- คุณสมบัติหลัก
- ขาดการใช้ตรรกะที่เป็นรูปธรรม
- การใช้สัญลักษณ์
- หลงตัวเอง
- อยู่ตรงกลาง
- ลัทธิที่ถือว่าชีวิตเกิดขึ้นเพราะวิญญาณ
- การเปลี่ยนแปลงไม่ได้
- อ้างอิง
ช่วงก่อนการผ่าตัด Piagetเป็นหนึ่งในสี่ขั้นตอนของพัฒนาการทางความคิดที่เด็ก ๆ ได้รับตั้งแต่แรกเกิดจนกระทั่งพวกเขาเติบโตเต็มที่ของสมอง ในฐานะที่เป็นครั้งที่สองในสี่ขั้นตอนนี้จะปรากฏเมื่ออายุประมาณ 2 ปีและจะขยายไปไม่มากก็น้อยจนถึง 7
จุดเริ่มต้นของขั้นตอนก่อนการผ่าตัดของ Piaget เกิดขึ้นพร้อมกับการได้มาซึ่งเสียงพูด เด็ก ๆ เริ่มเข้าใจสัญลักษณ์และฝึกการเล่นสัญลักษณ์ แต่ยังไม่สามารถเข้าใจและใช้ตรรกะที่เป็นรูปธรรมได้ การศึกษาสี่ขั้นตอนของพัฒนาการทางความคิดช่วยให้นักจิตวิทยาเข้าใจมากขึ้นเกี่ยวกับการเจริญเติบโตของสมองมนุษย์
นอกจากนี้การศึกษาเหล่านี้ช่วยให้นักจิตวิทยาเข้าใจขั้นตอนต่างๆที่เด็ก ๆ ต้องผ่านไปสู่การเป็นผู้ใหญ่ได้ดีขึ้น สิ่งนี้ทำให้สามารถสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดเพื่อส่งเสริมการพัฒนาที่เต็มไปด้วยความผาสุก
คุณสมบัติหลัก
แม้ว่าการได้มาซึ่งภาษาพูดจะเป็นลักษณะที่โดดเด่นที่สุดของเด็กที่อยู่ในขั้นตอนของพัฒนาการทางปัญญา แต่ก็ไม่ใช่เพียงคนเดียว สิ่งที่น่าสังเกตมากที่สุดมีดังต่อไปนี้:
- ขาดความเข้าใจในตรรกะที่เป็นรูปธรรม
- เพิ่มการใช้สัญลักษณ์โดยเฉพาะในเกม
- ไม่สามารถเข้าใจมุมมองของบุคคลอื่น (การเอาแต่ใจตัวเอง)
- การจัดศูนย์กลางหรือความยากลำบากในการมุ่งเน้นไปที่สถานการณ์มากกว่าหนึ่งด้านในเวลาเดียวกัน
- Animism หรือความเชื่อที่ว่าวัตถุทั้งหมดมีชีวิตหรือมีวัตถุประสงค์
- กลับไม่ได้
ขาดการใช้ตรรกะที่เป็นรูปธรรม
การใช้ตรรกะครั้งแรกจะปรากฏในขั้นที่สามของพัฒนาการทางความคิดดังนั้นเด็กที่อยู่ในระยะก่อนการผ่าตัดจึงยังไม่สามารถใช้งานได้
ซึ่งหมายความว่าเด็กในขั้นตอนนี้จะไม่สามารถใช้การหักเพื่อหาข้อสรุปได้ หนึ่งในการทดลองที่สามารถมองเห็นลักษณะนี้ได้ดีที่สุดคือการอนุรักษ์มวล
ในการทดลองนี้เด็กหลายคนที่มีอายุระหว่าง 2 ถึง 7 ขวบได้แสดงลูกบอลดินปั้นจำลอง หลังจากขอให้พวกเขาดูขนาดของมันแล้วนักวิจัยก็ขยี้มันด้วยมือของเขาทำให้มันมีรูปร่างยาวขึ้น เด็ก ๆ ถูกถามเมื่อมีแป้งเล่นมากขึ้นในลูกบอลหรือใน "ชูโร"
