โรเบิร์ตม. GAGNÉ: ชีวประวัติและทฤษฎีการเรียนรู้คอนสตรัคติวิสต์ - GEOGRAFÍA - 2026

Robert M.Gagnéเป็นนักจิตวิทยาการศึกษาชาวอเมริกันที่มีชื่อเสียงในเรื่องการทำงานเกี่ยวกับการเรียนรู้ของมนุษย์ ทฤษฎีของเขาซึ่งมักเรียกกันว่า "สมมติฐานGagné" เป็นหนึ่งในสิ่งที่สำคัญที่สุดในสาขาวิทยาศาสตร์พฤติกรรมมนุษย์และยังคงใช้มาจนถึงปัจจุบัน

Robert Mills Gagnéเกิดในปี 1916 และถึงแก่กรรมในปี 2002 ผลงานที่เป็นที่รู้จักกันดีคือหนังสือ Condition of Learning ทฤษฎีหลักคือการเรียนรู้มีหลายประเภทและขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อมที่เกิดขึ้นจะมีการเปิดใช้งานอย่างใดอย่างหนึ่งตลอดเวลา

นักจิตวิทยาชาวอเมริกันผู้นี้ทำงานในหลายสาขา ตัวอย่างเช่นเขาพัฒนาระบบการฝึกสำหรับนักบินของกองทัพอากาศ นอกจากนี้เขายังเป็นหนึ่งในผู้บุกเบิกในการนำเทคโนโลยีใหม่ ๆ มาใช้ในด้านการศึกษาการสร้างโปรแกรมที่ใช้คอมพิวเตอร์และเนื้อหามัลติมีเดีย

หลังจากที่เขาเสียชีวิตสมาคมจิตวิทยาต่างๆทั่วโลกต่างยอมรับว่าเขาเป็นหนึ่งในปัจจัยที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของสาขาการศึกษา ในบทความนี้เราจะพูดถึงทั้งชีวิตและทฤษฎีของเขาซึ่งยังคงใช้ได้อยู่ในปัจจุบัน

ชีวประวัติ

ช่วงต้นปี

Robert M.Gagnéเกิดเมื่อวันที่ 21 สิงหาคม พ.ศ. 2459 ที่เมืองนอร์ทแอนโดเวอร์รัฐแมสซาชูเซตส์ ในช่วงปีแรก ๆ เขาเริ่มสนใจพฤติกรรมของมนุษย์ และในช่วงมัธยมปลายเขาตัดสินใจที่จะเรียนจิตวิทยาเป็นอาชีพ ในสุนทรพจน์เริ่มต้นเขากล่าวว่าควรใช้ศาสตร์นี้เพื่อบรรเทาความทุกข์ยากของประชาชน

ในปีพ. ศ. 2480 เขาสามารถสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยเยลและต่อมาได้รับปริญญาเอกจากบราวน์ในปี พ.ศ. 2483 ที่มหาวิทยาลัยทั้งสองแห่งนี้เป็นมหาวิทยาลัยที่มีชื่อเสียงที่สุดสองแห่งในประเทศGagnéได้ศึกษาจิตวิทยาโดยมุ่งเน้นเฉพาะด้านการศึกษา สำหรับวิทยานิพนธ์ของเขาเขาศึกษากระบวนการปรับสภาพตัวดำเนินการในการทดลองกับหนู

การศึกษาจิตวิทยากับคนมากกว่าสัตว์ในช่วงแรก ๆ ของเขาถูกขัดขวางโดยสงครามโลกครั้งที่สอง ในช่วงปีแรกของความขัดแย้งเขาไปทำงานที่หน่วยวิจัยทางจิตวิทยาหมายเลข 1 ใน Maxwell Field รัฐแอละแบมาซึ่งเขารับผิดชอบการทดสอบความถนัดเพื่อคัดเลือกผู้สมัครที่ถูกต้องสำหรับนักบิน

