การกลั่นแกล้งในโรงเรียน 8 ประเภทและลักษณะของพวกเขา - อีโคโนมี - 2026

การรู้ประเภทของการกลั่นแกล้งในโรงเรียนที่พบบ่อยที่สุดของเด็กและวัยรุ่นเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องเรียนรู้วิธีป้องกันและทำให้เยาวชนมีคุณภาพชีวิตที่ดี

การกลั่นแกล้งสามารถแสดงออกได้หลายวิธีในกลุ่มเพื่อน ตั้งแต่การเตะการผลักการคุกคามไปจนถึงข่าวลือและบันทึกที่เป็นอันตรายเพื่อโน้มน้าวให้ผู้อื่นไม่เกี่ยวข้องกับเขาหรือเธอ

เรามักพูดถึงผู้เยาว์ที่ตกเป็นเหยื่อของการกลั่นแกล้งโดยเพื่อนร่วมชั้นในศูนย์การศึกษาที่เขาเข้าร่วม แต่มีกี่ประเภทและแต่ละประเภทประกอบด้วยอะไรบ้าง? ต่อไปเราจะอธิบายถึงวิธีต่างๆที่การกลั่นแกล้งต่อผู้เยาว์สามารถแสดงออกได้

ประเภทของการกลั่นแกล้งหรือการกลั่นแกล้งมีอะไรบ้าง?

1- การกีดกันทางสังคม

เป็นที่เข้าใจกันว่าใครบางคนถูกกีดกันทางสังคมโดยกลุ่ม "เพื่อน" ของพวกเขาเมื่อพวกเขาไม่ได้รับอนุญาตให้เข้าร่วมโดยเจตนา การกีดกันทางสังคมบางรูปแบบ ได้แก่ :

ยกเว้นหรือนำคุณออกจากกิจกรรมที่กำลังดำเนินการ

เราพูดถึงการแยกพันธมิตรเมื่อเขาถูกละเลยโดยกลุ่มโดยเจตนา

ตัวอย่างเช่นเมื่อพวกเขากำลังเล่นวอลเลย์บอลและไม่มีใครขว้างบอลใส่เขาไม่ว่าเขาจะถามอะไรก็ตามและพวกเขายังปล่อยให้เขาอยู่ในสนามคนเดียวในขณะที่คนอื่นเล่น

ไม่ให้เขามีส่วนร่วม

อาจเป็นตัวกระตุ้นสำหรับกลุ่มก่อนหน้าได้เนื่องจากกลุ่มจะพยายามทุกวิถีทางที่จะเพิกเฉยและไม่เข้าร่วมเนื่องจากไม่ถือว่าถูกต้อง

เลือกปฏิบัติต่อคุณเนื่องจากสถานการณ์ทางเศรษฐกิจสติปัญญาอารมณ์และ / หรือเชื้อชาติ

หลายต่อหลายครั้งฉันเคยเห็นในศูนย์ว่าเด็กผู้ชายที่แต่งตัวแย่ลงหรือคนที่ไม่มีเนื้อหาทั้งหมดถูกเพิกเฉยได้อย่างไร

2- การรุกรานทางวาจา

เราเข้าใจโดยการรุกรานทางวาจาความเสียหายทั้งหมดที่ผู้รุกรานและผู้ช่วยของพวกเขาสามารถกระทำต่อเหยื่อได้ด้วยความช่วยเหลือของคำ ตัวอย่างบางส่วน ได้แก่ :

การลดชื่อเล่นชื่อเล่นหรือชื่อเล่น

เราทุกคนมีเพื่อนร่วมชั้นที่อ้วนกว่าปกติและด้วยเหตุนี้พวกเขาจึงตั้งฉายาหรือดูถูกเขา "Foca", "zampabollos", "michelin" คือตัวอย่างบางส่วน

ดูหมิ่นทั้งต่อพวกเขาและญาติของพวกเขา

ตามตัวอย่างนี้ความก้าวร้าวทางวาจาจะเกิดขึ้นเมื่อนอกจากดูถูกเขาแล้วเรายังดูถูกครอบครัวของเขาด้วย "ก็พ่อของคุณกินปลาวาฬทุกวันเขาก็อ้วนเหมือนคุณอีกคน" "เขานอนบนเตียงแล้วก็จม"

