ระบบการศึกษาของฟินแลนด์: ขั้นตอนและลักษณะ - อีโคโนมี - 2026

วัตถุประสงค์หลักของระบบการศึกษาของฟินแลนด์คือการให้ประชาชนทุกคนมีโอกาสเท่าเทียมกันในการได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพ ความสำคัญในการศึกษาคือการเรียนรู้มากกว่าการทดสอบหรือการสอบ

ไม่มีการทดสอบระดับชาติสำหรับนักเรียนในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน การสอบระดับชาติจัดขึ้นเมื่อจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยปกติการเข้าศึกษาในระดับอุดมศึกษาจะขึ้นอยู่กับผลการสอบนี้และการทดสอบเข้า

การศึกษาในฟินแลนด์เป็นหนึ่งในประเทศที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดในโลกโดยไม่มีค่าเล่าเรียนและค่าอาหารจะได้รับการอุดหนุนอย่างเต็มที่ กลยุทธ์ของฟินแลนด์ในการบรรลุความเท่าเทียมและความเป็นเลิศด้านการศึกษานั้นมีพื้นฐานมาจากการสร้างระบบโรงเรียนแบบครบวงจรซึ่งได้รับเงินสนับสนุนจากกองทุนสาธารณะ

ส่วนหนึ่งของกลยุทธ์คือการกระจายเครือข่ายโรงเรียนเพื่อให้นักเรียนมีโรงเรียนใกล้บ้าน หากไม่สามารถทำได้จะมีบริการขนส่งฟรี การศึกษาพิเศษแบบรวมในห้องเรียนและความพยายามในการสอนเพื่อลดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำก็เป็นเรื่องปกติของระบบการศึกษาแบบนอร์ดิก

ลักษณะที่โดดเด่นที่สุดอีกประการหนึ่งคือนักเรียนไม่ได้ถูกบังคับให้ทำการบ้านหลังเลิกเรียนเพื่อให้พวกเขาสามารถใช้เวลาสังสรรค์และทำกิจกรรมยามว่างได้

เมื่อมองแวบแรกถ้าเราเห็นโครงสร้างของมันอาจคล้ายกับของประเทศใด ๆ อย่างไรก็ตามสิ่งที่ทำให้มันแตกต่างจากประเทศอื่น ๆ คือวิธีการตั้งครรภ์ของนักเรียนและเจ้าหน้าที่การสอน

ขั้นตอนการศึกษาใดที่ประกอบกันเป็นระบบการศึกษาของฟินแลนด์

เช่นเดียวกับระบบการศึกษาส่วนใหญ่ภาษาฟินแลนด์จัดทำขึ้นตามกระทรวงศึกษาธิการ (2008) โดยการศึกษาก่อนวัยเรียนการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา) มัธยมศึกษาตอนปลาย (ซึ่งรวมถึงการฝึกอบรมด้านเทคนิค) และระดับอุดมศึกษา (ก่อตั้งโดยมหาวิทยาลัยและโพลีเทคนิค)

การศึกษาบังคับ

เด็กเข้าสู่การศึกษาภาคบังคับหรือขั้นพื้นฐานเมื่ออายุเจ็ดขวบซึ่งกินเวลานานเก้าปีประถมศึกษาครอบคลุมหกและมัธยมศึกษาสาม

ในช่วงของการฝึกขั้นพื้นฐานนี้เด็ก ๆ จะได้รับการฝึกฝนในวิชาต่าง ๆ เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการฝึกขั้นต่อไป

ไม่เหมือนกับประเทศอื่น ๆ การศึกษาก่อนวัยเรียนไม่ใช่ภาคบังคับ แต่ถือเป็นสิทธิในการเสนอตำแหน่งในสถานรับเลี้ยงเด็ก (International Institute of Approaches to Education, 2007)

มัธยมศึกษาตอนปลาย

เมื่อจบการศึกษาขั้นพื้นฐานแล้วจะได้รับการฝึกอบรมในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายต่อไป