ต่อมาเขาได้รับมอบหมายให้ไปโรงเรียนนายทหารในไมอามีบีช; แต่ในไม่ช้าเขาก็ได้รับการเลื่อนตำแหน่งเป็นร้อยตรีและได้รับมอบหมายให้ไปโรงเรียนเวชศาสตร์การบินในฟอร์ตเวิร์ ธ รัฐเท็กซัส อย่างไรก็ตามความหลงใหลของเขายังคงเป็นงานวิจัยและจิตวิทยาการสอนในระดับมหาวิทยาลัย

หลังจากนั้นไม่นาน Robert M. Gagnéเริ่มทำงานเป็นศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยา (ซึ่งเชี่ยวชาญในสาขาการศึกษาอีกครั้ง) ในมหาวิทยาลัยต่างๆ งานแรกของเธอในสาขานี้คือที่มหาวิทยาลัยคอนเนตทิคัตสำหรับผู้หญิงในปี 2483 จากจุดนี้เธอเติบโตขึ้นอย่างรวดเร็วในสาขานี้

อาชีพนักวิจัย

โรเบิร์ตเอ็ม. Gagnéเริ่มสอนที่มหาวิทยาลัยแห่งรัฐเพนซิลวาเนียในปี 2488; และในช่วงทศวรรษ 1960 เขาเข้ารับตำแหน่งครูที่ Princeton and Berkeley, California

ในช่วงเวลานี้เขายังคงทำงานในตำแหน่งหัวหน้าฝ่ายวิจัยของกองทัพอากาศโดยเริ่มอาชีพของเขาในการพัฒนาทฤษฎีการศึกษาที่นั่น

ในปีพ. ศ. 2492 นักจิตวิทยาผู้นี้ยอมรับข้อเสนอให้เข้าร่วมองค์กรในกองทัพอากาศซึ่งต่อมาจะกลายเป็นศูนย์วิจัยเพื่อฝึกอบรมบุคลากรของกองทัพอากาศ เขาได้รับตำแหน่งผู้อำนวยการฝ่ายวิจัยที่ห้องปฏิบัติการทักษะการรับรู้และทักษะยนต์

เมื่อเขามาถึงพรินซ์ตันในปี 2501 งานวิจัยของเขาได้ละทิ้งขอบเขตการรับรู้และมุ่งเน้นไปที่การเรียนรู้ทักษะการแก้ปัญหาและการเรียนรู้คณิตศาสตร์

หลังจากนั้นไม่กี่ปีในตำแหน่งนี้ในปีพ. ศ.

ในหนังสือเล่มนี้เขาได้วางทฤษฎีเกี่ยวกับการเรียนรู้ประเภทต่างๆที่เขาเชื่อว่ามีอยู่จริง ความสำเร็จของเขาดังก้องอยู่ในแวดวงจิตวิทยาการศึกษาและเขาก็ได้รับชื่อเสียงมากมายในสาขานี้ ในความเป็นจริงเขาต้องตีพิมพ์ซ้ำหลายครั้งตลอดชีวิตของเขา

หลังจากนั้นเขายังคงค้นคว้าและทำงานในตำแหน่งศาสตราจารย์โดยส่วนใหญ่อยู่ที่มหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนียเบิร์กลีย์ สิ่งพิมพ์อื่น ๆ ของเขา ได้แก่ บทความทางวิทยาศาสตร์ Instructional Psychology และหนังสือ Principles of Learning ซึ่งเขาทำงานร่วมกับนักจิตวิทยา LJ Briggs

ทฤษฎี

โรเบิร์ตเอ็ม. นักจิตวิทยาชาวอเมริกันผู้นี้เชื่อว่าความรู้ถูกสร้างขึ้นเนื่องจากความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและสภาพแวดล้อมที่เขาอยู่

ดังนั้นสภาพแวดล้อมจึงสามารถทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมทัศนคติและความคิดของเราได้ การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ยังคงอยู่ตลอดเวลาส่วนใหญ่เป็นเพราะเรามีประสบการณ์ที่คล้ายกันซ้ำแล้วซ้ำเล่า อย่างไรก็ตามเมื่อสภาพแวดล้อมของเราเปลี่ยนไปความรู้ของเราก็เปลี่ยนไปเช่นกัน