พวกเขาได้รับความผิดเนื่องจากลักษณะของพวกเขา

ความผิดเหล่านี้ดังที่เราได้ชี้ให้เห็นก่อนหน้านี้อาจขึ้นอยู่กับลักษณะทางกายภาพผลการเรียนของพวกเขาหรือแม้แต่วิธีการแสดงของพวกเขา

ตัวอย่างที่ชัดเจนก็คือการเรียกเพื่อนร่วมงานว่า "สี่ตา" หรือ "แว่น" สำหรับการสวมแว่นตา อีกตัวอย่างหนึ่งอาจเป็นเมื่อมีคนถูกตราหน้าว่า "เด็กเนิร์ด" เนื่องจากผลงานของพวกเขา

ข่าวลือและ / หรือเรื่องโกหก

นี่เป็นหนึ่งในสิ่งที่พบบ่อยที่สุดในปัจจุบันผู้รุกรานบางคนมักสร้างเรื่องราวหรือติดป้ายกำกับเหยื่อว่าเป็นคนรักร่วมเพศเพื่อเริ่มการล่วงละเมิดทางจิตใจ

3- ความก้าวร้าวทางกายทางอ้อม

ภาพโดย moren hsu บน Unsplash

การรุกรานทางกายภาพเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการกระทำที่ผู้รุกรานกระทำด้วยตนเองซึ่งอาจส่งผลต่อชีวิตของเหยื่อโดยไม่ต้องสัมผัสกับมัน เราสามารถจำแนกได้ใน:

• การเอาเงินไปทำแซนวิชหรือแซนวิชนั้นเป็นความก้าวร้าวทางกายทางอ้อมที่มักเกิดขึ้นในช่วงปิดภาคเรียน
• การเสื่อมสภาพหรือการทำลายข้าวของของคุณเสื้อผ้าหรืออุปกรณ์การเรียนของเธอฉีกขาดจะทำให้ผู้ชายคนนี้เข้า อย่างไรก็ตามในปัจจุบันเรายังสามารถพูดคุยเกี่ยวกับเหตุการณ์ต่างๆเช่นการขว้างมือถือออกไปนอกหน้าต่างหรือเหยียบมันจนกว่ามันจะถูกทำลาย
• ทั้งการขโมยและการเสื่อมสภาพหรือการทำลายข้าวของทำให้เกิดการยั่วยุที่เป็นไปได้ของผู้รุกรานที่มีต่อเหยื่อเพราะสิ่งนี้ต้องการคำอธิบายและพวกเขาก็ปล่อยให้เธออยู่คนเดียว ตัวอย่างเช่นมาตีฉันถ้าคุณกล้า! ฉันยังไม่ได้ทำอะไรไปบอกพ่อของคุณว่าคุณมีความสามารถ!
• บันทึกไม่ประสงค์ออกนามนอกจากนี้เรายังอาจรวมข้อความข่มขู่โดยไม่ระบุตัวตนที่มีลักษณะดูถูกหรือภาพวาดและภาพบุคคลของเหยื่อในรูปแบบของเรื่องตลกร้าย

4- การรุกรานทางกายภาพโดยตรง

เราเข้าใจโดยการรุกรานทางร่างกายการกระทำทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการทำร้ายอีกฝ่ายผ่านการสัมผัสร่างกายต่อร่างกาย อาจเป็น:

• การผลัก, การตี, การสะดุด, การตบ, การเดิน … สิ่งเหล่านี้สามารถเกิดขึ้นได้ในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนและผู้รุกรานมักจะทำด้วยความช่วยเหลือจากเพื่อนของเขา
• การประชุมหรือพิธีก็เข้า ในบางกลุ่มหากคุณต้องการได้รับการยอมรับคุณต้องผ่านพิธีการหรือพิธีรีตองบางอย่าง การปฏิบัติทั้งหมดนี้ถือเป็นการทำร้ายร่างกายโดยตรง

5- ภัยคุกคาม

การคุกคามเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการประกาศถึงการกระทำที่ชั่วร้ายหรือเชิงลบต่อบุคคล มีหลายวิธีในการคุกคาม:

คุกคามครอบครัวหรือตัวเอง

สถานการณ์เหล่านี้มักเป็นเรื่องปกติในการกลั่นแกล้งเหยื่อ และแม้กระทั่งกับคนอื่น ๆ รอบตัวเขาด้วยความตั้งใจที่จะป้องกันไม่ให้พวกเขาให้ข้อมูลบางอย่างเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นกับผู้ใหญ่ ตัวอย่างเช่น "ถ้าคุณพูดอะไรกับครูฉันจะฆ่าคุณ"

สำหรับสร้างความกลัว

พวกเขาอาจคุกคามเพียงแค่สร้างความกลัวให้เหยื่อเพื่อให้พวกเขาเชื่อฟังพวกเขา ตัวอย่างเช่น: "ถ้าคุณผ่านฉันจะตีคุณ"

เพื่อแบล็กเมล์

ด้วยระบบนี้ผู้รุกรานสามารถทำให้เหยื่อทำในสิ่งที่ต้องการได้ตลอดเวลาแบล็กเมล์เหล่านี้อาจเป็นประเภท: "ถ้าคุณไม่ให้แซนวิชกับฉันฉันจะรอคุณเมื่อฉันออกจากโรงเรียน"

6- การล่วงละเมิดทางเพศ

การล่วงละเมิดทางเพศเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นกิจกรรมที่มุ่งขอความช่วยเหลือทางเพศจากบุคคลอื่นโดยไม่ยินยอม

มีตั้งแต่การทำร้ายด้วยวาจาไปจนถึงการสัมผัสหรือการทำร้ายร่างกายและการข่มขืน โดยปกติการล่วงละเมิดประเภทนี้มักจะเกิดในเด็กผู้หญิงมากกว่าเด็กผู้ชายเมื่อผู้รุกรานเป็นผู้ชาย

7- Cyberbullying หรือการกลั่นแกล้งทางอินเทอร์เน็ต

ด้วยการมาถึงของเทคโนโลยีใหม่เรายังสามารถพบกรณีของการกลั่นแกล้งทางอินเทอร์เน็ตในโรงเรียน ประเภทนี้ถือได้ว่าเป็นสิ่งที่สร้างความเสียหายมากที่สุดในระดับจิตใจเนื่องจากมีขอบเขตที่ดี

พวกเขาสามารถใช้อุปกรณ์ได้ทุกประเภทเช่นแท็บเล็ตคอมพิวเตอร์หน้าเว็บและบล็อกเกมออนไลน์ … ข้อความที่พวกเขาสามารถส่งได้นั้นสร้างขึ้นโดยมีจุดประสงค์เพื่อทำให้บุคคลนั้นอับอายดังนั้นพวกเขาจึงสามารถแขวนรูปถ่ายโพสต์ข้อความที่ไม่ดีได้ …

การล่วงละเมิดเหล่านี้อาจแตกต่างกันไปตามเพศของเหยื่อ หากเป็นเด็กผู้ชายที่พบบ่อยที่สุดคือการล่วงละเมิดประกอบด้วยการดูหมิ่นชื่อเล่นการกีดกันจากกิจกรรมและการพูดถึงความชั่วร้ายลับหลังซ่อนสิ่งของตีพวกเขา (เหตุการณ์นี้เกิดขึ้นบ่อยครั้งในปีแรกของชั้นมัธยมศึกษา) และในระดับที่น้อยกว่ามากพวกเขาจะคุกคามมัน

หากเหยื่อเป็นเด็กผู้หญิงมักจะพูดจาไม่ดีลับหลังและเพิกเฉยต่อเธอ ในกรณีที่เลวร้ายที่สุดคุณอาจตกเป็นเหยื่อของการคุกคามทางเพศ

8- ม็อบ

พูดอย่างเคร่งครัดการชุมนุมจะไม่มีในรายการนี้เนื่องจากเป็นการทารุณกรรมประเภทหนึ่งที่เกิดขึ้นในที่ทำงานไม่ใช่ในโรงเรียน อย่างไรก็ตามการเชื่อมต่อระหว่างการกลั่นแกล้งและการระดมพลสามารถทำได้ดีมาก

ตัวอย่างเช่นมีบางรอบการฝึกอบรมหรือวิชาเฉพาะที่นักเรียนต้องฝึกงานในงานเพื่อจบการศึกษา ในกรณีเหล่านี้อาจเกิดขึ้นพร้อมกับเพื่อนร่วมชั้นที่ละเมิดในระหว่างการปฏิบัติงานเหล่านี้

ในทางกลับกันการชุมนุมประเภทหนึ่งที่พบบ่อยที่สุดคือการคุกคามจากน้อยไปหามาก หมายความว่าบุคคลที่มีลำดับชั้นที่แน่นอนถูกคุกคามโดยคนที่มีตำแหน่งต่ำกว่าเขาอย่างน้อยหนึ่งคน สิ่งนี้ใช้ได้กับความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน

บุคคลใดเกี่ยวข้องกับการกลั่นแกล้ง?