สิ่งนี้ถือว่าไม่ใช่ภาคบังคับและแบ่งออกเป็นสองประเภทคือรุ่นทั่วไปที่มีระยะเวลาสามปี (ประกอบด้วยการสอบปลายภาค) และการฝึกอาชีพโดยมีระยะเวลาสามปีที่เปิดโอกาสให้มีการประกอบวิชาชีพ (OECD, 2003 ในสถาบันแนวทางการศึกษานานาชาติ, 2550)

การศึกษาระดับอุดมศึกษา

การศึกษาระดับอุดมศึกษาเปิดสอนในมหาวิทยาลัยและโพลีเทคนิค หากคุณต้องการเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษาคุณต้องสอบปลายภาคในชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายหรือในการศึกษาขั้นพื้นฐานของการฝึกอาชีพ

แม้ว่าการสอบประเภทนี้จะผ่านการรับรองการเข้าเรียนในระดับอุดมศึกษา แต่แต่ละสถาบันก็สามารถใช้แบบทดสอบที่ต้องการเพื่อคัดเลือกนักเรียนได้ สุดท้ายโปรดทราบว่าคุณสามารถได้รับทั้งระดับปริญญาตรีและปริญญาโท (OECD, 2003 ในสถาบันแนวทางการศึกษาระหว่างประเทศ, 2550)

พูดภาษาอะไร

ในฟินแลนด์มีสองภาษาที่เป็นทางการ: ฟินแลนด์และสวีเดน ดังนั้นการเป็นเจ้าหน้าที่จะได้รับการฝึกอบรมและใช้งานทั้งในทุกระดับของระบบการศึกษา

ด้านล่างนี้เป็นโครงร่างเรานำเสนอโครงสร้างของระบบการศึกษาของฟินแลนด์:

ที่มา: กระทรวงศึกษาธิการ, 2551

ลักษณะเฉพาะ

เมื่อมองแวบแรกเราอาจเห็นว่ามันเป็นระบบการศึกษาเช่นเดียวกับระบบอื่น ๆ อะไรทำให้เป็นหนึ่งในสิ่งที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลสูงสุดตามรายงานของ PISA, (OECD, 2006 ใน Enkvist, 2010) นี่คือลักษณะเฉพาะบางประการที่ทำให้ระบบการศึกษานี้ถูกมองว่าเป็นหนึ่งในสิ่งที่ดีที่สุดในโลก (Robert, 2007)

ร่างกายนักเรียน

ลักษณะที่ประสบความสำเร็จของการศึกษาของฟินแลนด์ในแง่ของนักเรียนมีดังนี้

1- ความสำคัญของนักเรียนต่อการได้มาซึ่งความรู้

ระบบการศึกษาของฟินแลนด์มีความโดดเด่นด้วยการทำความเข้าใจว่านักเรียนที่มีความสุขในห้องเรียนและสบายใจเนื่องจากพวกเขามีอิสระที่จะเรียนรู้ตามจังหวะของตนเองจะได้เรียนรู้ความรู้ที่ต้องการได้ง่ายขึ้น

2- สภาพแวดล้อมที่อบอุ่น

ระบบการศึกษาของฟินแลนด์เข้าใจดีว่านักเรียนต้องรู้สึกเหมือนอยู่บ้านเมื่ออยู่ที่โรงเรียน นั่นคือลำดับความสำคัญคือการให้ความต่อเนื่องระหว่างทั้งสองและด้วยเหตุนี้สิ่งอำนวยความสะดวกจึงมีเงื่อนไขเพื่อส่งเสริมความรู้สึกนี้

พื้นที่ทำงานมีความสะดวกสบายทางเดินตกแต่งด้วยผลงานของเด็ก ๆ และแม้กระทั่งสีสันของสิ่งเหล่านี้ก็ดูอบอุ่น เนื่องจากโรงเรียนมักมีขนาดไม่ใหญ่นักทั้งครูสอนพิเศษและครูใหญ่จึงรู้จักนักเรียนของตน

ความสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนเป็นหนึ่งในความคุ้นเคยและความเคารพ ครูมีแรงจูงใจและพยายามช่วยให้นักเรียนเรียนรู้ นอกจากนี้ยังสามารถกำหนดบทลงโทษได้ตั้งแต่ครึ่งชั่วโมงของการพักผ่อนสำหรับเด็กที่มีพฤติกรรมที่ไม่ดีไปจนถึงการระงับสามเดือน