แรงจูงใจและอารมณ์ในการเรียนรู้

ในทางกลับกันGagnéยังเป็นนักจิตวิทยาคนแรก ๆ ที่พูดถึงความสำคัญของสภาพจิตใจของเราเมื่อต้องจดจำประสบการณ์หรือบทเรียน

สำหรับนักวิจัยคนนี้ข้อมูลที่เราได้รับผ่านประสาทสัมผัสของเราจะถูกจัดเก็บก็ต่อเมื่อตรงตามเงื่อนไขหนึ่งในสองเงื่อนไขเท่านั้น

เงื่อนไขแรกที่เป็นไปได้คือสถานการณ์ที่เราประสบนั้นสอดคล้องกับสถานการณ์อื่น ๆ ที่คล้ายคลึงกันที่เราเคยประสบในอดีต เมื่อเกิดเหตุการณ์นี้มากพอสมองของเราจะเก็บข้อมูลและก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมหรือวิธีคิดหรือความรู้สึกของเรา

ในทางกลับกันการเรียนรู้อาจเกิดขึ้นได้เมื่อสถานการณ์มาพร้อมกับอารมณ์ที่รุนแรง ในกรณีนี้เราตีความว่าสิ่งที่เกิดขึ้นกับเรามีความสำคัญและเราสร้างความรู้ใหม่เพื่อให้สามารถเผชิญกับสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกันได้อย่างดีที่สุดในอนาคต

ดังนั้นสำหรับ Robert M. Gagnéการเรียนรู้จะเกิดขึ้นก็ต่อเมื่อมีแรงจูงใจที่ชัดเจนไม่ว่าจะเป็นสถานการณ์เดิมซ้ำ ๆ อย่างต่อเนื่องหรือการปรากฏตัวของสถานการณ์ที่สร้างความไม่สบายใจหรือความพึงพอใจอย่างมากดังนั้นจึงถือว่า สำคัญ.

ประเภทของการเรียนรู้ตามGagné

ในความพยายามที่จะทำความเข้าใจกระบวนการเรียนรู้ให้ดีขึ้นนักจิตวิทยาชาวอเมริกันผู้นี้พยายามสร้างการจำแนกประเภทของความรู้ทุกประเภทที่สามารถสร้างได้

ดังนั้นGagnéจึงพูดถึงการตอบสนองใหม่ ๆ ห้าประเภทที่สามารถสร้างขึ้นได้เมื่อเราพบกับสถานการณ์ที่ต้องการ

การเรียนรู้ห้าประเภทที่อธิบายโดย Robert M. Gagnéมีดังนี้: ทักษะยนต์, ข้อมูลทางวาจา, ทักษะทางปัญญา, ทักษะและกลยุทธ์ทางปัญญาและทัศนคติ ต่อไปเราจะมาดูกันว่าแต่ละส่วนประกอบด้วยอะไรบ้าง

ทักษะยนต์

ทักษะยนต์เป็นหนึ่งในประเภทการเรียนรู้แรก ๆ ที่เราทำและเป็นหนึ่งในการเรียนรู้ที่พบบ่อยที่สุด ทักษะต่างๆเช่นการเดินการขับรถหรือการเล่นกีฬาทุกประเภทอยู่ในหมวดนี้ ในทางกลับกันการเรียนรู้อื่น ๆ อีกมากมาย (เช่นการเขียนหรือการพูด) ก็มีส่วนหนึ่งของทักษะยนต์เช่นกัน

ข้อมูลทางวาจา

การเรียนรู้ประเภทที่สองเกี่ยวข้องกับการจดจำข้อมูลด้วยวาจาเช่นข้อมูลเกี่ยวกับสถานที่หรือเหตุการณ์ในประวัติศาสตร์ชื่อโครงเรื่องภาพยนตร์ … ระบบการศึกษาส่วนใหญ่ตั้งอยู่บนพื้นฐานของการสร้างความรู้ใหม่ในประเภทนี้