คนประเภทต่างๆเข้าร่วมในกรณีของการกลั่นแกล้งเช่น:

ผู้ที่ตกเป็นเหยื่อ

พวกเขามีลักษณะเฉพาะเนื่องจากพวกเขาแสดงให้เห็นถึงความวิตกกังวลในระดับสูงและโดยทั่วไปไม่ปลอดภัยระมัดระวังอ่อนไหวและสงบ พวกเขามักจะมีความนับถือตนเองต่ำและมีภาพลักษณ์เชิงลบในตัวเอง

พวกเขามักมองว่าตัวเองล้มเหลวและรู้สึกด้อยค่าละอายใจและไม่น่าสนใจ พวกเขามักจะตัวเล็กและร่างกายอ่อนแอกว่าเพื่อน โดยทั่วไปพวกเขาพัฒนาทัศนคติเกี่ยวกับความกลัวโรงเรียนโดยพิจารณาว่าเป็นสถานที่ที่ไม่ปลอดภัยและเป็นจุดที่พวกเขาดึงความไม่สุขออกไป

ผู้รุกราน

พวกเขามีทัศนคติที่ยินยอมมากขึ้นต่อความรุนแรงหรือการใช้วิธีรุนแรงเพื่อครอบงำผู้อื่น พวกเขามีความปรารถนาอย่างแรงกล้าในอำนาจและการครอบงำ พวกเขามีความเห็นอกเห็นใจเหยื่อเพียงเล็กน้อยหรือไม่มีเลย

หากพวกเขาเป็นเด็กผู้ชายพวกเขามีแนวโน้มที่จะแข็งแกร่งกว่าเด็กคนอื่น ๆ ทั่วไปหรือมากกว่าเหยื่อของพวกเขาไม่เพียง แต่ทางร่างกายเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเข้าสังคมหรือในโรงเรียนด้วย

ดูเหมือนพวกเขาจะสนุกกับการ "อยู่ในการควบคุม" และเอาชนะผู้อื่น พวกเขาต้องการมีอิทธิพลทางสังคมและความมีหน้ามีตา เมื่อพวกเขาประสบความสำเร็จทัศนคติที่ข่มขู่ของพวกเขาจะได้รับรางวัลเช่นเดียวกับเมื่อพวกเขาได้รับสิ่งของทางวัตถุจากเหยื่อของพวกเขาอย่างบีบบังคับ

เด็กนักเรียนที่กลายเป็นคนพาลยังมีพฤติกรรมต่อต้านและดื้อรั้นต่อผู้ใหญ่มากขึ้นและมีแนวโน้มที่จะขัดแย้งกับกฎของโรงเรียน

สามารถแบ่งออกเป็น:

• เพื่อน เพื่อนสนิทและผู้ช่วยของผู้รุกรานที่จะทำทุกอย่างที่เขาขอ โดยปกติแล้วมักจะมีสองหรือสาม
• ตัวเสริมแรง . นักเรียนเหล่านี้กลั่นแกล้งทางอ้อมเนื่องจากพวกเขายินยอมให้มีการกระทำและในหลาย ๆ ครั้งพวกเขาก็เห็นชอบและเสริมกำลังเพื่อให้มันเกิดขึ้น
• ผู้ชม เพื่อนร่วมชั้นเหล่านี้ไม่ต้องการรู้เกี่ยวกับการกลั่นแกล้งที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนของพวกเขา พวกเขามักจะเป็นเพื่อนร่วมชั้นที่ไม่กลัวผู้รุกรานและถูกตราหน้าว่าเป็นนักชกชอบที่จะปกป้องความสมบูรณ์ของร่างกาย
• ป้อมปราการพวกเขาสามารถเข้ามาสนับสนุนเหยื่อของการกลั่นแกล้ง พวกเขาเป็นเพื่อนของเหยื่อที่ช่วยเธอเผชิญหน้ากับผู้ก่อกวนในหลาย ๆ ครั้ง

เหตุใดจึงมีผู้รุกรานในศูนย์การศึกษา?

