ERIK ERIKSON: ชีวประวัติทฤษฎีจิตสังคมการมีส่วนร่วมผลงาน - จิตวิทยา - 2026

Erik Erikson (2445-2537) เป็นนักจิตวิทยาและนักจิตวิเคราะห์ชาวเยอรมันซึ่งเขียนหัวข้อต่างๆเช่นจิตวิทยาสังคมอัตลักษณ์บุคคลการเมืองและวัฒนธรรม การค้นพบและทฤษฎีของเขาช่วยสร้างแนวทางใหม่ ๆ ในการรักษาปัญหาทางจิตและสังคมทุกประเภทและทำให้เขาได้รับความเคารพอย่างสูงตลอดชีวิต

แม้จะเป็นหนึ่งในผู้ฝึกจิตวิเคราะห์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในประวัติศาสตร์ แต่แนวทางของเขาก็ค่อนข้างแตกต่างจากซิกมุนด์ฟรอยด์ผู้สร้างวินัยนี้ เหนือสิ่งอื่นใดเขาให้ความสำคัญอย่างมากกับการศึกษาตัวตนซึ่งเป็นส่วนประกอบที่เขาเห็นว่าสำคัญกว่าที่คิดไว้ในทฤษฎีคลาสสิก

Erik Erikson ที่มา: See page for author

Erik Erikson ไม่เคยสำเร็จการศึกษาระดับวิทยาลัย อย่างไรก็ตามสิ่งนี้ไม่ได้ขัดขวางเขาจากการสอนในศูนย์การศึกษาที่มีชื่อเสียงที่สุดในโลกเช่น Harvard, Berkeley และ Yale ตอนแรกเขาเริ่มอาชีพของเขาในยุโรป แต่หลังจากลี้ภัยไปยังสหรัฐอเมริกาเพื่อหลบหนีการเคลื่อนไหวของนาซีเขาก็ได้รับเกียรติอย่างมากในประเทศนี้

ผลงานที่เป็นที่รู้จักกันดีของ Erik Erikson คือทฤษฎีทางจิตสังคมซึ่งอธิบายถึงแปดขั้นตอนของการเจริญเติบโตที่ผู้คนควรจะผ่านไปตลอดชีวิตของเรา แต่ละคนมีความขัดแย้งทางจิตใจและขึ้นอยู่กับว่าเราสามารถแก้ไขได้หรือไม่สิ่งนี้ก่อให้เกิดผลที่ตามมาในจิตใจของเรา

ชีวประวัติ

ช่วงต้นปี

Erik Erikson เกิดเมื่อวันที่ 15 มิถุนายน พ.ศ. 2445 ที่เมืองแฟรงค์เฟิร์ตประเทศเยอรมนี Karla Abrahamsen ลูกชายของแม่เลี้ยงเดี่ยวเธอเลี้ยงดูเขาเพียงลำพังเป็นเวลาหลายปีก่อนที่จะแต่งงานกับแพทย์ประจำท้องถิ่นดร. ธีโอดอร์ฮอมเบอร์เกอร์ ทั้งคู่มีเชื้อสายยิวซึ่งจะทำให้เอริกตกที่นั่งลำบากในภายหลังเมื่อพวกนาซีเข้ามามีอำนาจ

ในช่วงวัยเด็กของเขา Erik ไม่รู้ว่า Homberger ไม่ใช่พ่อที่แท้จริงของเขาเนื่องจากทั้งเขาและแม่ของเขาซ่อนมันไว้จากเขา เมื่อเขาค้นพบความจริงในที่สุดความประหลาดใจของเขาทำให้ Erikson เกิดความสงสัยมากมายเกี่ยวกับตัวตนของเขาเอง ไม่มีใครรู้ว่าเกิดอะไรขึ้นกับพ่อผู้ให้กำเนิดของเขาแม้ว่าวันนี้เราจะรู้ว่าเขาเกิดมาเนื่องจากเรื่องที่แม่ของเขามีนอกการแต่งงานครั้งแรกของเธอ

ความสงสัยที่ค้นพบนี้ทำให้ Erik Erikson ช่วยจุดประกายความสนใจของเขาในการสร้างตัวตน หลายปีต่อมาเขาสารภาพว่าความลึกลับเกี่ยวกับพ่อที่แท้จริงของเขากลายเป็นหนึ่งในพลังหลักที่ผลักดันให้เขาทุ่มเทให้กับจิตวิทยาเขาสับสนในวัยเด็กว่าเขาเป็นใครจริง ๆ และเขาเข้ากับสภาพแวดล้อมที่ใกล้เคียงที่สุดได้อย่างไร

