ความรู้เชิงเส้นเป็นความรู้ที่ยังคงพัฒนาอย่างต่อเนื่องและการเชิงเส้นและค่อยๆเพิ่มขึ้น เป็นวิธีการเรียนรู้และรับข้อมูลจากความเป็นจริงทีละเล็กทีละน้อย ประเภทตรงข้ามคือความรู้เชิงเลขชี้กำลัง
ตั้งแต่ดึกดำบรรพ์จนถึงยุคสมัยใหม่มนุษย์ได้สั่งสมความรู้เชิงเส้น อย่างไรก็ตามในศตวรรษที่ 21 การสะสมและการสร้างองค์ความรู้เป็นสิ่งที่อธิบายได้และในหนึ่งวันมีการสร้างความรู้มากขึ้นกว่าในหลายทศวรรษของศตวรรษที่ผ่านมา
ความรู้คือชุดข้อมูลที่เก็บไว้ในใจของแต่ละคน ข้อมูลนี้ได้มาจากประสบการณ์หรือการเรียนรู้การรับรู้หรือการวิเคราะห์ชุดข้อมูล
นอกจากนี้ยังเป็นความสามารถของบุคคลที่จะเข้าใจสิ่งต่าง ๆ ด้วยเหตุผล คำจำกัดความของความรู้มีความซับซ้อนมากเนื่องจากเกิดจากข้อเท็จจริงที่เกิดขึ้นเองและเป็นไปตามสัญชาตญาณ สามารถอธิบายได้ว่าเป็นการติดต่อกับโลก
เป็นลักษณะการปรากฏตัวของวัตถุที่อยู่ด้านหน้าของวัตถุ เมื่อผู้ถูกทดลองมองเห็นวัตถุเขาจะจับมันและสร้างมันขึ้นมาเองผ่านการดำเนินการทางปัญญา
ความรู้ขึ้นอยู่กับลักษณะของวัตถุและวิธีการที่ใช้ในการผลิตซ้ำ ดังนั้นจึงสามารถแยกแยะความรู้ออกเป็นสองกลุ่มใหญ่ ๆ คือความรู้ทางประสาทสัมผัสและความรู้เชิงเหตุผล
ความรู้ทางประสาทสัมผัสพบได้ในคนและสัตว์และถูกจับผ่านทางประสาทสัมผัส ความรู้เชิงเหตุผลมีอยู่ในตัวมนุษย์และถูกจับโดยเหตุผล
ในความคิดของผู้ที่ชื่นชอบการผสมผสานระหว่างประสบการณ์คุณค่าและข้อมูลที่ทำหน้าที่สร้างประสบการณ์ใหม่และข้อมูลใหม่ ชุดความรู้นี้ยังจำเป็นในการดำเนินการ
ความรู้เกิดจากการรับรู้ผ่านประสาทสัมผัสเข้าถึงความเข้าใจและจบลงด้วยเหตุผล ในการเข้าถึงความรู้เราต้องใช้ความคิดเราต้องตระหนักว่าการคิดนั้นเกี่ยวข้องกับเนื้อหาเสมอและไม่ได้เกิดขึ้นในสุญญากาศ
ลักษณะของความรู้เชิงเส้น
ความรู้เชิงเส้นเป็นประเภทของความรู้ที่พัฒนาโดยลำดับและลำดับของการเพิ่มขึ้นของลักษณะเชิงตรรกะของการรู้ ขั้นตอนของมันคือการรู้การประมวลผลและการให้เหตุผล
ขั้นตอนแรกการรู้เป็นกิจกรรมที่จำเป็นสำหรับทุกคน เกี่ยวข้องกับสภาพแวดล้อมและสามารถจับหรือประมวลผลข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งที่อยู่รอบตัว
ความรู้ผูกติดอยู่กับหลักฐานความเชื่อตามประสบการณ์และความจำ ตรงกันข้ามกับความรู้เนื่องจากนอกเหนือจากที่กล่าวมาแล้วความรู้จำเป็นต้องมีเหตุผลที่ให้ความหมายกับความรู้
ขั้นตอนที่สองการประมวลผลหมายถึงการรับรู้กิจกรรมที่เรากำลังสังเกตและเกี่ยวข้องกับความรู้ที่เราได้รับมาแล้ว
และสุดท้ายขั้นตอนการให้เหตุผล เราเข้าใจโดยให้เหตุผลถึงความสามารถที่เรามีในการแก้ปัญหาหาข้อสรุปและเรียนรู้ข้อเท็จจริงอย่างมีสติ ด้วยการให้เหตุผลเราสร้างการเชื่อมต่อเชิงสาเหตุและเชิงตรรกะ
และเราสามารถแยกความแตกต่างของการให้เหตุผลได้ 2 ประเภทคือการโต้แย้งและเหตุผลหรือเชิงสาเหตุ โดยการใช้เหตุผลเชิงโต้แย้งการโต้แย้งคือการแสดงออกทางภาษาของการให้เหตุผล
ในทางกลับกันการให้เหตุผลเชิงตรรกะหรือเชิงสาเหตุเป็นกระบวนการทางตรรกะที่ยืนยันความถูกต้องของการตัดสินที่เรากำลังทำ
การคิดเชิงตรรกะหรือเชิงเส้นจะสำรวจเฉพาะทิศทางที่เชื่อว่าวิธีการแก้ปัญหานั้น มันเกิดขึ้นตามลำดับนั่นคือเหตุผลที่ต้องปฏิบัติตามคำสั่งและไม่สามารถกำหนดขั้นตอนที่ผิดพลาดได้