3- เนื้อหาปรับให้เข้ากับจังหวะการเรียนรู้

เช่นเดียวกับในระบบการศึกษาหลายระบบก่อนเข้าสู่ขั้นบังคับจุดมุ่งหมายคือการปลุกทักษะต่างๆเช่นความอยากรู้อยากเห็นในตัวเด็ก เฉพาะในตอนเช้าและในรูปแบบที่น่าสนใจ

หากเด็กไม่เรียนในอัตราที่เพื่อนที่เหลือพวกเขาจะได้รับโอกาสในการเรียนรู้ในช่วงต้น (6 ปี) และแม้จะได้รับอนุญาตจากผู้ปกครองเด็กก็สามารถปล่อยให้เด็กเรียนได้ถึง 8 ปีในการศึกษาที่ไม่ใช่ภาคบังคับจนกว่าพวกเขาจะ พร้อมที่จะเรียนรู้การอ่าน

เด็กไม่สามารถเรียนซ้ำชั้นได้เนื่องจากกฎหมายห้ามไว้ แม้ว่ามันจะเกิดขึ้นได้อย่างยอดเยี่ยมก็ตาม เพื่อหลีกเลี่ยงปัญหานี้จะมีการสร้างกลุ่มเด็กที่มีปัญหานี้ขึ้นและแม้แต่ผู้ช่วยก็ถูกส่งไปที่ชั้นเรียน

ตารางเวลาออกแบบมาเพื่อเคารพจังหวะทางชีววิทยา เมื่อจบการศึกษาภาคบังคับเมื่ออายุ 16 ปีเซสชันจะมีความยาว 45 นาทีและผสมกับช่วงพัก 15 นาทีซึ่งนักเรียนสามารถทำอะไรก็ได้ที่ต้องการ

4- การตรวจหาความต้องการพิเศษทางการศึกษาก่อนกำหนด

ระบบการศึกษาของฟินแลนด์มีลักษณะเฉพาะคือมีระบบที่สามารถตรวจจับความผิดปกติหรือความยากลำบากในการเรียนรู้ ตั้งแต่อายุน้อยในการศึกษาที่ไม่ใช่ภาคบังคับนักเรียนต้องผ่านการทดสอบต่างๆเพื่อตรวจหาปัญหาในการเรียนรู้ (ถ้ามี)

ถ้าคำตอบคือใช่เด็ก ๆ เหล่านี้จะไปเรียนที่โรงเรียนประถมในชั้นเรียนเฉพาะทางโดยมีนักเรียนห้าคนและครูเฉพาะทางในศูนย์เดียวกับเด็กคนอื่น ๆ

ในกรณีที่มีปัญหาเล็กน้อยการรวมเด็กทั้งหมดจะดำเนินการด้วยวิธีการที่จำเป็นทั้งหมดเพื่อจุดประสงค์นี้ พบครูเฉพาะทางในทุกศูนย์

5- อัตราส่วนที่เหมาะสมสำหรับการเรียนรู้

ในขั้นบังคับ (ประถมศึกษาและมัธยมศึกษา) จำนวนนักเรียนต่อชั้นเรียนไม่เกิน 25 คนแม้ว่ากฎคือไม่ควรเกิน 20 ซึ่งแตกต่างจากประเทศอื่น ๆ คือมีผู้ช่วยทางการศึกษาที่ช่วยครูหลักทั้งในด้าน วัสดุเช่นกับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษทางการศึกษา

ในระดับมัธยมศึกษามีที่ปรึกษาสำหรับนักเรียน 200 คน สิ่งนี้ช่วยให้คุณสามารถให้บริการได้อย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล ทั้งหมดอยู่ในศูนย์เดียวกันและต้องมีนักเรียนแต่ละคนมาเยี่ยมอย่างน้อยปีละสองครั้ง

6- นักเรียนที่มีแรงจูงใจ

นักเรียนมักทำงานเป็นทีมหรือคนเดียว ในขณะที่เจ้าหน้าที่การสอนซึ่งเป็นแหล่งข้อมูลอีกอย่างหนึ่งจะทุ่มเทเพื่อกระตุ้นให้พวกเขามีส่วนร่วมและกระตือรือร้นในกิจกรรมที่ทำ