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าความสนใจในการสร้างตัวตนของเขาได้รับความเข้มแข็งมากขึ้นจากข้อเท็จจริงที่ว่าตอนเด็กเขาไม่เคยเข้าโรงเรียนได้เลยเนื่องจากมีลักษณะที่ผิดปกติ ในอีกด้านหนึ่งเชื้อสายยิวของเขาทำให้เขาถูกลูกชาวเยอรมันปฏิเสธ; ในขณะที่รูปร่างหน้าตาของเขาทำให้เขาแตกต่างจากเด็กคนอื่น ๆ ที่นับถือศาสนาของเขา

หนุ่ม

เมื่อเขาจบการศึกษาจากโรงเรียนมัธยมพ่อเลี้ยงของ Erikson พยายามโน้มน้าวให้เขาเดินตามรอยเท้าและเรียนแพทย์ อย่างไรก็ตามเอริกหนุ่มไม่สนใจในสาขานี้และเข้าวิทยาลัยศิลปะเพื่อศึกษาหาความรู้เพิ่มเติม อย่างไรก็ตามหลังจากนั้นไม่นานเขาตัดสินใจลาออกจากวิทยาลัยพร้อมกันและใช้เวลาเที่ยวยุโรปกับเพื่อน ๆ และไตร่ตรองถึงสิ่งที่เขาต้องการ

ช่วงเวลานี้ในชีวิตของเขาสิ้นสุดลงเมื่อ Erik Erikson ได้รับคำเชิญให้เป็นครูในโรงเรียนที่ก้าวหน้าซึ่งสร้างโดย Dorothy Burlingham เพื่อนส่วนตัวของ Anna ลูกสาวของ Sigmund Freud ในไม่ช้าเธอก็ตระหนักได้ถึงความง่ายดายในการที่ Erikson ปฏิบัติต่อเด็ก ๆ และเขาเข้ากับพวกเขาได้ดีเพียงใดเธอจึงเชิญเขาให้ศึกษาจิตวิเคราะห์อย่างเป็นทางการ

แม้ว่าในตอนแรกเขาจะไม่สนใจข้อเสนอนี้มากนัก แต่ในไม่ช้าเขาก็ตัดสินใจยอมรับและได้รับใบรับรองสองใบ: ใบหนึ่งจากสมาคมครูมอนเตสซอรี่และอีกใบจากสถาบันจิตวิเคราะห์แห่งเวียนนา จากจุดนี้เขายังคงทำงานที่โรงเรียนเบอร์ลิงแฮมและแอนนาฟรอยด์เป็นเวลาหลายปีในขณะเดียวกันก็รับการวิเคราะห์ทางจิตวิเคราะห์ในฐานะผู้ป่วยรุ่นหลัง

กระบวนการทั้งหมดนี้ช่วยให้ Erik Erikson รู้จักตัวเองดีขึ้นและมีความสนใจในกระบวนการบำบัดของจิตวิเคราะห์ นี่จะเป็นช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดช่วงหนึ่งในชีวิตของเขาเนื่องจากเป็นการวางรากฐานสำหรับการศึกษาในภายหลังทั้งหมดในเรื่องนี้

ครอบครัวและปีต่อ ๆ ไป

ในขณะที่ยังทำงานอยู่ที่โรงเรียน Burlingham Erikson ได้พบกับสิ่งที่จะกลายเป็นภรรยาของเขาในภายหลังครูสอนเต้นรำชาวแคนาดาชื่อ Joan Serson ทั้งคู่แต่งงานกันในปี 2473 และมีลูกด้วยกันสามคนตลอดชีวิต หลังจากนั้นไม่นานในปี 1933 ทั้งคู่ก็ย้ายไปอยู่ที่สหรัฐอเมริกาเพื่อหลีกหนีการต่อต้านชาวยิวในยุโรปที่เพิ่มมากขึ้น

