ในโรงเรียนมีโซนความเสี่ยงอะไรบ้าง? - อีโคโนมี - 2026

โซนความเสี่ยงในโรงเรียนเป็นโซนที่ของโรงเรียนที่บ่งบอกถึงอันตรายทางกายภาพ (ในบันได, โรงอาหาร, สวนสาธารณะท่ามกลางพื้นที่อื่น ๆ ) และอันตรายทางอารมณ์ (ตัวอย่างเช่นในห้องน้ำหรือในพื้นที่นันทนาการ) การทำความเข้าใจการทำงานและพลวัตของโรงเรียนเป็นพื้นฐานในการทำความเข้าใจความเสี่ยงแต่ละอย่างในโรงเรียน

หากต้องการคิดว่านี่เป็นสถานที่ที่เด็กและเยาวชนมีโอกาสพัฒนาทางสติปัญญาอารมณ์สังคมและร่างกายก็คือต้องรู้ว่าสิ่งนี้มีความเสี่ยงเนื่องจากการพัฒนาหมายถึงการออกจากพื้นที่ที่เป็นที่รู้จักทั้งในแง่ตัวอักษรและเชิงเปรียบเทียบ

เขตเสี่ยงในโรงเรียนอาจก่อให้เกิดอันตรายทั้งทางร่างกายและจิตใจ ที่มา: pixabay.com

ตามที่ Uriarte Arciniega นักวิจัยด้านการศึกษากล่าวว่าโรงเรียนควรให้บริการเพื่อให้ผู้คนเตรียมตัวตั้งแต่วัยเด็กเป็นผู้ใหญ่โดยมีความสามารถในการบูรณาการและมีส่วนร่วมในสังคมอย่างกระตือรือร้นและมีความสามารถเพียงพอที่จะเผชิญกับความยากลำบากที่อาจเกิดขึ้นได้อย่างมีประสิทธิภาพและยืดหยุ่น ในพื้นที่ต่างๆ

แม้จะมีการดูแลอย่างต่อเนื่องโดยครูและผู้ดูแลและ / หรือผู้ใหญ่ที่สำคัญอื่น ๆ ในพลวัตของโรงเรียนคาดว่าเด็ก ๆ จะเริ่มพัฒนาความเป็นอิสระตั้งแต่อายุยังน้อยซึ่งมีการทดลองครั้งแรกตั้งแต่พ่อแม่ พวกเขาจากไปจนกว่าพวกเขาจะกลับมาหาพวกเขาในตอนท้ายของวัน

โรงเรียนจะต้องถูกมองว่าเป็นสถานที่ที่เด็กสามารถทำงานได้อย่างอิสระมากขึ้นและมากขึ้นเรียนรู้วิธีการปฏิบัติตนในแต่ละพื้นที่และกับแต่ละคน ดังนั้นพฤติกรรมที่คาดหวังกับเพื่อนร่วมงานกับผู้ใหญ่กับอาจารย์ของพวกเขากับเจ้าหน้าที่ของสถาบันและกับคนอื่น ๆ ที่อาศัยอยู่ในนั้นควรจะแตกต่างกัน

แม้ว่าเวทีของโรงเรียนจะโดดเด่นด้วยช่วงเวลาที่สนุกสนานน่ารื่นรมย์และมีความสุข แต่ไม่ใช่ทุกแง่มุมของการเติบโตและการพัฒนาที่มี แต่ด้านบวก เช่นเดียวกับความพยายามและการฝึกซ้อมในชีวิตทุกครั้งมีความเสี่ยงและสถานการณ์ที่ไม่ได้รับการป้องกันที่เกิดขึ้นในระหว่างขั้นตอนของโรงเรียนและต้องนำมาพิจารณาด้วย

เมื่อคิดถึงความเสี่ยงสามารถกำหนดประเภทกว้าง ๆ ได้สองประเภท ตามพื้นที่ของการพัฒนาที่ส่งผลกระทบพวกเขาถูกจัดประเภทเป็นความเสี่ยงทางกายภาพและความเสี่ยงทางอารมณ์ - สังคม

6 โซนเสี่ยงที่สำคัญที่สุดในโรงเรียน

ความเสี่ยงทางกายภาพในพื้นที่สวนสาธารณะบันไดและอื่น ๆ

การศึกษาต่างๆระบุว่าในวัยอนุบาลและปีแรกของโรงเรียนประถมความเสี่ยงของอุบัติเหตุทางกลมีอัตราการเกิดประมาณ 90% ในจำนวนนี้ 60% เกิดจากน้ำตก