ศูนย์แห่งนี้โดดเด่นในเรื่องการมีชั้นวางหนังสือที่เต็มไปด้วยโปรเจ็กเตอร์คอมพิวเตอร์โทรทัศน์ … นักเรียนจะได้รับการสนับสนุนให้ใช้ทุกสิ่งที่อยู่ใกล้แค่เอื้อมเพื่อสร้างความรู้

7- เสรีภาพในการเลือก

ในฟินแลนด์นักเรียนสามารถเลือกแบบก้าวหน้าและสัมพันธ์กับวุฒิภาวะ ในการศึกษาขั้นพื้นฐานเช่นภาษาที่คุณต้องการเรียนหรือวิชาเลือกหรือไม่บังคับ

พวกเขาสามารถเลือกการฝึกอบรมเพื่อพัฒนาความเป็นอิสระและความรับผิดชอบเกี่ยวกับการศึกษาของพวกเขา ความเป็นอิสระในวงกว้างนี้ที่นักเรียนระดับมัธยมศึกษาได้รับประโยชน์จากการเตรียมความพร้อมสำหรับการฝึกอบรมเพิ่มเติม

8- ระบบการประเมินที่จูงใจ

นักเรียนไม่ได้รับการประเมินโดยใช้ตัวเลขหรือเกรด ตอนอายุ 9 ขวบเป็นเรื่องจริงที่ต้องผ่านการประเมิน แต่มีลักษณะที่เปิดเผยก่อนหน้านี้ จากนั้นจะไม่มีการประเมินผลจนกว่าอายุ 11 ปี

ดังนั้นการไม่มีการประเมินผลเช่นนี้นักเรียนแต่ละคนสามารถเรียนรู้ได้ตามจังหวะของตนเองโดยไม่ต้องตึงเครียด ฟินแลนด์เลือกใช้ความอยากรู้อยากเห็นที่บ่งบอกลักษณะของเด็กดังนั้นการประเมินจะเป็นความผิดพลาด

เครื่องหมายดังกล่าวจะปรากฏเมื่ออายุ 13 ปีและจะคงไว้หลังจากใช้คะแนน 4 ถึง 10 ในบางระดับจะมีการสอบทุกหกสัปดาห์ ดังนั้นการประเมินผลจึงได้รับคำแนะนำจากการประเมินสิ่งที่นักเรียนรู้ซึ่งช่วยกระตุ้นและจูงใจนักเรียน

คณะ

เมื่อเราได้เห็นว่าฟินแลนด์จัดการกับการศึกษาของนักเรียนอย่างไรแล้วเราจะเห็นกุญแจสู่ความสำเร็จของครู:

9- อาชีพที่มีคุณค่าต่อสังคม

แม้ว่าความจริงที่ว่างานสอนจะได้รับค่าตอบแทนเท่า ๆ กันเช่นเดียวกับในประเทศอื่น ๆ ในยุโรป แต่วิชาชีพครูก็มีมูลค่าสูงในสังคม

ความเคารพนี้เกิดขึ้นจากความสำคัญที่ประเทศให้การศึกษาและความรู้สึกว่าครูเป็นผู้เชี่ยวชาญ ครูรู้สึกว่าพวกเขาให้บริการเด็กดังนั้นจึงมีแรงจูงใจในเบื้องต้น

10- การเลือกอย่างเข้มงวด

ทั้งความสามารถทางวินัยและทางทฤษฎีได้รับการพิจารณา แต่ยังรวมถึงแนวคิดที่พวกเขามีต่อการศึกษาซึ่งพวกเขาได้ก่อตัวขึ้นเกี่ยวกับการค้าของพวกเขานอกเหนือจากความรู้ที่พวกเขามีเกี่ยวกับวัยเด็กของพวกเขา

ครูในชั้นเรียนนอกจากจะมีประสบการณ์ในการเป็นผู้ช่วยเป็นเวลาสามปีแล้วยังต้องมีการ "สอบวัดผล" อีกด้วย เมื่อมีแล้วก็จะไปปรากฏตัวที่คณะศึกษาศาสตร์ที่ตนเลือกได้ หลังจากนั้นพวกเขาจะผ่านการทดสอบและการสัมภาษณ์ที่แตกต่างกัน

