนอยากเรียนรู้

สำหรับการประเมินผลมีสองรูปแบบที่ครูใช้: การประเมินอย่างต่อเนื่องและการประเมินขั้นสุดท้าย

- การประเมินอย่างต่อเนื่องมีหน้าที่บันทึกกระบวนการศึกษาทั้งหมด

- การประเมินขั้นสุดท้ายประกอบด้วยการประยุกต์ใช้การทดสอบขั้นสุดท้ายเพื่อตรวจสอบว่าได้รับความรู้สำเร็จในช่วงเวลาที่กำหนด

ตัวอย่าง

แม้ว่าจะเป็นไปตามโครงสร้างที่เฉพาะเจาะจงและเป็นระบบระเบียบหน่วยการสอนอาจมีรูปแบบที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับกลุ่มของนักเรียนที่กำหนดข้อมูลให้ ด้านล่างนี้เป็นตัวอย่างของหน่วยการสอน:

สำหรับครูที่รับผิดชอบระดับเบื้องต้นหรือระดับอนุบาล

หน่วยการสอนสำหรับครูที่รับผิดชอบระดับการศึกษาแรกอาจเป็น "สวนสัตว์" ซึ่งแนะนำให้ใช้ชุดรูปแบบในเด็กอายุสี่ปี

หน่วยการเรียนรู้นี้มีวัตถุประสงค์เพื่อให้นักเรียนสามารถระบุชนิดของสัตว์ต่างๆที่พบในสวนสัตว์

สำหรับครูผู้รับผิดชอบโรงเรียนประถมศึกษา

ตัวอย่างของชุดรูปแบบหน่วยการสอนที่ใช้ในเด็กระดับประถมศึกษาคือ "การแก้ปัญหาเชิงปริมาณ" ซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะด้านตัวเลขและการปฏิบัติงานของนักเรียน

สำหรับหน่วยการเรียนรู้นี้ครูสามารถทำกิจกรรมการเรียนการสอนและการประเมินผลเช่นการนับหนังสือในห้องสมุดหรือการจัดระเบียบสิ่งของที่พบในห้องเรียนผ่านการจัดหมวดหมู่ตัวเลข

อ้างอิง

1. Fernández, L. (sf) วิธีทำหน่วยการสอนทีละขั้นตอน สืบค้นเมื่อ 7 กรกฎาคม 2019 จาก Education 2.0: educacion2.com
2. José, M. (sf) วิธีสร้างหน่วยการสอน สืบค้นเมื่อวันที่ 9 กรกฎาคม 2019 จาก Cosas de Educación: cosasdeeducacion.es
3. Roldán, M. (nd.) หน่วยการสอนคืออะไร: องค์ประกอบสำคัญ 7 ประการ สืบค้นเมื่อวันที่ 9 กรกฎาคม 2019 จากการฝึกอบรมและการศึกษา: formacionyestudios.com
4. SA (2019) สื่อช่วยสอน: ตัวอย่างหน่วยการสอน. สืบค้นเมื่อวันที่ 9 กรกฎาคม 2019 จากเว็บของครู: webdelmaestrocmf.com
5. SA (sf) หน่วยการสอน สืบค้นเมื่อวันที่ 9 กรกฎาคม 2019 จาก Wikipedia: es.wikipedia.org