ครั้งหนึ่งในสหรัฐอเมริกา Erik Erikson ได้รับตำแหน่งการสอนที่ Harvard Medical School แม้ว่าจะไม่สำเร็จการศึกษาระดับวิทยาลัยก็ตาม ที่นั่นเขาเปลี่ยนชื่อของเขา (ซึ่งจนถึงตอนนั้นคือ Erik Homberger) ซึ่งเขาเป็นที่รู้จักในภายหลังว่าเป็นวิธีการปลอมแปลงตัวตนของเขาเอง ในเวลาเดียวกันกับที่เขาสอนเขายังสร้างคลินิกจิตวิเคราะห์ส่วนตัวสำหรับเด็ก

ตลอดชีวิตการทำงานในสหรัฐอเมริกา Erikson ได้รวมงานของเขาในฐานะศาสตราจารย์ในศูนย์ที่มีชื่อเสียงหลายแห่ง (เช่นมหาวิทยาลัยเยลและเบิร์กลีย์) เข้ากับการปฏิบัติทางคลินิกและการวิจัยเกี่ยวกับจิตวิทยาในด้านต่างๆ

Erikson ตีพิมพ์หนังสือหลายเล่มซึ่งเขาพูดถึงทฤษฎีและงานวิจัยของเขา สิ่งที่สำคัญที่สุดบางอย่าง ได้แก่ วัยเด็กและสังคมและวงจรชีวิตที่สมบูรณ์ ในที่สุดเขาก็ถึงแก่กรรมเมื่อวันที่ 12 พฤษภาคม พ.ศ. 2537 ขณะมีอายุได้ 91 ปี

ทฤษฎีจิตสังคมและขั้นตอน

ผลงานที่สำคัญที่สุดของ Erik Erikson ในสาขาจิตวิทยาคือทฤษฎีพัฒนาการทางจิตสังคม เขาพยายามอธิบายรายละเอียดเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงทางจิตใจที่ผู้คนต้องเผชิญตลอดชีวิตของเราตีความแนวคิดของฟรอยด์ใหม่และเพิ่มข้อสรุปของเขาเอง

ในทฤษฎีพัฒนาการทางจิตสังคม Erik Erikson แสดงให้เห็นถึงความสำคัญของสิ่งแวดล้อมและวัฒนธรรมของเราในการสร้างอัตลักษณ์ส่วนบุคคลของเรา นอกจากนี้เขายังเน้นย้ำถึงบทบาทที่ "ฉัน" มีต่อพฤติกรรมและสภาพจิตใจของเรา

ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างทฤษฎีของ Erikson และ Freud ก็คือในขณะที่คนหลังเชื่อว่ากลไกหลักของการพัฒนาคือแรงผลักดันทางเพศ แต่ในอดีตแย้งว่าสิ่งที่สำคัญที่สุดคือปฏิสัมพันธ์ทางสังคม นอกจากนี้เขายังมองว่าช่วงชีวิตแต่ละช่วงเป็นการต่อสู้เพื่อแก้ไขความขัดแย้งภายใน

หากบุคคลนั้นสามารถแก้ไขความขัดแย้งภายในแต่ละข้อของเขาได้เขาจะได้รับชุดของความสามารถและความสามารถที่จะช่วยให้เขาทำงานในสภาพแวดล้อมทางสังคมและกลายเป็นบุคคลที่มีสุขภาพดี มิฉะนั้นปัญหาทางจิตใจที่ร้ายแรงอาจปรากฏขึ้น

ทฤษฎีจิตสังคมของ Erikson แบ่งพัฒนาการของมนุษย์ออกเป็นแปดขั้นตอนที่แตกต่างกันซึ่งเราจะศึกษาด้านล่าง

1s- ความน่าเชื่อถือและความไม่ไว้วางใจ

ขั้นตอนแรกเกิดขึ้นโดยประมาณตั้งแต่แรกเกิดจนกระทั่งเด็กอายุหนึ่งขวบครึ่ง ในนั้นความสัมพันธ์กับแม่หรือผู้ดูแลหลักจะเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุด ขึ้นอยู่กับว่าสิ่งนั้นดีหรือไม่ดีบุคคลนั้นจะมีสิ่งอำนวยความสะดวกมากหรือน้อยในการไว้วางใจผู้อื่นในอนาคตและสร้างความสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน

ตัวอย่างเช่นหากความสัมพันธ์เป็นไปด้วยดีเด็กจะรู้สึกไว้วางใจความสามารถในการเปราะบางความปลอดภัยและความพึงพอใจต่อแม่ของเขาซึ่งในระยะต่อมาจะแปลเป็นความรู้สึกที่คล้ายกันในความสัมพันธ์ใกล้ชิดอื่น ๆ