ทักษะทางปัญญา

ทักษะทางปัญญารวมถึงกระบวนการทั้งหมดที่จำเป็นต้องใช้สติปัญญาของเราในการแก้ปัญหาตีความความเป็นจริงหรือสร้างหรือทำความเข้าใจสัญลักษณ์ ตัวอย่างเช่นการอ่านหรือคณิตศาสตร์ขึ้นอยู่กับความรู้ประเภทนี้ทั้งหมด

ทักษะและกลยุทธ์ทางปัญญา

ทักษะและกลยุทธ์ด้านความรู้ความเข้าใจเกี่ยวข้องกับความสามารถในการเลือกพฤติกรรมที่เหมาะสมกับสถานการณ์เฉพาะที่เราประสบมากที่สุดจากรูปแบบการแสดงที่เป็นไปได้

นอกจากนี้ยังเกี่ยวข้องกับวิธีที่เราตีความข้อมูลที่เราได้รับและวิธีที่เราใช้ตรรกะ

ทัศนคติ

ทัศนคติเป็นสภาวะทางจิตใจที่กำหนดวิธีการที่เราประพฤติต่อสถานการณ์วัตถุหรือบุคคล เป็นเรื่องเกี่ยวกับความจูงใจที่เราต้องกระทำไม่ทางใดก็ทางหนึ่งและยังรวมถึงความเชื่อที่เรามีเกี่ยวกับองค์ประกอบใด ๆ ของสิ่งที่อยู่รอบตัวเรา

กระบวนการเรียนรู้ทำงานอย่างไร

ในที่สุด Robert M. หนึ่งในส่วนที่สำคัญที่สุดของทฤษฎีการเรียนรู้ของเขาคือส่วนที่รับผิดชอบในการอธิบายขั้นตอนของมัน

ดังนั้นGagnéจึงเชื่อว่าจิตใจของเราต้องผ่านขั้นตอนที่แตกต่างกันแปดขั้นตอนก่อนที่จะสร้างการเรียนรู้ใหม่ ๆ ได้แก่ แรงจูงใจความเข้าใจการได้มาการเก็บรักษาการค้นคืนลักษณะทั่วไปประสิทธิภาพและข้อเสนอแนะ ทั้งหมดนี้มีความสำคัญเท่าเทียมกันและไม่สามารถเปลี่ยนแปลงลำดับได้

ความตั้งใจของนักจิตวิทยาชาวอเมริกันผู้นี้คือการเข้าใจกระบวนการเรียนรู้ของผู้คนเพื่อออกแบบโปรแกรมการสอนให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น ในความเป็นจริงตลอดอาชีพของเขาเขาใช้สิ่งที่เขาค้นพบเพื่อปรับปรุงวิธีการศึกษาของเขาและของเพื่อนร่วมงานของเขา

ทฤษฎีการเรียนรู้ของ Robert M.Gagnéยังคงใช้ได้อยู่ในปัจจุบันและเป็นหนึ่งในสิ่งที่สำคัญที่สุดในจิตวิทยาการศึกษา

อ้างอิง

1. "เงื่อนไขการเรียนรู้ (Robert Gagne)" ใน: Instructional Design. สืบค้นเมื่อ: 13 มกราคม 2019 จาก Instructional Design: instructionaldesign.org.
2. "Robert Mills Gagné" ใน: สารานุกรม. สืบค้นเมื่อ: 13 มกราคม 2019 จาก Encyclopedia: encyclopedia.com.
3. "In Appreciation: Robert Mills Gagne (1916-2002)" ใน: Association for Psychological Science สืบค้นเมื่อ: 13 มกราคม 2019 จาก Association for Psychological Science: Psychologyscience.org.
4. "ทฤษฎีการเรียนรู้ของ Robert Gagné" ใน: Psychology and Mind. สืบค้นเมื่อ: 13 มกราคม 2019 จาก Psychology and Mind: psicologiaymente.com.
5. "Robert M. Gagné" ใน: Wikipedia สืบค้นแล้ว: 13 มกราคม 2019 จาก Wikipedia: en.wikipedia.org.