ครูที่เชี่ยวชาญในสาขาวิชาต้องได้รับปริญญาโทสาขาวิชาและศึกษาการสอนเป็นเวลาหนึ่งหรือสองปี ในการเข้ามหาวิทยาลัยจะต้องผ่านการทดสอบเช่นเดียวกับข้อสอบก่อนหน้านี้

เมื่อพวกเขาได้รับประกาศนียบัตรแล้วพวกเขาต้องหางานทำและสำหรับเรื่องนี้เทศบาลจะรับผิดชอบการจัดหางานร่วมกับศูนย์ ทั้งกรรมการและคณะกรรมการที่เกี่ยวข้องสามารถมีอิทธิพลต่อการตัดสินใจตามโครงการและความต้องการของพวกเขา

11- สื่อการสอนที่มีคุณภาพ

ครูมีสื่อการเรียนการสอนมากมายพร้อมใช้ในห้องเรียน ชั้นเรียนมีความสะดวกสบายและมีขนาดใหญ่ซึ่งแตกต่างจากประเทศอื่น ๆ

12- อิสระในการสอน

ครูชาวฟินแลนด์มีอิสระในการสอนอย่างแท้จริงและมีอิสระในการสอน ดังนั้นพวกเขาจึงมีแรงจูงใจในแต่ละวัน

13- ความสัมพันธ์กับมหาวิทยาลัย

เจ้าหน้าที่การสอนมีความเกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยเนื่องจากพวกเขามีส่วนร่วมในการฝึกอบรมนักเรียนที่ได้รับการฝึกฝนให้เป็นอาจารย์และแม้แต่เข้าไปแทรกแซงในมหาวิทยาลัยหากจำเป็น

14- การรีไซเคิลอย่างต่อเนื่อง

ครูได้รับการฝึกฝนอย่างสม่ำเสมอเพื่อให้การศึกษาที่มีคุณภาพแก่นักเรียนในโรงเรียน การฝึกอบรมนี้อาจเป็นความสมัครใจหรือเสนอแนะโดยกรรมการของศูนย์ผ่านการสนทนา

นอกจากนี้รัฐจัดให้มีโครงการฝึกอบรมด้านการบริการในด้านที่จำเป็นหรือมีความสำคัญมาก

ผู้เชี่ยวชาญยังสามารถขอเงินทุนเพื่อปรับปรุงการฝึกอบรมได้ จากสิ่งที่กล่าวมาข้างต้นนักการศึกษาถูกเข้าใจว่าเป็นส่วนสำคัญของการศึกษาดังนั้นการฝึกอบรมจึงให้ความสำคัญเป็นพิเศษ (กระทรวงศึกษาธิการและวัฒนธรรม, 2013)

อ้างอิง

1. โรเบิร์ตพี. (2550). การศึกษาในฟินแลนด์: ความลับของความสำเร็จที่น่าอัศจรรย์ แปลโดย Manuel Valdivia
2. Giménez Gracia, F. (2009). ป่าการศึกษาของฟินแลนด์ กุญแจสู่ความสำเร็จของฟินแลนด์ใน PISA สมุดบันทึกความคิดทางการเมือง 23.
3. Enkvist, I. (2010). ความสำเร็จทางการศึกษาของฟินแลนด์ โดรน Revista de pedagogía, 62 (3), 49-67.
4. กระทรวงศึกษาธิการและวัฒนธรรม. (2013) การศึกษาด้านการสังเคราะห์ของฟินแลนด์. กระทรวงศึกษาธิการและวัฒนธรรม.
5. กระทรวงศึกษาธิการ. (2008) การศึกษาและวิทยาศาสตร์ในฟินแลนด์ มหาวิทยาลัยเฮลซิงกิ
6. สถาบันแนวทางการศึกษาระหว่างประเทศ. (2550) ครูเป็นพื้นฐานของระบบการศึกษาที่ดี. คำอธิบายการฝึกอบรมการสอนและอาชีพในฟินแลนด์