2- เอกราชเทียบกับความสงสัยและความอับอาย

ขั้นตอนที่สองเริ่มจากหนึ่งปีครึ่งถึงสามปี ในช่วงนี้เด็กจะเรียนรู้ที่จะควบคุมร่างกายและจิตใจของเขา ความขัดแย้งส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการฝึกเข้าห้องน้ำ: ถ้าเด็กเชี่ยวชาญอย่างถูกต้องเขาจะได้รับความรู้สึกมั่นใจและมีอิสระในขณะที่เขาจะเต็มไปด้วยความอับอายและความสงสัยหากเขาไม่ประสบความสำเร็จหรือใช้เวลานานเกินความจำเป็น

3- ความคิดริเริ่มกับความผิด

ระยะที่สามเกิดขึ้นระหว่างอายุสามถึงห้าปี ที่นี่ความขัดแย้งหลักคือการต่อสู้ระหว่างความต้องการทดสอบความสามารถความอยากรู้อยากเห็นและความคิดริเริ่มกับความรู้สึกผิดและความกลัวต่อปฏิกิริยาเชิงลบ ขั้นตอนนี้จะเอาชนะได้หากพ่อแม่และผู้ใหญ่คนอื่น ๆ สนับสนุนให้เด็กค่อยๆพัฒนาความคิดริเริ่มของเขา

4- ความขยันกับความด้อยกว่า

ระยะที่สี่เกิดขึ้นระหว่าง 5 ถึง 12 ปี แรงจูงใจหลักของเด็กคือการเรียนรู้และพัฒนาตนเองต่อไป อย่างไรก็ตามอาจมีความขัดแย้งได้หากคุณรู้สึกด้อยกว่าคนอื่นและเชื่อว่าคุณไม่ถูกต้องเหมือนกับคนอื่น ๆ

5- การสำรวจและการแพร่กระจายของตัวตน

ขั้นตอนนี้เกิดขึ้นพร้อมกับวัยรุ่นซึ่งในเวลานั้นข้อสงสัยหลักเกี่ยวข้องกับตัวตนของตัวเอง คนหนุ่มสาวเริ่มห่างเหินจากผู้มีอำนาจเป็นครั้งแรกและพยายามสำรวจว่าพวกเขาเป็นใครและต้องการชี้นำชีวิตของตนไปที่ใด

ความขัดแย้งจะได้รับการแก้ไขหากเกิดความรู้สึกที่แข็งแกร่งในตัวเองในขณะที่การแพร่กระจายตัวตนของตัวเองจะบ่งบอกว่าไม่ผ่านขั้นตอนนี้

6- ตัวตนเทียบกับความโดดเดี่ยว

ช่วงชีวิตที่หกอธิบายโดย Erik Erikson เริ่มจากช่วงปลายวัยรุ่นไปจนถึงอายุประมาณ 40 ปี ในนั้นการเรียนรู้หลักสำหรับแต่ละคนคือการสร้างความสัมพันธ์กับผู้อื่นในลักษณะที่น่าพอใจจากจุดยืนของความไว้วางใจซึ่งกันและกันความเคารพ บริษัท และความมั่นคง

ในกรณีที่บุคคลนั้นหลีกเลี่ยงความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดผลที่ตามมาอาจเป็นลบได้มากทั้งในระยะนี้และในภายหลัง

7- กำเนิดเทียบกับความเมื่อยล้า

ระยะสุดท้ายเริ่มตั้งแต่ 40 ถึง 60 ในเวลานี้บุคคลมักจะพยายามสร้างสมดุลที่ดีขึ้นระหว่างผลผลิตและเวลาที่ใช้กับคนที่คุณรักหรือทำงานตามความสนใจของตนเอง

ความขัดแย้งจะได้รับการแก้ไขหากบุคคลนั้นรู้สึกว่าสิ่งที่พวกเขาทำนั้นคุ้มค่าในขณะที่ความรู้สึกว่าไม่ได้ทำอะไรที่เป็นประโยชน์จะบ่งบอกถึงการไม่สามารถเอาชนะระยะนี้ได้