โดยไม่มีข้อยกเว้นเด็ก ๆ ทุกคนในขั้นตอนก่อนการผ่าตัดตอบว่ามีดินเหนียวมากกว่าในชูโรเนื่องจากใช้พื้นที่มากขึ้น การทดลองนี้เป็นหนึ่งในหลาย ๆ การทดลองที่ทำขึ้นเพื่อแสดงให้เห็นถึงการขาดตรรกะของเด็กในขั้นตอนนี้
การใช้สัญลักษณ์
สัญลักษณ์คือวัตถุคำพูดหรือการกระทำที่ใช้แทนแนวคิดอื่น ๆ ตัวอย่างที่ชัดเจนที่สุดของสัญลักษณ์ที่ใช้ในขั้นตอนก่อนการใช้งานคือภาษาซึ่งไม่มีอะไรมากไปกว่าชุดของเสียงที่ใช้เพื่ออ้างถึงองค์ประกอบอื่น ๆ ของโลก
อย่างไรก็ตามเด็กในขั้นตอนนี้ยังใช้สัญลักษณ์ระหว่างการเล่น ในวัยเหล่านี้เด็ก ๆ จะใช้กล่องกระดาษแข็งที่บอกว่าเป็นยานอวกาศหรือจะแกล้งทำเป็นฮีโร่หรืออัศวิน
การใช้สัญลักษณ์ช่วยให้พวกเขาเข้าใจสภาพแวดล้อมโดยสังหรณ์ใจ ดังนั้นในขั้นตอนนี้ความทรงจำและคำอธิบายแรกของโลกก็ปรากฏขึ้นเป็นครั้งแรก
หลงตัวเอง
ลักษณะที่น่าสนใจที่สุดอย่างหนึ่งของขั้นตอนก่อนการผ่าตัดของเพียเจต์คือเด็ก ๆ ในนั้นไม่สามารถแยกความแตกต่างระหว่างความคิดและอารมณ์ของตนเองและของผู้อื่นได้
ตัวอย่างเช่นเด็กที่อยู่ในขั้นตอนนี้และมีอาหารโปรดคือพิซซ่าจะเชื่อว่าเป็นอาหารโปรดของทุกคน เนื่องจากลักษณะดังกล่าวเด็กอายุระหว่าง 2 ถึง 7 ขวบจึงเห็นแก่ตัวมากเนื่องจากไม่เข้าใจว่าความต้องการของตนสามารถรบกวนความต้องการของผู้อื่นได้
ในทางกลับกันพวกเขาไม่สามารถใส่รองเท้าของคนอื่นได้ดังนั้นหากพวกเขารู้อะไรบางอย่างพวกเขาก็จะคิดว่าคนอื่น ๆ ก็รู้เช่นกัน คุณลักษณะนี้แสดงให้เห็นโดยการทดลองคลาสสิกต่างๆในทางจิตวิทยาซึ่งเป็นที่รู้จักกันดีที่สุดคือการทดลองบนภูเขาทั้งสาม
ในการทดลองนี้เด็กถูกวางไว้หน้าโต๊ะที่มีภูเขาสามลูกและเขาถูกถามว่าอีกคนจะเห็นอะไรเคลื่อนไหวในมุมที่ต่างกัน เด็กจะตอบสนองโดยคำนึงถึงมุมมองที่ตัวเองมีอยู่เสมอโดยไม่คำนึงถึงบุคคลอื่น
อยู่ตรงกลาง
เนื่องจากสมองของพวกเขายังคงพัฒนาเด็กก่อนผ่าตัดจึงไม่สามารถมุ่งเน้นในหลาย ๆ ด้านของงานเดียวกันในเวลาเดียวกันได้ แต่พวกเขาต้องดูเพียงส่วนเดียวของสิ่งที่ทำในแต่ละครั้ง
ลักษณะนี้จะเด่นชัดยิ่งขึ้นในสถานการณ์ทางสังคมเช่นการเล่นเกม ในงานประเภทนี้จะเห็นได้ว่าเด็ก ๆ สามารถคิดได้ทีละความคิดเท่านั้นโดยสลับไปมาระหว่างพวกเขาอย่างรวดเร็ว แต่ไม่สามารถคิดหลายอย่างในเวลาเดียวกันได้