ความรู้เชิงเส้นขึ้นอยู่กับคำอธิบายเชิงตรรกะสมมุติ คำอธิบายเชิงตรรกะสมมุติคือคำอธิบายที่มีก่อนหน้าและเป็นผลที่ตามมาโดยไม่มีความเป็นไปได้ของสิ่งอื่นเนื่องจากวิธีนี้ถูกปิด
ความรู้เชิงเส้นเป็นข้อมูลที่มีความหมายหรือการเรียนรู้ที่ได้มาจากกระบวนการ "ถ้า a เกิดขึ้น b ก็จะเกิดขึ้น"
นั่นหมายความว่าความรู้เป็นผลมาจากการใช้เหตุผล โดยปกติสำหรับการคิดประเภทนี้จะใช้สมองซีกซ้าย
ความรู้เชิงเส้นเป็นรูปแบบการเรียนรู้ที่พบบ่อยที่สุดเนื่องจากเป็นการสะสมความรู้เมื่อเวลาผ่านไป เป็นการรวบรวมข้อมูลรูปแบบหนึ่งซึ่งทำให้ข้อมูลที่ได้มาสะสม แต่ไม่เกี่ยวข้องกัน
ความรู้เกี่ยวกับสิ่งต่างๆสะสมในขั้นตอนต่างๆของชีวิต ข้อมูลได้รับการประมวลผลในช่วงเวลาต่างๆกันและในที่สุดก็มีการให้เหตุผลเกี่ยวกับสิ่งที่ทราบการดำเนินการหรือสถานการณ์ในชีวิตประจำวัน
การจัดโครงสร้างความรู้
ความรู้เชิงเส้นตรงข้ามกับการจัดโครงสร้างความรู้ซึ่งซับซ้อนกว่า มันถูกสร้างขึ้นผ่านโครงสร้างที่เปลี่ยนแปลงระบบความรู้ความเข้าใจทำให้ได้รับความรู้ใหม่ ๆ และวิธีการสั่งซื้อข้อมูล
ความสามารถในการจัดโครงสร้างต้องใช้กลยุทธ์การสอนที่ทำให้สามารถพัฒนาและสร้างแนวคิดได้
เมื่อนักเรียนตรวจสอบการเป็นตัวแทนของเขาและสภาพแวดล้อมเขาสามารถสร้างการวิเคราะห์จากมุมมองร่วมกันพัฒนาขีดความสามารถในการสะท้อนแสงและเชิงวิพากษ์
ความรู้เชิงโครงสร้างมีความซับซ้อนมากกว่าความรู้เชิงเส้นเนื่องจากช่วยให้ปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมที่อยู่รอบตัวเราได้อย่างอิสระ
นอกจากนี้ยังควรเน้นความรู้ประเภทอื่นที่ตรงข้ามกับความรู้เชิงเส้น ในหมู่พวกเขาเราเน้นความรู้ที่ละเอียดอ่อนแนวคิดและองค์รวม
ความรู้ที่สมเหตุสมผลคือสิ่งที่จับวัตถุผ่านความรู้สึก ต้องขอบคุณความรู้ประเภทนี้ทำให้เราเก็บภาพของสิ่งต่างๆไว้ในใจได้
ความรู้เชิงแนวคิดเกี่ยวข้องกับสาระสำคัญของวัตถุไม่ใช่กับลักษณะทางประสาทสัมผัส
ตัวอย่างเช่นคุณสามารถมีรูปภาพของตารางได้เนื่องจากความรู้ที่ละเอียดอ่อน แต่เราสามารถมีแนวคิดตารางสากลที่จะครอบคลุมตารางทั้งหมดในโลก
ความรู้แบบองค์รวมเป็นสิ่งที่จับภาพรวม ฉันเข้าใจว่าวัตถุหมายถึงการรวมไว้ในบริบทโดยไม่มีโครงสร้างหรือข้อ จำกัด ที่กำหนดไว้
ความรู้นี้มีโครงสร้างและไม่สามารถคั่นระดับสัญชาตญาณได้ แต่ถูกจับเป็นผลรวม ปัญหาเกี่ยวกับความรู้นี้คือความสามารถในการแสดงออกและสื่อสารกับผู้อื่น
อ้างอิง
- ฟูลเลอร์สตีฟ; COLLIER, James H. ปรัชญาวาทศิลป์และจุดจบของความรู้ Lawrence Erlbaum Associates, 2547
- HABERMAS, เจอร์เก้น ความรู้และผลประโยชน์ของมนุษย์
- ดาวิดสันโดนัลด์ ทฤษฎีการเชื่อมโยงกันของความจริงและความรู้
- เฮสเซนโยฮันเนส; ROMERO, ฟรานซิสโก ทฤษฎีความรู้. Espasa-Calpe, 1970
- GADAMER ฮันส์ - เฟรด; ARGULLOL ราฟาเอล กระแสความงาม. บาร์เซโลนา: Paidós, 1998
- HOROWITZ เออร์วิงหลุยส์ ประวัติศาสตร์และองค์ประกอบของสังคมวิทยาแห่งความรู้ 1974
- MATURANA, Humberto R. และคณะ ต้นไม้แห่งความรู้: ฐานทางชีววิทยาของความรู้ของมนุษย์ มาดริด: การอภิปราย, 1990