การประเมินผลสรุปลักษณะประเภทและตัวอย่าง - คำศัพท์วัฒนธรรม - 2026

การประเมินผลสรุปเป็นกระบวนการที่จะศึกษาผลลัพธ์ของกระบวนการเรียนรู้เมื่อเสร็จสิ้น วัตถุประสงค์หลักคือเพื่อตรวจสอบว่านักเรียนได้เรียนรู้มากน้อยเพียงใดดังนั้นจึงมุ่งเน้นไปที่การรวบรวมข้อมูลและพัฒนาวิธีการประเมินที่เชื่อถือได้

วัตถุประสงค์ของการศึกษาสิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้นี้คือการเปรียบเทียบกับมาตรฐานอ้างอิงในลักษณะที่นักการศึกษามั่นใจว่าพวกเขาบรรลุเป้าหมายที่เสนอโดยระบบการศึกษา ในทางกลับกันพวกเขายังสามารถใช้เพื่อปรับเปลี่ยนแนวทางการสอนตามผลที่ได้รับ

ในบริบททางการศึกษาที่มีการใช้การประเมินแบบสรุปโดยทั่วไปมีความสำคัญอย่างยิ่ง ผลของกระบวนการนี้มักจะสะท้อนออกมาในรูปแบบของเกรดหรือเกรดซึ่งนักเรียนจะได้รับเป็นประจักษ์พยานถึงการปฏิบัติงานในกระบวนการเรียนรู้

ลักษณะเฉพาะ

การประเมินผลสรุปมีหน้าที่ในการศึกษาว่ากระบวนการทางการศึกษามีประสิทธิผลเพียงใดโดยผ่านกระบวนการวัดผลสิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้

สิ่งนี้สวนทางกับจุดประสงค์ของการประเมินเชิงรูปแบบซึ่งส่วนใหญ่มีจุดมุ่งหมายเพื่อรับข้อเสนอแนะจากนักเรียนเพื่อปรับปรุงกระบวนการสอน

แม้ว่าจะมีหลายวิธีในการประเมินผลสรุป แต่ก็มีลักษณะบางอย่างที่เหมือนกัน ต่อไปเราจะเห็นสิ่งที่สำคัญที่สุด:

เวลาแห่งการสำนึก

เนื่องจากลักษณะของมันการประเมินผลงานประเภทนี้ควรทำเมื่อสิ้นสุดรอบในกระบวนการศึกษา

สิ่งนี้สามารถเกิดขึ้นได้หลายวิธี: การทำข้อสอบในตอนท้ายของแต่ละหัวข้อในรูปแบบของการสอบปลายภาคหรือโดยการทดสอบเมื่อสิ้นสุดรอบการศึกษาทั้งหมด (เช่นการคัดเลือก)

การวัดผลสำเร็จตามวัตถุประสงค์ของการศึกษา

ในการพิจารณาว่ากระบวนการทางการศึกษามีประสิทธิผลเพียงใดผู้รับผิดชอบในการดำเนินการประเมินผลสรุปจะต้องเป็นไปตามวัตถุประสงค์ที่อธิบายไว้

ด้วยเหตุนี้ในทุกพื้นที่การศึกษาจึงมีการเสนอชุดความสามารถที่นักเรียนควรได้รับเมื่อสิ้นสุดกระบวนการ

ยิ่งความสามารถเหล่านี้มีรายละเอียดมากเท่าไหร่การประเมินสรุปก็จะง่ายขึ้นเท่านั้น ในทำนองเดียวกันการมุ่งเน้นไปที่จุดอ่อนในโปรแกรมการศึกษาจะง่ายกว่าหากตรวจพบ

เน้นทั้งนักเรียนและระบบ

โดยทั่วไปยูทิลิตี้ของการประเมินผลสรุปจะมีสองเท่า ในแง่หนึ่งพวกเขาทำหน้าที่ช่วยให้นักเรียนเข้าใจสาขาที่พวกเขาต้องทำงานมากขึ้นและช่วยให้ครูตัดสินใจว่านักเรียนของพวกเขาพร้อมที่จะก้าวไปสู่ระดับต่อไปของระบบการศึกษาหรือไม่

ในทางกลับกันการประเมินประเภทนี้จะเป็นประโยชน์ในการพิจารณาว่าโปรแกรมการศึกษาทำงานได้ดีหรือไม่

หากนักเรียนส่วนใหญ่ไม่สามารถบรรลุวัตถุประสงค์ที่เสนอได้จำเป็นต้องเปลี่ยนแนวทางและทดลองสิ่งใหม่ ๆ จนกว่าผลการเรียนจะดีขึ้น

อาจรวมถึงข้อมูลเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ

แม้ว่าข้อมูลส่วนใหญ่จะได้มาจากการประเมินเชิงสรุปผ่านการใช้แบบทดสอบการสอบหรือแบบทดสอบมาตรฐานนักการศึกษายังสามารถให้คะแนนผลงานของนักเรียนได้โดยสังเกตว่าพวกเขาทำงานอย่างไรตลอด ของกระบวนการ

ดังนั้นในบริบททางการศึกษาบางอย่างความพยายามและความอุตสาหะสามารถปรับเปลี่ยนผลลัพธ์วัตถุประสงค์ที่วัดได้จากการทดสอบเชิงปริมาณของการประเมินผลสรุปเล็กน้อย