ลัทธิที่ถือว่าชีวิตเกิดขึ้นเพราะวิญญาณ
ลักษณะทั่วไปอีกประการหนึ่งของขั้นตอนก่อนการผ่าตัดของ Piaget คือ animism หรือความเชื่อที่ว่าวัตถุที่เฉื่อยทั้งหมดมีชีวิตหรือทำหน้าที่เฉพาะได้
อย่างไรก็ตามไม่เหมือนกับลักษณะอื่น ๆ ของขั้นตอนนี้ animism จะเปลี่ยนไปในช่วงหลายปีที่ผ่านมาและขยายไปจนถึงขั้นตอนต่อไปนี้
- เด็กไม่เกิน 4 หรือ 5 ปีพิจารณาว่าวัตถุและสิ่งของเกือบทั้งหมดมีชีวิตและมีวัตถุประสงค์เฉพาะ
- เด็กอายุไม่เกิน 7 ขวบไม่มากก็น้อยเชื่อว่ามีเพียงวัตถุที่เคลื่อนไหวเท่านั้นที่มีชีวิต
- ในขั้นต่อไปจนถึงอายุ 9 ขวบเด็กจะเชื่อว่าหากวัตถุเคลื่อนไหวอย่างเป็นธรรมชาติเท่านั้นที่จะมีชีวิต
- สุดท้ายในขั้นตอนสุดท้ายของพัฒนาการ (อายุระหว่าง 9 ถึง 12 ปี) เด็กจะตระหนักว่ามีเพียงสัตว์และพืชเท่านั้นที่มีชีวิต
การเปลี่ยนแปลงไม่ได้
การกลับไม่ได้คือการไม่สามารถหาจุดเริ่มต้นเริ่มต้นของสถานการณ์โดยดูที่ผลลัพธ์สุดท้ายของสถานการณ์นั้น เด็กจะไม่พัฒนาความสามารถในการย้อนกลับของความคิดจนกว่าจะมีพัฒนาการทางความคิด
ตัวอย่างของงานที่เกี่ยวข้องกับการย้อนกลับของความคิดคือการให้ตัวเลขแก่เด็ก (เช่น 13) และขอให้เขาหาตัวเลขสองตัวที่รวมกันเป็นผลลัพธ์นั้น จากข้อมูลของ Piaget เด็ก ๆ ที่อยู่ในช่วงก่อนการผ่าตัดจะไม่สามารถทำงานนี้ได้
อ้างอิง
- "ขั้นก่อนการดำเนินการของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ" ใน: Very Well Mind. สืบค้นเมื่อ: 19 กุมภาพันธ์ 2018 จาก Very Well Mind: verywellmind.com.
- "Preoperational Stage" ใน: Simply Psychology สืบค้นเมื่อ: 19 กุมภาพันธ์ 2018 จาก Simply Psychology: simplypsichology.com.
- "ขั้นตอนการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเพียเจต์" ใน: Web MD สืบค้นเมื่อ: 19 กุมภาพันธ์ 2018 จาก Web MD: webmd.com.
- "Psychology Classics: Piaget's Stages of Cognitive Development" ใน: Psychology in Action. สืบค้นเมื่อ: 19 กุมภาพันธ์ 2018 จาก Psychology in Action: Psychologyinaction.org.
- "ทฤษฎีพัฒนาการทางปัญญาของเพียเจต์" ใน: Wikipedia สืบค้นเมื่อ: 19 กุมภาพันธ์ 2018 จาก Wikipedia: en.wikipedia.org.