พื้นที่สวนสาธารณะบันไดและกำแพงสูงระดับกลางรวมถึงพื้นที่อื่น ๆ มีความเสี่ยงสูงสำหรับเด็กเนื่องจากน้ำตกเหล่านี้สามารถ จำกัด การเติบโตตามปกติและก่อให้เกิดความเสียหายทางกายภาพอย่างร้ายแรง

อุบัติเหตุกลายเป็นปัญหาทางสาธารณสุข สิ่งสำคัญคือต้องชัดเจนว่าพวกเขาควรได้รับการรักษาในขณะที่โรคได้รับการรักษาเนื่องจากมีปัจจัยที่ทำให้เกิดขึ้นทราบผลที่ตามมามีการรักษาและสามารถป้องกันได้

ความเสี่ยงทางกายภาพในพื้นที่กีฬา

เมื่อเด็กโตขึ้นความเสี่ยงในการเกิดอุบัติเหตุจะเพิ่มขึ้นในพื้นที่ที่ควรได้รับการดูแล

ในบริบทนี้สามารถพิจารณาได้ว่าอัตราความเสี่ยงในการฝึกกีฬาเป็นเรื่องธรรมชาติ การหกล้มและการบาดเจ็บเนื่องจากการเคลื่อนไหวที่ไม่เหมาะสมเป็นบ่อยที่สุด ความเสี่ยงมาพร้อมกับกระบวนการเรียนรู้ของสาขาวิชากีฬา

ความเสี่ยงทางกายภาพในโรงอาหารของโรงเรียน

แม้ว่าอาจดูเหมือนไม่เป็นเช่นนั้น แต่ปัจจัยเสี่ยงทางโภชนาการที่สำคัญสามารถพบได้ในโรงอาหารของโรงเรียนเนื่องจากหลายแห่งไม่ปฏิบัติตามกฎระเบียบที่กำหนดขึ้นในประเทศส่วนใหญ่เกี่ยวกับมาตรฐานทางโภชนาการ

การรักษาสถานการณ์นี้ให้อยู่ภายใต้การควบคุมขึ้นอยู่กับกฎระเบียบที่ทำโดยสถาบันเองและชุมชนของผู้ปกครองและตัวแทนซึ่งมีบทบาทพื้นฐานในการควบคุมกระบวนการเหล่านี้

เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าในปัจจุบันความผิดปกติของการเผาผลาญและการกินโดยทั่วไปเพิ่มขึ้นอย่างมากดังนั้นการดูแลให้เด็กกินอาหารได้ดีจึงควบคู่ไปกับการแสวงหาพัฒนาการที่เหมาะสม โรคอ้วนและอาการแพ้อาหารเป็นสิ่งที่เกี่ยวข้องกับประชากรวัยเรียนส่วนใหญ่ในปัจจุบัน

พฤติกรรมการกินต้องได้รับการดูแลอย่างรอบคอบดังนั้นจึงไม่ควรมองข้ามกฎระเบียบทางโภชนาการและคำแนะนำ

วัตถุประสงค์คือเพื่อส่งเสริมการบริโภคน้ำตาลและไขมันในอุดมคติและการพัฒนาเมนูที่มีคุณค่าทางโภชนาการและมีความซับซ้อนอย่างแท้จริงโดยเน้นที่อาหารที่เลือกใช้โดยเฉพาะเพื่อป้องกันการบริโภคสิ่งเหล่านี้อย่างไม่เหมาะสมโดยบุคคลเหล่านี้

ความเสี่ยงทางอารมณ์และสังคมในสนามเด็กเล่น

การกลั่นแกล้งหรือกลั่นแกล้งเป็นปัญหาและความเสี่ยงที่ใหญ่ที่สุดอย่างหนึ่งต่อความสมบูรณ์ของบุคคล มันเป็นหนึ่งในตัวสร้างความยากลำบากทางจิตใจอารมณ์และสังคมที่ทรงพลังที่สุด นั่นคือสาเหตุที่การรณรงค์เพื่อป้องกันเกิดบ่อยขึ้นเรื่อย ๆ

ในแง่นี้ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าพื้นที่เล่นและสนามเด็กเล่นมักเป็นฉากสำหรับการกลั่นแกล้งเนื่องจากเป็นช่วงเวลาที่เป็นธรรมชาติสำหรับการรุกรานจากเพื่อน