พวกเขามักจะถูกเปลี่ยนเป็นข้อมูลที่เป็นรูปธรรม

เนื่องจากวัตถุประสงค์เฉพาะของการประเมินเชิงสรุปท้ายที่สุดแล้วนักการศึกษาต้องมีคุณค่าที่เป็นรูปธรรมที่สรุปผลการดำเนินงานของนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้ โดยทั่วไปสิ่งนี้มักจะแปลเป็นโน้ต

ประเภท

ทุกคนที่เคยผ่านระบบการศึกษาจะคุ้นเคยกับรูปแบบต่างๆที่การประเมินสรุปสามารถทำได้ ที่นี่เราจะเห็นบางส่วนที่พบบ่อยที่สุด

สอบปลายภาค

รูปแบบพื้นฐานที่สุดของการประเมินผลสรุปคือรูปแบบหนึ่งที่ใช้ในรูปแบบของการสอบเมื่อสิ้นปีการศึกษา ในการทดสอบข้อเขียนนี้นักเรียนจะต้องแสดงความรู้ที่ได้รับจากวิชาหนึ่งตลอดระยะเวลาการศึกษาทั้งหมด

บางครั้งการสอบเหล่านี้อาจประเมินระยะเวลาที่สั้นกว่าเช่นภาคการศึกษาหรือภาคการศึกษา

สอบกลางภาค

การทดสอบประเภทนี้จะดำเนินการเมื่อการสอนหัวข้อใดหัวข้อหนึ่งเสร็จสิ้นภายในบริบทของหัวข้อที่กว้างขึ้น

ความถี่ในการสอบกลางภาคจะแตกต่างกันไปในแต่ละเรื่อง: อาจมีตั้งแต่การทดสอบรายวันไปจนถึงการทดสอบที่ให้ทุกๆหลายเดือน

งานภาคปฏิบัติ

งานภาคปฏิบัติพยายามที่จะวัดผลการเรียนรู้เกี่ยวกับเรื่องใดเรื่องหนึ่งในลักษณะที่มีวัตถุประสงค์มากขึ้นโดยสังเกตความรู้ที่นักเรียนได้รับจากการปฏิบัติงานจริงให้สำเร็จ

ความแตกต่างที่สำคัญของเครื่องมือประเมินประเภทนี้กับเครื่องมือก่อนหน้านี้คือไม่เพียง แต่วัดความรู้ทางทฤษฎีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสามารถในการนำไปใช้ในบริบทจริงด้วย

การนำเสนอด้วยปากเปล่า

เครื่องมือประเมินนี้มีลักษณะเฉพาะที่ไม่เพียง แต่ทำหน้าที่ประเมินความรู้ที่นักเรียนได้รับในระหว่างกระบวนการศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงทักษะการสื่อสารและการเปิดรับ

โครงการสุดท้าย

เมื่อสิ้นสุดช่วงเวลาการศึกษาบางช่วงเช่นระดับมหาวิทยาลัยหรือปริญญาเอกจำเป็นต้องนำเสนอโครงการที่กลั่นกรองความรู้ที่ได้รับมาตลอดหลายปีที่ผ่านมา โดยปกติโครงงานนี้จะซับซ้อนกว่างานภาคปฏิบัติธรรมดามากและในหลาย ๆ กรณีอาจใช้เวลาทำงานหลายเดือนหรือหลายปี

ตัวอย่าง

ต่อไปนี้เป็นตัวอย่างทั่วไปของเครื่องมือประเมินผลสรุป:

- การสอบปลายภาคของแต่ละวิชาที่ศึกษาในสถาบันเมื่อสิ้นสุดปีการศึกษา

- Selectivity ชุดข้อสอบที่วัดความรู้ที่ได้รับในโรงเรียนมัธยมเพื่อประเมินว่าบุคคลสามารถเข้ามหาวิทยาลัยได้หรือไม่

- โครงการปริญญาสุดท้ายเป็นโครงการที่ดำเนินการในปีสุดท้ายของการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยซึ่งนักศึกษาจะต้องใช้ความรู้ทั้งหมดที่ได้รับ

อ้างอิง

1. “ ประเภทของการประเมินผล” ใน: กรมวัฒนธรรมการศึกษาและการวางแผนมหาวิทยาลัย. สืบค้นเมื่อ: 27 เมษายน 2018 จากConsellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria: edu.xunta.gal.
2. "ความแตกต่างระหว่างการประเมินเชิงรูปแบบและเชิงสรุป" ใน: The Flipped Classroom สืบค้นเมื่อ: 27 เมษายน 2018 จาก The Flipped Classroom: theflippedclassroom.es.
3. "Summative evaluation" ใน: The Guide สืบค้นเมื่อ: 27 เมษายน 2018 จาก La Guía: educacion.laguia2000.com.
4. "ความหมายของการประเมินผลรวม" ใน: แนวคิดและคำจำกัดความ. สืบค้นเมื่อ: 27 เมษายน 2018 จากแนวคิดและคำจำกัดความ: conceptdefinition.de.
5. "ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างการประเมินผลสรุปและการประเมินผลเชิงรูปแบบ" ใน: Revista de Educación Virtual สืบค้นเมื่อ: 27 เมษายน 2018 จากนิตยสารการศึกษาเสมือนจริง: revistaeducacionvirtual.com.