8- ความซื่อสัตย์ของตนเองเทียบกับความสิ้นหวัง

ระยะสุดท้ายเกิดขึ้นระหว่างอายุ 60 ปีและการเสียชีวิตของบุคคล ในระยะนี้บุคคลจะหยุดผลิตเท่าที่เคยทำมาก่อนและเริ่มไตร่ตรองถึงทิศทางที่ชีวิตของเขาดำเนินไป ความขัดแย้งจะถือว่าสามารถเอาชนะได้หากบุคคลนั้นสามารถสงบสุขได้ด้วยวิถีชีวิตและความเป็นมรรตัยของตนเอง

ผลงานอื่น ๆ จาก Erikson

ทักษะพื้นฐานในการพัฒนา

นอกเหนือจากทฤษฎีพื้นฐานของพัฒนาการทางจิตสังคมแล้วในงานเขียนบางชิ้นของเขา Erik Erikson ยังพูดถึงทักษะพื้นฐานที่บุคคลต้องได้รับตลอดชีวิตเพื่อที่จะกลายเป็นบุคคลที่มีสุขภาพดีและทำงานได้อย่างแท้จริง แต่ละทักษะเหล่านี้จะเกี่ยวข้องกับขั้นตอนของการพัฒนา เขาเรียกสิ่งเหล่านี้ว่า "คุณธรรม"

สำหรับ Erikson ความสามารถหรือคุณธรรมพื้นฐานแปดประการจะเป็นไปตามลำดับดังต่อไปนี้:

- ความหวัง

- จิตตานุภาพ

- วัตถุประสงค์.

- การแข่งขัน

- ความภักดี

- รัก.

- ความสามารถในการดูแล

- ภูมิปัญญา

ความสำคัญของ "ฉัน" ในบุคลิกภาพ

ผลงานที่สำคัญที่สุดอีกประการหนึ่งของ Erikson ในสาขาจิตวิทยาคือการกำหนดนิยามใหม่ของ "ตัวตน" ในฐานะหนึ่งในองค์ประกอบที่มีอิทธิพลมากที่สุดในชีวิตภายในของมนุษย์

ในทฤษฎีจิตวิเคราะห์แบบคลาสสิกจิตใจถูกแบ่งออกเป็นสามส่วนคือ id (ซึ่งควบคุมแรงกระตุ้นและอารมณ์), superego (เกี่ยวข้องกับบรรทัดฐานทางศีลธรรมและจริยธรรม) และตัวตน (รับผิดชอบในการจัดการความเป็นจริง) สำหรับฟรอยด์องค์ประกอบสุดท้ายนี้ทำหน้าที่เป็นสื่อกลางระหว่างอีกสองคนเท่านั้นและมีอำนาจเหนือพฤติกรรมของเราเพียงเล็กน้อย

อย่างไรก็ตามสำหรับ Erikson ตัวตนมีบทบาทพื้นฐานในความเป็นอยู่ของเราทำให้เรามีความรู้สึกเป็นตัวของตัวเองที่ช่วยให้เราจัดระเบียบความคิดและอารมณ์ของเราให้สอดคล้องกัน

เผยแพร่ผลงาน

ตลอดอาชีพการงานของเขา Erikson ตีพิมพ์หนังสือหลายเล่มที่เกี่ยวข้องกับงานวิจัยของเขา สิ่งที่สำคัญที่สุดมีดังต่อไปนี้:

- เด็กและสังคม (1950).

- ความเข้าใจและความรับผิดชอบ (2509)

- อัตลักษณ์: เยาวชนกับวิกฤต (2511).

- ความจริงของคานธี: ที่มาของอหิงสา (2512)

- วงจรชีวิตที่สมบูรณ์ (1987)

อ้างอิง

1. "ชีวประวัติของ Erik Erikson (1902-1994)" ใน: Very Well Mind สืบค้นเมื่อ: 28 มกราคม 2020 จาก Very Well Mind: verywellmind.com.
2. "Erik Erikson (1902-1994)" ใน: Good Therapy. สืบค้นเมื่อ: 28 มกราคม 2020 จาก Good Therapy: goodtherapy.org.
3. “ ทฤษฎีพัฒนาการทางจิตสังคมของ Erik Erikson” ใน: จิตวิทยาและจิตใจ. สืบค้นเมื่อ: 28 มกราคม 2020 จาก Psychology and Mind: psicologiaymente.com.
4. "Erik Erikson" ใน: Britannica สืบค้นเมื่อ: 28 มกราคม 2020 จาก Britannica: britannica.com.
5. "Erik Erikson" ใน: Wikipedia สืบค้นเมื่อ: 28 มกราคม 2020 จาก Wikipedia: en.wikipedia.org.