อย่างไรก็ตามสิ่งนี้มักเกิดขึ้นบ่อยขึ้นเมื่อตรงกับช่วงพักของครูหรือเมื่อพวกเขาใช้โทรศัพท์มือถือแทนการดูเด็ก ๆ

ความเสี่ยงทางอารมณ์ - สังคมในห้องน้ำ

บริเวณห้องน้ำแม้จะมีผู้คนหนาแน่นในบางช่วงเวลา แต่ก็เป็นพื้นที่ที่เหมาะสำหรับผู้ที่ทำตัวเป็นรังแกหรือผู้ข่มขู่ในโรงเรียนเนื่องจากเป็นสถานที่ที่มักจะมีการดูแลโดยตรงเพียงเล็กน้อยโดยเป็นธรรมชาติ พื้นที่ความเป็นส่วนตัว

นั่นคือเหตุผลที่สถาบันต่างๆต้องระมัดระวังมากขึ้นและเผชิญกับปัญหาของตนเองเพื่อสร้างรูปแบบและกลยุทธ์ในการสนับสนุนและการป้องกันที่มีประสิทธิภาพ

ความเสี่ยงทางอารมณ์ - สังคมในเครือข่ายสังคม

ผู้รุกรานหรือผู้ที่ทำตัวเป็นเหยื่อก็มีแนวโน้มที่จะชอบพื้นที่เหล่านั้นซึ่งไม่สามารถควบคุมดูแลติดตามและกำหนดกลยุทธ์เพื่อช่วยเหลือเหยื่อได้อย่างง่ายดาย

นั่นคือเหตุผลที่ความเป็นส่วนตัวที่โดดเด่นที่สุดและกฎระเบียบที่มีประสิทธิผลน้อยสอดคล้องกับเครือข่ายสังคมซึ่งถือได้ว่าเป็นความต่อเนื่องของพลวัตที่จัดตั้งขึ้นในโรงเรียน

พวกเขาได้รับการพิจารณาในลักษณะนี้เนื่องจากมักสังเกตเห็นว่าเมื่อมีการกลั่นแกล้งในระหว่างวันที่โรงเรียนจะแพร่กระจายไปยังเครือข่ายด้วยวิธีที่ง่ายและเป็นธรรมชาติ ในบริบทนี้การลดลงหรือการหายไปก็ยากขึ้นเช่นกัน

อ้างอิง

1. Oliveros, I A. และ Barrientos "ปัจจัยเสี่ยงของความรุนแรงในโรงเรียนอย่างรุนแรง (การกลั่นแกล้ง) ในโรงเรียนเอกชนในสามพื้นที่ของที่ราบสูงของเปรู" (2552) ในพงศาวดารคณะแพทยศาสตร์. สืบค้นในเดือนมิถุนายน 2019 จาก Scielo Peru: scielo.org.pe
2. Uriarte, Arciniega "การสร้างความยืดหยุ่นในโรงเรียน" (2549) ใน Revista de Psicodidactica สืบค้นในเดือนมิถุนายน 2019 จาก Teaching and Research Digital Archive: ehu.es
3. Blanco et al. "ปัจจัยเสี่ยงของการเกิดอุบัติเหตุในเด็กที่ปรึกษากับ Children's Polyclinic of Medellín 1 ธันวาคม 2541-6 มีนาคม 2542" (2544) ในวารสารการแพทย์ Universidad de Antioquia สืบค้นในเดือนมิถุนายน 2019 จาก Iatreia: udea.edu.co
4. McNamee, Mercurio, M. “ การแทรกแซงทั้งโรงเรียนในสามเหลี่ยมการกลั่นแกล้งในวัยเด็ก” (2008) ในวารสารการศึกษาในวัยเด็ก สืบค้นในเดือนมิถุนายน 2019 จาก Taylor & Francis: tandfonline.com
5. Austin, Reynolds, G. และ Barnes, S. “ ผู้นำโรงเรียนและที่ปรึกษาที่ทำงานร่วมกันเพื่อจัดการกับการกลั่นแกล้ง” (2012) ในนิตยสาร Education สืบค้นในเดือนมิถุนายน 2019 จาก Ingenta Connect: ingentaconnect.com
6. Torres Márquez, M. และ Fonseca, C. "อุบัติเหตุในวัยเด็ก: ปัญหาปัจจุบันในกุมารเวชศาสตร์" (2010) ในนิตยสาร Medisan สืบค้นในเดือนมิถุนายน 2019 จาก Scielo: scielo.sld.cu