จากประสบการณ์ของฉันดูเหมือนว่าผู้รังแกทุกคนมีบางอย่างที่เหมือนกันซึ่งทำให้พวกเขาปฏิบัติตามรูปแบบการปฏิบัติและพฤติกรรมเดียวกัน:

• ในตอนแรกทัศนคติของสมาชิกในครอบครัวที่มีต่อผู้เยาว์ โดยปกติแล้วจะเป็นทัศนคติที่ไม่ค่อยดีนักซึ่งความรักและความทุ่มเทเพียงเล็กน้อยเป็นตัวชูโรง ดังนั้นเด็กจะพยายามดึงดูดความสนใจและจะทำเช่นนั้นโดยใช้ความรุนแรง
• ปัจจัยที่สองคือประเภทของการศึกษาที่บ้าน สิ่งนี้จะได้รับอนุญาตอย่างมากไม่ได้กำหนดข้อ จำกัด หรือควบคุมพฤติกรรมของพวกเขาตามกฎและข้อบังคับที่บ้าน
• ปัจจัยที่สามคือประเภทของการลงโทษที่ใช้ในครอบครัว ในกรณีเหล่านี้มักเป็นเรื่องทางกายภาพและความรุนแรงซึ่งจะเพิ่มระดับความก้าวร้าวของเด็ก
• ในที่สุดอารมณ์ของเด็กก็สามารถโน้มน้าวให้เขามีพฤติกรรมประเภทนี้ได้เช่นกัน

ปัจจัยทั้งสี่นี้เป็นสิ่งที่ฉันสามารถมองเห็นและเข้าใจได้ว่าเป็นสาเหตุของทัศนคติที่ก้าวร้าวของเด็กเหล่านี้ เป็นที่ชัดเจนว่าทัศนคติที่พ่อแม่มีต่อลูกเป็นสิ่งที่ชี้ขาดต่อความเป็นอยู่และพัฒนาการทางร่างกายและจิตใจของเด็กในเวลาต่อมารวมถึงการเติบโตในสภาพแวดล้อมที่มีบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ต่างๆ

มีผลอะไรกับผู้เข้าร่วมทั้งหมด?

การกลั่นแกล้งอาจส่งผลเสียต่อผู้เข้าร่วมทั้งหมด:

เหยื่อ

จากมุมมองของฉันเหยื่อคือคนที่ทุกข์ทรมานมากที่สุด บุคลิกภาพตลอดจนการเข้าสังคมและสุขภาพจิตของพวกเขาอาจได้รับผลเสียจากการกลั่นแกล้ง ในทางกลับกันบางคนถึงกับตกอยู่ในภาวะซึมเศร้าหรือเป็นโรคกลัวโรงเรียน เรายังได้เห็นกรณีการพยายามฆ่าตัวตายและภาวะซึมเศร้า

ผู้รุกราน

ผู้รุกรานยังถือได้ว่าเป็นเหยื่อเนื่องจากวิธีการแสดงของพวกเขาเป็นการตอบสนองต่อข้อบกพร่องทางอารมณ์ที่พวกเขานำเสนอ การตอบสนองประเภทนี้อาจกลายเป็นเรื่องเรื้อรังและเป็นกลไกในการบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์แม้กระทั่งก่อให้เกิดพฤติกรรมทางอาญาเช่นความรุนแรงในครอบครัว

ผู้ชม

คนที่เห็นสิ่งที่เกิดขึ้นและไม่ให้ความสนใจจึงมีท่าทีเฉยเมยต่อการล่วงละเมิดประเภทนี้สามารถมองว่าการกระทำประเภทนี้เป็นเรื่องปกติ

ครอบครัว

ผลที่ตามมาเหล่านี้ส่งผลกระทบต่อพ่อแม่และญาติด้วยเนื่องจากไม่มีใครสามารถวางตัวเป็นกลางได้เมื่อเผชิญกับความก้าวร้าวที่เกิดขึ้นกับเด็กเด็กหรือวัยรุ่น ในกรณีส่วนใหญ่ผู้ปกครองรู้สึกว่าถูกรุกรานด้วยความกลัว